2023年高校教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)題

i校教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)題

題型：

一、簡(jiǎn)答（理論性的東西，不能光答大小標(biāo)題，要豐富內(nèi)容，忌諱不答）。

二、論述看看書(shū)上的案例，一般負(fù)面案例比較多，要分析、定性、說(shuō)理、結(jié)合實(shí)際和自

己的見(jiàn)解，理解觀點(diǎn)，要和師德的某一方面相相應(yīng)（和書(shū)中內(nèi)容相結(jié)合）。

三、案例分析（基本規(guī)范，規(guī)定，在教育教學(xué)運(yùn)用的分析及評(píng)價(jià)，+聯(lián)系實(shí)際）

【案例】

第二章高校教師職業(yè)道德概述

教育國(guó)際的《職業(yè)道德宣言》P35-P37關(guān)于教師的職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定

第三章高等教師職業(yè)道德的范疇

關(guān)于教師職業(yè)道德的范疇

《大道至簡(jiǎn)潘懋元》廈門(mén)大學(xué)專(zhuān)家潘懋元P54-P56

1.中國(guó)高等教育學(xué)的“拓荒者”；癡迷于“人民教師”的稱(chēng)謂；人不下鞍、馬不斷蹄、

潘懋元仍在路上；

2.高校教師職業(yè)道德的義務(wù)，公正，良心，幸福四個(gè)基本范疇

第四章高校教師對(duì)待教育事業(yè)的道德

【案例一】《用生命詮釋師者追求》-追記優(yōu)秀共產(chǎn)黨員王強(qiáng)P74-P76

把教學(xué)和科研融入生命的青年學(xué)者；在與絕癥的抗?fàn)幹?，詮釋了師者的崇高追求?/p>

身染重病，''我要把壞事變好事”；與時(shí)間賽跑，拓寬生命的厚度；“天不假年”，王強(qiáng)卻在與

時(shí)間賽跑

【案例二】貪腐，受賄P76-P77

違反職業(yè)道德規(guī)范的惡劣行為

第五章高校教師對(duì)待學(xué)生的職業(yè)道德

【案例一】《用愛(ài)和責(zé)任熔鑄師魂》-國(guó)科大專(zhuān)家P94-P95

每堂課都應(yīng)當(dāng)是精心編排的表演；愛(ài)和責(zé)任是師德的靈魂；

【案例二】收錢(qián)為學(xué)生改考分被解聘P96-P97

（某高校輔導(dǎo)員財(cái)務(wù)違紀(jì)，向?qū)W生借款）

解聘涉事教師，退還學(xué)生錢(qián)款；又有學(xué)生曝李如剛收錢(qián)行為

第六章高校教師對(duì)待其它人員的道德

【案例一】拯救保安生命P121

送溫暖，獻(xiàn)愛(ài)心，東方學(xué)院的義舉，詮釋了“為育人先愛(ài)人”的崇高境界

【案例二】學(xué)術(shù)不端，學(xué)術(shù)抄襲P122

違反了學(xué)術(shù)研究的目的，急功近利，抄襲別人勞動(dòng)成果，喪失學(xué)術(shù)道德。

第七章高校教師道德修養(yǎng)

【案例一】論文抄襲P151

論文抄襲行為，反映出在道德認(rèn)知，道德信念及道德行為上出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，該行為不僅

違反了高校教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)于嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本規(guī)定

【案例二】此生摯愛(ài)是講臺(tái)P153

榮譽(yù)只是副產(chǎn)品；我一方面是一名教師，另一方面才搞一些研究；

目錄

第一章新世紀(jì)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

1、如何結(jié)識(shí)基礎(chǔ)教育改革對(duì)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要P8錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

2、談?wù)勎覈?guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校教師職業(yè)道德建設(shè)有哪些新規(guī)定P12錯(cuò)誤！未定義書(shū)

簽。

第二章高校教師職業(yè)道德概述..................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

1、高校教師職業(yè)道德有哪些特點(diǎn)？P44................................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

2、如何理解學(xué)習(xí)高校教師職業(yè)道德的重要性P46...........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

3、請(qǐng)談?wù)剬?duì)教師個(gè)體職業(yè)道德發(fā)展規(guī)律的結(jié)識(shí)P47.......................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

4、如何理解高校教師職業(yè)道德的道德性P15....................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

5,紅七條P30..............................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

6、高校教師職業(yè)道德概念,含義P15.........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

7.國(guó)家對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的規(guī)定是什么?P26

8.高校教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性P38

9.高校教師職業(yè)道德的原則P40

10.高校教師職業(yè)道德的作用P45

11.

