2022-2023學年河南省開封市七年級（下）期末語文試卷（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學年河南省開封市七年級（下）期末語文試卷1.【活動一：勇往直前，堅定信念，鑄造無悔人生】

流云在天邊，行囊在眼前，通往成功，征途漫漫。路上綠草茵茵，有青春為伴；遠方黃沙滾滾，與成熟相連。我們向著希望奔跑，即使受了傷，也要揩______去淚水，重（zhàn）笑顏；即使迷了路，也要消散憂郁，心向前方。我們走著，看春天把冰雪消融在大地的字里行間，把季節(jié)的色彩潑灑成斑（lán）畫卷。當每一個尋常又不凡的日子成為過往，一定會讓我們的瞳_______孔閃爍出未來可期的光亮。讓我們昂然向前，走出風采，把足跡化成傳說，凝成格言。

請為語段中加點的字注上拼音。

①揩______去淚水

②瞳______孔2.根據(jù)文中括號里的拼音，將正確的漢字寫在田字格中。

①重（zhàn）笑顏

②斑（lán）畫卷

3.下列對課文理解的陳述有誤的一項是（）A.讀《鄧稼先》的結(jié)尾部分，我得到前行力量；因為該文文末畫龍點睛的議論語句，讓我深知中華民族的崛起，靠的是那些為國家和人民奉獻一生的英雄，我要向他們學習。

B.讀《黃河頌》的歌詞，我得到前行力量；因為它出自《黃河大河唱》組詩，這些響徹中華大地的音樂作品，曾激發(fā)中國軍民抗戰(zhàn)熱情；今天仍激勵我們像黃河那樣豪邁奔騰。

C.讀《老王》這部小說，我得到前行力量；因為作者楊絳創(chuàng)作老王這一人物形象，以他的悲慘經(jīng)歷告誡我們應該同情弱者，“幸運的人”不應“對一個不幸者”心懷“愧怍”。

D.讀《偉大的悲劇》這部傳記，我得到前行力量；奧地利作家茨威格創(chuàng)作《人類的群星閃耀時》，正是要用這部歷史特寫集梳理人類最珍貴的精神價值，鼓舞我們勇于探索。4.古詩文默寫。

應對人生旅途中的挫折與磨難，我們可以從古代詩文中獲取信念和力量。讀王安石《登飛來峰》中的“①______，②______”，我們知道了詩人勇往直前，無所畏懼的政治抱負；讀杜甫《望岳》中的“③______，④______”，我們記住了詩人不怕困難，攀登頂峰的雄心氣魄；讀楊萬里《過松源晨炊漆公店＜其五＞》中的“⑤______，⑥______”，我們明白山山相連，要放眼長遠做好不斷克服困難的思想準備；讀龔自珍《己亥雜詩（其五）》中的“⑦______，⑧______”，我們領會到詩人不甘自棄，樂于奉獻，昂揚奮進的精神。5.班級開展“閱讀啟人生，精神可傳承”的名著閱讀交流活動，請你從以下兩個小題中任選其一進行分享。

①《駱駝祥子》中的祥子與孫偵探之間發(fā)生了哪些故事？故事折射了怎樣的社會現(xiàn)實？請簡述。

②《海底兩萬里》傳遞給你的精神，是科學研究的永無止境，還是對受壓迫者的深切同情？請結(jié)合尼摩船長這一人物經(jīng)歷予以闡述。6.【活動二：弘揚文化，以身釋孝，傳遞向上力量】

“孝心伴我行”綜合性學習活動即將開始。請你為以下兩個環(huán)節(jié)撰寫文案。(1)看圖仿句，解“孝”字。

“看”，張手遮目，望更遠；“孝”，A______，B______。

(2)選圖解說，明“孝”意。

本次活動需編繪宣傳海報，請你從下面兩圖選擇其一，結(jié)合所選圖畫的內(nèi)容和寓意，添加推薦語，闡明活動主題。

我選圖______，推薦語：______7.【活動三：浸潤時代精神烙印，感受偉大靈魂】

閱讀下面記敘類的多文本，回答問題。

【文本一】

聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。

這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！

他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”

他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就”做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！?/p>

這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！

在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”

他“說”了，說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！?/p>

他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標。（節(jié)選自《說和做——記聞一多先生言行片段》作者：臧克家）【文本二】

