家校合力教育思考教學(xué)課件

家校合作教育馬力克·阿不力孜博士副教授新疆教育學(xué)院1.2.教師家長不管孩子素質(zhì)太差不懂教育喜歡指指點(diǎn)點(diǎn)不配合老師3.4.家長教師素質(zhì)太差不會(huì)教書只知道體罰學(xué)生責(zé)怪家長亂收費(fèi)賺外快5.家長6.家庭家長是兒童的首位和終身教師；家庭是社會(huì)細(xì)胞,是孩子的第一課堂,不僅影響著孩子的在校學(xué)習(xí)；家庭塑造孩子的全部個(gè)性；學(xué)校里的一切問題都會(huì)在家庭里折射出來；學(xué)校教育過程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。7.蘇霍姆林斯基

“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展,就是兩個(gè)ˋ教育者ˊ——學(xué)校和家庭,不僅要一致行動(dòng),要向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終從同樣的原則出發(fā),無論在教育的目的上、過程上還是手段上,都不要發(fā)生分歧”。8.媒體報(bào)道《青年報(bào)》：“一位女學(xué)生因戀愛問題與家長發(fā)生爭吵,隨后高呼ˋ我愛你ˊ從4樓跳樓自殺”?！蹲晕冶＝　罚骸半p面孩子”誰之過——剖析孩子在家庭與學(xué)校的不同表現(xiàn)家里的小懶蟲,到學(xué)校卻成了“勞動(dòng)標(biāo)兵”;家里是個(gè)多嘴的“小八哥”,在學(xué)校卻是個(gè)悶嘴“小葫蘆”9.

學(xué)校教育面臨的困難信息社會(huì)提高了對(duì)人才的要求對(duì)學(xué)校提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)增加了學(xué)校教育的困難現(xiàn)代中國的學(xué)校教育承擔(dān)著多重任務(wù)學(xué)校間競爭日益增強(qiáng)家長強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校的知情權(quán)10.家庭教育面臨的困難

我國城鄉(xiāng)家庭形態(tài)多樣化單身家庭、單親家庭、再婚家庭增多,導(dǎo)致部分孩子出現(xiàn)心理偏差隔代家庭的增加我國家庭人口規(guī)模下降促進(jìn)他們的社會(huì)化的問題11.中國式家庭教育12.概念界定

家庭：建立在婚姻、血緣或收養(yǎng)關(guān)系和一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上,成員之間共同合作,共同生活的基本單位。家校合作中的“家”包括家長和家庭,具有廣泛意義。家長既包括兒童親生父母也包括繼父母和祖輩,還包括兒童早期的照顧者,如叔叔、姑姑、舅舅、阿姨等長輩。13.家庭教育《教育大辭典》：家庭教育是指家庭成員之間的相互教育，通常多指父母或其他年長者對(duì)兒女輩進(jìn)行的教育。主要任務(wù)是：兒童入學(xué)前，使他們?cè)谏硇慕】蛋l(fā)展方面奠定初步基礎(chǔ)，為接受學(xué)校教育做好準(zhǔn)備；在兒童入學(xué)后，緊密配合學(xué)校，督促他們完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，繼續(xù)關(guān)心他們的身體健康，發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。14.《實(shí)用教育大詞典》：在兒童入學(xué)前，使兒童身心得到健全的發(fā)展，為學(xué)校教育打好基礎(chǔ)；兒童入學(xué)后，配合學(xué)校教育，起著學(xué)校教育不可缺少的補(bǔ)充和助手的作用。

