初中心理健康教育之人際交往課件

第一章第三節(jié)學(xué)會與他人交往初中心理健康教育之人際交往課件初中心理健康教育之人際交往課件我怎么才能成為一個(gè)受人歡迎的人？怎么才能給別人一個(gè)好的印象？我怎么才能讓別人都喜歡我？如何與宿舍的同學(xué)搞好關(guān)系？怎么樣才能找到一個(gè)知己？面對復(fù)雜的人際關(guān)系我有哪些應(yīng)對的技巧？我怎么才能成為一個(gè)受人歡迎的人？我怎么才能成為一個(gè)受人歡迎的人？我怎么才能成為一個(gè)受人歡迎的第一節(jié)人際交往的概述第二節(jié)初中生人際關(guān)系心理問題及其調(diào)適第三節(jié)學(xué)生良好人際關(guān)系的建立

第一節(jié)人際交往的概述第一節(jié)人際交往的概述第一節(jié)人際交往的概述有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在孤獨(dú)的時(shí)候，心臟跳動(dòng)頻率極不規(guī)則，同朋友在一起時(shí)心律便恢復(fù)正?！，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證實(shí)，孤獨(dú)確實(shí)對健康有直接的不利影響。由此看來，正常的人總是生活在一定的人際關(guān)系中間的，或者說，脫離一切人際關(guān)系的人是不存在的，即使存在，也必定不屬于正常人的范圍內(nèi)了。據(jù)估計(jì)，初中生每天除了睡覺外，其余時(shí)間中有70%左右用于人際交往。有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在孤獨(dú)的時(shí)候，心臟跳動(dòng)頻率極有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在孤獨(dú)的時(shí)候，心臟跳動(dòng)頻率極

交往是人類必然的伴侶。

—馬克思交往是人類必然的伴侶。交往是人類必然的伴侶。交往是人類必然的伴侶。初中心理健康教育之人際交往課件初中心理健康教育之人際交往課件第一節(jié)人際交往的概述一、人際關(guān)系的涵義什么是人際關(guān)系呢？人際關(guān)系是人與人之間心理上的關(guān)系，它表現(xiàn)為人與人之間心理上的距離，反映著人們的尋求滿足的心理狀態(tài)。

第一節(jié)人際交往的概述一、人際關(guān)系的涵義第一節(jié)人際交往的概述一、人際關(guān)系的涵義第一節(jié)人際交往的二、良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展階段

一般來說，良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展，從交往由淺入深的角度來看，需經(jīng)過定向階段、情感探索階段、感情交流階段和穩(wěn)定交往四個(gè)階段：二、良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展階段

一般來說，良好二、良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展階段

一般來說，良好三、人際關(guān)系的意義與作用

1、人際交往是人心理發(fā)展的需要2、人際交往是個(gè)體社會化的必然進(jìn)程3、人際交往是初中生確立自我價(jià)值的重要幫手4、人際交往是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的重要途徑三、人際關(guān)系的意義與作用

1、人際交往是人心理發(fā)展的需要三、人際關(guān)系的意義與作用

1、人際交往是人心理發(fā)展的需要三四、影響初中生人際交往的一般因素

在初中生中，人與人之間的關(guān)系的密切程度是不同的，人際關(guān)系的建立受各種因素的影響。影響初中生人際關(guān)系密切程度主要有下列幾個(gè)因素：四、影響初中生人際交往的一般因素

四、影響初中生人際交往的一般因素

四、影響初中生人際交往（一）時(shí)空鄰近性因素

但我們在現(xiàn)實(shí)生活中，也經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，由于距離的接近，如緊鄰、同宿舍的同學(xué)、同班級的同事等，反而人際關(guān)系比較緊張?？梢?，距離因素只是建立良好的人際關(guān)系可利用的因素，但不是主要的影響因素?！斑h(yuǎn)親不如近鄰”（一）時(shí)空鄰近性因素但我們在現(xiàn)實(shí)生活中，也（一）時(shí)空鄰近性因素但我們在現(xiàn)實(shí)生活中，也（二）相似性因素人際關(guān)系的雙方在某些方面或多方面的相似性（志同道合：共同語言、相似的成長背景、相似的經(jīng)歷、共同的目標(biāo)、共同的偶像等）交往雙方在個(gè)人特征方面越相似，就越能相互吸引，產(chǎn)生親密感。相似主要有三個(gè)方面：一是興趣、愛好的相似；二是地位、經(jīng)歷的相似；三是態(tài)度、觀點(diǎn)的相似。（二）相似性因素人際關(guān)系的雙方在某些方（二）相似性因素人際關(guān)系的雙方在某些方（三）需求互補(bǔ)性因素