聞先生性格強烈堅毅，日寇南侵，清華、北大、南開合成臨時大學，在長沙少駐，后改為西南聯(lián)合大學，將往云南。一部分師生組成步行團，聞先生參加步行，萬里長征，他把胡子留了起來，聲言：抗戰(zhàn)不勝，誓不剃須。他的胡子只有下巴上有，是所謂“山羊胡子”，而上髭濃黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一張聞先生的木刻像，回頭側(cè)身，口銜煙斗，用熾熱而又嚴冷的目光審視著現(xiàn)實，很能表達聞先生的內(nèi)心世界。

聯(lián)大到云南后，先在蒙自呆了一年。聞先生還在專心治學，把自己簽天關在圖書館里。圖書館在樓上。那時不少教授愛起齋名，如朱自清先生的齋名叫“賢于博弈齋”，魏建功先生的書齋叫“學無不暇”，有一位教授戲贈聞先生一個齋主的名稱：“何妨一下樓主人”。因為聞先生總不下樓。（節(jié)選自《聞一多先生上課》作者：汪曾祺）【文本三】

珂羅拉多大學有美術(shù)系，一多是這系里唯一的中國人。系主任利明斯女士有一次對我說：“密斯脫聞，真是少有的藝術(shù)家，他的作品先不論，他這個人就是一件藝術(shù)品，你看他臉上的紋路，嘴角上的笑，有極完美的節(jié)奏！”一多在這里開始畫油彩了。他的頭發(fā)養(yǎng)得很長，披散在頭后，黑領結(jié)，那一件畫室披衣，東一塊紅，西一塊綠，水漬油痕到處皆是，揩鼻涕，抹桌子，擦手，御雨，全是它。一個十足的畫家！

一多畫畫一直沒有停，有一天利明斯教授告訴他紐約就要舉行一年一度的畫展，選擇是很嚴的，勸他參加。一多和我商量，我也慫恿他加入競賽。一多無論做什么事，不做便罷，一做便忘寢廢食。足足有一個多月，他鎖起房門，埋頭苦干，就是吃飯也是一個人抽空溜出去，如中瘋魔一般的畫。大致畫完了才準我到他屋里去品評。（節(jié)選自《聞一多在珂泉》作者：梁實秋）(1)文本一選取哪幾件事寫革命家方面的聞一多先生？(2)結(jié)合三個文本，談一談聞一多先生的性格品質(zhì)中讓你印象最深的是哪一點？(3)三個文本都寫到聞先生的外貌，寫法有什么異同？(4)文本一的語言節(jié)奏明快，鏗鏘有力，富有音樂美。請結(jié)合語句談談作者是如何表現(xiàn)這—語言風格的。8.【活動四：領略平凡人物風采，彰顯善美情懷】

閱讀下面記敘類的單文本，回答問題。

①鋪青疊翠的大梧桐樹下，多了位賣桃的老人。三輪車上的桃，鴛鴦鍋一樣，用紙板從中間隔開，一邊油桃，一邊毛桃，幾枝綠油油的葉襯著，紅撲撲的，格外誘人。

②老人近七十歲，臉膛紫紅，額高眉展，個不高，卻很精神，一副興沖沖的樣子。他春風滿面地吆喝：“剛下樹的桃，鮮甜鮮甜的，農(nóng)家自己種的，硬桃、軟桃都有賣，不甜不要錢?！弊炖镎f得來勁，老人摘下頭頂?shù)陌羟蛎币话逊纯?，揀出三個光溜溜的油桃，放在手里顛了顛，一個接一個拋擲半空，又穩(wěn)穩(wěn)接住。好家伙！老人眼疾手快，用桃子玩起了三球雜耍。他的兩只手，像回彈力十足的蹦蹦床，寬厚站實，值得托付。桃自他手心蹦起，好比三個開心嬉鬧的小姑娘，比賽誰彈跳得高、落得穩(wěn)。歡樂，水花一樣四下里濺開，竟讓我想起西班牙詩人阿萊桑德雷曾寫過的詩句：“幸福的身軀在我雙手中蕩漾”

③手里玩著，一個個句子從老人唇齒間毫不潦草地脫口而出：“我的桃，水里沖沖就能吃，不打農(nóng)藥；桃于甜不甜，吃了就知道；哎，要買趁早，明兒個可沒了……”不用鑼鼓渲染和鼓勁，老人一個人撐起一臺戲，成了這條街上最生動的一景。

