鹽城師范學(xué)院新校區(qū)園林組成要素分析設(shè)計論文正稿

./園林規(guī)劃設(shè)計——XX師范學(xué)院新校區(qū)園林組成要素分析院系：生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)號：11241123姓名：王曉芳班級：11〔1班大學(xué)校園的規(guī)劃設(shè)計大多體現(xiàn)人文性、綜合性、國際化,而類似園林設(shè)計這方面相對來說要薄弱很多,XX師范學(xué)院新校區(qū)在園林規(guī)劃方面折射出師范高校所隱含的性格與精神,包括人與環(huán)境、歷史與現(xiàn)代、傳承與發(fā)展的互動與感應(yīng)……就我的個人角度來對XX師范學(xué)院園林組成做個分析。一、學(xué)校地理XX師范學(xué)院新校區(qū)選址于XX市區(qū)的東南部,通逾運河的東側(cè),位于XX經(jīng)濟開發(fā)區(qū)內(nèi)。基地有著天然的河流、田的生態(tài)要素,區(qū)域內(nèi)有著天然的水、湖、田組景元素。校區(qū)北至世紀(jì)大道,東至希望大道,南至松江路,西至天山路,總面積約為九百畝。新校區(qū)地形呈現(xiàn)長方形,東西長約1050米,南北寬約600米。自然地勢平坦,南北和東西各有一條河流穿過校園,分別為光榮河和勝利河。該地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候。年平均降水量200毫米,相對濕度小。歷史上,XX曾是海鹽文化的發(fā)祥地,后又是皖南事變后重建新四軍時的軍部所在地,人才輩出。XX更以廣袤的濕地美景吸引了無數(shù)好游者,雖不如江南水鄉(xiāng)風(fēng)光那么秀美。XX的水街文化、海鹽文化、新四軍文化、田園文化等等也是人們追逐、研究的熱點。這些形形色色的水鄉(xiāng)文化無疑賦予XX師范學(xué)院環(huán)境景觀厚重的地域性色彩。校園整體概括總體構(gòu)思以新四軍文化和校園教育文化為精神線索,以園與街河為主題,采用象征主義的手法,把"文化"概括化,更利用原有的水體形成校園核心,進(jìn)而依托河流結(jié)合休閑綠帶、植物園等擴展延伸,建構(gòu)縱貫穿校園東西南北的開放化、園林化的生態(tài)核心,圍繞綠色中心布置教學(xué)區(qū)、實驗區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、行政樓區(qū)、教師生活區(qū)與體育運動區(qū)。整個校園空間序列有致、變化多端、開闊自然,由一條曲線環(huán)路將各功能區(qū)連成一塊。整個校園在總體景觀布局上由一核一軸、兩帶兩環(huán)、三脈四時、四區(qū)十片、數(shù)景點的空間脈絡(luò)結(jié)構(gòu)組成,形成"點、線、面"有機組合的各式綠色空間。一核——指的是兩條河流的交匯處,處于景觀主軸的中心,由聚賢文化廣場和音樂噴泉廣場構(gòu)成,是整個校園的景觀核心所在。設(shè)置了很廣闊的場地,提供聚會、表演、演講等集體活動場所,亦象征志向高遠(yuǎn)的人聚集之地。一軸——是指從主要入口通向音樂廣場的景觀大道〔亦稱學(xué)海大道和西門口通向圖書館的景觀所共同組成的東西縱向的景觀軸線。