所謂互補(bǔ)是指個(gè)體之間的差異恰好可以互相滿足對方的某種需要，如外向的人需要一個(gè)內(nèi)向的善于傾聽的人作為聽眾，而內(nèi)向的人則需要一個(gè)喜歡說話的人給他排解寂寞。一個(gè)支配型和一個(gè)服從型的人有著互補(bǔ)的人格。因此，能形成一種鞏固的關(guān)系，并能相互喜歡。（三）需求互補(bǔ)性因素所謂互補(bǔ)是指個(gè)體之間的（三）需求互補(bǔ)性因素所謂互補(bǔ)是指個(gè)體之間的（四）個(gè)性因素（人格因素）人格是指一個(gè)人在社會化過程中形成和發(fā)展的思想、情感及行為的整合模式，它包括了個(gè)人所獨(dú)有的、區(qū)別于其他個(gè)體的、穩(wěn)定而統(tǒng)一的各種特點(diǎn)及特質(zhì)。在心理學(xué)中也經(jīng)常用“個(gè)性”一詞來表達(dá)人格的概念。真誠是人格因素中影響人際關(guān)系最重要的一個(gè)因素。（四）個(gè)性因素（人格因素）人格是指一個(gè)人在（四）個(gè)性因素（人格因素）人格是指一個(gè)人在（五）外表因素個(gè)人的長相、穿著、儀表、風(fēng)度等外貌特征，都會影響人們彼此間的吸引，尤其是第一次見面，由于第一印象的作用，外表特征因素往往占主要地位。（五）外表因素個(gè)人的長相、穿著、儀表、風(fēng)（五）外表因素個(gè)人的長相、穿著、儀表、風(fēng)（六）才能與專長因素

初中生比較崇拜和羨慕有真才實(shí)學(xué)的人，一般說來，一個(gè)人的才能出眾或有某方面的專長，對別人就有一種吸引力。當(dāng)然，有時(shí)候過于精明強(qiáng)干的人也不一定都受人喜歡。個(gè)體在能力與特長方面如果比較突出，與眾不同，其本身就有一種吸引力，使他人對之產(chǎn)生欽佩并欣賞其才能，愿意與之接近。（六）才能與專長因素初中生比較崇拜和羨（六）才能與專長因素初中生比較崇拜和羨二、初中生人際關(guān)系心理問題及其調(diào)適