第三章高校教師職業(yè)道德的范疇..................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

1、簡(jiǎn)述高校教師義務(wù)的特點(diǎn)P58..........................................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

2、如何促進(jìn)教師公正的實(shí)現(xiàn)P66..........................................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

3、談?wù)勀銓?duì)教師良心的理解P60..............................................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

4、簡(jiǎn)述高校教師幸福的特點(diǎn)P69..........................................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

5、”結(jié)合馬克思主義的幸福觀談?wù)勀銓?duì)高校教師幸福的理解”P(pán)68錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

6.高校教師職業(yè)道德的范疇P56

7.高校教師良心及特點(diǎn)P60-6I

8.高校教師良心如何形成的?P62

9.高校教師公正的特點(diǎn)?P65

第四章高校教師對(duì)待教育事業(yè)的道德...........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

1、簡(jiǎn)述高校教師與教育事業(yè)道德規(guī)范的意義P77...........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

2、談?wù)勀銓?duì)教書(shū)育人的理解P82...........................................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

3、論述教師職業(yè)勞動(dòng)的示范性與為人師表這一道德關(guān)系P87“為人師表”錯(cuò)誤!未定

義書(shū)簽。

4、談?wù)劯咝＝處煹牧疂崗慕蹋ㄈ绾巫龅搅疂崗慕蹋㏄87...................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

5.教師職業(yè)道德規(guī)則?P90

第五章高校教師對(duì)待學(xué)生的職業(yè)道德...........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

1、談?wù)勀銓?duì)高校教師對(duì)待學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范意義的結(jié)識(shí)P103....錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

2、舉例說(shuō)明高校教師如何才干做到熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦pl06........錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

3、高校教師尊重理解學(xué)生有哪些具體規(guī)定（重點(diǎn)）p109.................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

4.高校教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)教師的教學(xué)語(yǔ)言有哪些規(guī)定P115

5談?wù)勀銓?duì)教師性道德問(wèn)題的見(jiàn)解。P118

八高校師生關(guān)系的定義P98下第二段。..............................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

2,高校教師與學(xué)生關(guān)系的類(lèi)型及特點(diǎn)p99.......................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

第六章高校教師對(duì)待其別人員的道德............................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

1、簡(jiǎn)述高校教師與教師之間交往關(guān)系的意義P125............................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

2、舉例說(shuō)明高校教師如何解決好與同事的關(guān)系P127........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

3、簡(jiǎn)述高校教師與學(xué)生管理者交往中應(yīng)遵守的道德規(guī)范P134_錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

4、簡(jiǎn)述高校教師與學(xué)生家長(zhǎng)交往時(shí)應(yīng)遵守哪些職業(yè)道德規(guī)范P140錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

5、談?wù)勛鳛楦咝＝處煈?yīng)遵循哪些學(xué)術(shù)道德規(guī)范P145........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

第七章高校教師道德修養(yǎng)......................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

1、為什么要加強(qiáng)高校教師的道德修養(yǎng)P157.........................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

2、比較師德修養(yǎng)與師德教育的異同P156.............................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

【大題】3、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容和特點(diǎn)有哪些P163+P169錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

或者問(wèn)：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)和特點(diǎn)？

4、結(jié)合自己的經(jīng)歷或體會(huì)談?wù)劯咝＝處煈?yīng)如何進(jìn)行道德修養(yǎng)P171錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

第一章新世紀(jì)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義

1、如何結(jié)識(shí)基礎(chǔ)教育改革對(duì)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要P5-8

2、談?wù)勎覈?guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校教師職業(yè)道德建設(shè)有哪些新規(guī)定P8-11

第二章高校教師職業(yè)道德概述

1、高校教師職業(yè)道德有哪些特點(diǎn)？

(1)高校教師職業(yè)道德含義P14

(2)高校教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性P36-38

如何理解高校教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性？

6各方面：勞動(dòng)目的，勞動(dòng)對(duì)象，勞動(dòng)內(nèi)容，勞動(dòng)過(guò)程，勞動(dòng)手段，勞動(dòng)成果的特殊性

(3)高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)P42-43

2、如何理解學(xué)習(xí)高校教師職業(yè)道德的重要性P43-45

3、請(qǐng)談?wù)剬?duì)教師個(gè)體職業(yè)道德發(fā)展規(guī)律的結(jié)識(shí)P45-47

4、如何理解高校教師職業(yè)道德的道德性P36-38

高校教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性決定著高校教師職業(yè)道德的道德性，所以，高校教師職業(yè)道德的道德性就是

高校教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性的六個(gè)方面。

5、如何理解高校教師既是造福于社會(huì)，又是造福于自己的職業(yè)？

(1)造福于社會(huì)

a.勞動(dòng)目的P36

b.勞動(dòng)對(duì)象P37

c.勞動(dòng)內(nèi)容P37

d.勞動(dòng)成果P38.

