新所得稅法實施條例解析及其在企業(yè)財務(wù)操作中的應(yīng)用教學(xué)課件

新所得稅法實施條例解析及其在企業(yè)財務(wù)操作中的應(yīng)用新所得稅法實施條例解析及其在企業(yè)財務(wù)操作中的應(yīng)用新所得稅法實施條例解析及其在企業(yè)財務(wù)操作中的應(yīng)用講授提綱實施條例關(guān)于應(yīng)納稅收入總額的具體規(guī)定二、實施條例關(guān)于應(yīng)納稅所得計算的具體規(guī)定三、實施條例關(guān)于稅前扣除的具體規(guī)定四、實施條例關(guān)于稅收優(yōu)惠政策具體規(guī)定五、特別納稅調(diào)整六、高新技術(shù)企業(yè)的具體認(rèn)定及稅收優(yōu)惠七、源泉扣繳實施條例要點解讀八、新所得稅法實施條例在企業(yè)財務(wù)操作中的應(yīng)用英語寫作教學(xué)在初中英語教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，可培養(yǎng)學(xué)生良好的英語表達與寫作能力。自從實行新課改之后，英語寫作在考試成績中也占據(jù)了較大的分額。同時，英語寫作能力能夠考查學(xué)生對英語知識的理解、掌握以及運用情況，提高學(xué)生的語言表達與交往能力。然而在農(nóng)村初中英語教學(xué)的過程中，寫作教學(xué)始終是教師的困擾。本文提出了農(nóng)村初中英語作文教學(xué)中的主要問題，對初中英語單元話題寫作教學(xué)策略展開分析，總結(jié)出合理有效的教學(xué)策略，有助于改善農(nóng)村初中英語的作文教學(xué)問題，同時提升學(xué)生的英語寫作能力。一、農(nóng)村初中英語作文教學(xué)問題分析首先，學(xué)生方面。疏于課外學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的英語僅僅是依靠課堂上學(xué)到的單詞和句型，英語句型儲備有限，造成學(xué)生在寫作的時候不知道該怎么說，或者是不知道能說什么，英語表達能力不夠。表現(xiàn)在考試的寫作部分，要么是留空白，要么是兩三句敷衍了事，甚至是亂抄閱讀理解。不僅如此，學(xué)生在寫作方面缺乏文章構(gòu)思能力，思路局限，沒有思考文章的邏輯性，想到哪里寫哪里；常常會出現(xiàn)文章邏輯混亂、錯漏百出的問題。其次，教師方面。由于農(nóng)村地區(qū)相對來說發(fā)展較為緩慢，信息閉塞，教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動非常少，甚至是沒有，因此，在教學(xué)理念上比較傳統(tǒng)，對英語教學(xué)的認(rèn)知不夠充分，未能深入研究教學(xué)策略，多數(shù)農(nóng)村英語教師對寫作教學(xué)中的英文文章結(jié)構(gòu)、邏輯及語法缺乏深入分析，無法實現(xiàn)提升學(xué)生英語水平的教學(xué)目標(biāo)。二、單元話題寫作教學(xué)策略分析（一）增加英語知識儲備在英語的教學(xué)過程中，要注重積累單詞、常用句型以及語法，其中單詞是寫作的基礎(chǔ)，如果學(xué)生缺乏充足的詞匯儲備，無法進行寫作。學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的最多的問題是不知道怎樣表達，而常用句型與語法就可以讓學(xué)生順暢的表達觀點。教師要監(jiān)督學(xué)生對單詞的掌握程度，讓學(xué)生熟記學(xué)到的單詞、句型以及語法，做好充分的知識儲備，才能在寫作的時候有備無患。為了加強學(xué)生的寫作能力，教師還可以采用英語周記的方式，讓學(xué)生多加練習(xí)。運用自身的知識儲備來記錄生活的點點滴滴，或者是將看到的新單詞、新句型抄記下來。（二）掌握寫作技巧教在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)與加強學(xué)生的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生重視審題，理解要求。寫作中最重要的就是文章主題，而認(rèn)真審題能夠讓學(xué)生深刻的理解寫作的基本要求，防止跑題。同時，抓住文章中心，在寫作之前要先定個文章提綱，讓學(xué)生自己清楚要寫些什么、怎么展開話題，不遺漏細(xì)節(jié)問題，從而確保文章的結(jié)構(gòu)與邏輯的完整性。（三）展開針對性寫作訓(xùn)練教師要組織學(xué)生展開多次的寫作練習(xí)，比如上文提及的周記，或者是在課堂上給學(xué)生布置自主寫作的任務(wù)，在指定時間內(nèi)根據(jù)寫作要求獨立完成一篇文章，經(jīng)過課堂評改，選擇兩篇優(yōu)秀的文章讓其他學(xué)生借鑒，不僅能夠提升學(xué)生寫作速度，同時也激發(fā)了學(xué)生的寫作思維。