2023學年完整公開課版啟蒙運動

2006年9月，溫家寶總理訪歐時接受西方各大媒體采訪，其中英國《泰晤士報》記者問他：您經(jīng)常讀什么書、思考哪些問題？溫總理回答時引用了六句話：其中第六句話是德國哲學家康德的名言，也是刻在康德墓碑上的：“有兩種東西，我對它愈是深入思考，它在我心底的敬畏就愈是神奇強烈，那就是我頭上的燦爛星空和心中的道德規(guī)范。”康德是誰？他提出了什么思想？對當時的社會產(chǎn)生了什么影響？第7課啟蒙運動考情分析近幾年高考命題主要集中考查啟蒙思想家的主張及綜合考查智者運動、文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的區(qū)別和聯(lián)系題型上選擇題和非選擇題并重，一般通過設置微觀歷史情境，考查學生的知識遷移和判斷能力以及比較分析能力高頻預測啟蒙思想家的觀點主張及人文主義思想的階段特征。復習備考應準確把握理性、三權分立、天賦人權、社會契約及主權在民等歷史概念結(jié)合智者運動、文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的相關史實，把握人文主義思想的階段特征。什么是“啟蒙”（enlighten）？就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。啟蒙運動（enlightenment）？是發(fā)生在17、18世紀歐洲的一場反對封建專制和教會壓迫的思想解放運動。探究問題一

一、啟蒙運動是在怎樣的背景下興起的呢？學法指導：存在決定意識:一定的思想文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映。經(jīng)濟：西歐資本主義進一步發(fā)展提供了物質(zhì)基礎-----根本原因階級：資產(chǎn)階級力量進一步壯大,他們要求擺脫封建專制統(tǒng)治和教會壓迫政治：封建專制制度成為其發(fā)展的障礙（生產(chǎn)關系不適應生產(chǎn)力）科學：自然科學的突飛猛進文藝復興和宗教改革的影響-----提供了銳利的思想武器

課堂練習1.啟蒙運動興起的根本原因是

A.資本主義的發(fā)展

B.自然科學的發(fā)展

C.文藝復興運動的影響

D.英國資產(chǎn)階級革命的影響A探究問題二

法國有哪些著名的啟蒙思想家，他們的思想觀點分別是什么呢？

我不同意你所說的話,但是我愿意誓死捍衛(wèi)你說話的權利.

教皇是“魔鬼一樣的騙子”，是“兩足禽獸”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教會是“迷信的惡魔和狂信的九頭蛇”，天主教會的歷史是反人類的犯罪史，是人類理性的敵人，歷史前進的障礙，罪惡的根源。多產(chǎn)作家法國啟蒙運動領袖特別推崇中國的儒家思想伏爾泰(1694-1778)二、法國的啟蒙思想家1、伏爾泰——主張①抨擊天主教會②反對君主專制，倡導君主立憲制③提倡“天賦人權”，人生來就是平等和自由的④法律面前人人平等《哲學通信》《路易十四時代》

課堂練習：2、材料：難道農(nóng)民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎?……一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的。……除了法律之外，不依賴任何別的東西，這就是自由人。----《伏爾泰語錄》

問:材料體現(xiàn)出伏爾泰所構建的未來的理性王國是什么樣子的?有何進步意義?自由、平等、天賦人權。對反對封建專制主義起了進步作用

當立法權和行政權集中在同以個人或同一個機關之手，自由便不復存在了……

；如果司法權不同立法權和行政權分立，自由也就不存在了?！敖^對的權力將導致絕對的腐敗?！?/p>

孟德斯鳩（1689-1755）2、孟德斯鳩：（1）主張①

反對君主專制，提出三權分立學說②法律不能違背理性，法律應當是理性的體現(xiàn)（2）評價①否定了封建專制制度的合理性②奠定了資產(chǎn)階級有關國家和法的理論基礎（3）首先實踐：

美國1787年憲法，實行三權分立原則《論法的精神》、《波斯人信札》①立法權議會②司法權法院③行政權國王（2）特點①三權分立②彼此制衡（1）內(nèi)容：三權分立示意圖議會立法權制約與平衡行政權國王司法權法院

課堂練習3、材料：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就應該避免把權力委托給一個人、幾個人，因為一切有權力的人都容易濫用權力，這是萬古不易的一條經(jīng)驗。為此，提出一條原則，要防止濫用權力，就必須用權力來約束權力，形成一種能聯(lián)合各種權力的政體，其各種權力既調(diào)節(jié)配合，又相互制約，即權力要分開掌握和使用。----盂德斯鳩《羅馬盛衰原因論》

問：材料體現(xiàn)了孟德斯鳩所認同的資本主義國家理想藍圖是怎樣的？有何影響？

權力的相互“制約與平衡”。為資本主義確立了一套政治構想，對資產(chǎn)階級的立法規(guī)范起了積極作用

共同意志就要通過法律手段制裁他，“強迫他自由”。……人生而平等、自由，但受專制暴君壓迫，其靠暴力進行的統(tǒng)治，違背人民意志，人民有權用暴力推翻暴君。人生而自由，但卻無往不在枷鎖中。

盧梭（1712-1778）3、盧梭主張：（1）天賦人權（2）人民主權（人民有權推翻統(tǒng)治者）（3）社會契約論（4）財產(chǎn)私有制是人類不平等的根源——《社會契約論》4、盧梭主張的“社會契約論”的積極意義在于：