15.《教育學(xué)辭典》：家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和助手，是整個(gè)教育工作中不可缺少的組成部分。家庭教育的主要任務(wù)是使兒童的身心得到健全成長，為接受學(xué)校教育打好基礎(chǔ)，使其入學(xué)后，配合學(xué)校在品德、智育和健康方面得到正常發(fā)展，將來能成為國家的建設(shè)者。16.《教育與心理辭典》：家庭教育是指父母、監(jiān)護(hù)人或年長者在家庭中對(duì)兒童、青少年施行有目的有計(jì)劃有系統(tǒng)的影響，使其子女成為一定社會(huì)所需要的人才的訓(xùn)練和感化的教育過程。17.家庭教育新的理念1.基于家庭活動(dòng)與家庭成長2.全民性3.自我做主4.終生性5.以學(xué)習(xí)為中心6.互動(dòng)性18.六大變化教育空間從學(xué)校為主轉(zhuǎn)向家校均衡，家庭再一次成為學(xué)習(xí)中心，家庭生活再一次成為教育主題；教育主體從一部分人轉(zhuǎn)向全民；教育決策從老師做主轉(zhuǎn)向自己做主；教育時(shí)效從人生某階段轉(zhuǎn)向終身；教育重心從教轉(zhuǎn)向?qū)W；師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系的確定性被打破，教育更加強(qiáng)調(diào)交互性、互動(dòng)性，不再是單向的灌輸或輸出。19.家庭教育與學(xué)校教育家庭教育：通過養(yǎng)育人性來達(dá)成人生幸福。養(yǎng)育人性，是家庭教育的關(guān)鍵詞，也是新家庭教育的特殊使命。學(xué)校：通過培養(yǎng)人才來促進(jìn)人生成功的。培養(yǎng)人才，是學(xué)校教育的關(guān)鍵詞。20.新家庭教育裴斯泰洛齊：“學(xué)校永遠(yuǎn)無法替代家庭教育，學(xué)?？梢宰鳛榧彝ソ逃妮o助教育手段而為世界服務(wù)。學(xué)校的最高目的只能是確保、提高家庭生活的能力并進(jìn)行普及。學(xué)校的目的只能加強(qiáng)業(yè)已存在于家庭生活中的思考、愛和手藝能力的培養(yǎng)手段，并使之趨于完美，補(bǔ)充新的手段，使新手段同已有的手段最緊密地聯(lián)系在一起。學(xué)校使這種在客廳里發(fā)展起來的能力獲得有秩序的延續(xù)、擴(kuò)大、糾正和完善之時(shí)，便是學(xué)校真正得到每個(gè)好父母感謝和信任之日。”21.“為克服家庭局限性的消極后果，人們建立學(xué)校。但是，人們決不能因此而期望，學(xué)校包括了對(duì)人教育的全部內(nèi)容；也決不能因此而期望，學(xué)校能替代父母、客廳和家庭生活的地位，能為心靈、精神和職業(yè)教育做必須做的一切?！?2.“如果公共教育對(duì)人類有任何真正價(jià)值的話，它必須模仿家庭教育的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)槲业囊庖娛牵杭偃鐚W(xué)校教育不考慮家庭生活的情況，以及一切和一個(gè)人的普通教育有關(guān)的所有其他東西，它只會(huì)人為系統(tǒng)地阻撓人的成長。”23.讓自由、溫馨、舒適、隨機(jī)、生活化、個(gè)性化的家庭教育，去模仿、追逐、迎合機(jī)械、刻板、僵化、通識(shí)化的學(xué)校教育，怎么說都是“逆天”的、不合理的，不符合人類進(jìn)步的方向，是時(shí)代的深刻誤解。相反，機(jī)械、刻板、僵化、通識(shí)化的學(xué)校教育，必然要靠攏、適應(yīng)自由、溫馨、舒適、隨機(jī)、生活化、個(gè)性化的家庭教育。24.通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等終端平臺(tái)進(jìn)入千家萬戶；學(xué)校教育的部分功能，如廣泛閱讀的功能、自學(xué)的功能、研究的功能、內(nèi)容鑒賞的功能，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)移到家庭。家庭再一次成為學(xué)習(xí)中心，這是不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代趨勢。25.現(xiàn)代通訊媒體26.在未來一段比較長的歷史時(shí)期，家庭教育與學(xué)校教育這兩種人類的基本教育形態(tài)會(huì)相互依存、相互滲透，相擁而舞?？梢韵嘈牛@得獨(dú)立地位和自我意識(shí)的新家庭教育，將深刻影響學(xué)校教育及人類未來教育的模式，二者的融合趨勢，將造就人類教育的嶄新形態(tài)。27.家庭教育決定孩子的一生；千萬不要認(rèn)為上名校才是決定一生;夫妻關(guān)系永遠(yuǎn)第一重要；千萬不要把孩子放在第一位；永遠(yuǎn)要保持溝通，家長的言行會(huì)影響孩子的一生；孩子的任何缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)都與家長有關(guān)，不了解孩子就沒有成功的教育。28.中國式家長接送孩子29.別把自己的夢(mèng)想附加給孩子的未來我們中國家長和西方家長相比最大不同點(diǎn)就是我們無法接受我們的孩子將來可能是一個(gè)普通人，但是，對(duì)絕大多數(shù)家庭來說，這就是現(xiàn)實(shí)。30.青島智榮中學(xué)初一一班的孫正雯跳樓自殺