(2)造福于自己

a.精神上的收獲P66-67,

b.自身道德品質(zhì)的提高P69,

c.自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高P69

d.物質(zhì)生活的改善P68

6、高校教師職業(yè)道德原則P38-42

含幾個(gè)小題：(1)談?wù)勀銓?duì)教書(shū)育人的理解P38-39再結(jié)合P79-80

(2)高校教師如何做到為人師表？P39再結(jié)合P84-85

第三章高校教師職業(yè)道德的范疇

1、簡(jiǎn)述高校教師義務(wù)的特點(diǎn)P56-57

2、談?wù)勀銓?duì)教師良心的理解P59-61

3、如何做一個(gè)有良知的教師？

第一，注意自律

教師要充足發(fā)揮言傳身教的作用，特別是自身的言談舉止、學(xué)識(shí)修養(yǎng)等方面的素質(zhì)至關(guān)重要，因此，

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自律意識(shí)，強(qiáng)化自律能力，以提高教師自身的素質(zhì)，塑造良好的形象，增強(qiáng)人格感染力。要

學(xué)生做的，自己一方面要做到，嚴(yán)禁學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。

第二，要有博愛(ài)之心

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師愛(ài)，是一種包容的博愛(ài)。在一定限度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。有人認(rèn)

為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)

回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)教師教育學(xué)生的感

情基礎(chǔ)，因此，師愛(ài)就是師魂。”

在管理中面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師更應(yīng)當(dāng)有一個(gè)寬敞的胸懷。溫柔一點(diǎn)，給學(xué)生多一些春風(fēng)化雨；文明

一些，給學(xué)生多一些生命的關(guān)注；放寬一些，給學(xué)生多一些個(gè)性張揚(yáng)：寬廣一些，給學(xué)生多一些寬容。第

三，教師的良知，須無(wú)私奉獻(xiàn)

作為一名人民教師，必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，具有將自己的知識(shí)，才華、和生命

奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。

4、如何促進(jìn)教師公正的實(shí)現(xiàn)P64-65

高校教師對(duì)學(xué)生如何做到公正？

教師要愛(ài)全體學(xué)生，而不是一部分學(xué)生。教師無(wú)論教哪個(gè)班級(jí)，無(wú)論所教的學(xué)生是優(yōu)是劣，都應(yīng)一視

同仁，待之以愛(ài)，不能隨教師個(gè)人愛(ài)好、利益來(lái)選擇，否則就不是真正的“師愛(ài)”。①平等地對(duì)待不同出身、

性別、智力、相貌、年齡、個(gè)性以及關(guān)系密切限度不同的學(xué)生；②平等地對(duì)待成績(jī)不同的學(xué)生；③給學(xué)生

提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；④對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要公正合理。對(duì)可以做到一視同仁，同等對(duì)待，對(duì)每一位學(xué)生都要

關(guān)心、愛(ài)惜、無(wú)偏見(jiàn)、不偏袒、不以個(gè)人的私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn)，不委屈任何一名學(xué)生。

5、簡(jiǎn)述高校教師幸福的特點(diǎn)P66-68

精神性，教育性，給予性，發(fā)明性

第四章高校教師對(duì)待教育事業(yè)的道德

1、簡(jiǎn)述高校教師與教育事業(yè)道德規(guī)范的意義P74-76

2、談?wù)勀銓?duì)教書(shū)育人的理解P38-39再結(jié)合P79-80

3、論述教師職業(yè)勞動(dòng)的示范性與為人師表這一道德關(guān)系P84-85

4、談?wù)劯咝＝處煹牧疂崗慕?如何做到廉潔從教)P84

(I)廉潔從教的意義：一方面，廉潔是教書(shū)育人的人格前提。另一方面，廉潔是教師“育人”的品的基礎(chǔ)。

(2)廉潔從教的規(guī)定：一方面要有明確的義利觀，不能唯利是圖，自覺(jué)抵制金錢(qián)、名利誘惑；另一方面，高

校教師要廉潔自律，潔身自好，自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)；第三，高校教師要公正從教，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)

生，不因任何理由歧視學(xué)生，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。

(3)嚴(yán)格遵守法律，不能運(yùn)用專(zhuān)業(yè)職務(wù)或?qū)I(yè)工作等便利，收受別人財(cái)物。

第五章高校教師對(duì)待學(xué)生的職業(yè)道德

1、高校師生關(guān)系的定義P93下第二段。

2、高校教師與學(xué)生關(guān)系的特點(diǎn)p94-95

(1)教師起主導(dǎo)作用

(2)大學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)

(3)情感期待的雙向性

(4)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異性

3、如何營(yíng)造和諧型高校師生關(guān)系(談?wù)勀銓?duì)和諧型高校師生關(guān)系的理解)P96-97

(1)彼此尊重與理解

(2)互相賞識(shí)與關(guān)愛(ài)

（3）共同合作與欣賞

4、談?wù)勀銓?duì)高校教師對(duì)待學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范意義的結(jié)識(shí)P98-100

-、促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展P98

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)P98

良好的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)精神。

（二）有助于學(xué)生個(gè)體道德品質(zhì)的形成與發(fā)展P98

道德認(rèn)知水平；道德判斷；意志品質(zhì)；判斷道德事件。

（三）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并促進(jìn)智力的發(fā)展P99

產(chǎn)生積極情緒，激發(fā)求知欲望。

二、促進(jìn)高校教育目的的順利實(shí)行

（-）促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展

人際交往能力；創(chuàng)新能力；健康的心理品質(zhì)和個(gè)性；積極的情感。

（-）促進(jìn)高校教師完畢教書(shū)育人使命

和諧的師生關(guān)系，能形成良好的學(xué)風(fēng)教風(fēng)；教師產(chǎn)生向上的動(dòng)力，發(fā)明性的完畢教學(xué)任務(wù)；學(xué)生能更好

