初中信息技術(shù)教材（非零起點(diǎn)）介紹課件

初中非零起點(diǎn)教材介紹安徽省義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》七~九年級初中非零起點(diǎn)教材介紹安徽省義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書《信息1為了適應(yīng)安徽省九年義務(wù)教育階段七至九年級課程改革，提供能體現(xiàn)新課改精神的非零起點(diǎn)初中《信息技術(shù)》學(xué)生用書、教師教學(xué)參考書及配套的教學(xué)資源；同時(shí)為了進(jìn)一步提升廣大中學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，成為新時(shí)期的高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神的信息公民，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特組織編寫了本套教材。編寫目的為了適應(yīng)安徽省九年義務(wù)教育階段七至九年級課程改革，提2編寫指導(dǎo)思想根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的基本精神，參考苗逢春博士2005年銅陵會(huì)議講稿中涉及的義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要修訂稿內(nèi)容，充分考慮義務(wù)教育階段課程改革的實(shí)際需求，考慮到義務(wù)教育階段的初中信息技術(shù)教育需求和發(fā)展情況，本教材的編寫指導(dǎo)思想是：服務(wù)信息社會(huì)，著眼學(xué)生未來培養(yǎng)學(xué)生能力，提升信息素養(yǎng)注重學(xué)段特點(diǎn)，突出基本應(yīng)用樹立精品意識(shí)，創(chuàng)作特色教材編寫指導(dǎo)思想根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)3編寫指導(dǎo)思想隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)已成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可缺少的組成部分。初中的信息技術(shù)教育不能停留在單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，而應(yīng)成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育，這從根本上決定了本套信息技術(shù)教材的定位，也是本教材編寫的出發(fā)點(diǎn)。教材中提供的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在主動(dòng)探究或合作解決實(shí)際問題的過程中，參與信息處理的各環(huán)節(jié)，從而提升信息能力，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，形成不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使他們發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民，并為他們在未來學(xué)習(xí)型社會(huì)中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。著眼學(xué)生未來，培養(yǎng)信息公民編寫指導(dǎo)思想隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)已成為信息4編寫指導(dǎo)思想義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成和鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成和提高信息處理能力，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識(shí)與能力。提升信息素養(yǎng)，強(qiáng)化信息意識(shí)編寫指導(dǎo)思想義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為：培5義務(wù)教育階段的七至九年級信息技術(shù)教材，在整個(gè)中小學(xué)信息技術(shù)教育中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，既要銜接以知識(shí)技能學(xué)習(xí)為主的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，又要為未來的新課程標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)高中教學(xué)的開展做好鋪墊。因此，在突出信息技術(shù)固有基礎(chǔ)知識(shí)和技能方法的螺旋上升式學(xué)習(xí)的同時(shí)，也對信息技術(shù)的相關(guān)的基礎(chǔ)概念和發(fā)展趨勢作必要的介紹。編寫指導(dǎo)思想注重學(xué)段特點(diǎn)，突出實(shí)際應(yīng)用義務(wù)教育階段的七至九年級信息技術(shù)教材，在整個(gè)中小學(xué)信6在教材編寫過程中，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，樹立精品意識(shí)，努力創(chuàng)作出高水平的信息技術(shù)教材。結(jié)合信息活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分考慮我省信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境和廣大學(xué)生的學(xué)情，突出教材的可操作性；選擇真正貼近學(xué)生生活的趣味性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合的內(nèi)容，突出生活化；同時(shí)還注意突出地域特色。編寫指導(dǎo)思想樹立精品意識(shí)，創(chuàng)作特色教材