此外，對于個別寫作能力差的學(xué)生，教師可以從簡單的單詞與句型開始，擴充語句，連句成篇，對薄弱之處進行針對性的練習(xí)，可有效加強學(xué)生的寫作能力。（四）重視文章的評改與總結(jié)評改學(xué)生上交的文章，能夠直接了解學(xué)生寫作的薄弱之處，有助于教師更好地加強學(xué)生的寫作能力。同時，教師要重視評改的總結(jié)，對能力比較優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，讓學(xué)生建立充分的自信，而對于寫作能力稍有欠缺的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)重視后期的加強訓(xùn)練，可以選擇一篇錯誤比較多的文章讓學(xué)生積極的參與改錯，指出文章錯在哪里，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時反省自身是否也存在相同的問題。在評改文章的過程中，教師不僅要注重文章的表達是否清楚，還要重視學(xué)生寫作的邏輯是否清晰，對其文章的結(jié)構(gòu)、選材以及用詞用句上一一分析，從而加強學(xué)生的寫作能力。三、結(jié)論農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)存在諸多問題，本文提出了四種單元話題寫作教學(xué)策略，綜合運用這些策略，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以有效提高農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)水平。在新課程推進中,據(jù)國內(nèi)學(xué)者調(diào)查研究,學(xué)困生的比例高達13.2%～17.4%,而農(nóng)村更甚。安徽省省級課題組專家在研究中指出,農(nóng)村初中學(xué)困生占34.7%。因此,在新課程視野下,對學(xué)困生進行深入研究是一個十分迫切重要的課題。本文在實踐的基礎(chǔ)上,針對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,探索出了兩點措施,以期提高教育教學(xué)質(zhì)量,富有實效地在農(nóng)村推進新課程改革。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析1.來自學(xué)生:長期對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)意志薄弱,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱,在學(xué)習(xí)中,遇到困難和挫折就退縮,甚至喪失信心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。2.來自教師:當(dāng)前仍有部分教師教學(xué)觀念陳舊,受“應(yīng)試教育”的困擾,只重視知識的傳授,忽視了學(xué)法指導(dǎo),不能很好促進學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。3.來自家庭:大部分學(xué)生家長讀書少,管理子女學(xué)習(xí)水平低,少數(shù)家長對讀書重要性認(rèn)識不夠,更有個別家長認(rèn)為“我家小孩不是讀書料”。種種現(xiàn)象很大程度上影響了子女的情緒,學(xué)習(xí)無動力、無壓力、無監(jiān)督。4.來自社會:受經(jīng)濟大潮影響,農(nóng)村初中綴學(xué)生一直很多,部分學(xué)生無法面對已經(jīng)索然無味的學(xué)習(xí),這也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的一個重要原因。二、促進學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的兩點措施(一)努力設(shè)疑,不斷激發(fā)學(xué)困生的求知欲,讓學(xué)生在各抒己見中共同提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,突出重點、抓住關(guān)鍵是每節(jié)課教學(xué)的核心。而“設(shè)疑”恰好就是達到教學(xué)核心的一個重要拐杖之一。1.在知識關(guān)系起點上,有意識設(shè)疑。如在教學(xué)九年級數(shù)學(xué)“圓”的一章中的“圓周角”時,教師不急于給出定義,而是鼓勵學(xué)生結(jié)合圖1,自己嘗試類比圓心角給圓周角下定義,結(jié)合學(xué)生定義,教師又分別給出圖2、圖3,問圖2、圖3中的角是不是圓周角?為什么?