（一）初中生人際交往中的認(rèn)知偏差與調(diào)適二、初中生人際關(guān)系心理問題及其調(diào)適

二、初中生人際關(guān)系心理問題及其調(diào)適

二、初中生人際關(guān)系心理問1、首因效應(yīng)首因效應(yīng)是指對他人或自己給他人的第一印象在人際交往中帶來的心理效應(yīng)。首因效應(yīng)是初中生交往活動(dòng)中一種常見的現(xiàn)象，客觀地說，首因效應(yīng)在交往活動(dòng)中有一定的作用。但是，第一印象賴以產(chǎn)生的信息是有限的，第一印象不一定是真實(shí)可靠的。1、首因效應(yīng)首因效應(yīng)是指對他人或自己給他人的1、首因效應(yīng)首因效應(yīng)是指對他人或自己給他人的2、近因效應(yīng)近因效應(yīng)是指最后印象對人的認(rèn)知具有強(qiáng)烈的影響。在生活中常常遇到這樣的事情：一個(gè)很不起眼的人，突然在某一方面一鳴驚人，很多人馬上對他刮目相看，這就是近因效應(yīng)。首因效應(yīng)與近因效應(yīng)不是對立的，而是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。首因效應(yīng)和近因效應(yīng)看似矛盾，實(shí)際上并不矛盾，這兩個(gè)心理活動(dòng)的規(guī)律告訴我們一個(gè)很簡單，但很有價(jià)值的道理：在一般情況下，第一印象和最近印象對人際認(rèn)知的影響比較大。所以，我們既要重視好的開始，也要重視好的結(jié)尾。2、近因效應(yīng)近因效應(yīng)是指最后印象對人的認(rèn)知具2、近因效應(yīng)近因效應(yīng)是指最后印象對人的認(rèn)知具3、暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)是指在對別人做評價(jià)的時(shí)候，常常喜歡從或好或壞的局部印象出發(fā)，擴(kuò)散出全部好全部壞的整體印象，就像月暈（或光環(huán)）一樣，從一個(gè)中心點(diǎn)逐漸向外擴(kuò)散成為一個(gè)越來越大的圓圈。所以有時(shí)也稱為月暈效應(yīng)或光環(huán)效應(yīng)。“情人眼里出西施”、“愛屋及烏”，就是一種光環(huán)效應(yīng)。3、暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)是指在對別人做評價(jià)的時(shí)3、暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)是指在對別人做評價(jià)的時(shí)4、投射效應(yīng)投射效應(yīng)指人與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接納的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。“以小人之心度君子之腹”就是一種典型的投射心理。4、投射效應(yīng)投射效應(yīng)指人與人交往時(shí)把自己4、投射效應(yīng)投射效應(yīng)指人與人交往時(shí)把自己5、刻板效應(yīng)所謂刻板效應(yīng)就是人在長期的認(rèn)知過程中所形成的關(guān)于某類人的概括而籠統(tǒng)的固定印象?？贪逍?yīng)是我們在認(rèn)識他人時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的一種相當(dāng)普通的現(xiàn)象。如常常聽到的“北方人豪爽，南方人自私小氣”；商人常被認(rèn)為奸詐，有“無奸不商”之說；南方人往往被認(rèn)為是聰明伶俐、隨機(jī)應(yīng)變的等。5、刻板效應(yīng)所謂刻板效應(yīng)就是人在長期的認(rèn)知5、刻板效應(yīng)所謂刻板效應(yīng)就是人在長期的認(rèn)知6、定勢效應(yīng)所謂定勢效應(yīng)是指當(dāng)我們與他人接觸時(shí)，常常會不自覺地產(chǎn)生一種有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，作一種固定了的觀念或傾向進(jìn)行評判。6、定勢效應(yīng)所謂定勢效應(yīng)是指當(dāng)我們與他人接6、定勢效應(yīng)所謂定勢效應(yīng)是指當(dāng)我們與他人接（二）初中生人際交往中容易出現(xiàn)的心理問題及其調(diào)適

1、社交自卑感（二）初中生人際交往中容易出現(xiàn)的心理問題及其調(diào)適

1、社交（二）初中生人際交往中容易出現(xiàn)的心理問題及其調(diào)適

1、社交⊙自卑心理“我是個(gè)不討人喜歡的人，還是不要與陌生人說話，免得又多一個(gè)人討厭我?！薄皬膩砭蜎]有人愿意與我交朋友?！薄拔业臉幼恿钊丝吹骄陀憛?，我最好還是坐得離別人遠(yuǎn)一點(diǎn)?！薄拔夷苷f出什么好的建議呢？還是不說話為妙?！薄啊薄炎员靶睦怼炎员靶睦怼炎员靶睦?、社交嫉妒感

2、社交嫉妒感

2、社交嫉妒感

2、社交嫉妒感

3、社交猜疑心

3、社交猜疑心

3、社交猜疑心

3、社交猜疑心

⊙猜疑心理“你們這么熱情是不是對我有所企圖？”“現(xiàn)在的壞人多得很，我還是小心為妙。”“這些人一看就像壞人?！薄啊?/p>

⊙猜疑心理⊙猜疑心理⊙猜疑心理4、孤獨(dú)心理⊙孤獨(dú)心理“我才不與哪些地位比我低的人說話?！薄拔矣憛拕e人來打擾我，我寧愿一個(gè)待在一個(gè)清凈的地方?！薄耙鞘澜缟嫌幸粋€(gè)地方只有我一個(gè)人就好了?！?、孤獨(dú)心理⊙孤獨(dú)心理4、孤獨(dú)心理⊙孤獨(dú)心理4、孤獨(dú)心理⊙孤獨(dú)心理5、社交羞怯心理