的配合教師完畢教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師教書(shū)育人的使命。

（三）促進(jìn)構(gòu)建和諧高校P100

和諧的師生關(guān)系是建設(shè)和諧校園的核心條件，師生關(guān)系和諧可以發(fā)明一個(gè)寬松、洋和、文明健康的育人

環(huán)境，形成良好育人氛圍，促進(jìn)校園和諧。

（四）促進(jìn)和加強(qiáng)和諧社會(huì)建設(shè)P100

高校是社會(huì)大系統(tǒng)的子系統(tǒng)，高校通過(guò)培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧。

5、舉例說(shuō)明高校教師如何才干做到熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦plOl-102

⑴熱愛(ài)學(xué)生

就是規(guī)定教師要樹(shù)立對(duì)的的學(xué)生觀。-是對(duì)的結(jié)識(shí)學(xué)生在教育過(guò)程中的地位。學(xué)生既是受教育者，也

是教育的積極參與真。二是對(duì)的結(jié)識(shí)學(xué)生身心特性和發(fā)展規(guī)律。今天的大學(xué)生正處在向成人過(guò)渡的不穩(wěn)定

狀態(tài)。大學(xué)生具有很強(qiáng)的好強(qiáng)心理、好奇心理和對(duì)抗心理，渴望得到別人的認(rèn)可、理解和信任。只有愛(ài)學(xué)生，

才干真正尊重學(xué)生的人格，充足理解、信任、贊賞學(xué)生。有了贊賞,就沒(méi)有教不好的學(xué)生，假如教師以贊賞家

的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，而不是一味指責(zé)學(xué)生的缺陷,學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)自信。鼓勵(lì)是一種教學(xué)藝術(shù),

德國(guó)教育家第斯多惠指出：”教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處煈?yīng)以興奮的情

緒、熱切的關(guān)注、勃勃的生機(jī)、殷切的期待去激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生一定成功，使每個(gè)學(xué)生都能昂

起頭來(lái)走路。即使學(xué)生有什么過(guò)失，教師假如能從正面去尋找其“閃光點(diǎn)”，就會(huì)使學(xué)生在陰森黑暗中看到光

明。要知道完全一無(wú)是處的學(xué)生，事實(shí)上是不存在的;在那些尚未被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處后面，一定有學(xué)生自尊

感的燦爛花朵在開(kāi)放。法國(guó)著名雕塑家、美學(xué)家羅丹有句名言：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺

少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！苯處熞囵B(yǎng)一雙羅丹式的眼睛，手拿放大鏡，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，以便積極地

去培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，促進(jìn)他們成才。教師更要以一顆平常心來(lái)對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，既要幫助學(xué)生結(jié)識(shí)到錯(cuò)

誤，又不必大驚小怪，要小心地維護(hù)學(xué)生的自尊心。在教師的眼睛里，沒(méi)有差生，只有個(gè)性不同的學(xué)生。每個(gè)學(xué)

生都有優(yōu)缺陷，優(yōu)秀生不也許毫無(wú)局限性之處,后進(jìn)生也不會(huì)一無(wú)是處。今天的大學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，教師要

學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，一旦教師有了比友愛(ài)更無(wú)私、比母愛(ài)更深刻、比情愛(ài)更崇高的教育的愛(ài),教育也就邁進(jìn)了成功

的大門(mén)，思想政治教育也不再是空洞的說(shuō)教。

⑵誨人不倦

“誨人不倦''就是規(guī)定教師樹(shù)立對(duì)的的教學(xué)觀?！罢d人不倦”是當(dāng)老師的職業(yè)道德，是衡量一位教師是否

具有敬業(yè)精神的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師就應(yīng)當(dāng)像孔子那樣，要熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，象慈母同樣精心哺育下一代，

以滿(mǎn)腔的熱情激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)的結(jié)識(shí)自我，了解自我，不斷地進(jìn)行自我行為偏差糾正，從而

逐漸達(dá)成發(fā)展自我，完善自我的目的。

6、高校教師尊重理解學(xué)生有哪些具體規(guī)定（重點(diǎn)）P104-105

教師尊重和理解學(xué)生，是建立師生感情的基礎(chǔ)。涉及：

?尊重學(xué)生個(gè)性一一根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上比較充足

地發(fā)揮自己的潛能，都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高。

?保護(hù)學(xué)生自尊心——PI04-105

?理解和信任學(xué)生一一由于職業(yè)年齡差異，教師不也許洞悉學(xué)生的一切，對(duì)一些事物、一些問(wèn)題的見(jiàn)解

也不盡相同，這時(shí)，教師要經(jīng)常換位思考，搭起理解和信任的橋梁。

?善于自我控制一一所謂自我控制，指對(duì)自己情感、情緒、愿望、愛(ài)好、行動(dòng)、習(xí)慣的掌握與支配，使

自己的行為服從于社會(huì)規(guī)范的規(guī)定，涉及有所為與有所不為。狹義的僅指后者，即指忍耐、克已、克制悲

觀情緒、防止沖動(dòng)行為等。情緒穩(wěn)定性高的人情緒始終如一，心平氣和。學(xué)會(huì)控制自己的情緒，是教師成

熟的一種表現(xiàn)，也是一個(gè)自我磨練的重要過(guò)程。

教師的職業(yè)特點(diǎn)規(guī)定教師遇事必須冷靜沉著，泰然處之。教師應(yīng)當(dāng)可以在教學(xué)活動(dòng)中控制自己的情