一路連接?xùn)|大門的生態(tài)園、求知園、思園、學(xué)術(shù)之光廣場、噴泉音樂廣場、聚賢文化廣場、求索廣場、圣人像主雕塑。兩帶——是指平行于東西方向分別穿越南北生活區(qū)的兩個運動場地的勝利河和穿越南北教學(xué)區(qū)與學(xué)生生活區(qū)的光榮河,兩條河流形成的主題景觀帶。三脈—一指的是景觀設(shè)計中的"學(xué)識之脈"、"道德之脈"、"文化之脈"〔這點在學(xué)海大道上的景觀可以體現(xiàn)出來。師范學(xué)院就要體現(xiàn)學(xué)高為師,德高為范,景區(qū)就是要體現(xiàn)這種思想及作用。四區(qū)——指的是按功能校園劃分成運動區(qū)、生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、及行政區(qū)。四個不同的區(qū)域,其中的景物也有所不同。東操場運動區(qū)主要是枇杷樹及柳樹。而教學(xué)區(qū)總是不缺乏竹子等高潔植物。四時——是指一年四季的四時之景。如春季桃林春暖、夏秋柳條飄揚、冬之肅殺。四時——是指一年四季的四時之景。如春季桃林春暖、夏秋柳條飄揚、冬之肅殺。其外還有樂學(xué)園：位于圖書館北部教學(xué)區(qū)與休閑區(qū)中間的光榮河帶狀綠地。校園北門有廣闊的綠地,建成類似公園類型的。此園可做"學(xué)習(xí)與交流"為目的。為學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流提供不同的空間場所。園林組成要素分析地形鹽師的地形就整體來說是平地,并沒有山連座假山也沒有,只是巧借勝利河和光榮河兩條河流改造地形。在平坦的地形中,為方便排水也有設(shè)計成高低不同的坡度,如校園圖書館的北面大片空地,大面積的起伏形成了自然式的起伏柔和的地形。地面的材料有土地面、沙石地面、鋪裝地面、種植地面。學(xué)校里供人行走的大道主要是水泥地面,教學(xué)樓及宿舍樓中間的天井處都鋪有卵石地面,一般可作為放松散步區(qū),兩條河流所形成的觀光帶也鋪有大面積的卵石地面及鋪裝地面。學(xué)校種植地面非常的廣闊,從東大門口進(jìn)來的生態(tài)園到逸夫樓左側(cè)的大片空地,以及生化實驗樓旁邊的發(fā)展有預(yù)留地都可以用來種植。勝利河一段門口XX師范學(xué)院新校區(qū)的東校門口是呈現(xiàn)不對稱的,左邊是直挺挺的類似一根柱子,從上到下寫著方正的XX師范學(xué)院,顏色是灰棕色,字體顏色是紅色,體現(xiàn)了師范學(xué)校的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。這樣的設(shè)計與新四軍紀(jì)念館的名字類似,凸顯出了新四軍文化意義。走進(jìn)大門,可以看到右邊有一個美麗的噴水廣場,廣場四周是由一個不大的花池圍成的,花池外圍還有一個個小的噴水池,里面養(yǎng)著荷花。廣場斜前方有一塊巨大的樹立石塊,上面書寫著四個大字——春秋杏壇。杏壇是孔子講學(xué)之地,"以講堂舊基甃石為壇,環(huán)植以杏,取杏壇之名名之"。相傳孔子杏壇設(shè)教,收弟子三千,授六藝之學(xué)。自古以為美談,為士林所稱頌,進(jìn)而又將杏壇作為孔子興教的象征。此建筑象征意義深遠(yuǎn),融入師范學(xué)院育人育德,彰顯了我校園文化的特色。