31.孫正雯的遺書親愛的爸爸媽媽，用“親愛的”與你們的稱呼所搭配，也許是最大的錯(cuò)誤。……從小到大，我挨打的次數(shù)和力度，加起來可以打死一個(gè)俱樂部的肌肉男了，我真不明白，就像我朋友問我的一樣，我真的是你們親生的嗎？……還記得前幾個(gè)晚上，也就是家長會(huì)那天，你們對(duì)我一頓謾罵之后，爸爸你發(fā)瘋似的把我往墻上掄，那時(shí)我就明白，原來你們希望我死！我想躺下休息一會(huì)兒，可媽媽你發(fā)瘋似的踹我的頭……你們到底要我怎樣？考得像你們小時(shí)候的成績那么好？然后長大再做一個(gè)暴徒，瘋狂得虐待自己的兒女？……32.中國家長"搶跑"奧數(shù)已經(jīng)開到了幼兒園；幼兒園已經(jīng)開始分快慢班；今天許許多多的家長都在拼命的"搶跑"。沒有哪一個(gè)國家的家長，像今天中國學(xué)生的家長如此的熱衷于"搶跑"。33.中國家長"搶跑"34.家長的焦慮35.鼓勵(lì)你的孩子做一個(gè)幸福的普通人孩子能夠正常畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)、將來能夠成家、生兒育女、生活穩(wěn)定、工作穩(wěn)定、別下崗；“行行出狀元”。36.做一個(gè)幸福的普通人37.如何與孩子溝通應(yīng)該被當(dāng)作一門藝術(shù)我們有豐富的話題嗎?有豐富的表達(dá)方式嗎?想過溝通的技巧和藝術(shù)嗎?除了學(xué)習(xí)之外，有沒有其他的溝通話題?“孩子只要把分?jǐn)?shù)搞上去，別的你什么都不用管”。38.溝通需要選擇一種方式；選擇一種場合；選擇一種心境；選擇一種時(shí)機(jī)。39.溝通40.芬蘭的一個(gè)小孩子在十歲那年，為家里做了一點(diǎn)事情，他可能覺得需要有一些回報(bào)，于是就寫到，“取回生活用品20芬尼，把信件送到郵局10芬尼，在花園里幫大人干活20芬尼……”。這個(gè)媽媽看到這個(gè)賬單沒有說什么，把錢放在那兒了。小孩拿到錢的時(shí)候，看到媽媽給他寫的另一個(gè)賬單："彼得欠媽媽如下款項(xiàng)：為他在家里過的10年幸福生活0芬尼、為10年的吃喝0芬尼，為他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼，為他一直有個(gè)慈愛的母親0芬妮……"

41.寬容對(duì)待孩子，做到"眼里能夠揉進(jìn)沙"

寬容是非常重要的一個(gè)教育原則42.順其自然43.父母如何更好地與孩子建立情感紐帶?

夫妻關(guān)系是第一重要，正因?yàn)橛辛死喂痰姆蚱揸P(guān)系，才有了牢固的家庭，有了牢固的家庭，孩子才會(huì)有一個(gè)正常、良好的成長環(huán)境。要有足夠的時(shí)間跟孩子家人在一起。父母一定要使自己跟孩子有足夠多的皮膚接觸，一定要抱孩子。44.北京四中校長：劉長銘家庭教育不要把它過于藝術(shù)化、也不要過于技術(shù)化。一個(gè)和諧的家庭、一個(gè)和睦的家庭最重要。有了和睦的家庭，孩子在家庭中能夠很自然、很幸福的成長。我相信孩子的教育一定是成功的。希望家長不要看重"搶跑"。希望今天能夠更加理性的來對(duì)待家庭教育，對(duì)待孩子的成長。45.家校合作：指的是家長、家庭和教師、學(xué)校在相互尊重、相互支持、共同解決問題的基礎(chǔ)上,為促進(jìn)兒童發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展而進(jìn)行的雙向交流。46.家校合作的涵義