緒，約束自己的行為，樹(shù)立良好的形象，使學(xué)生一眼就可以看出其是一個(gè)可以信賴(lài)、值得尊敬的師長(zhǎng)。這

就規(guī)定教師在教學(xué)過(guò)程中不管什么時(shí)候，面對(duì)什么情況，都表現(xiàn)出博大高深的知識(shí)涵養(yǎng)，沉著冷靜的性格

氣質(zhì)，成熟穩(wěn)定的思想情緒，進(jìn)取自強(qiáng)的人生態(tài)度，勇謀兼?zhèn)涞牟鸥杀绢I(lǐng)；不能由于自己的心境不佳，身

體不好就發(fā)脾氣，耍態(tài)度，也不能由于自己心情快樂(lè)就手舞足蹈，舉止輕浮。這既有失教師的風(fēng)度，也影

響教師在學(xué)生心目中的威信

案例：近日一段“珠海北大附中師生課堂掄凳互毆”的視頻在網(wǎng)上廣為流傳。視頻顯示，一女生屢屢打斷老師講課，老師惱怒

之下踹了學(xué)生的課桌，隨后女生拿板髡砸向老師，最后兩人互毆起來(lái)。

回答：課堂上發(fā)生師生矛盾，是正常的事情。但是導(dǎo)致師生互毆事件這就很不正常。從老師的角度來(lái)講，為了維護(hù)良好的教學(xué)

秩序，有責(zé)任和義務(wù)糾正學(xué)生的不良行為，達(dá)成優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。但是，必須注意方式方法。

雖然學(xué)生的多次打斷老師的講課，教師應(yīng)當(dāng)先停下來(lái)專(zhuān)心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，弄清楚學(xué)生為什么會(huì)打斷自己的發(fā)言，學(xué)生的話(huà)有

道理嗎?在心中三思，學(xué)生打斷自己的發(fā)言是善意的還是惡意的!若是善意的，就加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，若是惡意的，就用說(shuō)理教育法，

耐心說(shuō)服學(xué)生，即使面對(duì)學(xué)生的惡意，不能發(fā)怒，蘇聯(lián)一位教育家說(shuō)過(guò)：在你發(fā)怒之前，想一想你發(fā)怒的因素，找出因素之后

你的怒氣也許早已消失了。

作為教師在教學(xué)過(guò)程中不管什么時(shí)候，面對(duì)什么情況，都要表現(xiàn)出博大高深的知識(shí)涵養(yǎng)，沉著冷靜的性格氣質(zhì)，成熟穩(wěn)定的思

想情緒，進(jìn)取自強(qiáng)的人生態(tài)度，勇謀兼?zhèn)涞牟鸥杀绢I(lǐng)。這位老師，面對(duì)學(xué)生的無(wú)理取鬧，居然在課堂上與學(xué)生互毆，這種現(xiàn)象

是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，也是不允許的。也反映這位教師的師德修養(yǎng)不夠。

7、如何做到嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生P106

（嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)中求細(xì)、嚴(yán)而有恒）

一是要嚴(yán)而有理。所謂嚴(yán)而有理，是指教師對(duì)學(xué)生提出的?切規(guī)定都要符合黨的教育方針，都要有助

于學(xué)生的生理心理健康，有助于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師對(duì)學(xué)生的真愛(ài)要體現(xiàn)為既對(duì)

學(xué)生有種種嚴(yán)格、嚴(yán)厲的規(guī)定，又不損害學(xué)生的生理心理，讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受。

二是要嚴(yán)而有度,這一點(diǎn)是指教師愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的各種規(guī)定都符合他們的身份、年齡和特點(diǎn)，

嚴(yán)格規(guī)定必須防止“一刀切”。有的規(guī)定對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)也許是適度的，但對(duì)于有些來(lái)說(shuō)也許是他們努力

也難以達(dá)成的，教師要區(qū)分對(duì)待，這樣才會(huì)收到好的教育效果。

三是要嚴(yán)而有方，教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格規(guī)定能否收到顯著成效，關(guān)鍵在于方法。規(guī)定學(xué)生這樣做那樣做，

卻不管學(xué)生心理感受如何，“我講你聽(tīng)，我打你通”，居高臨下，盛氣凌人，學(xué)生即使表面上在聽(tīng)，在順從，

內(nèi)心也不會(huì)服氣，與教師的心理距離會(huì)越來(lái)越大，甚至?xí)?duì)教師產(chǎn)生反感。教師時(shí)學(xué)生的嚴(yán)格規(guī)定也要采