在教材編寫過程中，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，樹立精品意識(shí)，努7初中七至九年級共6冊，每個(gè)年級分上下兩冊。以活動(dòng)為明線組織教學(xué)內(nèi)容，以知識(shí)與技能及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為暗線。活動(dòng)是形式，承載的是信息技術(shù)學(xué)科體系內(nèi)容。教材總體框架七年級個(gè)人與家庭八年級班級與學(xué)校九年級社區(qū)與社會(huì)分冊活動(dòng)的主題明線：信息技術(shù)應(yīng)用初中七至九年級共6冊，每個(gè)年級分上下兩冊。以活動(dòng)為8初中信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容及目標(biāo)要求（1）了解信息社會(huì)，體驗(yàn)信息技術(shù)，培養(yǎng)信息意識(shí)和習(xí)慣（2）探究和初步理解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理（3）利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)習(xí)，解決問題（4）制作動(dòng)畫作品，直觀表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述過程（5）使用電子表格進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)處理，支持研究性學(xué)習(xí)（6）綜合運(yùn)用多種方式，設(shè)計(jì)、制作并發(fā)布多媒體作品（7）通過網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行合作學(xué)習(xí)（8）＊設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)解決問題初中信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容及目標(biāo)要求（1）了解信息社會(huì)，體驗(yàn)信息技9活動(dòng)1認(rèn)識(shí)我的同學(xué)活動(dòng)2制作我的名片活動(dòng)3收發(fā)我的賀卡活動(dòng)4展示我的簡歷七年級（上）第一單元我的信息生活第二單元我的動(dòng)畫樂園活動(dòng)1探索動(dòng)畫奧秘活動(dòng)2制作我的動(dòng)畫活動(dòng)1了解多媒體計(jì)算機(jī)活動(dòng)2設(shè)計(jì)購機(jī)方案活動(dòng)3安裝計(jì)算機(jī)軟件第三單元我的旅游計(jì)劃第四單元我的裝機(jī)歷程活動(dòng)1確定旅游路線活動(dòng)2預(yù)算旅游費(fèi)用活動(dòng)3交流旅游方案活動(dòng)1認(rèn)識(shí)我的同學(xué)七年級（上）第一單元第二單元活動(dòng)110活動(dòng)1即時(shí)通訊真快捷活動(dòng)2郵件收發(fā)用工具活動(dòng)3網(wǎng)絡(luò)日志勤書寫活動(dòng)4網(wǎng)上論壇盡興談活動(dòng)5局域網(wǎng)內(nèi)設(shè)共享八年級（上）第一單元爭做班級小主人活動(dòng)1班費(fèi)收支細(xì)打算活動(dòng)2班級評比力爭先第二單元擔(dān)任健康觀察員活動(dòng)1收集健康數(shù)據(jù)活動(dòng)2關(guān)注視力健康活動(dòng)3了解生長狀況活動(dòng)4分析健康信息第三單元擔(dān)當(dāng)溝通小使者活動(dòng)1規(guī)劃家長會(huì)請柬活動(dòng)2制作家長會(huì)請柬活動(dòng)3生成家長會(huì)請柬第四單元煉成網(wǎng)絡(luò)小高手活動(dòng)1即時(shí)通訊真快捷八年級（上）第一單元活動(dòng)1班費(fèi)收11九年級（上）第一單元獲取信息第1節(jié)分析信息需求內(nèi)容第2節(jié)獲取信息的方法第3節(jié)信息的管理與鑒別評價(jià)第二單元交流信息第1節(jié)選擇交流信息方式第2節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)交流信息第三單元加工信息第1節(jié)加工文本和表格第2節(jié)加工圖像和圖形第3節(jié)加工音頻和視頻第4節(jié)加工動(dòng)畫信息第5節(jié)編程解決問題第6節(jié)智能處理信息第四單元發(fā)布信息第1節(jié)信息發(fā)布的方式和評價(jià)第2節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息九年級（上）第一單元第1節(jié)分析信息需求內(nèi)容第二單元第1節(jié)12單元活動(dòng)學(xué)習(xí)模式活動(dòng)分析活動(dòng)過程活動(dòng)評價(jià)自主探究示范學(xué)習(xí)案例討論主題苑研究室創(chuàng)新園知識(shí)庫剖析室加工坊創(chuàng)新園知識(shí)庫大觀園討論會(huì)創(chuàng)新園知識(shí)庫單元活動(dòng)教材結(jié)構(gòu)單元活動(dòng)學(xué)習(xí)模式活動(dòng)分析活動(dòng)過程活動(dòng)評價(jià)自主探究示范學(xué)習(xí)案例13