5、社交羞怯心理5、社交羞怯心理5、社交羞怯心理三初中生良好人際關(guān)系的建立（一）初中生人際交往的原則三初中生良好人際關(guān)系的建立（一）初中生人際交往的原則三初中生良好人際關(guān)系的建立（一）初中生人際交往的原則三初初中生人際交往的原則1、平等的原則在人際關(guān)系中，平等待人是建立良好的人際關(guān)系的前提。如果沒有平等待人的觀念，就不可能與人建立密切的人際關(guān)系。初中生人際交往的原則初中生人際交往的原則初中生人際交往的原則2、尊重的原則人人都有維護(hù)自尊和受人尊重的需要，也就是說，無論什么人，無論地位高低，人人都渴望得到尊重的心情是一樣的。生活的實(shí)踐告訴人們，只有尊重別人的人，才能得到他人的尊重。2、尊重的原則人人都有維護(hù)自尊和受人尊重的2、尊重的原則人人都有維護(hù)自尊和受人尊重的3、真誠的原則真誠待人通常被認(rèn)為是人際交往中最有價(jià)值、最重要的原則。只有誠以待人，胸?zé)o城府，才能產(chǎn)生情感的共鳴，才能收獲真正的友誼，沒有人會喜歡虛情假意，多少夸夸其談都會敗下陣來。3、真誠的原則真誠待人通常被認(rèn)為是人際交往3、真誠的原則真誠待人通常被認(rèn)為是人際交往4、寬容的原則

寬以待人，就是對別人的不是，不要求全責(zé)備，要寬恕、原諒別人，接受對方的差異。俗話說，“金去足赤，人去完人”。交往中，我們對別人要有寬容之心，只有寬以待人，才能擴(kuò)大交往空間，有助于消除人際間的緊張關(guān)系。4、寬容的原則寬以待人，就是對別人的不是，4、寬容的原則寬以待人，就是對別人的不是，5、理解的原則相互理解是人際溝通、促進(jìn)交往的條件。理解主要是指體察了了解別人的需要，明了他人言行的動(dòng)機(jī)和意義，并幫助和促成他人合理需要的滿足，對他人生活和言行的有價(jià)值部分給予鼓勵(lì)、支持和認(rèn)可。5、理解的原則相互理解是人際溝通、促進(jìn)5、理解的原則相互理解是人際溝通、促進(jìn)6、信用原則所謂信用，是指在人與人的交往中，要說真話而不要說假話，要遵守諾言，兌現(xiàn)諾言。要做到說話算數(shù)，不輕易許下諾言。6、信用原則所謂信用，是指在人與人的6、信用原則所謂信用，是指在人與人的（二）初中生如何做一個(gè)人際達(dá)人1、主動(dòng)交往2、塑造良好的個(gè)人形象，增進(jìn)個(gè)人魅力3、把握好交往的度4、換位思考（二）初中生如何做一個(gè)人際達(dá)人（二）初中生如何做一個(gè)人際達(dá)人（二）初中生如何做一個(gè)人際有利于人際吸引的個(gè)性特征：1、尊重他人，關(guān)心他人，對人一視同仁，富于同情心，2、熱心班集體活動(dòng)，對工作非?？煽亢拓?fù)責(zé)；3、持重，耐心，忠厚老實(shí)；4、熱情，開朗，喜愛交往，待人真誠；5、聰穎，愛獨(dú)立思考，成績優(yōu)良，樂于助人；有利于人際吸引的個(gè)性特征：1、尊重他人，關(guān)心他人，對人一視同有利于人際吸引的個(gè)性特征：1、尊重他人，關(guān)心他人，對人一視同6、重視自己的獨(dú)立性和自治性，并且有謙遜的品質(zhì)；7、有多方面的興趣和愛好；8、有審美眼光和幽默感，但不尖酸刻??；9、溫文爾雅，端莊，儀表美。6、重視自己的獨(dú)立性和自治性，并且有謙遜的品質(zhì)；6、重視自己的獨(dú)立性和自治性，并且有謙遜的品質(zhì)；6、重視自己不利于人際吸引的個(gè)性特征：1、自我中心，只關(guān)心自己，不為突然的處境著想，有極強(qiáng)的妒嫉心；2、對班集體工作缺乏責(zé)任感，敷衍了事或浮夸不誠實(shí)或完全置身于集體之外；3、虛偽，固執(zhí)，愛吹毛求疵；4、不尊重他人，操縱欲、支配欲強(qiáng)；5、對人淡漠，孤僻，不合群；6、有敵對、猜疑和報(bào)復(fù)的性格；7、行為古怪，喜怒無常，粗暴，粗魯，神經(jīng)質(zhì)；不利于人際吸引的個(gè)性特征：1、自我中心，只關(guān)心自己，不為突然不利于人際吸引的個(gè)性特征：1、自我中心，只關(guān)心自己，不為突然8、狂妄自大，自命不凡；9、學(xué)習(xí)成績好，但不肯幫助別人，甚至瞧不起他人；10、自我期望很高，氣量狹小，對人際關(guān)系過分敏感；11、勢利眼，想方設(shè)法巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)而不聽取群眾意見；12、學(xué)習(xí)不努力，無組織，無紀(jì)律，不求上進(jìn)；13、興趣貧乏；14、生活無拘束。8、狂妄自大，自命不凡；8、狂妄自大，自命不凡；8、狂妄自大，自命不凡；思考與反思：1、影響人際交往的因素有哪些？2、如何更好地改善自己的人際關(guān)系？3、初中生人際交往的基本原則有哪些？4、初中生如何建立良好的人際關(guān)系？思考與反思：1、影響人際交往的因素有哪些？思考與反思：1、影響人際交往的因素有哪些？思考與反思：1、影