用耐心、疏導(dǎo)的方法，要寓教于教學(xué)之中。寓教于各種活動(dòng)和師生的接觸之中。

四是要嚴(yán)中求細(xì)所謂“細(xì)''就是不放過(guò)所能了解和察覺(jué)到的任何問(wèn)題。在紛繁的工作中，教師要盡

力抽出時(shí)間多聽(tīng)，多問(wèn)，多看，多想，從生活?、學(xué)習(xí)、思想、勞動(dòng)、工作、活動(dòng)以及家庭等多個(gè)方面了解

學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，善于從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)和規(guī)范，防患于未然，避免釀成大錯(cuò)?！凹?xì)”自身

就是愛(ài)。

五是要嚴(yán)而有恒養(yǎng)成教育，成為一種好習(xí)慣。所謂恒，就是要堅(jiān)持長(zhǎng)期。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)規(guī)定絕不能時(shí)

有時(shí)無(wú)，要保持一定的穩(wěn)定性。既然已對(duì)學(xué)生提出某種較高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，就要規(guī)定到底，任何時(shí)候都不能

放松。要常督促，常檢查，把規(guī)定落到實(shí)處，直至學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)作風(fēng)。

8、高校教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)教師的教學(xué)語(yǔ)言有哪些規(guī)定P109-110

每位教師必須加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，錘煉教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

第一，語(yǔ)言要文明純潔。教師的育人職責(zé)規(guī)定教師的語(yǔ)言文明純潔，切忌一切低檔、庸俗、下流的污

言穢語(yǔ)，保持語(yǔ)言的純潔性。因此，教師在任何時(shí)候、任何情況下，說(shuō)話(huà)都要講究文明禮貌，都要自愛(ài)自

重，尊重別人，保持自己良好的風(fēng)范形象。

第二，語(yǔ)言要符合規(guī)范。教師的語(yǔ)言必須符合普通話(huà)的規(guī)定；教師語(yǔ)言要符合邏輯；教師專(zhuān)業(yè)授課必

須盡量使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

第三，語(yǔ)言要準(zhǔn)確清楚。教師使用語(yǔ)言時(shí)要確切清楚，不含混。教師要準(zhǔn)確地表達(dá)概念、規(guī)則、原理

等內(nèi)容，清楚地傳達(dá)思想感情、愿望等教育規(guī)定，不能含混不清，模棱兩可，似是而非，互相矛盾。

第四，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了精練。教師的語(yǔ)言要精練，做到言簡(jiǎn)意賅，提起愛(ài)好，激起靈感，啟迪智慧。

第五，語(yǔ)言要生動(dòng)優(yōu)美。教師的語(yǔ)言除了做到規(guī)范、精練、準(zhǔn)確之外，還必須進(jìn)一步做到優(yōu)美生動(dòng)。

要使語(yǔ)言有美感，做到音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感和鼓動(dòng)性，音色甜潤(rùn)優(yōu)美，話(huà)語(yǔ)流暢自然，速度快慢適

中，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，減少學(xué)生的疲勞感，使學(xué)生時(shí)刻處在最佳思維狀態(tài)。還要把抽象的概念具體化，

深?yuàn)W的道理形象化，使其比較鮮明生動(dòng)，有助于學(xué)生理解課程內(nèi)容。教師的語(yǔ)言不能呆板單調(diào)，枯燥乏味,

使人聽(tīng)來(lái)昏昏欲睡，提不起愛(ài)好。

9、高校教師職業(yè)道德規(guī)范中對(duì)待學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)則的內(nèi)容（規(guī)則層面）P107-108

共6條，也許出其中的幾條，以事例相應(yīng)說(shuō)明：

（1）假如是反例，違反哪一條應(yīng)當(dāng)是什么？

（2）假如是正例，符合哪一條應(yīng)當(dāng)是什么？

10、教師自覺(jué)遵守法律法規(guī)，做遵紀(jì)守法的模范P83結(jié)合P112

教師在教育教學(xué)活動(dòng)必須做到知法、守法和不違法。

第一，知法。教師一方面要模范的遵守憲法和法律是國(guó)家、社會(huì)組織和公民一切活動(dòng)的基本行為準(zhǔn)則，

教育法律法規(guī)是規(guī)范教育行為的專(zhuān)門(mén)法律。在憲法的指引下，我國(guó)己經(jīng)形成了以教育法、教師法、義務(wù)教

育法、《未成年人保護(hù)法》學(xué)位條例等法律法規(guī)為骨干的教育法律法規(guī)體系。其中，《中華人民共和國(guó)教

育法》為我們提供了法律依據(jù)，使教育工作逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。

第二，守法。依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以法律為尺度，嚴(yán)格依照法律

進(jìn)行教師職業(yè)行為選擇。因此，教師的教育教學(xué)活動(dòng)，一定要合法、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，要用相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)

指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。規(guī)定教師從教育的方法到手段都符合法律的規(guī)定。