(1)家校合作是家校之間平等的雙向活動(dòng),是家庭教育和學(xué)校教育的相互支持和配合。(2)家校合作活動(dòng)的中心是學(xué)齡兒童,活動(dòng)的目的是促進(jìn)學(xué)齡兒童的全面和諧發(fā)展,更好地社會(huì)化。(3)家校合作活動(dòng)也不僅僅是家校兩者的活動(dòng)。47.家校合作與家校聯(lián)系、家校交流有著本質(zhì)區(qū)別。家校交流指的是家校之間相互傳遞和接受信息。家校聯(lián)系指的是家校相互聯(lián)絡(luò)。48.家校合作對(duì)學(xué)生的影響

安妮·亨德森(AnneHenderson):“毫無疑問,家長參與子女教育,有利于提高兒童的學(xué)習(xí)成績,在學(xué)校表現(xiàn)更好”。頓肯(Duncan)：“家校合作對(duì)學(xué)生的成績和在校表現(xiàn)有著積極的效果”。49.教師與家長50.家校合作對(duì)教師和家長的影響家校的成功合作中,教師因?yàn)楦惺艿郊议L的支持和贊賞,從而重新激起了面對(duì)教學(xué)問題和解決問題的熱情。合作不僅可以拓寬教師視野,而且會(huì)增強(qiáng)他們與不同家長溝通的能力。家長很高興走近老師；認(rèn)識(shí)和了解教師工作增強(qiáng)家長的家庭養(yǎng)育信心51.家校合作可以豐富學(xué)校的資源教育的成敗,教師是關(guān)鍵。社會(huì)教育資源中,學(xué)生家長是最有利用價(jià)值的資源之一。52.

家庭對(duì)人的影響(1)家庭成員之間的關(guān)系父母之間關(guān)系良好：自信、樂觀父母長期不和,經(jīng)常發(fā)生感情沖突：抑郁、焦慮、自卑、孤僻(2)家庭教育方式嚴(yán)厲、專斷型的教養(yǎng)方式：萎縮、不信任等個(gè)性缺陷放任自由、隨意嬌慣型的家養(yǎng)方式：殘暴、自私、任性53.放任自由、隨意嬌慣型的家養(yǎng)方式54.教育對(duì)人的影響(1)教學(xué)活動(dòng)(2)師生關(guān)系(3)同伴集體55.家校合作存在的問題(1)我國家長參與家校合作活動(dòng)的層次不高,家長在家校合作中的話語權(quán)不夠(2)家校合作內(nèi)容狹窄,活動(dòng)的計(jì)劃性差、連續(xù)性差(3)家校間教育目的的矛盾(4)家校在教育方式上的沖突(5)家校之間的責(zé)任推卸56.家長的猜想57.孩子的焦慮58.教師與家長的溝通59.2011年6月，武漢某小學(xué)在對(duì)有入學(xué)意向的小學(xué)生進(jìn)行入學(xué)測試的同時(shí)，要求學(xué)生家長必須參加考試，且家長成績將納入考試總分。該小學(xué)一負(fù)責(zé)人表示，這樣是為了讓家長與學(xué)校一起搞好小孩教育，讓家長掌握正確的教育方法。60.中國：家校合作形式(1)家長會(huì)(2)家訪(3)個(gè)別家長約見(4)電話訪問或網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系(5)家長委員會(huì)(6)家長接待日(7)致家長信(8)家校合作講座(9)學(xué)習(xí)備忘錄(10)中小學(xué)生成長記錄冊(cè)(11)家長聯(lián)系本61.美國：家校合作形式(1)美國家長教師(ParentTeaeherAssociation)(2)家長會(huì)(3)家訪(4)電話聯(lián)系(5)時(shí)事通訊(6)家長志愿者參與學(xué)校活動(dòng)(7)家長教育計(jì)劃(8)給家長提供咨詢和指導(dǎo)(9)家庭作業(yè)服務(wù)熱線(10)家長學(xué)校62.美國：小學(xué)生入學(xué)時(shí)，學(xué)校就給每位家長發(fā)放告訴家長該對(duì)孩子做什么和不該對(duì)孩子做什么的“入學(xué)指南”，實(shí)踐證明這是一種提高家長家教水平行之有效的方法。

