發(fā)展心理學(xué)-心理咨詢(xún)師培訓(xùn)

第三軍醫(yī)大學(xué)心理健康教育中心王立菲

發(fā)展心理學(xué)（developmentalpsychology）1.羅伯特·費(fèi)爾德曼.發(fā)展心理學(xué).世界圖書(shū)出版公司,20072.喬納森·海特.象與騎象人.中國(guó)人民大學(xué)出版社,20083.心理月刊WWW.PSYCHOLOGIES.COM.CN4.蔡美兒.我在美國(guó)做媽媽?zhuān)ɑ寫(xiě)?zhàn)歌）.中信出版社,20115.尹建莉.好媽媽勝過(guò)好老師.作家出版社,20096.蔡蓓英.戀上布母猴.上?？茖W(xué)技術(shù)出版社,20057.張大均.當(dāng)代中國(guó)青少年心理問(wèn)題及教育對(duì)策.四川教育出版社，20108.張大均.心的教育.貴州人民出版社,2002光陰的故事一鍋米飯，放到第二天，水汽就會(huì)干了一些；放到第三天，味道恐怕就有問(wèn)題；第四天，我們幾乎可以發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)變壞了；再放下去眼看就要發(fā)霉了。是什么使那鍋米飯變餿變壞——是時(shí)間。

可是，在浙江紹興，年輕的父母生下女兒，他們就在地窖里，埋下一壇壇米釀的酒。十七八年以后，女兒長(zhǎng)大了，這些酒就成為女兒婚禮上的佳釀。它有一個(gè)美麗而惹人遐思的名字，叫女兒紅。是什么使那些平凡的米，變成芬芳甘醇的酒——也是時(shí)間。時(shí)間到底是善良的，還是邪惡的魔術(shù)師呢？都不是，時(shí)間只是一種簡(jiǎn)單的乘法，使原來(lái)的數(shù)值倍增而已。開(kāi)始變壞的米飯，每一天都不斷變得更腐臭；而開(kāi)始變醇的美酒，每一分鐘，都在繼續(xù)增加它的芬芳。

在人世間，我們也曾經(jīng)看到天真的少年一旦開(kāi)始?jí)櫬?，便不免愈陷愈深，終于變得滿面風(fēng)塵，面目可憎了。但相反的，時(shí)間卻把溫和的笑痕，體諒的眼神，成熟的風(fēng)采，智慧的神韻添加在那些追尋善良的人身上。同樣是煮熟的米，餿飯與美酒的差別在哪里呢？就在那一點(diǎn)酒曲上。

同樣的父母所生的，誰(shuí)墮落如禽獸，而誰(shuí)又能提升為完美的人呢？是內(nèi)心深處，緊緊懷抱不放的，求真求善求美的渴望。

時(shí)間將怎樣對(duì)待你我呢？這就要看我們自己是以什么態(tài)度來(lái)期許我們自己了。發(fā)展心理學(xué)概述嬰兒期的心理發(fā)展幼兒期的心理發(fā)展童年期的心理發(fā)展青春期的心理發(fā)展青年期的心理發(fā)展中年期的心理發(fā)展老年期的心理發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容

發(fā)展心理學(xué)概述

發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，它以個(gè)體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象為研究對(duì)象，總結(jié)出心理發(fā)展的規(guī)律。畢生發(fā)展

lifespandevelopment

發(fā)展心理的內(nèi)涵

廣義心理發(fā)展：包含心理的種系發(fā)展（比較心理學(xué)/動(dòng)物心理學(xué)）、心理的種族發(fā)展（民族心理學(xué)）和個(gè)體心理發(fā)展（個(gè)體發(fā)展心理學(xué)）。

發(fā)展心理的內(nèi)涵

狹義心理發(fā)展：即個(gè)體發(fā)展心理，是指人的個(gè)體從出生到成熟，再到衰老整個(gè)生命歷程中的心理發(fā)展。

發(fā)展心理的基本性質(zhì)心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性心理發(fā)展的不平衡性心理發(fā)展的普遍性和差異性心理發(fā)展的增長(zhǎng)和衰退辨證統(tǒng)一心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一

發(fā)展心理的研究任務(wù)揭示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制研究心理發(fā)展的基本原理發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)史兒童心理學(xué)誕生前的準(zhǔn)備階段（文藝復(fù)興后）強(qiáng)調(diào)天性在心理發(fā)展中的主導(dǎo)作用。科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生1882年，普萊爾《兒童心理》。發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)史兒童心理學(xué)的演變與發(fā)展19末20世紀(jì)初：新的研究途徑、理論派別。20世紀(jì)中期后：研究的深入、領(lǐng)域的開(kāi)拓、理論的革新、方法的創(chuàng)新。從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)的演變20世紀(jì)后半期：畢生發(fā)展觀念的確立1957年，美國(guó)《心理學(xué)年鑒》用《發(fā)展心理學(xué)》取代《兒童心理學(xué)》。發(fā)展心理學(xué)研究方式橫斷研究

在短的相同時(shí)間段內(nèi)，同時(shí)考察不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，并進(jìn)行橫向比較。樣本ACDEB發(fā)展心理學(xué)研究方式縱向研究

在較長(zhǎng)時(shí)間系列內(nèi)對(duì)被試個(gè)體或同一被試組群進(jìn)行定期的系統(tǒng)的考查，以了解心理隨時(shí)間進(jìn)程而發(fā)生連續(xù)變化。AO樣本A觀察1AO2AO3AO4發(fā)展心理學(xué)研究方式橫斷研究和縱向研究相結(jié)合的交叉設(shè)計(jì)

先從橫斷方向抽取不同年齡組進(jìn)行縱向研究，其后按一定的時(shí)間間隔對(duì)同一批被試進(jìn)行重復(fù)測(cè)查，使之又成為縱向研究。

020406080

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橫斷設(shè)計(jì)

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時(shí)間跨度

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縱向設(shè)計(jì)年齡年代

心理發(fā)展的基本理論1.遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用（1）單因素論

遺傳決定論（高爾頓，霍爾）

“人的能力得自遺傳”“一兩遺傳勝過(guò)一噸的教育”環(huán)境決定論——教育萬(wàn)能論

請(qǐng)給我12個(gè)強(qiáng)健而沒(méi)有缺陷的嬰兒，讓我放在我自己的特殊世界中教養(yǎng)，那么，我可以擔(dān)保，在這十幾個(gè)嬰兒中，我隨便拿出一個(gè)來(lái)，都可以訓(xùn)練其成為任何專(zhuān)家——無(wú)論他的能力、嗜好、趨向、才能、職業(yè)及種族是怎樣，我都能夠任意訓(xùn)練他成為一個(gè)醫(yī)生，或一個(gè)律師，或一個(gè)藝術(shù)家，或一個(gè)商界首領(lǐng)，也可以訓(xùn)練他成為一個(gè)乞丐或竊賊。（Watson，1925）華生watson

心理發(fā)展的基本理論1.遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用（2）二因素論

遺傳與環(huán)境各自存在并起作用。（3）相互作用論

遺傳與環(huán)境相互作用、滲透、轉(zhuǎn)化，共同促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展。

心理發(fā)展的基本理論2.皮亞杰的心理發(fā)展四階段說(shuō)

皮亞杰（1896-1980）瑞士心理學(xué)家，發(fā)生認(rèn)識(shí)論創(chuàng)始人。一生專(zhuān)門(mén)研究?jī)和恼J(rèn)知發(fā)展。皮亞杰Piaget

心理發(fā)展的基本理論2.皮亞杰的心理發(fā)展四階段說(shuō)（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）：對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作，以適應(yīng)外部環(huán)境。（2）前運(yùn)算階段（2-6、7歲）：泛靈論、自我中心、思維不可逆、未掌握守恒。（3）具體運(yùn)算階段（6、7歲-11、12歲）：守恒、可逆、能進(jìn)行邏輯運(yùn)算，但需具體事物支持。（4）形式運(yùn)算階段（11、12歲-14、15歲）：思維擺脫了具體內(nèi)容的約束，開(kāi)始能夠解決抽象問(wèn)題。皮亞杰的守恒實(shí)驗(yàn)

心理發(fā)展的基本理論3.皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展三階段說(shuō)對(duì)偶故事法（4-12歲）

一個(gè)叫約翰的小男孩在他的房間時(shí)，家里人叫他去吃飯，他走進(jìn)餐廳。但在門(mén)背后有一把椅子，椅子上有一個(gè)放著15個(gè)杯子的托盤(pán)。約翰并不知道門(mén)背后有這些東西。他推門(mén)進(jìn)去，門(mén)撞倒了托盤(pán)，結(jié)果15個(gè)杯子都撞碎了。

有一個(gè)叫亨利的小男孩。一天，他母親外出了，他想從碗櫥里拿出一些果醬。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果醬的地方太高，他的手臂夠不著。在試圖取果醬時(shí)，他碰倒了一個(gè)杯子，結(jié)果杯子倒下來(lái)打碎了。

心理發(fā)展的基本理論3.皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展三階段說(shuō)對(duì)偶故事法（4-12歲）

兒童的道德判斷是從早期的注重行為結(jié)果的評(píng)價(jià)向注重行為動(dòng)機(jī)發(fā)展，其道德認(rèn)知水平從“他律”向“自律”發(fā)展。1.這兩個(gè)小孩是否感到同樣內(nèi)疚?

2.這兩個(gè)孩子哪一個(gè)更不好?為什么?