④騎車路過的，脖子像伸出水面的潛望鏡，情不自禁放慢車速，扭向賣桃的攤，頭都快別到后脖頸了。過路的行人，像受到磁鐵吸引的鐵屑一樣，買不買的，都湊了過去。老人一一招呼，幫人挑桃、裝袋、上秤。末了，要么抹去零頭，要么大方地往袋里再加個桃。管教買的人個個稱了心。

⑤也有人疑疑惑惑地問：“大爺，你家里難道有果園？這么多桃，批發(fā)來的吧？”老人挑眉瞪那人一眼、一本正經(jīng)說：“幾戶鄰居攏一塊兒托我賣，我順便，人家不耽誤工夫。”向人道出謎底后，老人又笑瞇瞇地說：“這些都是知根知底的好桃，我不會說謊，說謊要長尾巴的?！碧煺媲铱蓯?。對方“撲哧”笑出聲說：“大爺，你真逗。”

⑥我看他額頭有密密麻麻的細汗?jié)B出，就向老人提議：“大爺，您不如讓家里的晚輩用微信朋友圈賣桃。這樣就能坐在家里收錢，不用風塵仆仆上街了?！?/p>

⑦老人幾乎不假思索地回我：“自己能完成的事，我干嗎去叨勞晚輩？人活著就要力所能及地做事，能坐不躺，能動不坐，沒病上床躺三天試試，人就會跟廢了一樣渾身酸痛?！彼D了頓，認真說道：“我七老八十的人，還能自已賺錢自己花，就覺得面上有光，有成就感。我賣的是桃、賺的可是體面和高興?！弊终粓A說罷，他那雙骨節(jié)粗大的手，瀟灑而有節(jié)奏地擺動，三個桃，又上上下下地跳動了起來。

⑧把勞動當作娛樂，單調(diào)乏味又辛苦的買賣在老人手里，變得生動和充滿樂趣。用雙手實現(xiàn)自己的價值，日子踏踏實實，幸福穩(wěn)穩(wěn)的。（作者：王征字。有刪改）(1)閱讀全文，請你總結(jié)賣桃老人有哪些快樂。(2)結(jié)合文本第②段，分析作者是如何刻畫人物形象的。(3)根據(jù)文本的內(nèi)容和主題來選擇，你覺得“賣桃”與“賣桃的老人”哪個做文章標題更好？請簡述。9.【活動五：品探輝煌發(fā)明創(chuàng)造，感知古人光輝】

閱讀下面兩個語段，完成問題。

（一）板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：（A）用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。（B）若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，（C）用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。（沈括《活板》）（二）蔡倫，字敬仲，桂陽人也。永元九年，監(jiān)作秘劍①及諸器械，莫不精工堅密，為后世法。自古書契②多編以竹簡，其用縑③帛者謂之為紙。縑貴而簡重，并不便于人。倫乃造意④，用樹膚、麻頭及敲布、魚網(wǎng)以為紙。元興元年，奏上之，帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱“蔡侯躍”。（節(jié)選自范曄《后漢書》）注：①秘劍：皇室用的劍。②書契：書籍文契。③縑：雙絲的細絹。④造意：想出一個主意。(1)下列選項中加點詞語意思都相同的一項是______A.唐人尚未盛為之其印為余群從所得B.自馮瀛王始印五經(jīng)乃密布字印C.莫不精工堅密自是莫不從用焉D.持就火煬之瞬息可就(2)閱讀語段（一）中的三處畫線句，選出其翻譯和理解全都正確的一項______

A.用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。

翻譯：用膠泥刻成字，字薄得像銅錢的邊緣，每個字制成一個字模，用火來燒使它堅硬。

理解：說明活字的制作過程。運用作比較的說明方法，形象說明了活字比較薄，占有的空間小，容易存儲和保管。

B.若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神造。

翻譯：如果只印兩三本，不能算是簡便：如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快了。

理解：運用作比較的說明方法，突出了活板印刷數(shù)量越多，印刷效能越高的優(yōu)勢。

C.用訖再火令藥館，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

翻譯：印完后再用火一炮，使藥物熔化、用手輕輕一撣，那些字模就會自己掉下來，完全不沾染藥料。

理解：“拆版”是活板排版的最后一道工序，拆板時需要再抹上其它特殊的藥物來完成。(3)閱讀語段（一），請舉例解說活字印刷術(shù)“活”的具體表現(xiàn)。（總說或詳說一處均可）(4)結(jié)合以上兩語段的結(jié)尾句，簡析兩位作者是如何肯定這些發(fā)明創(chuàng)舉的。10.閱讀下面一首詩，完成問題。登幽州臺歌

陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！(1)閱讀此詩，你能體會到詩人怎樣的情感？(2)“念天地之悠悠”的登樓眺望，對全詩的抒情有什么作用？11.【活動六：睹物而思閱讀名篇，處處彰顯精神】

學習完語文七年級下冊，我們更是收獲了前進的動力，請你完成下面的作文任務。

睹物有精神。宗璞的《紫藤蘿瀑布》引發(fā)你的思考，你想到路邊的苔花小如米粒卻生機盎然。你要寫《苔花，向你學習》的記敘文，借物抒情。

要求：

①不少于600字。

②文中請回避真實的人名、校名和地名。12.愛國情不盡。陸定一在《老山界》里記錄紅軍長征時克服困難的崇高精神，楊利偉在《太空一日》中講述航天人嚴謹求實的科學精神，語文教材及這張試卷還傳達給你哪些精神？是否也觸動你的思考與體悟？請自選角度，自擬題目，敘議結(jié)合寫一篇文章。

要求：

①不少于600字。

②文中請回避真實的人名、校名和地名。

答案和解析1.【答案】kāi,tóng【解析】①“揩去淚水”的“揩”讀作“kāi”；

②“瞳孔”的“瞳”讀作“tóng”。

答案：

①kāi；

②tóng。

本題考查字音的掌握。此題可根據(jù)平時的積累或借助字典完成。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

2.【答案】①“重zhàn笑顏”的正確寫法為“重綻笑顏”；②“斑lán畫卷”的正確寫法為“斑斕畫卷”。

答案：

①綻

②斕【解析】本題考查根據(jù)拼音寫出漢字。解答此類問題時，要在平時的學習中打好字音和字形基礎，答題時仔細看拼音，并聯(lián)系詞義書寫漢字。

作答此類試題，關鍵在于平時的積累。默寫詩句一定要保證正確，不能出現(xiàn)錯別字。

3.【答案】C【解析】ABD.正確；

C.有誤，本文是一篇散文。

故選：C。

本題考查文本內(nèi)容的理解與分析。解答此題要了解文章主要內(nèi)容，分清層次，抓住關鍵語句來分析作答。

考查對于課文內(nèi)容理解的題，需要根據(jù)上課老師的講解，尤其要結(jié)合本文的寫作背景和中心來作答。

4.【答案】不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層,會當凌絕頂,一覽眾山小,政入萬山圍子里,一山放出一山攔,落紅不是無情物,化作春泥更護花【解析】①不畏浮云遮望眼

②自緣身在最高層

③會當凌絕頂

（重點字：凌）

④一覽眾山小

⑤政入萬山圍子里

⑥一山放出一山攔

⑦落紅不是無情物

⑧化作春泥更護花

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

5.【答案】（1）本題考查名著情節(jié)。祥子好不容易攢錢要第二次買車，卻被孫偵探敲詐走了，祥子再一次經(jīng)受失望的打擊。祥子在弱肉強食的社會里苦苦掙扎，但是都抵不過這些權(quán)勢階層的剝削壓迫。所以，孫偵探代表的官僚階級是造成祥子悲劇命運的重要一環(huán)。

（2）本題考查名著人物。尼摩船長是《海底兩萬里》中一個居主要地位的人物。這個知識淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機智。他不是關在書齋之中和溫室里經(jīng)不起風吹雨打的科學家，而是一個在反抗殖民主義斗爭的烈火中成長起來的民族志士。他搜集海底金銀財寶，支援被壓迫民族做正義的斗爭。當祖國淪為殖民地后，他帶領少數(shù)志同道合的人潛入海底，用反抗的行動和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭。凡爾納借尼摩船長之口譴責了殖民主義者在印度次大陸的野蠻的擴張行為。表面看來，尼摩船長似乎是個與世隔絕的心如死灰的隱士，然而從他內(nèi)心深處迸發(fā)出的熾熱的感情，表明他是一個時刻關注著世界政治風云的科學戰(zhàn)士。尼摩船長所渴望的不是金錢和財富，而是人生的自由和幸福。