學(xué)校東大門口置石園林中常用山石半埋半露以點綴局部景點,如建筑的基礎(chǔ)、抱角鑲隅、土山、水畔、護(hù)坡、庭院、墻面裝飾、路旁、樹下、代替桌凳、花臺、樹池邊緣或是水中橋墩等,作為觀賞,引導(dǎo)和聯(lián)系空間用。鹽師新校區(qū)并沒有置石成山或是建筑旁裝飾,只是在河岸邊錯落無致的散置了些許石塊。勝利XX岸岸堤均是由石頭堆砌的,北岸則是采用橋欄式的白色人工粉飾的岸堤,光榮河兩岸均也是橋欄式。勝利XX岸靠學(xué)生生活區(qū),沿岸石頭大小不等,有散有聚、有臥有立,也有的地方群置,作為岸堤地基,石頭并不是一些奇形怪狀的,也沒有洞什么的,放置河畔邊觀賞的同時也可作為桌凳供休閑玩樂,經(jīng)常有上了年紀(jì)的大爺來學(xué)校河邊釣魚,他們經(jīng)常站在或蹲在石頭上垂釣,路過時遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去亦別有韻味。可惜的學(xué)校并沒有疊石之處,要是一定要說有的話便是圣人像主題雕塑,其位于學(xué)海大道上,在綜合教學(xué)樓西門口的斜對面。圣人像主雕塑采用的疊石方法是壓疊,一層層堆疊而上,下層大上層小整個形狀類似圓臺。其基地是個大圓形花壇,四周是小圓柏樹,中間則是五米多高的由雕刻圣人像的石塊堆疊成的類似圓臺,每個角度都有圣人像,整個雕塑呈棕紅色,莊嚴(yán)肅穆。置石一角水體中國園林以山水為特色,"水隨山轉(zhuǎn),山因水活",水體能使園林產(chǎn)生很多生動活潑的景觀。學(xué)校內(nèi)的水源是勝利河與光榮河兩條原有河流,是規(guī)則式的水體,人工開鑿成長方體形狀的水面,分別南北和東西穿過校園,十字交叉于圖書館前形成中心湖面,旁邊設(shè)有噴泉,水流狀態(tài)是動態(tài)成長方體式水景。這兩條河的水岸有緩坡也有人工建筑的護(hù)欄,水平面均是低于地平面,夏季漲水時也不會漫延出來。水里有荷花、金魚藻、小浮萍、苦草等,水岸邊景物比較多有植物、亭子、鵝卵石路等,岸邊種有蘆葦、迎春、柳樹、琵琶樹植物等,依水亦建有很多休閑地。這兩條河的設(shè)計很普通,水岸沒有曲折多變的分隔形式,水上板橋也較普通,水岸的處理就隨意種了些植物,也是從進(jìn)校園開始筆直的穿過校園,而老校區(qū)在水體的處理上要優(yōu)美的多。水體園林植物種植設(shè)計植物造景就是應(yīng)用喬木、灌木、藤本及草本植物來創(chuàng)造景觀,充分發(fā)揮植物本身形體、線條。色彩等自然美,配植成一幅幅美麗動人的畫面,供人們觀賞。對植物景觀的欣賞,具有不同的愛好和觀點。當(dāng)然,在總體布局上,一些規(guī)則式的植物景觀與規(guī)則式建筑的線條、外形、乃至體量較協(xié)調(diào)一致,有很高的人工美的藝術(shù)價值。規(guī)則式的植物景觀具有莊嚴(yán)、肅穆的氣氛,常給人以雄偉的氣魄感,另一種則是自然式的植物景觀。園林植物的形態(tài),即植物和植物群體的形狀。每種植物以其獨特的形態(tài)建立起功能特性。季相特征、堤灣宜柳一般植物形態(tài)：圓球形、橢圓形、金字塔形、直立型、懸垂形、鋪地形、不規(guī)則形等。鹽師校園的植物布局形狀有圓球形、橢圓形、鋪地形、不規(guī)則形等。校園草地綠化面積很大,多以鋪地形設(shè)計草地,分散種植一些高大喬木如廣玉蘭、合歡樹、桂花樹等,四周以灌木圍邊,如小葉黃楊、小葉女貞、火棘等。