心理發(fā)展的基本理論3.皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展三階段說(shuō)（1）前道德判斷階段（4-5歲）：直接接受行為的結(jié)果判斷階段。

（2）他律道德判斷階段（4、5-8、9歲）：受自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配。（3）自律道德判斷階段（8、9歲以后）：受自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配。

心理發(fā)展的基本理論4.艾里克森的人格發(fā)展八階段理論20世紀(jì)40-50年代，新精神分析學(xué)派的杰出代表之一。他更加強(qiáng)調(diào)文化和社會(huì)因素對(duì)人格發(fā)展的作用。艾里克森Erikson

心理發(fā)展的基本理論4.艾里克森的人格發(fā)展八階段理論

將人的發(fā)展視為個(gè)體的（心理）需要及能力與社會(huì)的期望和要求直接持續(xù)相互作用的產(chǎn)物，它解釋了貫穿于個(gè)體心理社會(huì)性進(jìn)化全過(guò)程的發(fā)展模式。

心理發(fā)展的基本理論4.艾里克森的人格發(fā)展八階段理論發(fā)展階段發(fā)展任務(wù)心理社會(huì)性危機(jī)解決每個(gè)階段危機(jī)的核心過(guò)程重要關(guān)系的輻射網(wǎng)絡(luò)應(yīng)對(duì)

發(fā)展任務(wù)核心過(guò)程心理社會(huì)性危機(jī)重要關(guān)系范圍應(yīng)對(duì)行為

心理發(fā)展的基本理論4.艾里克森的人格發(fā)展八階段理論

艾里克森認(rèn)為，人的一生可分為八個(gè)既連續(xù)又不同的發(fā)展階段，每個(gè)階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)，發(fā)展任務(wù)完成得好壞，與心理品質(zhì)的形成有密切關(guān)系。階段問(wèn)題與危機(jī)積極解決危機(jī)解決危機(jī)失敗嬰兒前期（0-2）信賴(lài)對(duì)懷疑希望懷疑階段問(wèn)題與危機(jī)積極解決危機(jī)解決危機(jī)失敗2.嬰兒后期（2-4）自主對(duì)羞恥自我控制/意志自我懷疑階段問(wèn)題與危機(jī)積極解決危機(jī)解決危機(jī)失敗3.幼兒期（4-7）主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚生活指向/目標(biāo)無(wú)價(jià)值感階段問(wèn)題與危機(jī)積極解決危機(jī)解決危機(jī)失敗4.童年期（7-12）勤奮對(duì)自卑能力無(wú)能階段問(wèn)題與危機(jī)積極解決危機(jī)解決危機(jī)失敗5.青少年期（12-18）自我同一感/角色混亂忠誠(chéng)不確定感階段問(wèn)題與危機(jī)積極解決危機(jī)解決危機(jī)失敗6.成年早期（18-25）親密對(duì)孤獨(dú)愛(ài)泛愛(ài)/封閉階段問(wèn)題與危機(jī)積極解決危機(jī)解決危機(jī)失敗7.成年中期（25-50）繁衍對(duì)停滯關(guān)心他人自私自利階段問(wèn)題與危機(jī)積極解決危機(jī)解決危機(jī)失敗8.成年后期

（50后）完善對(duì)失望智慧失望/厭惡感

心理發(fā)展的基本理論4.艾里克森的人格發(fā)展八階段理論

每一階段都需要完成其發(fā)展任務(wù)，如果不能形成積極的品質(zhì)，就會(huì)出現(xiàn)發(fā)展的“心理危機(jī)”。教育的作用就在于發(fā)展積極心理品質(zhì)，避免形成消極的心理品質(zhì)。

心理發(fā)展的基本理論5.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

新行為主義的代表之一。他堅(jiān)持行為主義的客觀化立場(chǎng)，但又超越了傳統(tǒng)行為主義的局限，強(qiáng)調(diào)行為與認(rèn)知結(jié)合，突出主體的積極性與主動(dòng)性。班杜拉Bandura

心理發(fā)展的基本理論5.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論人類(lèi)大多數(shù)行為都可以通過(guò)觀察學(xué)會(huì)--模仿學(xué)習(xí)是行為形成的一個(gè)重要途徑。核心：模仿學(xué)習(xí)(modelingorImitation)兒童攻擊行為的實(shí)驗(yàn)研究?jī)和粜袨榈膶?shí)驗(yàn)研究72名兒童分3組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？刂平M：玩拼圖，環(huán)境中不接觸任何榜樣。實(shí)驗(yàn)組1：玩拼圖，環(huán)境中有攻擊性榜樣。實(shí)驗(yàn)組2：玩拼圖，環(huán)境中有非攻擊性榜樣。激發(fā)憤怒情緒或挫折感1兒童攻擊行為的實(shí)驗(yàn)研究觀察到攻擊行為的兒童攻擊行為顯著高于其他兒童觀察兒童在有玩具人的實(shí)驗(yàn)室玩耍行為20分鐘如果我們給予兒童不同的評(píng)價(jià)，兒童的行為是否發(fā)生變化？1兒童攻擊行為的實(shí)驗(yàn)研究（續(xù)）66名兒童分3組，攻擊行為錄像（成年人攻擊塑料玩具人）。獎(jiǎng)勵(lì)組：攻擊行為后被表?yè)P(yáng)。懲罰組：攻擊行為后被指責(zé)。無(wú)強(qiáng)化組：攻擊行為后，無(wú)表?yè)P(yáng)或指責(zé)。激發(fā)憤怒情緒或挫折感2兒童攻擊行為的實(shí)驗(yàn)研究（續(xù)）行為能模仿學(xué)習(xí)而習(xí)得觀察兒童在有玩具人的實(shí)驗(yàn)室玩耍行為20分鐘

在社會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，個(gè)體向他喜歡的楷模人物去模仿，模仿后自己的表現(xiàn)若受到社會(huì)贊許，就產(chǎn)生社會(huì)增強(qiáng)作用，進(jìn)而內(nèi)化形成人格特征。有無(wú)強(qiáng)化作用均會(huì)出現(xiàn)2

心理發(fā)展的基本理論6.維果斯基的心理發(fā)展觀

前蘇聯(lián)心理學(xué)家，“文化-歷史”理論的創(chuàng)始人。他認(rèn)為心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化歷史通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果。維果斯基Vygotsky

心理發(fā)展的基本理論6.維果斯基的心理發(fā)展觀（1）最近發(fā)展區(qū)思想（2）教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面（3）學(xué)習(xí)的最佳期限

提示：抓住發(fā)展的關(guān)鍵期。

草叢邊，整整齊齊排列的蛋殼“啪”的一聲裂開(kāi)了，一只只毛茸茸的小東西依次從蛋殼中爬了出來(lái)，昂了昂細(xì)細(xì)的脖子，抖一抖身上稀少的羽毛，小眼睛骨溜溜一轉(zhuǎn)，打量著周?chē)囊磺?。它們?cè)趯ふ沂裁矗渴澄镞€是母親？

忽然，有一位和藹可親的男子出現(xiàn)在田野里，看了它們一眼便轉(zhuǎn)身走開(kāi)。這群剛鉆出蛋殼的小東西們立刻邁開(kāi)細(xì)細(xì)的小腿，一搖一擺地跟著這位伯伯在田野里走著。

這時(shí)，一只白白肥肥的鵝媽媽從遠(yuǎn)處趕來(lái)，一定是來(lái)看自己的小寶寶們。小東西們正跟著伯伯走得正歡，看到鵝媽媽也不理不睬。鵝媽媽只能傷心地在草叢邊等著小鵝們回來(lái)。

那位伯伯走到了一個(gè)小山頂上，小鵝們猶豫地停下了跟隨的腳步，伯伯在山頂上揮動(dòng)著雙臂，小鵝們拍打著翅膀立刻飛向了他。認(rèn)人為父的小鵝

印度發(fā)現(xiàn)的狼孩

心理發(fā)展的基本理論7.柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論

“海因茲偷藥”的故事

歐洲有個(gè)婦人患了特殊的癌癥，生命垂危。醫(yī)生認(rèn)為只有一種藥能救她，就是本城藥劑師最近研制的一種新藥。配制這種藥的成本為200元，但藥劑師索價(jià)2000元。病人的丈夫海因茲到處借錢(qián)，最終才湊得1000元。海因茲請(qǐng)求藥劑師便宜一點(diǎn)賣(mài)給他，或者允許他賒欠，但藥劑師說(shuō)：“我研制這種藥，就是為了賺錢(qián)?！焙Ｒ蚱澴咄稛o(wú)路，撬開(kāi)了藥店的門(mén)，為妻子偷了藥?？茽柌馣ohlberg

心理發(fā)展的基本理論7.柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論

柯?tīng)柌竦膯?wèn)題與分析海因茲是否該偷藥？為什么？假如不是海因茲的妻子，而是他的朋友得此病快死了，是否該偷藥？為什么？假如海因茲不愛(ài)他的妻子，他是否該偷藥？為什么？警察是否該抓他？法官是否會(huì)判他的刑？重點(diǎn)考察兒童對(duì)故事中主人翁行為動(dòng)機(jī)和意圖的解釋?zhuān)私馑麄儗?duì)問(wèn)題的推理過(guò)程。從而將兒童的道德發(fā)展分為三種水平、六個(gè)階段。

心理發(fā)展的基本理論7.柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論兒童的不同回答道恩（13歲）：“是藥劑師的錯(cuò)。他是不公道的，索要高價(jià)且不顧別人的死活。海因茲愛(ài)他的妻子，想救她。我認(rèn)為任何人都會(huì)這么做的。我相信他不會(huì)進(jìn)監(jiān)獄。法官會(huì)全面看待這場(chǎng)官司并明白藥劑師是在漫天要價(jià)?！眴讨危?6歲）：“我不這樣看，因?yàn)樗巹熡袡?quán)決定藥的價(jià)格。我不能說(shuō)海因茲確實(shí)做對(duì)了，盡管我猜想任何人都會(huì)為了妻子而這么做。他寧愿進(jìn)監(jiān)獄也不愿看到他的妻子死去。在我看來(lái)，他有正當(dāng)?shù)睦碛蛇@么做，但從法律的角度看，他是錯(cuò)的。至于究竟是對(duì)是錯(cuò)我不能發(fā)表更多的意見(jiàn)?！?/p>

心理發(fā)展的基本理論7.柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論水平1：前習(xí)俗道德水平階段1：服從和懲罰的道德定向階段（是否受懲罰）階段2：樸素的利己主義的定向階段（個(gè)人滿足與否）水平2：習(xí)俗角色遵從的道德水平階段3：好孩子定向（塑造社會(huì)贊同的形象）階段4：維護(hù)權(quán)威的定向（強(qiáng)調(diào)維護(hù)法律和社會(huì)秩序）水平3：自我接受的道德準(zhǔn)則的道德水平階段5：社會(huì)契約的定向（法律不是僵死的）階段6：個(gè)人的良心和原則的定向（價(jià)值哲學(xué)，可超法律）時(shí)間與目標(biāo)管理

哈佛大學(xué)曾進(jìn)行過(guò)這樣一項(xiàng)跟蹤調(diào)查，對(duì)象是一群在智力、學(xué)歷和環(huán)境等方面條件差不多的年輕人。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：27%的人沒(méi)有目標(biāo)60%的人目標(biāo)模糊10%的人有著清晰但比較短期的目標(biāo)其余3%的人有著清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)