答案：

（1）故事：祥子剛剛攢夠了買車的錢，卻遇到跟蹤曹先生的偵緝隊孫偵探；孫偵探借搜捕亂黨之名把祥子的錢勒索一空。

現(xiàn)實：做為底層勞動人民的祥子由善良誠實到茍且墮落，作品批判的是“不讓好人有活路”的社會，時代鑄就祥子的人生。

（2）示例一：儒勒?凡爾納想實現(xiàn)他海底探索的夢想，而創(chuàng)作他的主人公尼摩，使這一人物成為征服大海的天才，對科學的大膽幻想和研究精神是作品的主要目的。

示例二：尼摩船長利用鸚鵡螺號攻擊侵略自己祖國的侵略者軍艦，以巨額財富支持那些民眾為民族獨立而進行正義的斗爭，所以對受壓迫者的同情是塑造人物要傳達的精神?！窘馕觥俊恶橊勏樽印肥侵袊F(xiàn)代著名作家老舍的代表作。《駱駝祥子》描寫了20世紀20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。

《海底兩萬里》是法國作家儒勒?凡爾納創(chuàng)作的長篇小說。是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》）的第二部。小說主要講述了博物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德?蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。在這部作品中，他將對海洋的幻想發(fā)揮到了極致，表現(xiàn)了人類認識和駕馭海洋的信心，展示了人類意志的堅韌和勇敢。這些想象都是建立在科學的基礎之上的。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

6.【答案】【小題1】子養(yǎng)父母，情相連,背起父母，行更穩(wěn)【小題2】1,圖片左上部分為一對年邁的父母在刷碗掃地，圖片右側(cè)為一對年輕的母子在沙發(fā)上休閑娛樂。左下角的文字“如此各得其樂”，以反問句的形式諷刺了這種父母勞作、子女娛樂的不良現(xiàn)象，倡導以行動孝敬父母?！窘馕觥看鸢福?/p>

（1）示例：A子養(yǎng)父母，情相連。B背起父母，行更穩(wěn)。

（2）2

圖片左邊為一對母子攙扶散步的背影，右邊的文字“請你緊緊握住她的手，就像當年她牽著你，慢慢地往前走”，闡明主題“陪伴父母即為孝”。

（1）本題考查看圖仿句。根據(jù)例子和圖片內(nèi)容，一個男子正背著他的母親走路，其中包含著“孝”道，據(jù)此內(nèi)容仿寫即可。

（2）本題考查寫推薦語。從給出的兩圖中選擇其一，結(jié)合所選圖畫的內(nèi)容和寓意，添加推薦語，闡明活動主題即可。

例如：圖1，左上部分為一對年邁的父母在刷碗掃地，圖片右側(cè)為一對年輕的母子在沙發(fā)上休閑娛樂。左下角的文字“如此各得其樂”，以反問句的形式諷刺了這種父母勞作、子女娛樂的不良現(xiàn)象，倡導以行動孝敬父母。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

7.【答案】【小題1】（1）閱讀文本一，結(jié)合“這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單”可得：起稿政治傳單；結(jié)合“在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓”可得：發(fā)表最后一次演講；結(jié)合“在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”可得：參加游行示威。

（2）閱讀文本，結(jié)合“在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”“聞先生參加步行，萬里長征，他把胡子留了起來，聲言：抗戰(zhàn)不勝，誓不剃須”“足足有一個多月，他鎖起房門，埋頭苦干，就是吃飯也是一個人抽空溜出去，如中瘋魔一般的畫。大致畫完了才準我到他屋里去品評”等內(nèi)容進行闡述即可。