植物表面質(zhì)地,植物表面的觸覺和視覺特征。學(xué)校里特征比較明顯的植物葉片如行政樓門口的桃葉灑金珊瑚、金邊黃楊、五角楓等,花有杜鵑、繡球、美人蕉等。園林植物功能有提供遮蔭、減噪、防止水土流失、抗污防輻射的工程功能；改變溫度、濕度和風(fēng)速的氣候改造功能；創(chuàng)造各種空間的建造功能；供人館長、給人美感的美學(xué)功能。校園里的植物一般是突出綠化面積、遮陰、給人美感等。園林植物表現(xiàn)時空變化。園林空間是包括時間在內(nèi)的思四維空間。隨時間變化發(fā)生著變化,這主要表現(xiàn)在植物的季相演變上面。校園的植物有四季常綠植物如圓柏、冬青、雪松、石南等。也有隨著季節(jié)變化的季節(jié)性植物如芭蕉、桂花、桃樹、梨樹、紫薇、海棠、銀杏等。園林喬灌木種植方式常有孤植、對植、叢植、群植、列植。學(xué)校里大多是采用孤植,所選樹木濃冠密覆或花繁葉茂,如銀杏、廣玉蘭、白玉蘭、合歡等的主干通直、氣勢軒昂,松樹虬枝蒼勁,是適合孤植樹的。也有幾棵樹按一定構(gòu)圖方式配置成樹叢的,如生態(tài)園的石楠樹,一簇簇錯落有致,既體現(xiàn)樹木的群體美,也體現(xiàn)樹木的個體美,整體上有高低錯落的層次變化,產(chǎn)生較大的觀賞面。而色彩繽紛的草本花卉按照一定的構(gòu)圖方式,組成美麗的畫面及常說的花壇,是群植方式,綜合樓前的花壇一圈圈用不能品種的花,觀賞價值較高。校園里的行到樹大多以樟樹和重陽木為主,采用的是對植的方式。而沿著河岸邊的柳樹、夾竹桃種植設(shè)計屬于列植,河流及植物列植凸顯了強烈的對稱視覺感。學(xué)校花壇形狀有圓形、弧形、方形等,種植有矮牽牛、菊花、三色堇、一串紅、蘇鐵、孔雀草等,高低錯落種植,層次豐富,顏色也艷麗?；ㄧR,是以多年生花卉為主組成的帶狀地段。這個學(xué)校少有,更多的是以火棘,杜鵑等低矮植物形成帶狀綠籬,有的地方是以單行排列,有的是雙行排列是道路兩邊。園林里的攀援植物往往是突出景物,而我們校園里的攀援植物就只有生化試驗樓的爬山虎。植物整體分布布局孤植游憩設(shè)施園林里的游憩類建筑設(shè)施很多,包括科普展覽建筑、文體娛樂建筑和游覽觀光建筑等。校園里的游憩設(shè)施主要是亭子,建在河岸邊是沿水亭,形式是不規(guī)則的。亭頂是四片分開的類似于帆布形狀的鋼鐵片,四周四根鐵棍支撐,表面涂有白色油漆,此乃揚帆起航之意。服務(wù)類建筑設(shè)施園林中的服務(wù)類建筑包括餐廳、食堂、酒吧、小吃部、接待室、小賓館等。學(xué)校內(nèi)服務(wù)建筑主要有學(xué)生公寓、教室公寓、東食堂沁園、西食堂萃園、東西各一個浴室、商業(yè)街、教育超市、衛(wèi)生所樓、大學(xué)生活動中心、學(xué)工樓等。體育館花架花架是指攀援植物的棚架,可供游人休息、賞景之用。花架的造型靈活、輕巧,本身也是觀賞對象,有直線式、曲線式、折線式、雙臂式、單臂式等。鹽師新校區(qū)里沒有花架,老校區(qū)有紫藤花架,與周圍的草地、亭子、廊相映襯。桌、椅、凳桌、椅、凳是園林中必備的供游人休息、賞景只用的設(shè)施,一般是把它布置在有景可賞、安靜休息的地方,或游人需要停留休息的地方。校園內(nèi)的桌、椅、凳、均是分布在兩條河岸邊,勝利XX岸的桌子是一般的圓石桌,XX石成分,桌腿是一根圓柱,圍繞四周的是四個縮小版的桌子樣式的凳子,籠罩在白色亭子下。