以后的歲月，他們行進(jìn)在各自的人生旅途中。25年后，哈佛再次對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果是這樣的：

3%的人，在25年間朝著一個(gè)方向不懈努力，幾乎都成為社會(huì)各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖和社會(huì)精英。10%的人，他們的短期目標(biāo)不斷地實(shí)現(xiàn)，成為各個(gè)領(lǐng)域中的專(zhuān)業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層。60%的人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒(méi)有什么特別成績(jī)，幾乎都生活在社會(huì)的中下層。剩下27%的人，他們的生活沒(méi)有目標(biāo)，過(guò)得很不如意，并且常常在抱怨他人，抱怨社會(huì)，當(dāng)然，也抱怨自己。

他們之間的差別僅僅在于：25年前，他們中的一些人就已經(jīng)知道自己最想要做的是什么，而另一些人則不清楚或不很清楚。這個(gè)調(diào)查生動(dòng)地說(shuō)明了明確生活目標(biāo)對(duì)于人生成功的重要意義。如何設(shè)立培養(yǎng)目標(biāo)？

量身定做切合實(shí)際可衡量有時(shí)限平衡和諧

嬰兒期的心理發(fā)展

嬰兒期的年齡范圍是0-3歲。這個(gè)時(shí)期的兒童生理和心理發(fā)展都非常迅速，逐步建立較為穩(wěn)定的依戀關(guān)系，開(kāi)始形成親社會(huì)行為和攻擊性行為。

嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展1.嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性（1）從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展（2）從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展（3）具有一定的方向性和順序性。頭尾原則：上--下頭—腳近遠(yuǎn)原則：中心--外周大小原則：粗糙--精細(xì)大肌肉--小肌肉動(dòng)作

嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展2.嬰兒主要?jiǎng)幼鞯陌l(fā)展

（1）手的抓握動(dòng)作五指分化和手眼協(xié)調(diào)（2）獨(dú)立行走被動(dòng)主動(dòng)

“成熟與學(xué)習(xí)的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)

有一對(duì)可愛(ài)的孿生小兄弟，未滿周歲，喜歡滿地爬。有人送來(lái)一個(gè)特別的小梯子。梯子寬30厘米，梯子的每個(gè)橫檔間距為5厘米，每格橫檔上都包著厚厚的絨布，梯子兩邊有扶手。小兄弟倆立刻對(duì)梯子產(chǎn)生了興趣，圍著它爬了一圈又一圈，試圖爬上小梯子，但最終沒(méi)能成功。教育必須等待兒童達(dá)到能接受未來(lái)學(xué)習(xí)的成熟水平。先天的成熟和后天的學(xué)習(xí)是決定兒童心理發(fā)展的兩個(gè)基本因素。生長(zhǎng)發(fā)育歌訣本能反射生來(lái)佳，2、3抬頭笑認(rèn)媽?zhuān)?、5翻身辯親疏，6、7會(huì)坐學(xué)咿呀，8、9爬行10叫爸，12開(kāi)步學(xué)短話，13、15試穿衣，18用勺愛(ài)畫(huà)畫(huà)，2歲跑跳學(xué)唱歌，3歲能脫鞋和襪，5歲認(rèn)字會(huì)加減，漸漸長(zhǎng)成大娃娃。

嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展1.感知覺(jué)發(fā)展嬰兒期是感知覺(jué)發(fā)展的最重要時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。視覺(jué)的發(fā)展：視覺(jué)集中、視覺(jué)追蹤、顏色視覺(jué)、對(duì)光的察覺(jué)、視敏度；聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展：聽(tīng)覺(jué)辨別能力、語(yǔ)音感知、音樂(lè)感知、視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力；空間知覺(jué)的發(fā)展：形狀知覺(jué)、深度知覺(jué)、方位知覺(jué)；視覺(jué)懸崖實(shí)驗(yàn)視覺(jué)懸崖實(shí)驗(yàn)在不同位置攜帶嬰兒讓嬰兒從不同角度觀察世界讓嬰兒探索他們周?chē)沫h(huán)境讓嬰兒參加一些打鬧游戲刺激年齡較大嬰兒的運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)系統(tǒng)發(fā)展讓嬰兒觸碰他們的食物滿足他們的好奇心給嬰兒提供能刺激其感覺(jué)的玩具有助于提高嬰兒的感覺(jué)能力

嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展2.思維的發(fā)展（思維發(fā)生和萌芽階段）典型特征：直覺(jué)行為思維。其特點(diǎn)為：直觀性和行動(dòng)性間接性和概括性缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性思維與語(yǔ)言開(kāi)始聯(lián)系，開(kāi)始出現(xiàn)形象性特點(diǎn)。1歲以?xún)?nèi)基本無(wú)思維活動(dòng)1歲后出現(xiàn)一定的概括性思維活動(dòng)?jì)雰航鉀Q問(wèn)題的思維過(guò)程

嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展3.言語(yǔ)的發(fā)展語(yǔ)音的發(fā)展：到3歲左右，嬰兒基本上能掌握母語(yǔ)的全部發(fā)音。詞匯的發(fā)展：到3歲能達(dá)到1000左右。句法的發(fā)展

1.5-2.5歲是嬰兒獲得母語(yǔ)的基本語(yǔ)法的關(guān)鍵時(shí)期。

3歲兒童基本上能掌握母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則。

嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展

嬰兒表現(xiàn)出自己情緒作為交往的信號(hào)，學(xué)會(huì)辨別他人的情緒和表情；能區(qū)分不同的人，建立與親密照顧者的依戀關(guān)系；出現(xiàn)道德行為與道德觀念的萌芽。

嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展1.情緒的發(fā)展

嬰兒的笑是與人交往、吸引成人照料的基本手段。

自發(fā)性微笑（0-5周）：反射性非社會(huì)性無(wú)選擇的社會(huì)性微笑（5周-4個(gè)月）：語(yǔ)音與面孔有選擇的社會(huì)性微笑（4個(gè)月以后）：熟悉VS不熟悉

嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展1.情緒的發(fā)展

1～3個(gè)月出現(xiàn)社會(huì)性微笑；3～6個(gè)月以積極情緒體驗(yàn)為主；7～9個(gè)月開(kāi)始參與社會(huì)性游戲，主動(dòng)與他人進(jìn)行交往，出現(xiàn)陌生人恐懼和分離焦慮；9～12個(gè)月出現(xiàn)明顯的依戀。

哈洛的恒河猴實(shí)驗(yàn)個(gè)體對(duì)心理的需要有時(shí)甚至比生理需要更為強(qiáng)烈。缺乏依戀的猴子

嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展2.依戀

依戀是嬰兒與照顧者之間的相互作用不斷強(qiáng)化的情感聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。嬰兒依戀的發(fā)展：無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段選擇性的社會(huì)反應(yīng)階段特殊情感聯(lián)結(jié)階段

艾斯沃斯陌生情境實(shí)驗(yàn)?zāi)吧榫硨?shí)驗(yàn)?zāi)赣H和孩子進(jìn)入一個(gè)舒適的玩具房。lab第一幕第二幕母親離開(kāi)，讓小孩跟陌生人共處幾分鐘。第三幕母親回來(lái)，陌生人離開(kāi)。第四幕母親又離開(kāi)，讓小孩單獨(dú)留在房間里。第五幕陌生人回來(lái)了。第六幕母親回來(lái)，不再離開(kāi)。第七幕陌生人走進(jìn)房間，跟小孩一起玩。陌生情境實(shí)驗(yàn)

重點(diǎn)就是逐步增加小孩的壓力，看看小孩的依戀系統(tǒng)如何應(yīng)付每一幕的變化。結(jié)果艾斯沃斯發(fā)現(xiàn)三種共同的應(yīng)付模式。lab反抗型依戀安全型依戀回避型依戀安全型依戀

嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展依戀對(duì)兒童心理發(fā)展的影響影響兒童認(rèn)知與社會(huì)性的發(fā)展：缺乏安全依戀的兒童遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)不會(huì)主動(dòng)尋求幫助，喜歡發(fā)脾氣；影響同伴關(guān)系的發(fā)展：安全依戀的兒童比較自重，熱情高，積極情緒較多，較少發(fā)牢騷，社會(huì)能力較強(qiáng)。

接觸性安慰

林肯的父母都認(rèn)為，他是一個(gè)很難帶的孩子。舉例來(lái)說(shuō)，他們似乎永遠(yuǎn)也不能使林肯在夜晚入睡。只要有一絲輕微的噪音，他便會(huì)大哭，這個(gè)問(wèn)題自從他的搖籃靠近臨街的那個(gè)窗戶(hù)就發(fā)生了。更糟的是，一旦他開(kāi)始哭泣，不知要到何年何月才能使他再次安靜下來(lái)。

林肯的爸爸小的時(shí)候也是如此。所以他們認(rèn)為自己的所有孩子都是這個(gè)樣子的，他們不斷嘗試不同的方法，試圖發(fā)現(xiàn)到底是怎么回事。后來(lái)，他的妹妹瑪麗誕生了，她是如此安靜和自在讓林肯的媽媽都不知道多出來(lái)的時(shí)間可以做些什么！

嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展3.氣質(zhì)

氣質(zhì)是指兒童如何進(jìn)行行為表現(xiàn)。（托馬斯和切斯）困難型容易型遲緩型難于適應(yīng)環(huán)境，習(xí)慣無(wú)節(jié)律、負(fù)性情緒多。易于適應(yīng)環(huán)境，習(xí)慣規(guī)律、情緒愉快。適應(yīng)環(huán)境緩慢，習(xí)慣逐漸變化、情緒通常不太愉快。容易型40%困難型10%遲緩型15%混合型35%

嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展4.社會(huì)交往1歲以?xún)?nèi)主要借助于非語(yǔ)言信號(hào)來(lái)交往，如視覺(jué)行為（注視、轉(zhuǎn)移視線閉眼等）、面部表情和身體姿勢(shì)等；1歲以上隨著語(yǔ)言的發(fā)展和完善，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言交往為主。

嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展3.社會(huì)交往——父母與母親的交往：情感交往，通過(guò)言語(yǔ)交流和身體接觸交往，嬰兒與母親產(chǎn)生很強(qiáng)的依戀關(guān)系；與父親的交往：游戲交往，父親是嬰兒重要的游戲伙伴，是嬰兒積極情感、社會(huì)性、人格發(fā)展和性別角色正常發(fā)展及社交技能提高的重要源泉。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聰耳到用耳傾聽(tīng)口到用口回饋眼到用眼觀察心到用心思考手到用手附和

幼兒期的心理發(fā)展

幼兒期的年齡范圍是3-6歲。這個(gè)時(shí)期游戲?yàn)槠渲鲗?dǎo)活動(dòng)，語(yǔ)言發(fā)展迅速，社會(huì)性發(fā)展出現(xiàn)了第一反抗期。

幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)通過(guò)游戲形式參與社會(huì)生活；具體形象思維占優(yōu)勢(shì)（相對(duì)具體性、不可逆性、自我中心、刻板性）；社會(huì)性發(fā)展具有情境性和模仿性（出現(xiàn)真正的延遲模仿）；

幼兒認(rèn)知的發(fā)展學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期語(yǔ)音（聲母、韻母）逐步提高；詞匯的內(nèi)容和范圍不斷擴(kuò)大；已經(jīng)掌握了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高；從外部語(yǔ)言（有聲）逐步向內(nèi)部語(yǔ)言（無(wú)聲）過(guò)渡，初步掌握書(shū)面語(yǔ)言。

幼兒認(rèn)知的發(fā)展記憶容量迅速增加，發(fā)展趨勢(shì)為先快后慢；幼兒記憶特點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì)無(wú)意識(shí)記為主，有意識(shí)記為輔機(jī)械記憶為主，意義記憶為輔形象記憶為主，詞語(yǔ)記憶為輔

幼兒認(rèn)知的發(fā)展具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象邏輯思維開(kāi)始出現(xiàn)萌芽；（前運(yùn)算思維階段）視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在各種感覺(jué)中越來(lái)越占主導(dǎo)地位；知覺(jué)上出現(xiàn)時(shí)間知覺(jué)和觀察力得到初步發(fā)展。

幼兒社會(huì)性的發(fā)展形成初步的自我意識(shí)，產(chǎn)生自尊和自愛(ài)；表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，自制力、堅(jiān)持性很差；道德發(fā)展具有利他性和情境性：道德認(rèn)知具有具體形象性、表面性和片面性，道德情感出現(xiàn)萌芽，道德行為帶有明顯的情境性；性別角色更加明顯和穩(wěn)固，出現(xiàn)對(duì)性別角色刻板化。三個(gè)關(guān)注點(diǎn)

攻擊行為

針對(duì)他人的具有敵視性、傷害性或破壞性的行為。表現(xiàn)為身體的侵犯、言語(yǔ)的攻擊和對(duì)他人權(quán)利的侵犯。童年時(shí)期攻擊性較高成年后的攻擊性仍然較高工具性攻擊敵意性攻擊1

同伴關(guān)系的發(fā)展在兒童人格和社會(huì)性發(fā)展中起到成人無(wú)法取代的獨(dú)特作用。

社會(huì)認(rèn)知和交往技能自我概念歸屬和愛(ài)、尊重的需要良好的人格3歲起，偏愛(ài)同性別伙伴3-4歲，依戀同伴強(qiáng)度、友誼數(shù)量顯著增長(zhǎng)2第一反抗期（3-4歲）對(duì)周?chē)氖虑槎枷搿拔易约鹤觥保瑢?duì)父母的幫助、阻止總要用“不”來(lái)反抗。3第一反抗期（3-4歲）3經(jīng)過(guò)了反抗期，成人后自主性強(qiáng)；未表現(xiàn)出反抗期，成人后有自主性缺乏的傾向。

一群小狐貍長(zhǎng)大了，狐貍媽媽開(kāi)始讓它們離開(kāi)家。曾經(jīng)很護(hù)子的狐貍媽媽忽然變得象發(fā)了瘋似的，就是不讓小狐貍進(jìn)家，又追又咬的，非要把小狐貍一個(gè)個(gè)都從家里趕走。中國(guó)母親：保護(hù)孩子平安無(wú)事，自己也少麻煩。日本母親：讓孩子增強(qiáng)抵御寒冷的精神和體質(zhì)。美國(guó)母親：讓孩子學(xué)會(huì)生存，能正確地決定怎么辦。

當(dāng)氣候發(fā)生變化，氣溫下降時(shí)，作為母親對(duì)待年幼孩子穿衣的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？中國(guó)母親：立刻拿出厚厚的衣服，喝令孩子穿上。日本母親：堅(jiān)定地要求孩子，不許增加衣服。美國(guó)母親；詢(xún)問(wèn)孩子，天氣變了，決定怎么辦。

某大學(xué)一高材生，被學(xué)校保送到美國(guó)攻讀博士學(xué)位。可是，面對(duì)這一人人夢(mèng)寐以求的好事，這位學(xué)生卻愁眉苦臉，精神壓抑。由于從小被父母溺愛(ài)，在家里除了學(xué)習(xí)，其它什么事都不會(huì)做。上了大學(xué)，也是他母親每隔一個(gè)星期去學(xué)校幫他洗一次衣服，每隔一個(gè)月幫他洗一次被子。而現(xiàn)在卻要他一個(gè)人去美國(guó)那么遙遠(yuǎn)的地方生活，他不知怎么辦才好，終日苦思冥想，憂心忡忡，最后居然跳樓自殺了！建議家庭教育

對(duì)孩子做到八個(gè)“一點(diǎn)”：多給孩子一點(diǎn)空間，讓他自己往前走；多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓他自己去安排；多給孩子一點(diǎn)條件，讓他自己去鍛煉；多給孩子一點(diǎn)問(wèn)題，讓他自己去發(fā)現(xiàn)；多給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；多給孩子一點(diǎn)機(jī)遇，讓他自己去把握；多給孩子一點(diǎn)權(quán)利，讓他自己去選擇；多給孩子一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造。

童年期的心理發(fā)展

童年期的年齡范圍是7-12歲。這個(gè)時(shí)期的兒童生活從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。

學(xué)習(xí)為其主導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)其心理和社會(huì)性的全面發(fā)展：智力和思維發(fā)展迅速；道德發(fā)展具有協(xié)調(diào)性；心理發(fā)展具有開(kāi)放性；心理發(fā)展具有可塑性。

童年期的心理發(fā)展特點(diǎn)

童年期的認(rèn)知發(fā)展感覺(jué)的隨意性和感受性不斷增長(zhǎng)，手動(dòng)作的精確性和靈活性日益增強(qiáng)；空間知覺(jué)（形狀知覺(jué)、方位知覺(jué)、距離知覺(jué)）和時(shí)間知覺(jué)更為精確。孩子拖沓有道理

童年期的認(rèn)知發(fā)展無(wú)意記憶有意記憶機(jī)械記憶理解記憶形象記憶抽象記憶會(huì)用復(fù)述、組織等記憶策略；思維逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變，但仍帶有很大的具體性，10～11歲（四年級(jí)）可能為轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期

童年期的社會(huì)性發(fā)展形成自覺(jué)運(yùn)用道德規(guī)范和遵守紀(jì)律的能力；自我評(píng)價(jià)有一定的獨(dú)立性和全面性；友誼的發(fā)展表現(xiàn)出一定的親密性、穩(wěn)定性和選擇性;

童年期的社會(huì)性發(fā)展老師的影響更為巨大（皮革馬利翁效應(yīng)）學(xué)會(huì)獎(jiǎng)懲懲還是獎(jiǎng)?——一只狗的故事獎(jiǎng)勵(lì)什么?——漁夫與蛇的故事如何獎(jiǎng)懲?——朝三與暮四

多少合適?——奇怪的出租車(chē)司機(jī)

關(guān)注行為，而不是行為的結(jié)果不要把孩子和學(xué)生混為一談

青春期的心理發(fā)展

青春期的年齡范圍是11、12歲-15、16歲中學(xué)階段。這個(gè)時(shí)期是個(gè)體由兒童向成人過(guò)渡的時(shí)期。

生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性1.

生理發(fā)育高峰（1）身體外型變化的第二發(fā)展加速期（2）生理機(jī)能的變化（3）性的發(fā)育和成熟

生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性2.

心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)（1）成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾（2）心理斷乳與精神依賴(lài)的矛盾（3）心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾（4）成就感與自卑感之間的矛盾

青春期的認(rèn)知發(fā)展1.記憶的發(fā)展特點(diǎn)（1）短時(shí)記憶容量超出成人（2）意義記憶與機(jī)械記憶并用（3）記憶效果的最佳時(shí)期（4）有效地運(yùn)用各種策略2.思維的發(fā)展特點(diǎn)（1）建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力（2）思維形式和思維內(nèi)容的分離

青春期的社會(huì)性發(fā)展1.自我意識(shí)的第二次飛躍（1）身體意象：對(duì)身體變化的反應(yīng)（2）學(xué)業(yè)意象：深切重視自己的學(xué)習(xí)能力與成績(jī)分化（3）人格意象：十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征2.情緒變化特點(diǎn)vs早熟晚熟早熟在運(yùn)動(dòng)中容易成功，更受歡迎并擁有更積極的自我概念。一個(gè)早熟女孩可能會(huì)受到未發(fā)育同學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間的嘲笑。晚熟比同伴瘦小的男孩會(huì)被視為沒(méi)有吸引力，晚熟男孩的社會(huì)生活可能會(huì)遭受影響。晚熟女孩比早熟女孩更能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于苗條的要求。情緒問(wèn)題更少。vs營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：為青春期的成長(zhǎng)提供能量早熟晚熟

希爾越來(lái)越害怕自己體重增加，但她的家人卻都覺(jué)得她都快消失了。因此，母親和家人有天晚上在起居室里放了一臺(tái)稱(chēng)，對(duì)質(zhì)希爾，她約170的身體只有38.6公斤。而她卻認(rèn)為家人對(duì)稱(chēng)做了手腳。她說(shuō)：“我依然會(huì)覺(jué)得我的胃太大而我的臉太胖?！?/p>