（3）結(jié)合文本一“在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”、文本二“聞先生參加步行，萬里長征，他把胡子留了起來，聲言：抗戰(zhàn)不勝，誓不剃須。他的胡子只有下巴上有，是所謂‘山羊胡子’，而上髭濃黑，近似‘一’字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼”、文本三“他這個人就是一件藝術(shù)品，你看他臉上的紋路，嘴角上的笑，有極完美的節(jié)奏”“一多在這里開始畫油彩了。他的頭發(fā)養(yǎng)得很長，披散在頭后，黑領結(jié)，那一件畫室披衣，東一塊紅，西一塊綠，水漬油痕到處皆是，揩鼻涕，抹桌子，擦手，御雨，全是它。一個十足的畫家”等內(nèi)容可知，三個文本都在敘事中寫人物外貌。文本一敘述簡潔，寫外貌的句子短而特點鮮明；文本二敘述事件中提到留胡子的目的，接著描繪其堅毅面容；文本三通過轉(zhuǎn)述他人評價寫其外貌，更有細致描繪其繪畫時的行為和樣子，使人物形象更生動。

（4）結(jié)合“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”等詞句可知，作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，這些詞語結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，富有音樂美。結(jié)合“他，是口的巨人。他，是行的高標”等句子可知，作者慣于使用對句的形式，朗朗上口、鏗鏘有力。另選其他句式進行分析均可。

答案：

（1）①起稿政治傳單②發(fā)表最后一次演講

③參加游行示威

（2）示例：聞先生在文本一中參加游行，敢于與反動派斗爭；文本二中步行云南，蓄須明志；文本三中為畫畫廢寢忘食等事件，讓我對其執(zhí)著堅韌，敢說敢做的性格特點印象深刻。

（3）示例：三個文本都在敘事中寫人物外貌。文本一敘述簡潔，寫外貌的句子短而特點鮮明；文本二敘述事件中提到留胡子的目的，接著描繪其堅毅面容；文本三通過轉(zhuǎn)述他人評價寫其外貌，更有細致描繪其繪畫時的行為和樣子，使人物形象更生動。

（4）示例：①作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，如“氣沖斗?！薄奥曊鹛斓亍?。這些詞語結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②作者慣于使用對句的形式，如“他，是口的巨人。他，是行的高標?！崩世噬峡?、鏗鏘有力。③作者運用長短句的形式，如“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，富有音樂美。【小題2】【小題3】【小題4】【解析】本題是關于“聞一多先生”的文本閱讀。第一題考查對材料內(nèi)容的理解與概括，第二題考查對人物形象的理解，第三題考查對文本內(nèi)容的理解，第四題考查語言特點。

材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。

8.【答案】【小題1】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。結(jié)合“‘幾戶鄰居攏一塊兒托我賣，我順便，人家不耽誤工夫’”“‘自己能完成的事，我干嗎去叨勞晚輩’”“‘我七老八十的人，還能自已賺錢自己花，就覺得面上有光，有成就感。我賣的是桃、賺的可是體面和高興’”可概括出賣桃老人的快樂有：幫助鄰居、不叨勞晚輩、自食其力有成就感等。

（2）本題考查寫作特色。

①結(jié)合“老人近七十歲，臉膛紫紅，額高眉展，個不高，卻很精神，一副興沖沖的樣子。他春風滿面地吆喝：‘剛下樹的桃，鮮甜鮮甜的，農(nóng)家自己種的，硬桃、軟桃都有賣，不甜不要錢。’嘴里說得來勁，老人摘下頭頂?shù)陌羟蛎币话逊纯郏瑨鋈齻€光溜溜的油桃，放在手里顛了顛，一個接一個拋擲半空”可知運用外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫使人物形象更鮮明；賣桃老人的吆喝狀態(tài)和語言內(nèi)容，賣桃過程中干凈麻利的動作，生動寫出他是積極樂觀、充滿活力的老人。②“兩只手，像回彈力十足的蹦蹦床”“桃自他手心蹦起，好比三個開心嬉鬧的小姑娘”等句，把手比成彈力床，把蹦起的桃比成小姑娘，賣桃的場景如在眼前，賣桃人的形象更加鮮活具體。

（3）本題考查標題的作用。根據(jù)文本的內(nèi)容和主題來選擇，分析選擇標題的妙處即可。答案不唯一。

答案：

（1）示例：幫助鄰居、不叨勞晚輩、自食其力有成就感等。

（2）示例：①多種描寫手法綜合運用，使人物形象更鮮明：賣桃老人的吆喝狀態(tài)和語言內(nèi)容，賣桃過程中干凈麻利的動作，生動寫出他是積極樂觀、充滿活力的老人。②修辭手法使語言更有表現(xiàn)力：“兩只手，像回彈力十足的蹦蹦床”“桃自他手心蹦起，好比三個開心嬉鬧的小姑娘”等句，把手比成彈力床，把蹦起的桃比成小姑娘，賣桃的場景如在眼前，賣桃人的形象更加鮮活具體。