要知道平常教育教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)S多教師的行為在不知不覺(jué)當(dāng)中，己經(jīng)違法了。例如，截留學(xué)生的

信件、偷看學(xué)生的日記；為保持課堂紀(jì)律而限制學(xué)生的言論自由；為應(yīng)付上級(jí)檢查或評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)而弄虛作假;

公開(kāi)學(xué)生成績(jī)并張貼紅榜白榜：大量代訂復(fù)習(xí)資料并收取回扣等等。

第三，不違法。我國(guó)教育法和教師法規(guī)定，教師的行為選擇假如不符合法律，就要承擔(dān)法律責(zé)任，受

到法律制裁。

第四，與學(xué)生交往中遵循性道德規(guī)定。P112一是在意識(shí)層面上，樹(shù)立對(duì)的的婚戀觀和性道德觀；二是

在行為層面上，一視同仁地對(duì)待學(xué)生。

第六章高校教師對(duì)待其別人員的道德

1、簡(jiǎn)述高校教師與教師之間交往關(guān)系的意義P118-119

2、舉例說(shuō)明高校教師如何解決好與同事的關(guān)系P120-123

答題時(shí)原則層面的3點(diǎn)都要涉及到。

3、簡(jiǎn)述高校教師與學(xué)生管理者交往中應(yīng)遵守的道德規(guī)范P127-130

(1)抱負(fù)層面P127-128(2)原則層面P128-129(3)規(guī)則層面P129-130

4、簡(jiǎn)述高校教師與學(xué)生家長(zhǎng)交往時(shí)應(yīng)遵守哪些職業(yè)道德規(guī)范P133-136

(1)抱負(fù)層面P133-134(2)原則層面P134-135(3)規(guī)則層面P135-136

5、談?wù)勛鳛楦咝＝處煈?yīng)遵循哪些學(xué)術(shù)道德規(guī)范P137-139

(-)追求真理，獻(xiàn)身學(xué)術(shù)

(二)科學(xué)求實(shí)，敢于探索

(三)誠(chéng)實(shí)守信，公平競(jìng)爭(zhēng)

假如是論述題，則應(yīng)增長(zhǎng)以下內(nèi)容：

應(yīng)當(dāng)遵守下述基本學(xué)術(shù)道德規(guī)范：

(-)在學(xué)術(shù)活動(dòng)中，必須尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，充足尊重別人已經(jīng)獲得的研究成果；引用別人成果時(shí)應(yīng)如實(shí)

注明出處；所引用的部分不能構(gòu)成引用人作品的重要部分或者實(shí)質(zhì)部分；從別人作品轉(zhuǎn)引第三人成果時(shí)，

如實(shí)注明轉(zhuǎn)引出處。

(-)合作研究成果在發(fā)表前要通過(guò)所有署名人審閱，并簽署確認(rèn)書(shū)。所有署名人對(duì)研究成果負(fù)責(zé)，合

作研究的主持人對(duì)研究成果整體負(fù)責(zé)。

(三)在對(duì)自己或別人的作品進(jìn)行介紹、評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循客觀、公正、準(zhǔn)確的原則，在充足掌握國(guó)內(nèi)外

材料、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，做出全面分析、評(píng)價(jià)和論證。

(四)尊重研究對(duì)象(涉及人類(lèi)和非人類(lèi)研究對(duì)象)。在涉及人體的研究中，必須保護(hù)受試人合法權(quán)益

和個(gè)人隱私并保障知情批準(zhǔn)權(quán)。

(五)在課題申報(bào)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)資料的采集與分析、公布科研成果、確認(rèn)科研工作參與人員的奉獻(xiàn)

等方面，遵守誠(chéng)實(shí)客觀原則。搜集、發(fā)表數(shù)據(jù)要保證有效性和準(zhǔn)確性，保證實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)的完整、真實(shí)

和安全，以備考察。公開(kāi)研究成果、記錄數(shù)據(jù)等，必須實(shí)事求是、完整準(zhǔn)確。對(duì)已發(fā)表研究成果中出現(xiàn)的

錯(cuò)誤和失誤，應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞接枰怨_(kāi)和認(rèn)可。

(六)誠(chéng)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嘏c別人合作。耐心誠(chéng)懇地對(duì)待學(xué)術(shù)批評(píng)和質(zhì)疑。

（七）對(duì)研究成果做出實(shí)質(zhì)性奉獻(xiàn)的有關(guān)人員擁有著作權(quán)。僅對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)一股性管理或輔助工

作者，不享有著作權(quán)。合作完畢成果，應(yīng)按照對(duì)研究成果的奉獻(xiàn)大小的順序署名（有署名慣例或約定的除

外）。署名人應(yīng)對(duì)本人做出奉獻(xiàn)的部分負(fù)責(zé)，發(fā)表前應(yīng)由本人審閱并署名。

（A）不得運(yùn)用科研活動(dòng)謀取不合法利益。對(duì)的對(duì)待科研活動(dòng)中存在的直接、間接或潛在的利益關(guān)系。

第七章高校教師道德修養(yǎng)