謝謝！謝謝！謝謝！第一章第三節(jié)學(xué)會與他人交往初中心理健康教育之人際交往課件初中心理健康教育之人際交往課件我怎么才能成為一個(gè)受人歡迎的人？怎么才能給別人一個(gè)好的印象？我怎么才能讓別人都喜歡我？如何與宿舍的同學(xué)搞好關(guān)系？怎么樣才能找到一個(gè)知己？面對復(fù)雜的人際關(guān)系我有哪些應(yīng)對的技巧？我怎么才能成為一個(gè)受人歡迎的人？我怎么才能成為一個(gè)受人歡迎的人？我怎么才能成為一個(gè)受人歡迎的第一節(jié)人際交往的概述第二節(jié)初中生人際關(guān)系心理問題及其調(diào)適第三節(jié)學(xué)生良好人際關(guān)系的建立

第一節(jié)人際交往的概述第一節(jié)人際交往的概述第一節(jié)人際交往的概述有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在孤獨(dú)的時(shí)候，心臟跳動(dòng)頻率極不規(guī)則，同朋友在一起時(shí)心律便恢復(fù)正?！，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證實(shí)，孤獨(dú)確實(shí)對健康有直接的不利影響。由此看來，正常的人總是生活在一定的人際關(guān)系中間的，或者說，脫離一切人際關(guān)系的人是不存在的，即使存在，也必定不屬于正常人的范圍內(nèi)了。據(jù)估計(jì)，初中生每天除了睡覺外，其余時(shí)間中有70%左右用于人際交往。有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在孤獨(dú)的時(shí)候，心臟跳動(dòng)頻率極有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在孤獨(dú)的時(shí)候，心臟跳動(dòng)頻率極

交往是人類必然的伴侶。

—馬克思交往是人類必然的伴侶。交往是人類必然的伴侶。交往是人類必然的伴侶。初中心理健康教育之人際交往課件初中心理健康教育之人際交往課件第一節(jié)人際交往的概述一、人際關(guān)系的涵義什么是人際關(guān)系呢？人際關(guān)系是人與人之間心理上的關(guān)系，它表現(xiàn)為人與人之間心理上的距離，反映著人們的尋求滿足的心理狀態(tài)。