《信息技術(shù)》·七年級·第一單元·單元頭尾樣張《信息技術(shù)》·七年級·第一單元·單元頭尾樣張14《信息技術(shù)》·七年級·第一單元·活動(dòng)2·樣張《信息技術(shù)》·七年級·第一單元·活動(dòng)2·樣張15《信息技術(shù)》·七年級·第一單元·活動(dòng)2·樣張《信息技術(shù)》·七年級·第一單元·活動(dòng)2·樣張16《信息技術(shù)》·七年級·第一單元·活動(dòng)2·樣張《信息技術(shù)》·七年級·第一單元·活動(dòng)2·樣張17《信息技術(shù)》·七年級·第一單元·活動(dòng)2·樣張《信息技術(shù)》·七年級·第一單元·活動(dòng)2·樣張18每個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)過程部分，是通過不同的學(xué)習(xí)模式展開的。本教材中主要使用了3種學(xué)習(xí)模式，并且針對每種學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)了相應(yīng)的欄目。學(xué)習(xí)模式簡介自主探究模式示范學(xué)習(xí)模式案例討論模式每個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)過程部分，是通過不同的學(xué)習(xí)模式展開的。19通過讓學(xué)生對一個(gè)特定環(huán)境的特定主題進(jìn)行探索與研究，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究中收獲，感受學(xué)習(xí)的成功和喜悅。在學(xué)生探索知識(shí)的過程中，教師應(yīng)有針對性地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行觀察、閱讀、思考、嘗試、聯(lián)系等探究活動(dòng)，自主地分析、解決問題。欄目名稱欄目內(nèi)容與作用主題苑簡單的說明探究主題，幫助學(xué)生對探究任務(wù)進(jìn)行了解研究室學(xué)生在教材或教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究，探究難度較低創(chuàng)新園學(xué)生進(jìn)行自主探究，有一定創(chuàng)新能力，自主性較強(qiáng)知識(shí)庫對探究過程所需的知識(shí)、技術(shù)和資源支持1．自主探究模式通過讓學(xué)生對一個(gè)特定環(huán)境的特定主題進(jìn)行探索與研究，讓學(xué)生在探20讓學(xué)生通過對一個(gè)示范作品的分析和創(chuàng)作，學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)和技能。教材中的這個(gè)模式，首先提出示范的任務(wù)，再設(shè)計(jì)“剖析室”、“加工坊”、“創(chuàng)新園”、“知識(shí)庫”等4個(gè)欄目展開，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐步完成操作技能的學(xué)習(xí)。欄目名稱欄目內(nèi)容與作用剖析室引導(dǎo)學(xué)生對示范任務(wù)進(jìn)行技術(shù)分析，有的放矢加工坊有目的、分步驟地完成示范任務(wù)的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)技能創(chuàng)新園設(shè)計(jì)了多層次的平行或擴(kuò)展任務(wù)，提高技術(shù)熟練度和創(chuàng)新能力知識(shí)庫學(xué)生學(xué)習(xí)過程所需的知識(shí)、技術(shù)和資源支持2．示范學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生通過對一個(gè)示范作品的分析和創(chuàng)作，學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)和21案例討論模式是通過讓學(xué)生對形形色色的情景案例進(jìn)行充分討論交流，讓思想在交流中碰撞，讓知識(shí)在交流中升華。在實(shí)際教學(xué)過程中，案例討論模式可以根據(jù)需要?jiǎng)澐纸M別進(jìn)行。這個(gè)模式設(shè)計(jì)了“大觀園”、“討論會(huì)”、“創(chuàng)新園”、“知識(shí)庫”等4個(gè)欄目。欄目名稱欄目內(nèi)容與作用大觀園給出與討論主題相關(guān)的多個(gè)情景案例，提供討論的話題和素材討論會(huì)分組展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生有目的地討論創(chuàng)新園從前面的討論引出的一些具有創(chuàng)新和拓展意義的知識(shí)或討論話題知識(shí)庫對學(xué)生討論的結(jié)果作一定的概括總結(jié)和引導(dǎo)，同時(shí)提供知識(shí)和資源支持3．案例討論模式案例討論模式是通過讓學(xué)生對形形色色的情景案例進(jìn)行充分討論交流22教材特點(diǎn)本教材從初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以主題活動(dòng)為主線，展開信息技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教材編排上，改變傳統(tǒng)教材的軟件模塊化現(xiàn)狀，淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限，注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用小學(xué)所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)與技能，將學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能有機(jī)融合到不同學(xué)年的主題實(shí)踐活動(dòng)中，通過活動(dòng)的不同技術(shù)要求引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)必要的軟件操作。