63.我國家校合作形式的不足(1)家?；顒?dòng)很少切實(shí)地從學(xué)生、家長、教師和學(xué)校的需要出發(fā),更多的只是形式。(2)參與的人員和機(jī)構(gòu)不足64.原因分析1.歷史文化背景“師道尊嚴(yán)”家長認(rèn)為：教師是教育專家家長是門外漢兒童教育已經(jīng)委托給學(xué)校了,他們沒有必要參與學(xué)校教育65.社會(huì)風(fēng)氣66.

2003年8月，烏魯木齊爆出一條消息：一個(gè)貧寒家庭同時(shí)收到三個(gè)子女錄取博士生的通知書。據(jù)了解，這個(gè)家庭母親是文盲，父親也只有小學(xué)文化程度。人們很驚訝，是什么讓這個(gè)普通家庭創(chuàng)造了如此的教育奇跡？

67.一名合格的父母現(xiàn)代的教育觀念科學(xué)的教育方法健康的心理良好的生活方式平等和諧的親子關(guān)系68.69.教師認(rèn)為：家長的參與會(huì)干擾他們的工作家長是外行教師需要的是家長的配合70.教師掌握著影響孩子學(xué)業(yè)、身心發(fā)展的“生殺大權(quán)”。家長不敢不配合教師家長不敢在教師和學(xué)校面前自由“發(fā)言”擔(dān)心自己的言行會(huì)觸怒教師和學(xué)校,引起教師和學(xué)校對(duì)自己孩子的報(bào)復(fù)71.

“我家孩子讀小學(xué)時(shí)成績特好，現(xiàn)在成績下降了，是你們老師沒把我孩子教好！”

“你要幫我把孩子盯緊些，要求嚴(yán)格些！”

“一行服一行，茄子服米湯。老師，你要幫我多教育一下，學(xué)生只聽老師的話！”

“老師，我拿孩子真沒辦法，我今天就讓孩子讀寄宿，你要幫我管住他！”……

72.教師也是人73.誤區(qū)誤區(qū)一:把孩子交給老師管=家長放心了誤區(qū)二:家長聽從學(xué)校和老師的安排=家校合作誤區(qū)三:老師找家長=告狀誤區(qū)四:家長會(huì)=考試成績匯報(bào)會(huì)74.教師認(rèn)為現(xiàn)在，特別是在農(nóng)村，掌握正確教育方法的家長為數(shù)甚少。大部分家長認(rèn)為教育孩子完全是學(xué)校、老師的責(zé)任，當(dāng)各種問題學(xué)生出現(xiàn)后，家長怪學(xué)校、怪老師，唯獨(dú)不怪他自己。誠然，學(xué)校教育在孩子成長過程中十分重要。但，學(xué)校不是保險(xiǎn)箱，老師也不是包治百病的“神醫(yī)”，任何完全依賴學(xué)校教育的做法都是不利于孩子健康成長的。75.2.法規(guī)政策的保證力度（1）在我國雖然有不少政策法規(guī),就兒童的教育問題規(guī)定了家長的權(quán)利和義務(wù),但更多的是強(qiáng)調(diào)家庭要配合學(xué)校,學(xué)校指導(dǎo)家庭教育,沒有賦予家長參與學(xué)校教育的合法權(quán)力。76.（2）雖然法律法規(guī)規(guī)定了家庭教育要與學(xué)校教育密切配合“但事實(shí)上,我國傳統(tǒng)的思想是孩子屬于父每,屬于家庭,孩子的教育由家長決定,很少受其他因素的影響”家長對(duì)孩子的教育很少上升到法律層面,家長很少因?yàn)閷?duì)孩子的教育問題處理不當(dāng)而遭受懲罰“這樣以來,家長沒有積極參與孩子教育的法律意識(shí),只是從自身意愿出發(fā),參與孩子的學(xué)校教育,因此家長與學(xué)校的合作比較隨意。77.3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件中國父母將出色的學(xué)業(yè)成績視為孩子工作和職業(yè)生涯成功的最重要因素,