1、為什么要加強(qiáng)高校教師的道德修養(yǎng)P151-156

綜述題：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，使學(xué)生城戰(zhàn)的引路人，教師的思想素質(zhì)和道德水平關(guān)系到青年學(xué)生的健

康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前程命運(yùn)和民族的未來(lái)。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)是教師個(gè)體職業(yè)道德素質(zhì)形成和發(fā)展的規(guī)定

I.教師的職業(yè)道德水平對(duì)于教師樹(shù)立崇高的職業(yè)抱負(fù)、端正教育態(tài)度，提高心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都非常

重要。教師要對(duì)的地結(jié)識(shí)所擔(dān)負(fù)的社會(huì)職責(zé)和使命，要有滿(mǎn)腔熱情和高度的責(zé)任心，把所有精力投入到教育

事業(yè)上來(lái)，不斷提高對(duì)教書(shū)育人責(zé)任感的認(rèn)同與理解，促進(jìn)兩好教風(fēng)的形成。

2.加強(qiáng)師德修養(yǎng)是高校教師提高心理素質(zhì)的需要。教師良好的心理素質(zhì)，直接影響著學(xué)生的心理發(fā)展，

影響教育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，有助于保證教育教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)師德修養(yǎng)是高校教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要。高校教師應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，涉及科學(xué)文化知

識(shí)、相關(guān)的教學(xué)能力。教師要不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改善自己的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高自

己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)是提高學(xué)生道德素質(zhì)的需要

學(xué)高為師，德高為范。教師的職業(yè)道德直接作用于學(xué)生的心靈，哺育著學(xué)生的人格和品質(zhì)。教師的一言

一行直接影響著學(xué)生，教師的政治態(tài)度、抱負(fù)信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、文明教養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、學(xué)時(shí)風(fēng)范、

行為舉止及為人處世方式都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接間接的影響。教師只有具有良好的道德修養(yǎng)，才干影響學(xué)生，

提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

三、師德修養(yǎng)是高等院校發(fā)展的內(nèi)在規(guī)定

1.師德修養(yǎng)是加強(qiáng)高校管理的重要基礎(chǔ)。沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的大學(xué)生，建設(shè)一支高質(zhì)量、

高素質(zhì)的、高水平的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在規(guī)定，教師的職業(yè)道德是教師的素質(zhì)的核心，教師只有具有

了崇高的職業(yè)抱負(fù)、崇高的道德情操、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的精神，才干促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

2.師德修養(yǎng)是營(yíng)造優(yōu)良校風(fēng)的重要保證。教師的職業(yè)操守和職業(yè)道德是?所大學(xué)的大學(xué)文化的重要組成部

分，更是一所學(xué)校歷史傳承和精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)起著重要作用。

四、師德修養(yǎng)是是社會(huì)和教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)定

高校教師職業(yè)道德品質(zhì)不僅關(guān)系到教師個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到大學(xué)生抱負(fù)人格的塑造，關(guān)系到高等教

育的使命，關(guān)系到中國(guó)文化的進(jìn)步和國(guó)家的未來(lái)。所以，教師的道德品質(zhì)是關(guān)系到全社會(huì)發(fā)展的重要因素。

五、師德修養(yǎng)是社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的規(guī)定

高校教師的教育對(duì)象是祖國(guó)最直接的建設(shè)者和接班人，師德如何直接影響到大學(xué)生素質(zhì)；高校教師的道德

修養(yǎng)對(duì)社會(huì)道德建設(shè)具有示范作用，教師要以自己的崇高人格、良好的道德實(shí)踐為提高整個(gè)中華民族的思想

道德素質(zhì)做出奉獻(xiàn)。

2、比較師德修養(yǎng)與師德教育的異同P150

兩者區(qū)別：

師德教育是通過(guò)外部的教育方式，如學(xué)?；蚪逃块T(mén)組織的相關(guān)培訓(xùn)或別人教育來(lái)提高教師的道德水平;

而師德修養(yǎng)重要是教師自身的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`來(lái)提高道德水平，強(qiáng)調(diào)的是教師自己對(duì)自己的改造。

兩者聯(lián)系：

師德教育是師德修養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。由于：（1）師德教育的目的性是是教師明確教師職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、

把握教師職業(yè)道德的規(guī)范和準(zhǔn)則；（2）這些準(zhǔn)則和規(guī)范要通過(guò)教師的自我鍛煉、自我學(xué)習(xí)、自我改造、自我

培養(yǎng)內(nèi)化為自身素質(zhì)，形成自身修養(yǎng)，才干從主線(xiàn)上起到作用。

3、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容和特點(diǎn)有哪些P157-164

）內(nèi)容

重要涉及道德結(jié)識(shí)、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為5個(gè)要素。

（1）職業(yè)道德結(jié)識(shí)：第一，對(duì)職業(yè)道德的價(jià)值結(jié)識(shí)；第二，對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范原理的結(jié)識(shí)；第三，形成對(duì)

的的職業(yè)道德判斷力。

（2）教師職業(yè)道德情感的陶冶：第一、對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)；第二，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)心；第三，對(duì)的

解決與