青春期的社會(huì)性發(fā)展1.自我意識(shí)的第二次飛躍（1）身體意象：對(duì)身體變化的反應(yīng)（2）學(xué)業(yè)意象：深切重視自己的學(xué)習(xí)能力與成績(jī)分化（3）人格意象：十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征2.情緒變化特點(diǎn)（1）反應(yīng)強(qiáng)烈，帶有明顯的兩極性（2）青春期躁動(dòng)（性好奇與壓抑、自慰）2.情緒變化特點(diǎn)（1）反應(yīng)強(qiáng)烈，帶有明顯的兩極性（2）青春期躁動(dòng)（性好奇與壓抑、自慰）15歲少女與父母口角自剁三根手指15日中午，就因?yàn)楸桓改刚f(shuō)了幾句，來(lái)自貴州的15歲少女小路，一怒之下，竟當(dāng)眾揮刀剁下了自己的三根指頭。更令人驚訝的是，在得知接指費(fèi)高達(dá)2萬(wàn)多元時(shí)，小路斷然地拒絕了。揚(yáng)子晚報(bào)記者從吳江盛澤鎮(zhèn)某醫(yī)院獲悉，她將喪失左手25%左右的功能。

青春期的社會(huì)性發(fā)展3.第二反抗期（小高+初中+高中初期）獨(dú)立自主要求是全面的——從外到內(nèi)，從行為到人格。（1）表現(xiàn)形式（2）形成原因硬抵抗軟抵抗反抗的遷移生理上，成人感與半成熟；心理上，“斷乳期”與“危機(jī)感”；社會(huì)上，“長(zhǎng)大成人”的責(zé)任感。親子關(guān)系的變化

七成北京中學(xué)生反感家長(zhǎng)有勞無(wú)獲型：父母幫忙不得方高期望型：父母要求不現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭(zhēng)型：父母不讓我上網(wǎng)家庭暴力型：父母常打罵

OR

不理踩

青春期的社會(huì)性發(fā)展4.人際關(guān)系的發(fā)展（1）同伴關(guān)系男女同學(xué)關(guān)系：先疏遠(yuǎn)，后接近。擇友標(biāo)準(zhǔn)：志趣相投、煩惱相似、性格相近、相互理解。（2）與父母關(guān)系（3）與教師關(guān)系不再盲從老師開(kāi)始品頭論足榜樣態(tài)度不再缺點(diǎn)問(wèn)題呈現(xiàn)依戀逐漸減少孝順頂嘴并存

學(xué)會(huì)多重角色轉(zhuǎn)換

每個(gè)人身上都有三種本性（或稱(chēng)意識(shí)），就好像一個(gè)人身上的3個(gè)小我：

父母意識(shí)（Parent）成人意識(shí)（Adult）兒童意識(shí)（Child）PAC

父母意識(shí)：以權(quán)威和優(yōu)越感為標(biāo)志。通常表現(xiàn)為統(tǒng)治人、訓(xùn)斥人等權(quán)威式的作風(fēng)。當(dāng)一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)中P成分占時(shí)，他的行為表現(xiàn)為：憑主觀印象辦事，獨(dú)斷專(zhuān)行，濫用權(quán)威。語(yǔ)言特征：“你應(yīng)該……”，“你不能……”，“你必須……”。

成人意識(shí)：表現(xiàn)為客觀與理智。其行為表現(xiàn)為：待人接物冷靜、慎思明斷、對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人尊重。語(yǔ)言特征：“我個(gè)人認(rèn)為……”，“我的想法是……”。

孩童意識(shí)：身份像嬰兒的沖動(dòng)，表現(xiàn)為服從和任人擺布，喜怒無(wú)常，感情用事。表現(xiàn)都是即興式的，不負(fù)責(zé)任，追求享樂(lè)，玩世不恭，遇事無(wú)主見(jiàn)，逃避退縮，自我中心，不管他人。語(yǔ)言特征：“我要……”，“我想……”，“我不管……”，“我不知道……”，“我就是要……”，“我有什么辦法……”。角色分布不均衡和角色固定

“父母角色”（P）突出交往中習(xí)慣于“居高臨下”的職責(zé)、教導(dǎo)甚至挑剔；或是以為別人什么也不懂，一五一十、呵護(hù)備至。以致讓別人覺(jué)得“家長(zhǎng)作風(fēng)很盛”，不愿與其接近。

“成人角色”（A）突出既給人以處事穩(wěn)當(dāng)、原則性很強(qiáng)的感覺(jué)；又使人感到“此人感情不豐富，冷冰冰的”，“與他相處很悶”。

“孩童角色”（A）突出喜歡任意宣泄自己的情感而不顧后果，也不善于控制自己，使人覺(jué)得“此人浪漫的過(guò)了頭”。

“角色分布不平衡”會(huì)給人際之間的交往帶來(lái)種種不順暢甚至沖突。

小品劇情景：杰夫與迪克（1）

人物：杰夫，男，40來(lái)歲的機(jī)修工人迪克，男，不足40歲的機(jī)修車(chē)間主任時(shí)間與地點(diǎn)：月底，本月加班費(fèi)剛發(fā)下。迪克在車(chē)間辦公室，正忙著。沒(méi)理會(huì)到杰夫怒氣沖沖地走進(jìn)來(lái)。

杰夫：喂！迪克，有些要緊的事跟你談?wù)劇５峡耍海ㄌь^掃了一眼，繼續(xù)埋頭工作）什么事？你沒(méi)見(jiàn)我正忙著嗎？杰夫：（不理會(huì)，怒氣很盛）為什么約翰的加班費(fèi)比我的多兩倍？難道他是你的干兒子嗎？〔C→P，C很大，尋釁式〕

迪克：（邊寫(xiě)邊說(shuō)）冷靜一點(diǎn)！我并沒(méi)有偏愛(ài)誰(shuí)呀?！睵→C，命令、安撫（哄）〕

杰夫：別來(lái)敷衍我，我心里非常清楚！〔P→P,對(duì)抗〕

迪克：你自己明白就好，你該把時(shí)間多放在工作上，少去到處逛！〔P→C,P很大，教訓(xùn)〕

杰夫：要是不增加我的加班費(fèi)，我就辭職不干了！〔C→P,C很大，很任性；也有P←→P的對(duì)抗〕

迪克：行！假如你不樂(lè)意在這兒干下去就請(qǐng)便吧?。ㄙ€著氣繼續(xù)埋頭工作）〔P→P，P很大，以牙還牙〕

杰夫：哼?。ㄅ瓪鉀_沖地、帶有幾分喪氣的走了）雙方在進(jìn)行有損自尊的交往——P←→C和P←→P，以“頂?！倍娼K。（失敗的人際交往）

小品劇情景：杰夫與迪克（2）

人物、時(shí)間、場(chǎng)景同前

杰夫：喂！迪克，有些要緊事跟你談?wù)劇?/p>

迪克：（放下手頭的事情，抬頭忘著怒氣沖沖的杰夫）什么事？杰夫：（怒氣很盛）為什么約翰的加班費(fèi)比我多兩倍？難道他是你的干兒子嗎？〔C→P，C很大，尋釁〕

迪克：看來(lái)你覺(jué)得不公平?！睞→C，很冷靜〕

杰夫：（怒氣未消）哼，差不多?！睠→A，很冷靜〕

迪克：〔平靜地〕好吧，我們一起來(lái)看看記錄吧！這是本月加班時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)。你看，巴特兒9個(gè)小時(shí)，莫里11個(gè)小時(shí)，你呢，（看了杰夫一眼）15個(gè)小時(shí)，約翰19個(gè)小時(shí)?！惨龑?dǎo)對(duì)方從C轉(zhuǎn)到A，A→A,以事實(shí)講理〕

杰夫：哦，約翰的加班時(shí)間比我多?！睠→A，冷靜下來(lái)〕

迪克：你不是也比巴特爾和莫里加班時(shí)間多嗎？〔堅(jiān)持A→A，很理智〕

杰夫：你讀了記錄以后我才知道?！睞→A，理智起來(lái)〕

迪克：看起來(lái)，加班費(fèi)的多少并不是你發(fā)脾氣的全部原因。〔A→A〕

杰夫：既然你提出來(lái)了，我干脆告訴你吧，（又有點(diǎn)激動(dòng)）我討厭這份又臟又累的活?！睠又冒頭，C→A〕

迪克：你說(shuō)的又臟又累的活是什么？〔堅(jiān)持A→A，很理智〕

杰夫：就是重修那個(gè)輪軸，這可是一件苦差事！他們胡弄兩次搞得一塌糊涂，你就把它交給我，還限我四小時(shí)內(nèi)搶修好?！睠→A，委屈〕

迪克：這確實(shí)是一件棘手的事，但你是唯一能按時(shí)修好那個(gè)“麻煩東西”的人吶，我很清楚這一點(diǎn)?！睞→A〕

杰夫：（有點(diǎn)感動(dòng)）所以你就叫我干？〔冷靜思考，A→A〕

迪克：是的。是不是干那個(gè)活虧待你了？〔A→A〕

杰夫：（有點(diǎn)內(nèi)疚和歉意）我想……剛才我是不知道事情真相。那……有什么活兒就盡管交給我吧?！睞←→A,很冷靜而理智〕

迪克：（站起來(lái)和杰夫握手，兩人相對(duì)微笑）好吧！迪克首先以“成人角色”出現(xiàn)，用積極的態(tài)度傾聽(tīng)和了解杰夫抱怨的原因，提出問(wèn)題讓杰夫自己思考，引導(dǎo)他改變“孩童角色”轉(zhuǎn)為“成人角色”來(lái)做回答。

（成功的人際交往）

根據(jù)不同情景，扮演不用的社會(huì)角色多數(shù)情況下，要求我們以A的身份出現(xiàn)；當(dāng)一個(gè)人處于困難中，或許你以P的身份出現(xiàn)更加合理，因?yàn)榇藭r(shí)此刻，他更需要你的關(guān)懷、幫助；長(zhǎng)期的工作和學(xué)習(xí)壓力，情緒高度緊張時(shí)，不防以C的身份，舒緩心情，放松一下。情緒調(diào)控1.分析你生氣時(shí)的觀念父母之所以生氣，通常是有了以下四類(lèi)負(fù)向的想法和觀念：不幸事件：視孩子不聽(tīng)話的行為是嚴(yán)重的，發(fā)展下去將會(huì)是不得了的事情，進(jìn)而會(huì)擔(dān)心孩子的將來(lái)會(huì)如何、如何；應(yīng)該、必須：認(rèn)為身為父母者非對(duì)孩子的行為加以糾正或訓(xùn)誡不可，否則孩子難以改過(guò)向善；無(wú)法、不能：覺(jué)得自己不能放縱孩子，無(wú)法忍受孩子犯錯(cuò)；自責(zé)、內(nèi)疚：覺(jué)得孩子的不良行為是自己的無(wú)能、給自己丟了面子。