（3）示例一：選擇以“賣桃”為標題。因為本文主要記敘了賣桃老人賣桃的經(jīng)過，通過事件的描述，塑造人物形象，以此為題更能突出文章重點，并吸引讀者的閱讀興趣。

示例二：選擇以“賣桃的老人”為標題。因為本文寫作的目的是以賣桃的人來講哲理，通過這位老人把勞動當作娛樂、實現(xiàn)自身價值的人生觀，禮贊“勞動創(chuàng)造人生價值，勞動創(chuàng)造幸?！钡闹髦?；以此為題更突出主題。【小題2】【小題3】【解析】本文寫了一個賣桃老人賣桃子，玩“三球雜?！?，吆喝，贊揚了賣桃老人自食其力養(yǎng)活自己，把辛苦乏味的買賣當做娛樂，讓自己的幸福實實在在地掌握在自己手中的積極樂觀精神。

閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

9.【答案】【小題1】C【小題2】B【小題3】【小題4】【解析】（1）本題考查一詞多義。

A.不同，為：做/被。

B.不同，?。河∷?字模。

C.相同，莫：沒有/沒有。

D.不同，就：靠近/完成。

故選：C。

（2）本題考查理解和翻譯句子。

A.有誤，這句話使用的說明方法是打比方。

B.正確。

C.有誤，“用訖再火令藥镕”中“藥”指上文說的松脂、蠟等混合物。

故選：B。

（3）本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)“有布衣畢昇，又為活板”可知（一）文中活字印刷術(shù)的主要特點可以概括為“活”。結(jié)合“欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥”可得：排版是活的。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速”可得：印刷活；結(jié)合“每一字皆有數(shù)印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之”可知：字印數(shù)目活。結(jié)合“用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅”可知，活版印刷用的字是活的。制作方便，是接下來排版、換字、印刷、拆版的前提。

（4）本題考查理解文章內(nèi)容。語段（一）結(jié)尾段寫“昇死，其印為余群從所得，至今寶藏”，從別人對其寶藏，足以證明對畢昇發(fā)明的肯定和珍視；語段（二）結(jié)尾句“元興元年，奏上之，帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱‘蔡侯躍’”，點明時間“元興元年”、皇帝的肯定“帝善其能”、大眾的認可“自是莫不從用焉”，證明造紙術(shù)的成就。兩語段都借助使用者的態(tài)度和表現(xiàn)，充分肯定這些發(fā)明的歷史價值。

答案：

（1）C

（2）B

（3）示例一：活板的“活”，貫串全過程。字是活的，排版是活的，印刷是活的，字印數(shù)目是活的，選取現(xiàn)做、用訖拆版都是活的。

示例二：由“用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅”一句字是活的，這是排版、換字、印刷、拆版的前提。

（4）語段（一）結(jié)尾段寫“至今寶藏”，足以證明對畢昇發(fā)明的肯定和珍視；語段（二）結(jié)尾句點明時間、皇帝的肯定、大眾的認可，證明造紙術(shù)的成就。兩語段都借助使用者的態(tài)度和表現(xiàn)，充分肯定這些發(fā)明的歷史價值。

參考譯文：

（一）

用雕板印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地這么做。從五代馮道開始用雕版印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻就都是雕版印刷的本子了。

宋朝慶歷年間，有個叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準備好了，兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像“之”“也”等字，每個字有二十多個印模，用來準備同一版內(nèi)有重復的字。不用時，就用紙條給它們作標志，（按照字的韻部分類）每個韻部做一個標簽，用木格子把它們貯存起來。遇到平時沒有準備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出來。不像火燒過的膠泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，這些字模就會自己落下來，絕不會被弄臟。

畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄兒們得到，到今天還珍藏著。

（二）

蔡倫，字敬仲，桂陽郡（今湖南桂陽）人。和帝永元九年（97），蔡倫監(jiān)督制造皇室喪葬所用的刀劍和其他器械，沒有什么不是精美堅固，被后世效法。自古文字，大多刻在竹簡上，然后編成冊；那些用縑帛寫字的人，把縑帛叫做紙?？V貴而竹簡笨重，都不方便。蔡倫于是創(chuàng)造設計，用樹皮、麻頭和破布、漁網(wǎng)造紙。和帝元興元年（105），他把造出來的紙獻給和帝，和帝贊賞蔡倫的才能。自此之后，大家都使用這種紙，所以天下人都將之稱為“蔡侯紙”。