一、以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容教材特點(diǎn)本教材從初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以23多媒體知識(shí)的分布復(fù)習(xí)小學(xué)階段已掌握的多媒體知識(shí)，照顧部分零起點(diǎn)學(xué)生七年級（上）第三單元活動(dòng)3交流旅游方案利用PPT有效地組織演示文字、表格信息，表達(dá)思想七年級（下）第四單元家庭歡樂總動(dòng)員PPT結(jié)構(gòu)規(guī)劃、PPT綜合信息的表達(dá)、音視頻動(dòng)畫等多媒體信息的集成七年級（上）第一單元活動(dòng)4展示我的簡歷九年級（上）第四單元發(fā)布信息組織信息發(fā)布的內(nèi)容、信息發(fā)布的工具、方法和規(guī)范多媒體知識(shí)的分布復(fù)習(xí)小學(xué)階段已掌握的多媒體知識(shí)，照顧部分零起24網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的分布復(fù)習(xí)小學(xué)階段的簡單網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)上填寫表單、收取電子郵件等操作七（上）三單元活動(dòng)1確定旅游路線網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽、搜索，網(wǎng)上圖片、文字信息保存和管理七（上）四單元活動(dòng)2設(shè)計(jì)購機(jī)方案網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、網(wǎng)上詢價(jià)七（上）一單元活動(dòng)2發(fā)送我的賀卡即時(shí)通訊、電子信箱、網(wǎng)絡(luò)日志(博客)、論壇、局域網(wǎng)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)安全八（上）四單元煉就網(wǎng)絡(luò)小高手八（下）三單元四單元制作班級網(wǎng)頁綜合網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)、制作與發(fā)布九（上）四單元發(fā)布信息網(wǎng)站發(fā)布工具的特點(diǎn)、方法網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的分布復(fù)習(xí)小學(xué)階段的簡單網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)上填寫表單、收取25本教材的內(nèi)容以新版小學(xué)階段教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，不再采用“零起點(diǎn)”的內(nèi)容設(shè)置；同時(shí)注意與高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定的銜接，為學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。為了兼顧部分零起點(diǎn)學(xué)生，本教材通過靈活多樣的方式幫助小學(xué)未接受過信息技術(shù)教育的七年級學(xué)生盡快跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。二、非零起點(diǎn)，并充分考慮與小學(xué)和高中教材的銜接教材特點(diǎn)本教材的內(nèi)容以新版小學(xué)階段教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，不再采用26保留原來的初中教材，照顧農(nóng)村學(xué)?；蛐W(xué)未開課的地區(qū)。在七年級第一單元“我的信息生活”設(shè)置了6課時(shí)的內(nèi)容，非零起點(diǎn)的學(xué)生可以復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)的知識(shí)，零起點(diǎn)的學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，盡快進(jìn)入新的課程學(xué)習(xí)。七年級第一單元知識(shí)點(diǎn)信息流程活動(dòng)1認(rèn)識(shí)我的同學(xué)信息與信息技術(shù)收集信息活動(dòng)2制作我的名片Word文字處理加工信息活動(dòng)3發(fā)送我的賀卡網(wǎng)上搜索、電子郵件交流信息活動(dòng)4展示我的簡歷PPT演示文稿制作表達(dá)信息與小學(xué)的銜接——零起點(diǎn)問題保留原來的初中教材，照顧農(nóng)村學(xué)?；蛐W(xué)未開課的地區(qū)。七年級第27與小學(xué)的銜接——學(xué)習(xí)梯度要求學(xué)段興趣與意識(shí)應(yīng)用技能信息素養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)激發(fā)與保護(hù)興趣解決常用軟件/工具體驗(yàn)并形成習(xí)慣勇于置疑(問題意識(shí))；敢于嘗試初中鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長拓展-提升發(fā)展特長自主選擇綜合應(yīng)用能力：提出改進(jìn)方案；動(dòng)手創(chuàng)新在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教材組織上，充分考慮到不同學(xué)段在“興趣與意識(shí)”、“應(yīng)用技能”、“信息素養(yǎng)”、“技術(shù)創(chuàng)新”等幾個(gè)方面的層次和梯度，注意將初中學(xué)生向綜合應(yīng)用拓展。與小學(xué)的銜接——學(xué)習(xí)梯度要求興趣與意識(shí)應(yīng)用技能信息素養(yǎng)技28與高中的銜接——突出信息流程第一單元獲取信息第二單元交流信息第三單元加工信息第四單元發(fā)布信息為解決活動(dòng)式教材的學(xué)科體系弱化的問題，在九年級（上）教材中將信息線所由螺旋上升的暗線轉(zhuǎn)變成明線，而將活動(dòng)或案例融于信息技術(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)中。這樣一來可以使信息技術(shù)本身的課程體系在初中階段也有清晰地體現(xiàn)，另一方面這一冊以高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊簡化結(jié)構(gòu)來組織教材，更便于學(xué)生向高中過渡。九年級（上）與高中