奧爾夫音樂訓(xùn)練的體會(huì)

10奧爾夫音樂訓(xùn)練的體會(huì)6則1什么是奧爾夫音樂？我以前只是聽說過，夫音樂?；貞浳抑敖M織的音樂活動(dòng)，*大局部都是臨時(shí)抱佛腳教孩子一首歌。間或會(huì)有玩耍教孩子，但是孩子學(xué)的東西很有限，似乎除了一首歌什么都沒有。此外，還設(shè)計(jì)了一些節(jié)奏玩耍。雖然沒有強(qiáng)調(diào)讓孩子唱歌，但孩子們可以在節(jié)日后唱歌。聽了很多課，深有感受，一節(jié)課可以挖掘利用的地方很多，玩耍形式也很多。節(jié)奏中有節(jié)奏，節(jié)奏中有賞識(shí)，讓孩子在音樂中感知和體驗(yàn)。子探究自己的身體，用肢體動(dòng)作表達(dá)節(jié)奏?？傊瑠W爾夫的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的綜合性，將語言、節(jié)奏和音力量、理解力量和表演力量。2開學(xué)前，我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂教學(xué)。讓孩子們唱。聽這個(gè)活動(dòng)給了我一個(gè)賞識(shí)的時(shí)機(jī)，作為音樂，它的素材應(yīng)當(dāng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有節(jié)奏，賞識(shí)中有節(jié)奏。在有機(jī)融合中，孩子能在音樂中記憶、感知、關(guān)注和體驗(yàn)，這將是我將來的努力。下午馬教師和我們玩了一些玩耍，比方跳蚤的節(jié)奏，找羽故事玩耍。競賽中，曹先生使用了大量的手勢、樂器、道具、一些感慨讓我第一次覺得我還可以這樣上課。氣氛中把握枯燥的音樂學(xué)問。通過馬教師的培訓(xùn)，我對(duì)奧爾夫音樂有以下感受和體會(huì)：培育孩子對(duì)音樂的興趣。奧爾夫的音樂具有自娛自樂的特點(diǎn)，而是讓孩子在還不知道什么是音樂之前就開頭進(jìn)展音樂領(lǐng)域的練習(xí)。培育孩子的專注力和協(xié)調(diào)力量。在課堂上，孩子要用耳朵聽，到音樂的表演中來，讓孩子能夠很快集中留意力，很快學(xué)會(huì)。同時(shí)也熬煉了各個(gè)器官的協(xié)調(diào)力量。培育孩子的情感。由于這種活動(dòng)輕松開心，孩子一學(xué)就會(huì)，不過這種方式表達(dá)自己的心情。總之，奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的全面性。它將語言、節(jié)奏與極學(xué)習(xí)、探究、進(jìn)步。3一個(gè)的傳授學(xué)問，讓孩子肯定要學(xué)到東西。學(xué)了奧爾夫，我的觀念變了。奧爾夫音樂教學(xué)留意學(xué)習(xí)的過程，讓每個(gè)孩子都能思考和思考。角度去教育，而不是千篇一律的教學(xué)?，F(xiàn)在的孩子思維敏感度高，吸取開放空間，要求孩子去探究，讓自己成功。奧爾夫的音樂教學(xué)是一種**教學(xué)法。他強(qiáng)調(diào)自己的進(jìn)展，有點(diǎn)類比。上課時(shí)，訓(xùn)練教師讓我們聽鈴鼓的跳動(dòng)，聽強(qiáng)弱音的變化，用腳的造型*秀麗。同事們笑個(gè)不停。這個(gè)活動(dòng)引起了這么多成年人的興趣，更不用說小孩子了！教師要求每次合作的伙伴不要始終一個(gè)人，熬煉了合作精神、隨便性、即興性、表現(xiàn)力、思維力量等。這門課給我留下了深刻的印象?？梢宰约簼u漸品嘗，讓你品嘗到他獨(dú)特的味道！奧爾夫的音樂訓(xùn)練經(jīng)受暑假我參與了中國奧爾夫音樂教學(xué)法的年，我想我在音樂教育的道路上邁出了第一步。從第一次走上講臺(tái)，其次名。感覺自己漸漸步入正軌，對(duì)音樂課模式有了初步的了解。但相去甚遠(yuǎn)：一架鋼琴，一臺(tái)錄音機(jī)，一位教師站在講臺(tái)上，學(xué)生坐得端正，即使是音樂課，也還是傳統(tǒng)的音樂課。20世紀(jì)廣泛傳播，對(duì)世界音樂教育產(chǎn)生了巨大影響。它將語言、動(dòng)作、音樂融于教育行為之中，節(jié)奏是將論的東西，學(xué)生就會(huì)感覺音樂課沒好玩味，教師講得沒勁，學(xué)生也不**鮮的東西，從而開頭思考自己的教學(xué)方法。一、聲勢除嗓子外，人的手、腳、腿、頭等都可以做樂器，不但如此，還有高低音的區(qū)分。如，捻指可以是高音，由于聲音集中，洪亮；跺腳可以是低音，聲音厚實(shí)，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂教學(xué)法把這些聲勢部出來。在奧爾夫音樂教學(xué)中，聲勢用得格外多，如：節(jié)奏訓(xùn)練，用聲勢伴奏——做固定音型，為奏樂的預(yù)備，為學(xué)習(xí)曲式構(gòu)造的練習(xí)。