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義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本知識一、什么是義務(wù)教育均衡發(fā)展?什么是基本均衡?義務(wù)教育均衡發(fā)展是在義務(wù)教階段,合理配置教育資源,全面提升教師整體素質(zhì),縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距,辦好每一所學(xué)校,教好每一個學(xué)生。義務(wù)教育均衡發(fā)展不僅是一項既定不變的方針,更是一個螺旋式發(fā)展逐步推進(jìn)的過程。教育投入、教育設(shè)施、教師資源等辦學(xué)條件的改善只是“初步均衡”,實現(xiàn)義務(wù)教育發(fā)展水平和教育質(zhì)量的全面提升才是“基本均衡”。二、如何把握均衡發(fā)展的基本內(nèi)涵?均衡發(fā)展是一種新的教育發(fā)展觀,是解決我國目前現(xiàn)實教育問題的新舉措,是實現(xiàn)教育公平構(gòu)建和諧社會的必然要求?;鶅?nèi)涵主要包括三個層面:一是區(qū)域之間的均衡發(fā)展,目前應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校建設(shè)問題;二是區(qū)域內(nèi)部學(xué)校之間的均衡發(fā)展,目前應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注薄弱學(xué)校建設(shè)問題;三是群體之間的均衡發(fā)展,目前在當(dāng)物別關(guān)注弱勢群體的教育問題。其最終目標(biāo),就是要合理配置教育資源,辦好每一所學(xué)校,教好每一位教師,實現(xiàn)教育公平。三、國家確定的義務(wù)教育均衡發(fā)展的指導(dǎo)思想是什么?總體規(guī)劃,統(tǒng)籌城鄉(xiāng),因地制宜,分類指導(dǎo),分步實施。四、義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估的主要內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是什么?義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估的主要內(nèi)容可以概括為:一個門檻、兩項內(nèi)容、一個參考。(一)一個門檻(基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)評估)。要求在對一個縣(區(qū))進(jìn)行評估認(rèn)定前,要對其所轄義務(wù)教育階段學(xué)校是否達(dá)到本省基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評佰。達(dá)到這一條件的縣(區(qū)),才有資格接受均衡督導(dǎo)評估認(rèn)定。(二)兩項內(nèi)容(均衡督導(dǎo)評估認(rèn)定的核心內(nèi)容)1、對縣域義務(wù)教育學(xué)校際間均衡狀況評估(差異化系數(shù))。是以生均教學(xué)及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均數(shù)學(xué)儀器設(shè)備值、每百名學(xué)生擁有計算機(jī)合數(shù)、生均圖書冊數(shù)、師生比、生均高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù)、生均中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師數(shù)8項指標(biāo)來分別計算小學(xué)、初中綜合差異系數(shù)。達(dá)到基本均衡評估的標(biāo)準(zhǔn)為:小學(xué)綜合差異系數(shù)不高于0.65,初中綜合差異系數(shù)不高于0.55。2、對縣級政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的評估(四個方面)。主要是通過入學(xué)機(jī)會、保障機(jī)制、教師隊伍、質(zhì)量與管理四個方面的17項指標(biāo)來進(jìn)行,每個指標(biāo)賦一定分值,總分為1000分;達(dá)到85分以上的縣方可視為達(dá)到此項評估的要求??紤]到省情不同,要求省級在制定實施辦法時,可適當(dāng)增加對縣(區(qū))級政府工作評估指標(biāo)。(三)一個參考。指公眾對本縣義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r的滿意度,作為評估、認(rèn)定一個縣是否實現(xiàn)基本均衡的重要參考依據(jù)。五、開展義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估,將會起到什么作用?行免試就近入學(xué),不準(zhǔn)小學(xué)、初中招生舉行選撥考試;堅持認(rèn)真執(zhí)行國家課程計劃,不準(zhǔn)隨意增減課程門類、難度和課時;堅持開展豐富多彩的課外活動,不準(zhǔn)占用學(xué)生休息時間組織集體補(bǔ)課;堅持全面評價學(xué)生的發(fā)展,不準(zhǔn)按考試成績排隊。十二、什么是義務(wù)教育經(jīng)費的“三個增長”?一是縣級人民政府對教育財政撥款的增長比例要高于財政經(jīng)常性收入的增長比例;二是中小學(xué)在校生生均教育費用逐步增長;三是保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費步增長。十三、什么是進(jìn)城務(wù)工人員子女的“兩為主”政策?兩為主政策最早出現(xiàn)于2001年國務(wù)院出臺的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中,明確提出“以流入地政府管理為主,以全日制公辦中小學(xué)為主,依法保障流動人口子女接受義務(wù)教育的權(quán)利”(簡稱“兩為主”政策)。2006年,國務(wù)院發(fā)布《
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