我是父母，我可以主宰一切，孩子就得聽(tīng)我的，甚至必須是事事都符合我的要求!2.換個(gè)角度思考問(wèn)題既然我們是愛(ài)孩子的，那么現(xiàn)在孩子不接受，我們是不是首先應(yīng)該考慮我們的方式方法有問(wèn)題呢？3.同感與反映式傾聽(tīng)——當(dāng)孩子的盟友4.正確表達(dá)“我的信息”描述事實(shí)：描述自己覺(jué)得困擾不安的行為本身，而非指責(zé)行為的當(dāng)事人。陳述自己對(duì)行為可能后果的感受。陳述理由（或事情產(chǎn)生的后果）。表達(dá)出對(duì)孩子未來(lái)良好行為的期望，表達(dá)得越堅(jiān)定而平靜越有力量，咆哮與吼叫是無(wú)濟(jì)于事的。（上網(wǎng)問(wèn)題）不要以愛(ài)的名義對(duì)孩子造成傷害！生氣是用別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己！咆哮得越厲害，其實(shí)顯得你越?jīng)]有力量！當(dāng)你生氣的時(shí)候，就是你失去EQ的時(shí)候，也是你的IQ不能正常發(fā)揮的時(shí)候！我們沒(méi)有資格去剝奪孩子體驗(yàn)失敗的權(quán)利！衣服穿在孩子身上是孩子的感受還是我自己的感受！到底要培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好還是補(bǔ)償你自己的興趣愛(ài)好！要收集快樂(lè)，掌握很多快樂(lè)的方法，讓自己學(xué)會(huì)快樂(lè)！

青年期的心理發(fā)展

青年期（成年初期）的年齡范圍是17、18歲-35歲。這個(gè)時(shí)期是人生的黃金時(shí)代。

青年期的一般特征1.

生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平2.

進(jìn)入成年社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)3.

生活空間擴(kuò)大4.開(kāi)始戀愛(ài)、結(jié)婚2005年，成都賽區(qū)超女王貝曾與李宇春、張靚穎一樣，也是2005屆超女的熱門(mén)選手，比賽結(jié)束后，成都的超女集體解約，王貝很快回到學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。2006年，在讀大三的王貝繼續(xù)赴重慶參加《夢(mèng)想中國(guó)》的比賽，被當(dāng)時(shí)的評(píng)委伍思凱一眼看出相當(dāng)具有舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。但是，學(xué)成之后的王貝，在唱片市場(chǎng)蕭條的大背景下，并沒(méi)能順利與唱片公司簽約。2009年，王貝繼續(xù)參加快女武漢唱區(qū)比賽，成績(jī)也不盡人意。但是，擁有超女身份，她還是能經(jīng)常獲邀參加各種演出。2010年，王貝赴青島某酒吧駐唱，等該酒吧在濟(jì)南的分店開(kāi)張，她又轉(zhuǎn)戰(zhàn)濟(jì)南。2010年11月15日上午，王貝母女走進(jìn)了武漢某整形醫(yī)院，接受面部磨骨手術(shù)出現(xiàn)了意外事故，血液通過(guò)王貝喉部進(jìn)入氣管，經(jīng)轉(zhuǎn)院搶救無(wú)效死亡。

青年期的發(fā)展任務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`與同齡男女之間新的熟練交往方式；承當(dāng)作為男性或女性的社會(huì)任務(wù)；認(rèn)識(shí)自己身體構(gòu)造，有效地利用自己的身體；從精神到行為上都獨(dú)立于父母或其他成人；具有在經(jīng)濟(jì)上自立的自信；選擇職業(yè)及就業(yè)；做結(jié)婚及家庭生活的準(zhǔn)備；發(fā)展作為社會(huì)一員所必須的知識(shí)和態(tài)度；追求并完成負(fù)有社會(huì)性責(zé)任的行為；學(xué)習(xí)或?qū)嵺`作為行為指南的價(jià)值和倫理體系。青年期的社會(huì)角色轉(zhuǎn)變從單身到配偶；從為人子女到為人父母；從學(xué)生到職業(yè)人員；從向往職業(yè)到事業(yè)的初步成功。

成年初期主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛(ài)的品質(zhì)。艾里克森Erikson我不想嫁人青年期的社會(huì)性發(fā)展親密感的建立

青年期的主要任務(wù)是建立親密感，最核心的關(guān)系是指戀愛(ài)和婚姻。有趣的男女標(biāo)準(zhǔn)——

女生眼中的標(biāo)準(zhǔn)男友

男朋友就是為你照亮歸家途中無(wú)數(shù)黑暗角落，讓你不必再為了個(gè)途經(jīng)身旁的行人而驚叫的那個(gè)人。男朋友就是當(dāng)你小性發(fā)脾氣時(shí)，那個(gè)嬉皮笑臉哄你破涕為笑的那個(gè)人。男朋友就是當(dāng)你受到打擊、萬(wàn)念俱灰而溫柔地將肩膀給你任由你的眼淚、鼻涕將新襯衣弄花的那個(gè)人。男朋友就是不用任何言語(yǔ)就可默契配合你想法的那個(gè)人。男朋友就是在雨中為你撐起衣服擋雨，而自己卻任由風(fēng)吹雨打還笑言舒服的那個(gè)人。男朋友就是讓你會(huì)為他一句笑話而打破心里醋缸的那個(gè)人。男朋友就是在凌晨三點(diǎn)也可以聽(tīng)你喃喃細(xì)語(yǔ)，而不用喝咖啡提神的那個(gè)人。男朋友就是在你為了挑選衣服愁眉不展、憂郁不決的時(shí)候，將最合適的衣服批上你肩膀的那個(gè)人。男朋友就是在這一刻氣得你眼淚汪汪，在接下來(lái)馬上讓你破涕為笑的那個(gè)人。男朋友就是在你生日那天，把生日蠟燭舉著讓你吹滅的那個(gè)人。男朋友就是在夢(mèng)里老是拿著盾、持著劍，神氣地站在你身前保護(hù)你的那個(gè)人。男朋友就是在你痛苦時(shí)他會(huì)象大哥哥樣安慰你，可有時(shí)又會(huì)孩子似的在你懷里撒嬌的那個(gè)人……完人??！有趣的男女標(biāo)準(zhǔn)——

男孩眼中的標(biāo)準(zhǔn)女朋友1、我開(kāi)心時(shí)比你自己開(kāi)心還開(kāi)心，我難過(guò)時(shí)比你自己難過(guò)還難過(guò)2、用一個(gè)pp的小本本記下你發(fā)給我的每一條短信3、不打聽(tīng)我不想讓你知道的任何事情4、相信我的每一句話，不揭穿我的謊言5、努力適應(yīng)我的生活方式和生活的圈子6、友好地對(duì)待我的朋友，把他們也當(dāng)作是自己的朋友7、在我的朋友面前給足我面子8、繼續(xù)做你喜歡我做的工作9、把頭發(fā)留長(zhǎng)，不燙卷，不使用者哩水等讓頭發(fā)變硬的東東10、收起你的壞情緒，自己擦干臉上的淚，你看到我的時(shí)候你會(huì)盡量多的微笑11、好好保存你送我的每一件東西12、吃你喂給我的你認(rèn)為好吃的東西，并且也覺(jué)得好吃13、真心地認(rèn)為我做的每一件事都是有道理的14、每年都從家來(lái)看我……強(qiáng)烈建議：凡有女孩能作到以上任意10條那你娶她吧沒(méi)錯(cuò)的................................20條你要努力娶到她啊................................30條死皮賴(lài)臉也要娶到她................................40條拼了老命也要娶到她................................50條估計(jì)這種女孩已經(jīng)絕種Funnytime——

WhatyouwantisatelevisionsetIwanttomarryaman:whoisfamouswhocanplaymusicwhocantellinterestingstorieswhodosenotsmokeordrinkwhostaysathomeintheeveningsandstopstalkingwhenI’mtiredoflistening.青年期的社會(huì)性發(fā)展異性吸引：美貌的作用相似率互補(bǔ)率什么樣的女性對(duì)男性更有吸引力？

研究者們邀請(qǐng)了一群大學(xué)男生參加，這些學(xué)生并不清楚真正的研究目的。他們認(rèn)為此研究是為了考察用電腦進(jìn)行的配對(duì)是否有效。每個(gè)學(xué)生都得到了5個(gè)姑娘的背景資料，并可以從中選出一個(gè)最愿意約會(huì)的對(duì)象。1什么樣的女性對(duì)男性更有吸引力？

她似乎是很容易“得到”的，因?yàn)樗敢夂?位男士約會(huì)。1ABC

她似乎是很難得到的，她愿意和男士約會(huì)，但對(duì)于5位男士都沒(méi)有熱情。

她對(duì)于大多數(shù)男士來(lái)說(shuō)是難以得到的，但是愿意和5位男士中的一位約會(huì)。什么樣的女性對(duì)男性更有吸引力？

跟幾乎所有男性的交往距離都很近的人，又讓人覺(jué)得太隨便而讓人瞧不起。1ABC

讓人覺(jué)得無(wú)法得到的女性，追求者是很少的。

難以得到，但并非不可能得到的女性對(duì)男性來(lái)說(shuō)更有吸引力。什么樣的女性對(duì)男性更有吸引力？1C

對(duì)于自己所傾心男士，女士不用表現(xiàn)得太矜持，而對(duì)于其他男性，則要保持距離，這樣的區(qū)別對(duì)待會(huì)增強(qiáng)你對(duì)男性的吸引力。美貌——美學(xué)價(jià)值美貌——社會(huì)價(jià)值美貌——實(shí)用價(jià)值夫妻相青年期的社會(huì)性發(fā)展婚姻滿意度的變化模式孩子出生前最高，然后逐步下降；孩子上學(xué)時(shí)又逐漸上升；孩子長(zhǎng)大離家獨(dú)立生活，自己也退休后，婚姻滿意度恢復(fù)到原先的最高水平，甚至超過(guò)剛結(jié)婚的時(shí)候。青年期的社會(huì)性發(fā)展社會(huì)關(guān)系的變化“人生護(hù)航艦”伴侶關(guān)系家庭成員關(guān)系朋友關(guān)系良好的人際交往有助個(gè)體獲得成功良好的人際交往有助個(gè)體獲得支持良好的人際交往有助個(gè)體獲得轉(zhuǎn)機(jī)良好的人際交往需要技巧與方法但是你的支持系統(tǒng)

最好的支持系統(tǒng),是當(dāng)你哭泣的時(shí)候,他會(huì)默默地遞上紙巾,在你沒(méi)有停止流淚的時(shí)候,他不會(huì)問(wèn)你緣故。如果你不說(shuō)，他會(huì)尊重你,如果你說(shuō)下去,他不會(huì)打斷你。

最好的支持系統(tǒng),是你們也許天各一方久不相見(jiàn),一旦重逢,馬上拾起上次分別時(shí)中斷的話題,潺潺流水傾談下去。這不是因?yàn)樘貏e好的記憶,或是刻意的精心,只因?yàn)槟阍谒闹歇?dú)立成檔.一看到你,雜事摒去,所有的儲(chǔ)存都在瞬時(shí)復(fù)活.