第一節(jié)人際交往的概述一、人際關(guān)系的涵義第一節(jié)人際交往的概述一、人際關(guān)系的涵義第一節(jié)人際交往的二、良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展階段

一般來說，良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展，從交往由淺入深的角度來看，需經(jīng)過定向階段、情感探索階段、感情交流階段和穩(wěn)定交往四個(gè)階段：二、良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展階段

一般來說，良好二、良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展階段

一般來說，良好三、人際關(guān)系的意義與作用

1、人際交往是人心理發(fā)展的需要2、人際交往是個(gè)體社會化的必然進(jìn)程3、人際交往是初中生確立自我價(jià)值的重要幫手4、人際交往是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的重要途徑三、人際關(guān)系的意義與作用

1、人際交往是人心理發(fā)展的需要三、人際關(guān)系的意義與作用

1、人際交往是人心理發(fā)展的需要三四、影響初中生人際交往的一般因素

在初中生中，人與人之間的關(guān)系的密切程度是不同的，人際關(guān)系的建立受各種因素的影響。影響初中生人際關(guān)系密切程度主要有下列幾個(gè)因素：四、影響初中生人際交往的一般因素

四、影響初中生人際交往的一般因素

四、影響初中生人際交往（一）時(shí)空鄰近性因素

但我們在現(xiàn)實(shí)生活中，也經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，由于距離的接近，如緊鄰、同宿舍的同學(xué)、同班級的同事等，反而人際關(guān)系比較緊張?？梢?，距離因素只是建立良好的人際關(guān)系可利用的因素，但不是主要的影響因素。“遠(yuǎn)親不如近鄰”（一）時(shí)空鄰近性因素但我們在現(xiàn)實(shí)生活中，也（一）時(shí)空鄰近性因素但我們在現(xiàn)實(shí)生活中，也（二）相似性因素人際關(guān)系的雙方在某些方面或多方面的相似性（志同道合：共同語言、相似的成長背景、相似的經(jīng)歷、共同的目標(biāo)、共同的偶像等）交往雙方在個(gè)人特征方面越相似，就越能相互吸引，產(chǎn)生親密感。相似主要有三個(gè)方面：一是興趣、愛好的相似；二是地位、經(jīng)歷的相似；三是態(tài)度、觀點(diǎn)的相似。（二）相似性因素人際關(guān)系的雙方在某些方（二）相似性因素人際關(guān)系的雙方在某些方（三）需求互補(bǔ)性因素

所謂互補(bǔ)是指個(gè)體之間的差異恰好可以互相滿足對方的某種需要，如外向的人需要一個(gè)內(nèi)向的善于傾聽的人作為聽眾，而內(nèi)向的人則需要一個(gè)喜歡說話的人給他排解寂寞。一個(gè)支配型和一個(gè)服從型的人有著互補(bǔ)的人格。因此，能形成一種鞏固的關(guān)系，并能相互喜歡。（三）需求互補(bǔ)性因素所謂互補(bǔ)是指個(gè)體之間的（三）需求互補(bǔ)性因素所謂互補(bǔ)是指個(gè)體之間的（四）個(gè)性因素（人格因素）人格是指一個(gè)人在社會化過程中形成和發(fā)展的思想、情感及行為的整合模式，它包括了個(gè)人所獨(dú)有的、區(qū)別于其他個(gè)體的、穩(wěn)定而統(tǒng)一的各種特點(diǎn)及特質(zhì)。在心理學(xué)中也經(jīng)常用“個(gè)性”一詞來表達(dá)人格的概念。真誠是人格因素中影響人際關(guān)系最重要的一個(gè)因素。（四）個(gè)性因素（人格因素）人格是指一個(gè)人在（四）個(gè)性因素（人格因素）人格是指一個(gè)人在（五）外表因素個(gè)人的長相、穿著、儀表、風(fēng)度等外貌特征，都會影響人們彼此間的吸引，尤其是第一次見面，由于第一印象的作用，外表特征因素往往占主要地位。（五）外表因素個(gè)人的長相、穿著、儀表、風(fēng)（五）外表因素個(gè)人的長相、穿著、儀表、風(fēng)（六）才能與專長因素

