晏子治東阿-(珍藏版)課件

晏子治東阿晏子治東阿1朗讀感知1、全班齊讀課文，注意以下讀音召而數(shù)：shǔ改道異行：xíng屬托：zhǔ貨賂：lù曾：zēng內(nèi)：nà便事左右：pián便辟：bì強:qiǎng與：yù2、再次朗讀課文，并找出文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等需要特別注意的文言現(xiàn)象。朗讀感知1、全班齊讀課文，注意以下讀音2通假字⑴“屬”通“囑”，囑咐

⑵“曾”通“增”，增加⑶“內(nèi)”通“納”，繳納⑷“辟”通“避”，退避通假字3詞類活用：⑴加大誅于子：動詞用作名詞，責罰⑵臣請死之：為動，為……而死⑶以利貧民：使動，使……獲利⑷反以罪臣：名詞用作動詞，怪罪晏子治東阿--(珍藏版)ppt課件4古今異義：寡人將加大誅于子古義：施加大的（狠狠的）今義：增強，加強三年不治古義：不能治理，治理不好今義：無法醫(yī)治明年上計古義：（某年的）第二年今義：（今年的）下一年屬托不行

古義：不去做今義：沒本領(lǐng)，不能夠便事左右

古義：近臣今義：方位名詞倉庫少內(nèi)

古義：國庫今義：泛指倉庫景公乃下席而謝之曰古義：道歉今義：感謝古今異義：5特殊句式：寡人將加大誅于子。（狀語后置）甚善矣，子之治東阿也！（主謂倒裝）東阿者，子之東阿也。（判斷句）特殊句式：6感知課文，理清脈絡(luò)：

全班齊讀課文，并思考：本文講述了一個怎樣的故事？具體是怎樣的？講述了晏子兩次治理東阿的故事。

做法結(jié)果景公態(tài)度第一次：屬托不行民無饑者召而數(shù)、加大誅（晏子請求改道易行）第二次：屬托行……饑者過半迎而賀感知課文，理清脈絡(luò)：全班齊讀課文，并思考：本文講述了一個怎7討論探究，拓展思路對于晏子兩次治理東阿，景公為什么會出現(xiàn)這樣兩種截然不同的態(tài)度呢？“便事左右”“入于權(quán)家”……在信息不暢通的時代，景公獲得有關(guān)東阿的信息肯定是只能依靠身邊的人，他們的話直接影響到景公對晏子的評價，景公只聽信了近臣對晏子的評價，導致他在評價晏子時出現(xiàn)了失誤。討論探究，拓展思路對于晏子兩次治理東阿，景公為什么會出現(xiàn)這樣8我們從這個故事中能得到哪些啟示？如果這篇文言文是一則作文的材料，要求你從中選擇一個角度來立意，你會怎么來選？怎樣來立意？啟示（立意）角度：①景公：②晏子或晏子的進諫方式（認同或不認同）③東阿老百姓：我們從這個故事中能得到哪些啟示？如果這篇文言文是一則作文的材9啟示（立意）角度參考：

①景公：作為領(lǐng)導者，評價人要客觀、公正，不能偏聽偏信，沒有做實際調(diào)查，不要輕易下結(jié)論；景公雖犯了錯，作出了錯誤的判斷，但知錯能改，也不失為一代明君。②晏子或晏子的進諫方式：a、認同晏子的進諫方式：認為他以退為進，用鮮明的事實給景公講道理，警醒景公，讓景公認識到自己的錯誤。啟示（立意）角度參考：

①景公：10b、不認同晏子的進諫方式：晏子的此次進諫是以東阿百姓的幸福、國家的安危、甚至是踐踏國家的法律為代價的，實在是難以恭維。事實上他是很能言善辯、足智多謀、善于進諫的，為何不用己之所長去勸諫景公呢？雖說晏子這一次的進諫能讓景公認識到自己的錯誤，但卻犧牲了東阿老百姓的幸福，在一年的時間里，東阿“饑者過半”，是多么慘重的代價啊，完全違背了中國古代傳統(tǒng)的治國理念——“民本”思想，在當下提倡“以人為本，執(zhí)政為民”的時代大背景下，我們應該對晏子的進諫方式予以批判，晏子的初衷是好的，但方式錯了。b、不認同晏子的進諫方式：11③東阿老百姓：普通老百姓的幸福生活，是一切執(zhí)政活動的立足點和出發(fā)點，任何涉及老百姓的切身利益的行為，都應慎重，不可馬虎應對，草率從事。③東阿老百姓：12課堂小結(jié)

我們到今天之所以還要學習中