最好的支持系統(tǒng),是在你忘乎所以的時(shí)候,兜頭潑下一桶夾著冰渣的水。錐心刺骨的同時(shí),猛一激就想起了自己的本分。青年期的社會(huì)性發(fā)展職業(yè)的適應(yīng)

影響工作或職業(yè)選擇的因素包括（1）家庭因素；（2）教育和智力水平；（3）性別；（4）人格。工作滿意度與階段：試驗(yàn)階段（18-25歲）和穩(wěn)定階段（25歲后）。學(xué)會(huì)承擔(dān)

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第一幅漫畫(huà)中有許多的人，每個(gè)人都背負(fù)著一個(gè)沉重的十字架，在緩慢而艱難地朝著目的地前進(jìn)。

學(xué)會(huì)承擔(dān)

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途中，有一個(gè)人忽然停了下來(lái)。他心想：這個(gè)十字架實(shí)在是太沉重了，就這樣背著它，得走到何年何月??？！

學(xué)會(huì)承擔(dān)

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于是，他作出了一個(gè)驚人的決定：他決定將十字架砍掉一塊。

學(xué)會(huì)承擔(dān)

Weallhaveourcrosstobear他砍啊砍……學(xué)會(huì)承擔(dān)

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砍掉之后走起來(lái)，的確是輕松了很多，他的步伐也不由得加快了。。

學(xué)會(huì)承擔(dān)

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于是，就這樣走啊走啊走啊走，又走了很久很久很久很久。他又想：雖然剛才已經(jīng)將十字架砍掉了一塊，但它還是太重了。

學(xué)會(huì)承擔(dān)

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上帝啊，請(qǐng)你讓我再砍掉一下吧，我保證可以走的更好！學(xué)會(huì)承擔(dān)

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他砍啊砍……

學(xué)會(huì)承擔(dān)

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這樣一來(lái)，他一下子感到輕松了許多！學(xué)會(huì)承擔(dān)

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于是，他毫不費(fèi)力地就走到了隊(duì)伍的最前面。大家看：當(dāng)其他人都在負(fù)重奮力前行時(shí)，他呢，卻是邊走邊輕松地哼著歌呢！

學(xué)會(huì)承擔(dān)

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走著走著，誰(shuí)料，前邊忽然出現(xiàn)了一個(gè)又深又寬的溝壑！溝上沒(méi)有橋，周?chē)矝](méi)有路。這時(shí)候也沒(méi)有蜘蛛俠或者超人出來(lái)解救他……他，該怎么辦呢？！學(xué)會(huì)承擔(dān)

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后面的人都慢慢地趕上來(lái)了，他們用自己背負(fù)的十字架搭在溝上，做成橋，從容不迫地跨越了溝壑。學(xué)會(huì)承擔(dān)

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他也想如法炮制。只可惜啊，他的十字架之前已經(jīng)被砍掉了長(zhǎng)長(zhǎng)的一大截，根本無(wú)法做成橋幫助他跨越溝壑！

學(xué)會(huì)承擔(dān)

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于是，當(dāng)其他人都在朝著目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)時(shí)，他卻只能停在原地，垂頭喪氣，追悔莫及。學(xué)會(huì)承擔(dān)

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這個(gè)時(shí)候，在他的腦海里回響著一句話：曾經(jīng)有一塊完整的十字架扛在我的肩上，我沒(méi)有好好珍惜，直到需要它的時(shí)候，我才后悔莫及。人世間最大的痛苦莫過(guò)于此?。?/p>

學(xué)會(huì)承擔(dān)

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其實(shí)我們每個(gè)人每一天都背負(fù)著各種各樣的十字架，在艱難前行。它也許是我們的學(xué)習(xí)，也許是我們的工作，也許是我們必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。但是，這也是這些責(zé)任和義務(wù)，構(gòu)成了我們?cè)谶@個(gè)世界上存在著的理由和價(jià)值。所以，請(qǐng)不要埋怨學(xué)習(xí)的繁重，工作的勞苦，因?yàn)檎嬲目鞓?lè)，是挑戰(zhàn)后的結(jié)果，沒(méi)有經(jīng)歷深刻的痛苦，我們也就體會(huì)不到酣暢淋漓的快樂(lè)！

中年期的心理發(fā)展

中年期（成年中期）的年齡范圍是35或40歲-60歲或65歲。這個(gè)時(shí)期的個(gè)體是社會(huì)的“中流砥柱”，有很強(qiáng)的事業(yè)心和很高的創(chuàng)造性。

中年期的生理變化

中年期是生理成熟的延續(xù)階段，也是生理功能從旺盛逐漸走向退化的轉(zhuǎn)變期。1.身體變化2.更年期（“第二個(gè)青春期”）女性更年期（45-55歲）

中年期的認(rèn)知發(fā)展1.感知覺(jué)變化感知覺(jué)出現(xiàn)最早，也最先開(kāi)始衰退。人過(guò)40歲，視敏度和聽(tīng)覺(jué)處理能力都開(kāi)始下降。反應(yīng)時(shí)在青年期達(dá)到最高峰，約在20歲左右最強(qiáng)，在中老年期逐漸下降。

中年期的認(rèn)知發(fā)展2.記憶的發(fā)展變化對(duì)表面細(xì)節(jié)記憶下降，而對(duì)意義或主題的記憶并沒(méi)下降。3.創(chuàng)造力的發(fā)展自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力在青年期達(dá)到最高峰，而人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造高峰是在中年期甚至老年期。不同學(xué)科的最佳創(chuàng)造年齡學(xué)科最佳創(chuàng)造的平均年齡學(xué)科最佳創(chuàng)造的平均年齡化學(xué)數(shù)學(xué)物理實(shí)用發(fā)明醫(yī)學(xué)植物學(xué)心理學(xué)生理學(xué)26-3630-3430-3430-3430-3930-3430-3935-39聲樂(lè)歌劇詩(shī)歌小說(shuō)哲學(xué)繪畫(huà)雕刻30-3435-3925-2930-3435-3932-3635-39

中年期的社會(huì)性發(fā)展1.自我意識(shí)更加積極滿意2.人格穩(wěn)定與成熟內(nèi)省日趨明顯，關(guān)注內(nèi)心世界；性別角色日趨整合，雙性化完美人格的出現(xiàn)；心理防御機(jī)制日趨成熟；為人處世日趨圓通。

中年期的社會(huì)性發(fā)展3.職業(yè)發(fā)展

中年期的發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感。工作滿意度。工作績(jī)效。體力和反應(yīng)速度工作，工作績(jī)效開(kāi)始下降；認(rèn)知技能工作，工作績(jī)效一直保持在很高的水準(zhǔn)。

中年期的社會(huì)性發(fā)展4.人際關(guān)系的變化與同事和領(lǐng)導(dǎo)是一種競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系；與父母容易相處的時(shí)期；與子女溝通較少的“空巢”期；與朋友交往少卻更親密的時(shí)期。正確處理家庭和工作的關(guān)系我的五樣素食漢堡認(rèn)命型享樂(lè)主義型理想漢堡未來(lái)利益損害損害利益現(xiàn)在幸福的漢堡模式最差漢堡垃圾漢堡幸福型忙碌奔波型活在當(dāng)下

人生真的很無(wú)常，你根本不知道，下面會(huì)有什么事情等著你，是福還是禍，無(wú)人能知。

一個(gè)日本人因?yàn)樾呐K病做了外科手術(shù)，出院時(shí)醫(yī)生給他看賬單，他突然氣血攻心，暈厥，心臟病再次發(fā)作，死亡。1

兩個(gè)美國(guó)律師吃飽了沒(méi)事做，在辦公樓里進(jìn)行賽跑，其中一個(gè)近視眼撞破了玻璃，從摩天大樓里飛出去，摔死了。2

阿拉斯加瓦爾笛茲發(fā)生石油泄露后，救援每只海豹的平均花費(fèi)高達(dá)8萬(wàn)美元。在一個(gè)特別儀式上，有兩只花巨款拯救回來(lái)的海豹在旁觀者的歡呼聲和掌聲中被放回大自然，但在一分鐘后，他們雙雙被一頭食人鯨吞入腹中。31992年，洛杉磯的弗蘭克.柏金斯決心打破坐旗桿的世界紀(jì)錄，由于患上感冒，他在還差8小時(shí)就打破400天紀(jì)錄時(shí)下來(lái)，隨后發(fā)現(xiàn)他的贊助人已經(jīng)破產(chǎn)，女朋友早拂袖而去，而且他的電話和電都被停了。4

一名婦女回到家中，看到丈夫在廚房里瘋狂亂晃著身體，似乎腰間有根電線直連電熱壺。為了救他于危難之中，她就近從后門(mén)邊上抄起一塊厚木板朝他劈去，把他的胳膊劈成兩段，其實(shí)此前他一直快樂(lè)的聽(tīng)著隨身聽(tīng)。5

波恩的兩名動(dòng)物權(quán)利保護(hù)者正在抗議把豬送到屠宰場(chǎng)的殘忍行徑時(shí)，2000頭豬突然從破籬笆中受驚跑出，踩死了這兩名倒霉的保護(hù)者。6