學(xué)生帶著問題觀察圖形,教師再引導(dǎo)學(xué)生充分討論,各抒己見,概括出形成圓周角必須具備兩個條件:①頂點在圓周上,②兩邊都與圓相交,最后讓學(xué)生給圓周角下一個準(zhǔn)確定義,這樣幫助學(xué)生清除思維定勢,讓學(xué)生在各抒己見中共同提高。2.利用原有的知識設(shè)疑,如教學(xué)七年級數(shù)學(xué)“有理數(shù)加減運算”時,在復(fù)習(xí)過有理數(shù)加、減法后,給學(xué)生出示了一道計算題:3/4-7/2+(-1/6)-2/3-1,讓學(xué)生自己解答,然后讓學(xué)生展示各自答案,特別注意學(xué)困生,結(jié)合學(xué)生的解答過程,展開討論,使學(xué)生的知識在原有知識上有所突破,讓學(xué)生的思維躍一躍,主動獲取知識。3.課后設(shè)疑。下課時,結(jié)合所學(xué)知識設(shè)置相關(guān)問題,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。(二)降低教學(xué)起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋,循序漸進地實施教學(xué)1.低起點。由于學(xué)困生基礎(chǔ)較差,因此教學(xué)的起點必須放低,將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生能接受的起點上進行教學(xué),可采用以下幾種方法:(1)以所學(xué)內(nèi)容的最基本、最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點。如在“同類項”教學(xué)中,將原教材中的同類項概念分成兩個步驟進行教學(xué):先討論“所含的字母”完全相同,再研究相同的字母的指數(shù)相同,從而降低了起點,便于學(xué)生理解掌握這一知識。(2)以所學(xué)內(nèi)容的解題方法為教學(xué)起點。例如:“分式方程”教學(xué)中,先由4/x=1的解法,引出解分式方程的一般方法,再由2/(x-3)-4/x=1的解的過程,歸納出解題步驟和基本思想。(3)從特殊到一般作為教學(xué)的起點。如在“三角形的內(nèi)角和”、“中位線定理”、“平行線的性質(zhì)”等內(nèi)容的教學(xué)中,先讓學(xué)生量一量,從中對有關(guān)的幾何定理有一個直觀的了解,再引入新課。(4)以學(xué)生已掌握的知識為起點,通過新舊知識的異同點類比進行教學(xué)。如“解不等式”可以與“解方程”進行類比,“分式”與“分?jǐn)?shù)”、“相似形”與“全等形”進行類比等。2.多歸納?？紤]學(xué)困生的實際情況,要給予學(xué)生多歸納和總結(jié),使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性的東西。如在“因式分解”教學(xué)中,歸納出解法:①提取公因式,②公式法。3.勤練習(xí)。由于學(xué)困生在課堂教學(xué)中注意力集中的時間較短,因此教學(xué)中可以將教學(xué)時間分段,交替學(xué)習(xí),邊講邊練,調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力。實踐表明:課堂活動形式多了,學(xué)困生思想開小差、注意力不集中等現(xiàn)象就大大減少了。4.快反饋。學(xué)困生由于長期以來受各種消極因素的影響,學(xué)習(xí)過程往往需要經(jīng)過多次反復(fù)才能完成。教學(xué)中,教師要及時調(diào)控教學(xué)進度,加強反饋過程。實踐證明,“快反饋”既可把學(xué)生取得的進步變成有形的事實,使之受到激勵,又可以通過信息的反饋進一步優(yōu)化教學(xué)?？傊?學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜而艱巨的工作,教師的能力是有限的,需要全社會的共同關(guān)注、參與和支持,努力改善社會大氣候和學(xué)校、家庭小氣候,為學(xué)困生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。講授提綱實施條例關(guān)于應(yīng)納稅收入總額的具體規(guī)定二、實施條例關(guān)于應(yīng)納稅所得計算的具體規(guī)定三、實施條例關(guān)于稅前扣除的具體規(guī)定四、實施條例關(guān)于稅收優(yōu)惠政策具體規(guī)定五、特別納稅調(diào)整六、高新技術(shù)企業(yè)的具體認(rèn)定及稅收優(yōu)惠七、源泉扣繳實施條例要點解讀八、新所得稅法實施條例在企業(yè)財務(wù)操作中的應(yīng)用4、產(chǎn)品分成方式取得收入的確認(rèn)采取產(chǎn)品分成方式取得收入的,按照企業(yè)分得產(chǎn)品的日期確認(rèn)收入的實現(xiàn),其收入額按照產(chǎn)品的公允價值確定5