了學(xué)問。我們強(qiáng)調(diào)將理論的東西淡化，轉(zhuǎn)為實(shí)際操作，這樣更有利于學(xué)生提高音樂興趣。二、即興創(chuàng)編地觀看或聽。通過學(xué)生自由的，自主的設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)才能真正體驗(yàn)、上盤腿坐下，每人心中想一個(gè)聲音，如嗡嗡，喵喵，哎呀，哦，啊等等，但是聲音不能與別人一樣，而安吉麗婭則當(dāng)起了樂手，每拍一個(gè)人的頭時(shí)，就會(huì)發(fā)出一個(gè)聲響，連續(xù)的按節(jié)奏拍的話，就成了一曲奇特的樂曲。這個(gè)玩耍讓大家都想躍躍欲試，教師說光只有聲音不行，還要有情節(jié)。于是大家七八個(gè)人一組，自己分工，一些人做聲響，一些人表演。展現(xiàn)時(shí)，每一組都表現(xiàn)的超乎想像。三打白骨精，嫦娥玉編。得到的效果卻極佳。三、打擊樂器制，一般與身勢對(duì)等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質(zhì)；拍手——木質(zhì)或散響類；捻指——散響類或金屬類，構(gòu)成四個(gè)根本聲部。在《春節(jié)序曲而在其次曲中則把原曲改成了盤旋曲式ABC三個(gè)插部——引多樣。**考慮到學(xué)習(xí)和借鑒，從而更好的進(jìn)展中國的音樂教育。奧爾夫音樂培訓(xùn)心得5 上周有幸參與為期2天的“奧爾夫音樂教學(xué)法”的專項(xiàng)培訓(xùn)，使我對(duì)奧爾夫音樂有了更深層次的生疏。培訓(xùn)中尚永娜教師給我們展現(xiàn)了各種課例穎的形式輕松的氣氛，深深吸引著我們?cè)谧拿恳晃唤處熥屛覀兘嚯x感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來的歡快，更得到了不少的收獲和啟迪。爾夫，寵愛上奧爾夫課。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂學(xué)問通過不同的玩耍、舞蹈、情境表演等方式呈現(xiàn)出來，讓人在歡快、輕松的**記硬背的，是孩子、大人、甚至是老人都情愿承受的，我認(rèn)為這才是真正的歡快中學(xué)習(xí)。多樣性的，學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)當(dāng)是多樣性，畫面中有節(jié)奏、節(jié)奏中有律這種綜合性不但培育孩子的感受、賞識(shí)、表現(xiàn)力量，而且還綜合提高孩子們的語言力量、理解力和表演力量。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂賞識(shí)課的教學(xué)也有了一些**的元素，尚教師對(duì)《匈牙利舞曲〔第五號(hào)》進(jìn)展教學(xué)時(shí)，承受情景時(shí)，分別從心情、顏色、旋律線來分析音樂。這些方法都是值得學(xué)習(xí)**的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生?dòng)好玩的音樂教育。因此，今后我在音樂教學(xué)上要不斷去實(shí)踐，不斷去探究，進(jìn)一步提高自己的音樂素養(yǎng)，使孩子們感受音樂的魅力并寵愛音樂。6懷著感動(dòng)地心情來到了北京，開頭了選擇單獨(dú)外出學(xué)習(xí)的那半年，雖然*終填報(bào)志愿時(shí)選擇留在了生我養(yǎng)我的地方，但是在那半年里，我成熟了很多，見識(shí)了很多，更加懂得了親情的無價(jià)。只有自己變得強(qiáng)大了，才能打破“人在屋檐下，不得不低頭”這句話，不好聽卻很現(xiàn)實(shí)。樂、射、御、書、數(shù)”樂則是指音樂，由此可以看出古人對(duì)音樂的推特長生的實(shí)施，讓我對(duì)音樂教學(xué)的道路，看到了一道曙光。來學(xué)習(xí)來充電是正確的選擇。的學(xué)費(fèi)，但是想想可以學(xué)到自己始終想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是值得的。簡潔的介紹下，那現(xiàn)在奧爾夫音樂教學(xué)吧。來說說奧爾夫教學(xué)法。奧爾夫音樂教育體系由德國作曲家卡爾〔CarlOrff，跳舞等活動(dòng)學(xué)會(huì)了參與和協(xié)作。11奧爾夫體系中**爾夫認(rèn)為，即興是*古老、*自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露*直接活動(dòng)形式進(jìn)展孩子的音樂體驗(yàn)、嘗試音樂制造的力量。爾夫的家鄉(xiāng)是德國，因此，很多教學(xué)活動(dòng)是以他家鄉(xiāng)的語言、童謠、諺語、民歌和舞蹈為根底教材