初中生比較崇拜和羨慕有真才實(shí)學(xué)的人，一般說來，一個(gè)人的才能出眾或有某方面的專長，對別人就有一種吸引力。當(dāng)然，有時(shí)候過于精明強(qiáng)干的人也不一定都受人喜歡。個(gè)體在能力與特長方面如果比較突出，與眾不同，其本身就有一種吸引力，使他人對之產(chǎn)生欽佩并欣賞其才能，愿意與之接近。（六）才能與專長因素初中生比較崇拜和羨（六）才能與專長因素初中生比較崇拜和羨二、初中生人際關(guān)系心理問題及其調(diào)適

（一）初中生人際交往中的認(rèn)知偏差與調(diào)適二、初中生人際關(guān)系心理問題及其調(diào)適

二、初中生人際關(guān)系心理問題及其調(diào)適

二、初中生人際關(guān)系心理問1、首因效應(yīng)首因效應(yīng)是指對他人或自己給他人的第一印象在人際交往中帶來的心理效應(yīng)。首因效應(yīng)是初中生交往活動(dòng)中一種常見的現(xiàn)象，客觀地說，首因效應(yīng)在交往活動(dòng)中有一定的作用。但是，第一印象賴以產(chǎn)生的信息是有限的，第一印象不一定是真實(shí)可靠的。1、首因效應(yīng)首因效應(yīng)是指對他人或自己給他人的1、首因效應(yīng)首因效應(yīng)是指對他人或自己給他人的2、近因效應(yīng)近因效應(yīng)是指最后印象對人的認(rèn)知具有強(qiáng)烈的影響。在生活中常常遇到這樣的事情：一個(gè)很不起眼的人，突然在某一方面一鳴驚人，很多人馬上對他刮目相看，這就是近因效應(yīng)。首因效應(yīng)與近因效應(yīng)不是對立的，而是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。首因效應(yīng)和近因效應(yīng)看似矛盾，實(shí)際上并不矛盾，這兩個(gè)心理活動(dòng)的規(guī)律告訴我們一個(gè)很簡單，但很有價(jià)值的道理：在一般情況下，第一印象和最近印象對人際認(rèn)知的影響比較大。所以，我們既要重視好的開始，也要重視好的結(jié)尾。2、近因效應(yīng)近因效應(yīng)是指最后印象對人的認(rèn)知具2、近因效應(yīng)近因效應(yīng)是指最后印象對人的認(rèn)知具3、暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)是指在對別人做評價(jià)的時(shí)候，常常喜歡從或好或壞的局部印象出發(fā)，擴(kuò)散出全部好全部壞的整體印象，就像月暈（或光環(huán)）一樣，從一個(gè)中心點(diǎn)逐漸向外擴(kuò)散成為一個(gè)越來越大的圓圈。所以有時(shí)也稱為月暈效應(yīng)或光環(huán)效應(yīng)?！扒槿搜劾锍鑫魇?、“愛屋及烏”，就是一種光環(huán)效應(yīng)。3、暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)是指在對別人做評價(jià)的時(shí)3、暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)是指在對別人做評價(jià)的時(shí)4、投射效應(yīng)投射效應(yīng)指人與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接納的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征?！耙孕∪酥亩染又埂本褪且环N典型的投射心理。4、投射效應(yīng)投射效應(yīng)指人與人交往時(shí)把自己4、投射效應(yīng)投射效應(yīng)指人與人交往時(shí)把自己5、刻板效應(yīng)所謂刻板效應(yīng)就是人在長期的認(rèn)知過程中所形成的關(guān)于某類人的概括而籠統(tǒng)的固定印象。刻板效應(yīng)是我們在認(rèn)識他人時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的一種相當(dāng)普通的現(xiàn)象。如常常聽到的“北方人豪爽，南方人自私小氣”；商人常被認(rèn)為奸詐，有“無奸不商”之說；南方人往往被認(rèn)為是聰明伶俐、隨機(jī)應(yīng)變的等。5、刻板效應(yīng)所謂刻板效應(yīng)就是人在長期的認(rèn)知5、刻板效應(yīng)所謂刻板效應(yīng)就是人在長期的認(rèn)知6、定勢效應(yīng)所謂定勢效應(yīng)是指當(dāng)我們與他人接觸時(shí)，常常會不自覺地產(chǎn)生一種有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，作一種固定了的觀念或傾向進(jìn)行評判。6、定勢效應(yīng)所謂定勢效應(yīng)是指當(dāng)我們與他人接6、定勢效應(yīng)所謂定勢效應(yīng)是指當(dāng)我們與他人接（二）初中生人際交往中容易出現(xiàn)的心理問題及其調(diào)適