、非貨幣性資產(chǎn)交換的收入確認(rèn)企業(yè)發(fā)生非貨幣性資產(chǎn)交換,以及將貨物、財產(chǎn)、勞務(wù)用于捐贈償債、贊助、集資、廣告、樣品、職工福利或者利潤分配等用途的,應(yīng)當(dāng)視同銷售貨物、轉(zhuǎn)讓財產(chǎn)或者提供勞務(wù),但國務(wù)院財政、稅務(wù)主管部門另有規(guī)定的除外6、不征稅收入的具體規(guī)定務(wù)院規(guī)定的其他不征稅收入,是指企業(yè)取得的,由國務(wù)院財政、稅務(wù)主管部門規(guī)定專項用途并經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的財政性資金、實施條例關(guān)于應(yīng)納稅所得計算的具體規(guī)定1、應(yīng)納稅所得額計算原則的具體規(guī)定扣除以及允許彌補的以前年度虧損后的余額,為應(yīng)納稅所得額、各項企業(yè)每一納稅年度的收入總額,減除不征稅收入、免稅收2、符合核定應(yīng)納稅所得額條件的具體規(guī)定企業(yè)應(yīng)納稅所得額的計算,以權(quán)責(zé)發(fā)生制為原則,屬于當(dāng)期的收入和費用,不論款項是否收付,均作為當(dāng)期的收入和費收入和費用,即使款項已經(jīng)在當(dāng)期收付,均不作為當(dāng)期的收入和費用。本條例和國務(wù)院財政、稅務(wù)主管部門另有規(guī)定的除外3、虧損確認(rèn)的具體方法虧損,是指企業(yè)依照企業(yè)所得稅法和本條例的規(guī)定將每一納稅年度的收入總額減除不征稅收入、免稅收入和各項扣除后小于零的數(shù)額企業(yè)在匯總計算繳納企業(yè)所得稅時,其境外營業(yè)機構(gòu)的虧損不得抵減境內(nèi)營業(yè)機構(gòu)的盈利企業(yè)納稅年度發(fā)生的虧損,準(zhǔn)予向以后年度結(jié)轉(zhuǎn),用以后年度的所得彌補,但結(jié)轉(zhuǎn)年限最長不得超過五年實施條例關(guān)于稅前扣除的具體規(guī)定1、稅前扣除項目和稅前扣除項目的細(xì)則明確。企業(yè)實際發(fā)生的與取得收入有關(guān)的、合理的支出,包括成本、費用、稅金、損失和其他支出,準(zhǔn)予在計算應(yīng)納稅所得額時扣除在計算應(yīng)納稅所得額時,下列支出不得扣除:(一)向投資者支付的股息、紅利等權(quán)益性投資收益款項(二)企業(yè)所得稅稅款(三)稅收滯納金(四)罰金、罰款和被沒收財物的損失;(五)本法第九條規(guī)定以外的捐贈支出(六)贊助支出(七)未經(jīng)核定的準(zhǔn)備金支出;(八)與取得收入無關(guān)的其他支出。在計算應(yīng)納稅所得額時,企業(yè)按照規(guī)定計算的固定資產(chǎn)折舊,準(zhǔn)予扣除下列固定資產(chǎn)不得計算折舊扣除(一)房屋、建筑物以外未投入使用的固定資產(chǎn);(二)以經(jīng)營租賃方式租入的固定資產(chǎn):(三)以融資租賃方式租出的固定資產(chǎn);(四)已足額提取折舊仍繼續(xù)使用的固定資產(chǎn);(五)與經(jīng)營活動無關(guān)的固定資產(chǎn);(六)單獨估價作為固定資產(chǎn)入賬的土地(七)其他不得計算折舊扣除的固定資產(chǎn)在計算應(yīng)納稅所得額時,企業(yè)按照規(guī)定計算的無形資產(chǎn)攤銷費用,準(zhǔn)予扣除。下列無形資產(chǎn)不得計算攤銷費用扣除:(一)自行開發(fā)的支出已在計算應(yīng)納稅所得額時扣除的無形資產(chǎn);(二)自創(chuàng)商譽(三)與經(jīng)營活動無關(guān)的無形資產(chǎn)(四)其他不得計算攤銷費用扣除的無形資產(chǎn)。·在計算應(yīng)納稅所得額時,企業(yè)發(fā)生的下列支出作為長期待攤費用,按照規(guī)定攤銷的,準(zhǔn)予扣除:(一)已足額提取折舊的固定資產(chǎn)的改建支出(二)租入固定資產(chǎn)的改建支出;)固定資產(chǎn)的大修理支出(四)其他應(yīng)當(dāng)作為長期待攤費用的支出。·企業(yè)對外投資期間,投資資產(chǎn)的成本在計算應(yīng)納稅所得額時不得扣除。企業(yè)使用或者銷售存貨,按照規(guī)定計算的存貨成本,準(zhǔn)予在計算應(yīng)納稅所得額時扣除·企業(yè)轉(zhuǎn)讓資產(chǎn),該項資產(chǎn)的凈值,準(zhǔn)予在計算應(yīng)納稅所得額時扣除?！?、工資支出(包括安置殘疾人員)的扣除政策。企業(yè)發(fā)生的合理的工資薪金支出,準(zhǔn)予扣除。企業(yè)依照國務(wù)院有關(guān)主管部門或者省級人民政府規(guī)定的范圍和標(biāo)準(zhǔn)為職工繳納的基本養(yǎng)老保險費、基本醫(yī)療保險費、失業(yè)保險費、