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

10.【答案】【小題1】（1）本題考查對詩歌情感的把握。前不見古人，后不見來者。”這里的古人是指古代那些能夠禮賢下士的賢明君主。像燕昭王那樣前代的賢君既不復可見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時；當?shù)桥_遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。表達了作者懷才不遇的孤獨寂寞之情。

（2）本題考查對詩句的分析。

此詩通過描寫登樓遠眺，憑今吊古所引起的無限感慨，抒發(fā)了詩人抑郁已久的悲憤之情，深刻地揭示了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。第三句登樓眺望，寫出空間遼闊；在廣闊無垠的時空背景中，第四句描繪了詩人孤獨寂寞苦悶的情緒，以慷慨悲涼的調(diào)子，表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。

答案：

（1）示例：懷才不遇，寂寞無聊。

（2）示例：營造蒼涼悲壯的氣氛，讓詩人抑郁悲憤的情感自然流淌出來。

譯文：

向前看不見古之賢君，向后望不見當今明主。

一想到天地無窮無盡，我倍感凄涼獨自落淚。【小題2】【解析】《登幽州臺歌》是唐代詩人陳子昂創(chuàng)作的詩歌。該詩通過描寫登樓遠眺，憑今吊古所引起的無限感慨，抒發(fā)了詩人抑郁已久的悲憤之情，深刻地揭示了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。

11.【答案】苔花，向你學習

苔花如米小，也學牡丹開。即使你平凡無奇，但仍在我心中留下不可磨滅的印象。

一個平常的夏天，天空萬里無云，門外的老樹仿佛也很熱，不斷地搖動它的頭發(fā)，趴在樹上昏昏欲睡的蟬也在不停地吟唱，大家坐在熱鬧的教室里下棋打鬧，歡聲笑語好不快活，只有你仍像頭憨厚的老黃牛，勤勤懇懇，專心于手中的試題，筆尖在紙上不停地舞動。我不禁向你打趣道：“天氣這么熱，換我肯定做不到。”你朝我微微一笑，便繼續(xù)做手中的試題，那時的你，與喧囂的人群仿佛多了層墻壁，讓我不禁想起陶淵明先生《飲酒》的一句詩“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏”。我望著你不禁愣了神，當時你猶如從詩中走出來的人，即使身旁是熙來攘往的人群，卻仍然心神寧靜，讓人一時間美得晃了神，讓我的思緒隨著你的模樣一同飄到了詩中。

從那之后我便對你多了幾分留意。當時我們打掃衛(wèi)生區(qū)，我們班負責的區(qū)域內(nèi)有棵反季節(jié)的樹，一到夏天就落葉子，換作是秋天所有的區(qū)域都有散落的黃葉，掃也掃不凈，檢查衛(wèi)生的老師也不好再說什么?？墒乾F(xiàn)在其他區(qū)域都沒落幾片葉子，這里顯得格外格格不入。剛掃好，風一吹又是滿地落葉，許多人都放棄了，只有你從旁邊食堂借來了根長棍，輕輕晃動樹枝，讓那些即將凋零的樹葉回歸大地。樹葉隨著風緩緩落下，金黃的樹葉伴著陽光圍繞在你的身旁，當時的你，極像鍍上了一層金衣。和你一起掃凈樹上落下的黃葉，我看著你，情不自禁地說道：“你認真的樣子真美。”你看著我的眼睛對我說：“這是我分內(nèi)的事，這是種責任，無論何時都要認真對待，細節(jié)決定成敗……”

一個普通到放在人海里也找不到的人，卻在認真的時候閃耀無比，你那句細節(jié)決定成敗，即使過了很久我仍牢記。苔花如米小，也學牡丹開。你認真的樣子烙在我的心底，真的很美?！窘馕觥窟@是一篇命題作文。以《苔花，向你學習》為題寫一篇記敘文。審題可知，“苔花如米小，也學牡丹開”，臨終前送香油雞蛋的老