而左岸是長木條狀的凳子,分布在林蔭道旁。景墻園林中的景墻有分割空間、組織游覽路線、襯托景物、遮蔽視線、裝飾美化作用。景墻常用的形式有云墻、梯形墻、白粉墻、水花墻、漏明墻、竹籬墻等。校園內(nèi)就只有生化實驗樓一面墻壁上爬滿了爬山虎。欄桿對于河邊、橋上的欄桿是白色的鋼精混凝土材料,圍繞校園的欄桿是鐵欄桿,外面包了皮質(zhì)的墨綠塑料,反腐蝕。校園圍欄園林雕塑園林雕塑是指園林中具有觀賞性的小品雕塑,有助于表現(xiàn)園林主題,點綴風(fēng)景,一般取材于人物、動物、植物、器物等。校園里的雕塑主要是橋欄上,如敬賢橋上雕刻的是歷史上的賢士名流,牡丹橋雕刻的是XX的名物丹頂鶴,還有的橋上雕刻的是新四軍士兵除此外就是圣人像主題雕塑。園路園林道路作為園林的主要脈絡(luò),是聯(lián)系各景區(qū)、景點的紐帶,在園林中起著極其重要的作用,如引導(dǎo)游覽、組織空間、構(gòu)成景色等。學(xué)校內(nèi)主要園路是學(xué)海大道,且與杏壇相呼應(yīng)的是直通圖書館,第一次進(jìn)學(xué)校就被這直通圖書館的大道給震懾住了。一個高校的實力,并不在與教師多少與其教學(xué)能力,在于圖書的多少,學(xué)生能在圖書館利用到多少,而這條路卻給人一種醍醐灌頂?shù)母杏X,我來這是來學(xué)習(xí)的,圖書館是我很好的資源,是我通向成功的通道。從外面玩瘋了回學(xué)校走進(jìn)校門,看到圖書館就在眼前,也是馬上就能想到學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)海大道是主要道路,它在圖書館前的部分的兩邊依次是行政樓、教學(xué)樓、以及靠近門口的生態(tài)園,這種設(shè)計使得下課后走出教學(xué)樓就能看到圖書館。在行政樓和綜合教學(xué)樓之間,生態(tài)園與地理學(xué)院樓之間是個十字交叉路口,綜合樓與地理樓側(cè)面相對,其兩建筑門口前的花園是采用對景的形式,中間是主道上的兩個大花壇。往左邊的道路是通向勝利河右岸的生活住宿區(qū)及東操場,道路均采用十字交叉比之的設(shè)計。而右邊的通向逸夫樓教學(xué)樓的道路則設(shè)計成半環(huán)形的,繞著校園北邊建筑一直延伸到西操場,再與圖書館后半部分的學(xué)海大道匯合,筆直往前也是通向西邊生活宿舍區(qū),往西轉(zhuǎn)個九十度彎直達(dá)校園西大門口。圖書館后面也有路通向生活住宿區(qū)也是正十字交叉路。到此學(xué)校主要園路就是這些了。而兩邊的風(fēng)景除了作為行道樹的樟樹大多都不是對景。學(xué)海大道弧形設(shè)計園路園橋園橋不僅起著通行過水交通的聯(lián)系作用,還有組織游覽的作用,可以分隔水面、劃分區(qū)域空間,又可休息觀賞。學(xué)校內(nèi)的橋共有七座,但其實都是很普通的梁式平橋,且是石橋,不似拱橋、汀步等多變,單看這些橋時沒有任何美感可言,與周邊景物相互映襯尚還可以過得去,這些橋使得學(xué)校的園路不在單調(diào)呆板。橋段分布分別是勝利河上有四座,都做連通生活宿舍區(qū)與教學(xué)區(qū)只用；另三座分布在光榮河上,勝利河左邊是連通教學(xué)樓的,右邊的是連接?xùn)|生活區(qū)與西生活區(qū)。橋通體是白色的