一名叫凱.拉納加的恐怖分子在寄炸彈郵件時(shí)沒(méi)付足郵資，郵件被蓋上“退返寄件人”的印戳退回，而他忘了那是炸彈，于是打開(kāi)郵包，被炸成碎片。7

所謂風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，誰(shuí)都可能交好運(yùn)，誰(shuí)也都可能觸霉頭。上帝雖然法力無(wú)邊，但是他也有打盹的時(shí)候，只有“現(xiàn)在”是最可信的，也應(yīng)該是最可愛(ài)，我們能把握的就是“當(dāng)下”。從這個(gè)意義上說(shuō)，眾生真的是平等的，誰(shuí)沒(méi)有“現(xiàn)在”？這一刻的快樂(lè)和幸福，大家都是一樣的，王子在享受日光浴，乞丐也在一邊曬著太陽(yáng)。

老年期的心理發(fā)展

老年期（成年晚期）的年齡范圍是60歲以后的人生階段。這個(gè)時(shí)期個(gè)體將面臨退休和死亡兩大難題，構(gòu)成了特殊的心理適應(yīng)和瀕臨死亡的心理反應(yīng)。18歲，油性膚質(zhì)開(kāi)始出油，皮膚開(kāi)始出現(xiàn)瑕疵。28歲，色素沉積；肌膚特征發(fā)生改變；下巴處肌膚質(zhì)地開(kāi)始改變；上眼瞼開(kāi)始松弛。

38歲，眼圈出現(xiàn)，面積變大；深度魚(yú)尾紋和川字紋出現(xiàn)；色素沉積不均勻；下巴輪廓繼續(xù)變得模糊。

48歲，嘴角處有了十分明顯的變化；色斑變深、變大；頸部明顯變得更松弛。58歲，臉下半部的松弛變得明顯；上眼瞼明顯凹陷；頸部和下巴處膚質(zhì)改變；每一個(gè)老化臨床特征都開(kāi)始加深。

老年期（60歲后）心理變化觀

對(duì)老年心理的變化，研究者們持有不同的觀點(diǎn)，主要有老年期是“喪失期”的觀點(diǎn)和“畢生發(fā)展”兩種。

老年期（60歲后）心理變化觀1.老年喪失期觀

把老年的心理變化描寫(xiě)成只是不斷老化和衰退，而沒(méi)有發(fā)展。其主要依據(jù):把人作為生物有機(jī)體，其心理隨機(jī)體的衰退而衰退；認(rèn)為心理發(fā)展是單向前進(jìn)的、不可逆轉(zhuǎn)的；認(rèn)為年齡是心理發(fā)展或衰退的根據(jù)，而且是普遍適用的。喪失觀使老年人“被喪失”！

老年期心理變化觀2.畢生發(fā)展觀（1）基本觀點(diǎn)包括：心理發(fā)展貫穿人的一生，不僅兒童青少年，老年期也在發(fā)展；不同心理機(jī)能發(fā)展變化速率也有差異，發(fā)展較早者，減退也早；心理發(fā)展總是由生長(zhǎng)和衰退兩個(gè)方面結(jié)合而成的；心理發(fā)展有很大的個(gè)體可塑性；影響心理發(fā)展的因素很多，年齡并非影響心理發(fā)展的唯一要素。老年人需要“被給力”！

老年期心理變化觀2.畢生發(fā)展觀（2）個(gè)體心理發(fā)展變化的總趨勢(shì)

兒童期發(fā)展迅速，中年期有所減速但較為平穩(wěn)，老年期走向衰退。

畢生發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)了老年階段心理變化積極的因素，強(qiáng)調(diào)在一定程度上可以延緩衰老的同時(shí)，突出了發(fā)展的連續(xù)性和各個(gè)階段都有增長(zhǎng)的特點(diǎn)。

老年期的認(rèn)知變化1.感知覺(jué)的退行性變化明顯2.記憶的年老變化成人記憶從50歲后開(kāi)始有明顯減退，70歲以后更顯著，過(guò)了80歲，記憶減退尤其迅速，但再認(rèn)能力下降得不多。

老年期的認(rèn)知變化3.思維的年老變化個(gè)體差異非常大。各國(guó)政府官員和大中型企業(yè)中的決策者主要是中老年人，說(shuō)明老年人仍有很高的思維能力。老年人的能力喪失25%出于醫(yī)學(xué)方面的原因，其余75%的原因來(lái)自于社會(huì)、政治和文化方面。人腦并不隨年齡的增長(zhǎng)而收縮、枯萎、死亡或退化。正常情況下，人腦可以很好地工作90年。（Alex）

老年期的社會(huì)性變化1.退休前后的生活變化（愿退和不愿退）

適應(yīng)退休的四個(gè)時(shí)期：（1）期待期；（2）退休期；（3）適應(yīng)期；（4）穩(wěn)定期。

老年期的社會(huì)性變化2.人際關(guān)系的變化（1）夫妻關(guān)系：滿意度更高、沖突較少（2）子女關(guān)系：經(jīng)常溝通，特別是與孫輩在一起，給老年人帶來(lái)無(wú)數(shù)樂(lè)趣；（3）朋友關(guān)系：數(shù)量有所減少，但朋友提供的社會(huì)和情感支持，往往超過(guò)家庭。

老年期的社會(huì)性變化3.人格的變化（有穩(wěn)定有變化）不安全感；孤獨(dú)感；適應(yīng)差；趨于保守；回憶往事;拘泥刻板性。

老年期的社會(huì)性變化4.死亡的來(lái)臨否認(rèn)憤怒討價(jià)還價(jià)抑郁接受12345健康（穩(wěn)定性）診斷出無(wú)法治愈的疾?。@著改變）否認(rèn)（震驚）遠(yuǎn)離增強(qiáng)的自我意識(shí)和與他人的接觸討價(jià)還價(jià)憤怒（情緒）逐漸認(rèn)識(shí)到真實(shí)結(jié)果接受（增強(qiáng)的自我依賴(lài)）抑郁孤獨(dú)內(nèi)向沖突內(nèi)疚無(wú)意義

大部分成年晚期個(gè)體已經(jīng)對(duì)死亡做好了準(zhǔn)備。如果死亡臨近的話，老年人傾向于獲知這一消息，他們必須應(yīng)對(duì)的主要問(wèn)題是自己的生命是否依然有價(jià)值。

一個(gè)男人厭倦了他每天出門(mén)工作而他的老婆卻整天呆在家里。他希望老婆能明白他每天是如何在外打拼的。于是他禱告祈求：全能的主啊，我每天在外工作整整8小時(shí)，而我的老婆卻僅僅是待在屋里。我要讓她知道，我是怎么過(guò)的，求你讓我和她的軀體調(diào)換一天吧，阿門(mén)。無(wú)限智慧的主，滿足了他的愿望。學(xué)會(huì)換位

第二天一早，他醒來(lái)，當(dāng)然，是作為一個(gè)女人。他起床，為他的另一半準(zhǔn)備早點(diǎn)，叫醒孩子們，為他們穿上校服，喂早餐，裝好他們的午餐，然后開(kāi)車(chē)送他們?nèi)W(xué)校，回到家，他挑出需要干洗的衣物，送到干洗店，回來(lái)的路上還順路去了銀行，然后去超市采購(gòu)，回到家，放下東西，要繳清賬單、結(jié)算支票本。

當(dāng)他打掃了貓盒，給狗洗完澡，已經(jīng)是下午一點(diǎn)了。他匆忙地整理床鋪，洗衣服，給地毯吸塵，除塵，清掃，擦洗廚房的地板。他沖往學(xué)校去接孩子們，回來(lái)的路上還同他們爭(zhēng)論了一番。他準(zhǔn)備好點(diǎn)心和牛奶，督促孩子們做功課，然后架起燙衣板，一邊忙著，一邊看會(huì)兒電視。

四點(diǎn)半的時(shí)候，他開(kāi)始削土豆，清洗蔬菜做沙拉，給豬排粘上面包屑，剝開(kāi)那些新鮮的豆子，準(zhǔn)備晚餐。吃完晚飯，他開(kāi)始收拾廚房，打開(kāi)洗碗機(jī)，疊好洗干凈的衣物，給孩子們洗澡，送他們上床。

晚上九點(diǎn)，他已經(jīng)撐不住了，然而，他的每日例行工作還沒(méi)結(jié)束。他爬上床，在那里，還有人期待著他，他必須，而且不能有任何抱怨。第二天一早，他一醒來(lái)就跪在床邊，向主祈求：主啊，我真不知道自己是怎么想的，我怎么會(huì)傻到嫉妒我老婆能成天呆在家里？求你，哦，求求你，讓我們換回來(lái)吧！

無(wú)限智慧的主，回答他：我的孩子，我想你已經(jīng)吃到苦頭了，我會(huì)很高興讓一切恢復(fù)原來(lái)的樣子。但是......

你不得不再等上九個(gè)月，昨晚，你懷孕了……

發(fā)展心理學(xué)概述嬰兒期的心理發(fā)展幼兒期的心理發(fā)展童年期的心理發(fā)展青春期的心理發(fā)展青年期的心理發(fā)展中年期的心理發(fā)展老年期的心理發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容握住自己快樂(lè)的鑰匙一位女士抱怨道：「我活得很不快樂(lè)，因?yàn)橄壬３霾畈辉诩??！顾芽鞓?lè)的鑰匙放在先生手里。一位媽媽說(shuō)：「我的孩子不聽(tīng)話，叫我很生氣！」她把快樂(lè)的鑰匙交在孩子手中。一位男士說(shuō)：「上司不賞識(shí)我，所以我情緒低落?！惯@把鑰匙又被塞在老板手里。一位婆婆說(shuō)：「我的媳婦不孝順，我真命苦！」一位青年從文具店走出來(lái)說(shuō)：「老板服務(wù)態(tài)度惡劣，真把我氣炸了！」這些人都做了相同的決定─就是讓別人來(lái)控制他的心情！如果如果我的朋友說(shuō)，他/她不快樂(lè)我會(huì)這樣告訴他/她……

如果早上醒來(lái)，你發(fā)現(xiàn)自己還能自由呼吸，你就比在這一周離開(kāi)人世的100萬(wàn)人更有福氣。

如果你從未經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)、被囚禁的孤寂、受折磨的痛苦和忍饑挨餓的難受……你已經(jīng)好過(guò)世界上五億人。

如果你的冰箱里有食物，身上有足夠的衣