聚光燈往哪照-找準(zhǔn)注意力焦點(diǎn)

《聚光燈往哪照找準(zhǔn)注意焦點(diǎn)》課題名稱《聚光燈往哪照找準(zhǔn)注意焦點(diǎn)》專題時(shí)間150min教學(xué)對(duì)象初中生設(shè)計(jì)理念與依據(jù)設(shè)計(jì)理念體驗(yàn)式教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。教學(xué)依據(jù)1、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（1）在課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須充分考慮如何保護(hù)并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。（2）新課程的核心任務(wù)是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，其根本途徑是通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式、教育理念來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。2、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（1）新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。（2）改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。3、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)自我，提高自主自助和自我教育能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平教學(xué)對(duì)象分析初中生在學(xué)習(xí)上，尤其是初二初三學(xué)生學(xué)科增多，學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，注意力不集中現(xiàn)象十分普遍，另外初中生處于青春期階段，情緒較為敏感，在學(xué)習(xí)和生活上許多事情都容易成為注意力干擾因素。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)找準(zhǔn)注意焦點(diǎn)，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還有助于提高學(xué)生注意力管理能力和問(wèn)題解決能力。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是注意焦點(diǎn)以及其重要性并了解聚焦注意焦點(diǎn)三步走的策略。情感目標(biāo)讓學(xué)生在反口令和讀數(shù)字活動(dòng)中認(rèn)識(shí)注意焦點(diǎn)，使學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中思考注意焦點(diǎn)聚焦策略，通過(guò)學(xué)習(xí)調(diào)整注意焦點(diǎn)，聚焦問(wèn)題解決，調(diào)整自身狀態(tài)。能力目標(biāo)使學(xué)生制定注意焦點(diǎn)聚集計(jì)劃，通過(guò)學(xué)習(xí)聚焦三步走策略，應(yīng)用學(xué)習(xí)和生活上，提升注意力管理能力和問(wèn)題解決能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)注意焦點(diǎn)的重要性并了解聚焦注意焦點(diǎn)的策略（二）教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生制定注意焦點(diǎn)聚集計(jì)劃，將聚集焦點(diǎn)策略由理論外化為行動(dòng)五、教法與學(xué)法（一）教法教授法、互動(dòng)法、多媒體演示法（二）學(xué)法體驗(yàn)法、分組討論法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、擴(kuò)音器七、全課框架八、教學(xué)亮點(diǎn)亮點(diǎn)一:教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)以游戲作為課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。亮點(diǎn)二:教學(xué)過(guò)程中注重內(nèi)容形式創(chuàng)新，以活動(dòng)體驗(yàn)的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感受注意焦點(diǎn)的作用，并引領(lǐng)學(xué)生思考日常生活中干擾因素，為下一環(huán)節(jié)制定策略做鋪墊。亮點(diǎn)三:結(jié)合理論讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，更快的促進(jìn)學(xué)生掌握注意焦點(diǎn)策略九、教學(xué)思路由“反口令”游戲作為課堂的暖身活動(dòng)引出主題，再通過(guò)活動(dòng)探究讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)找準(zhǔn)注意焦點(diǎn)的重要性，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的干擾因素制定找準(zhǔn)注意焦點(diǎn)策略，然后教師根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)策略，總結(jié)提升“三步走”，最后讓學(xué)生將理論化為實(shí)踐，進(jìn)行每日打卡聚焦活動(dòng)。九、教學(xué)過(guò)程（一）暖身活動(dòng)反口令（35min）1.游戲規(guī)則：當(dāng)聽到老師說(shuō)：請(qǐng)站立；請(qǐng)坐下；請(qǐng)向后轉(zhuǎn)等口令時(shí)跟口令反著做；當(dāng)老師說(shuō)：站立，舉手等不加“請(qǐng)”字時(shí)，按口令照做。做錯(cuò)同學(xué)就坐在原座位上，不用再聽指令。我們先有請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)進(jìn)行游戲，給大家做個(gè)展示。2.分享討論環(huán)節(jié)：游戲結(jié)束后，有請(qǐng)堅(jiān)持到最后的學(xué)生分享游戲秘訣；也請(qǐng)一部分做錯(cuò)的學(xué)生分享他們的想法；3.總結(jié)學(xué)生的分享，引出本節(jié)課的主題：聚光燈往哪照—找準(zhǔn)注意焦點(diǎn)總結(jié)游戲的重點(diǎn)就是聽清“請(qǐng)”字后的反應(yīng)，那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們的聚光燈該往哪照呢，接下來(lái)我們一起來(lái)做一個(gè)活動(dòng)。（二）活動(dòng)探究讀數(shù)字（35min）1.活動(dòng)規(guī)則：保持安靜，屏幕上將先后出現(xiàn)兩組5行5列數(shù)字，第一組有一個(gè)吸引目光的視頻，第二次沒(méi)有視頻，屏幕會(huì)有計(jì)數(shù)器與數(shù)字同時(shí)呈現(xiàn)，請(qǐng)從左到右，按一到五行的順序朗讀這些數(shù)字，讀完立即把所用時(shí)間寫在本子上，然后舉手表示完成。2.問(wèn)題環(huán)節(jié)：為什么第一次時(shí)間長(zhǎng)，而第二次時(shí)間短呢?在活動(dòng)中受到什么啟發(fā)？3.總結(jié)學(xué)生的回答，引出排除干擾是找準(zhǔn)注意焦點(diǎn)的重要策略4.小組討論環(huán)節(jié)：想想學(xué)習(xí)和日常生活中有什么會(huì)成為自己做事情的干擾因素。（三）制定計(jì)劃探索注意焦點(diǎn)聚焦策略（35min）1.分組制定計(jì)劃：前后兩排分組，學(xué)生根據(jù)剛剛討論的干擾因素，一起制定一個(gè)排除干擾，聚焦注意焦點(diǎn)的計(jì)劃。2.小組代表上臺(tái)分享計(jì)劃（四）總結(jié)提升找準(zhǔn)聚焦三步走（20min）1.教師：從剛才同學(xué)們的計(jì)劃分享中，看出學(xué)生在環(huán)節(jié)都十分認(rèn)真，計(jì)劃也做得很精彩，那么我們來(lái)總結(jié)一下：2．①“我想做什么”：通過(guò)區(qū)分外界和內(nèi)在自身的注意焦點(diǎn)，運(yùn)用整理或打斷的方式排除干擾；如剛剛小a組分享到的……②“我必須做什么”：通過(guò)感官觀察以及肢體動(dòng)作，聚焦當(dāng)下，并對(duì)當(dāng)下自己所處的情境進(jìn)行分析。例如……③“我能夠做什么”：設(shè)立具體可行且能夠立竿見(jiàn)影的小目標(biāo)推動(dòng)注意焦點(diǎn)聚焦，促進(jìn)自己去行動(dòng)。例如……教師：當(dāng)我們進(jìn)入低效狀態(tài)，注意焦點(diǎn)難以聚焦時(shí)，我們可以圍繞“我想做什么”“我必須做什么”“我能夠做什么”三個(gè)問(wèn)題調(diào)整我們的注意焦點(diǎn)，讓聚光燈照到適當(dāng)?shù)牡胤?。（五）理論到?shí)踐