1、社交自卑感（二）初中生人際交往中容易出現(xiàn)的心理問題及其調(diào)適

1、社交（二）初中生人際交往中容易出現(xiàn)的心理問題及其調(diào)適

1、社交⊙自卑心理“我是個(gè)不討人喜歡的人，還是不要與陌生人說話，免得又多一個(gè)人討厭我?！薄皬膩砭蜎]有人愿意與我交朋友。”“我的樣子令人看到就討厭，我最好還是坐得離別人遠(yuǎn)一點(diǎn)?！薄拔夷苷f出什么好的建議呢？還是不說話為妙?！薄啊薄炎员靶睦怼炎员靶睦怼炎员靶睦?、社交嫉妒感

2、社交嫉妒感

2、社交嫉妒感

2、社交嫉妒感

3、社交猜疑心

3、社交猜疑心

3、社交猜疑心

3、社交猜疑心

⊙猜疑心理“你們這么熱情是不是對我有所企圖？”“現(xiàn)在的壞人多得很，我還是小心為妙?！薄斑@些人一看就像壞人?！薄啊?/p>

⊙猜疑心理⊙猜疑心理⊙猜疑心理4、孤獨(dú)心理⊙孤獨(dú)心理“我才不與哪些地位比我低的人說話?！薄拔矣憛拕e人來打擾我，我寧愿一個(gè)待在一個(gè)清凈的地方?！薄耙鞘澜缟嫌幸粋€(gè)地方只有我一個(gè)人就好了?！?、孤獨(dú)心理⊙孤獨(dú)心理4、孤獨(dú)心理⊙孤獨(dú)心理4、孤獨(dú)心理⊙孤獨(dú)心理5、社交羞怯心理

5、社交羞怯心理5、社交羞怯心理5、社交羞怯心理三初中生良好人際關(guān)系的建立（一）初中生人際交往的原則三初中生良好人際關(guān)系的建立（一）初中生人際交往的原則三初中生良好人際關(guān)系的建立（一）初中生人際交往的原則三初初中生人際交往的原則1、平等的原則在人際關(guān)系中，平等待人是建立良好的人際關(guān)系的前提。如果沒有平等待人的觀念，就不可能與人建立密切的人際關(guān)系。初中生人際交往的原則初中生人際交往的原則初中生人際交往的原則2、尊重的原則人人都有維護(hù)自尊和受人尊重的需要，也就是說，無論什么人，無論地位高低，人人都渴望得到尊重的心情是一樣的。生活的實(shí)踐告訴人們，只有尊重別人的人，才能得到他人的尊重。2、尊重的原則人人都有維護(hù)自尊和受人尊重的2、尊重的原則人人都有維護(hù)自尊和受人尊重的3、真誠的原則真誠待人通常被認(rèn)為是人際交往中最有價(jià)值、最重要的原則。只有誠以待人，胸?zé)o城府，才能產(chǎn)生情感的共鳴，才能收獲真正的友誼，沒有人會喜歡虛情假意，多少夸夸其談都會敗下陣來。3、真誠的原則真誠待人通常被認(rèn)為是人際交往3、真誠的原則真誠待人通常被認(rèn)為是人際交往4、寬容的原則

寬以待人，就是對別人的不是，不要求全責(zé)備，要寬恕、原諒別人，接受對方的差異。俗話說，“金去足赤，人去完人”。交往中，我們對別人要有寬容之心，只有寬以待人，才能擴(kuò)大交往空間，有助于消除人際間的緊張關(guān)系。4、寬容的原則寬以待人，就是對別人的不是，4、寬容的原則寬以待人，就是對別人的不是，5、理解的原則相互理解是人際溝通、促進(jìn)交往的條件。理解主要是指體察了了解別人的需要