A．否定了宗教的權威

B．提出了主權在民的思想

C．論證了革命的合理性

D．強調(diào)公共意志C

課堂練習4、啟蒙運動的擴展康德——《純粹理性批判》（1）啟蒙運動的核心是人應該獨立思考，理性判斷（2）人就是人，不是達到任何目的的工具（3）主權屬于人民（4）人生來就有自由和平等的權利（5）堅持人要自律，不能為個人自由妨礙他人自由，自由和平等只能在法律范圍之內(nèi)

探究問題三：

啟蒙運動的內(nèi)容和性質(zhì)是什么？

內(nèi)容：強調(diào)理性思考；批判教權主義和專制主義和封建特權；消滅專制王權、貴族特權、愚昧和迷信、等級制度：追求民主、自由、平等、科學。（一個“強調(diào)”、三個“批判”、四個消滅、四個追求）性質(zhì):一場資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動，是歐洲第二次思想解放運動。

主要學說：

君主立憲制三權分立學說；天賦人權學說；“社會契約”論；“人民主權”的學說。

探究問題四：

啟蒙運動是一次空前的思想解放運動，它有哪些重要影響呢？方法指導：分析歷史事件的影響我們可以從1、分項分析：經(jīng)濟，政治，思想文化等2、全面分析：積極影響，消極影響或局限性3、區(qū)域范圍分析：對本地，對世界四、啟蒙運動的意義對歐洲：1、進一步解放了人們思想，沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治

2、推動了法國大革命的爆發(fā)，傳播了自由、平等思想對世界：3、鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭，

4、成為人民追求解放的精神武器，推動了人類歷史發(fā)展進程。文藝復興啟蒙運動異時間背景興起高潮主要對象核心影響同根源性質(zhì)影響1、比較文藝復興和宗教改革

14-16C資本主義萌芽17-18C資本主義進一步發(fā)展意大利英國、法國封建神學封建專制統(tǒng)治及教權人文主義理性主義把人從封建神學束縛中解放出來為資產(chǎn)階級奪取政權作了思想準備資本主義的發(fā)展資產(chǎn)階級的思想解放運動解放了人們的思想，有利于資本主義的發(fā)展探究問題五

：2、西方歷史上三次思想解放潮流

時期

主要內(nèi)容

意義作用希臘的人文主義文藝復興啟蒙運動普：“人是萬物的尺度”蘇、柏、亞：研究人類社會從研究“神”到人強調(diào)人的尊嚴和價值（萌發(fā)人文思想）提倡“人文主義”反對天主教會和神學人的地位從神的束縛中解脫出來（發(fā)展了人文思想）提倡“理性”反對教會和封建勢力人為主體用理性的方法來追求“理性王國”（完善了人文思想）有利于人們思想的解放【重難解析】法國成為啟蒙運動中心的原因：第一、社會基礎：法國是歐洲各國中封建統(tǒng)治最頑固、最反動的堡壘，是封建制度的最高典型，法國社會中第三等級與特權等級之間的矛盾特別尖銳，而封建制度的危機又空前嚴重，這就為啟蒙運動的出現(xiàn)提供了社會基礎；第二、階級基礎:法國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，新興資產(chǎn)階級力量的日益加強，形成了一批既有經(jīng)濟實力，又有文化教養(yǎng)的新興階級的代表，為啟蒙運動的興起提供了階級基礎；第三、科學依據(jù)和理論實踐經(jīng)驗:教權勢力的頑固和瘋狂，迫使新興階級的思想家拋開宗教外衣，投向公開的理性宣傳，而近代科學的興起和英國革命的成功，則為啟蒙運動的興起提供了科學依據(jù)和理論實踐經(jīng)驗，從而使法國的啟蒙運動成為歐洲之中心?！局仉y解析】概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展：1、在批判的對象上，文藝復興矛頭指向天主教會的神學世界觀，啟蒙運動指向整個黑暗是中世紀2、從涉及的領域看，文藝復興集中文學藝術領域；啟蒙運動擴展到政治、經(jīng)濟、科學、精神文明領域等各個方面3、從批判形式看，啟蒙運動擺脫了文藝復興的宗教外衣，提倡理性的思考和判斷4、從思想特點看，啟蒙運動高舉民主科學大旗為了解放全人類宣傳理性真理。概括：啟蒙運動豐富和發(fā)展了人文精神的內(nèi)涵，把反封建、反宗教神學的斗爭推進到反對封建專制制度、建立資產(chǎn)階級“理性王國”、按照資產(chǎn)階級利益建構政治制度的高度，從而比文藝復興人文主義更為徹底，更具鮮明的政治革命性質(zhì)。

六、本課小結(jié)1.法國啟蒙思想家：主張用理性取代專制和愚昧，建立自由和平等的理想社會；要求獲得人的徹底解放，進一步弘揚了人文精神。2.康德：總結(jié)了啟蒙思想，提出要自由也要自律。3.啟蒙運動：反對封建專制制度，追求人身的徹底解放，并為建立資產(chǎn)階級“理性王國”描繪了藍圖。1、為美國1787年憲法的制訂提供了理論依據(jù)的是：

A．《人權宣言》

B．《社會契約論》

C．《論法的精神》D．《權利法案》

2、17-18世紀歐洲啟蒙運動：

①起源于英國，中心在法國

②以憲法理性為中心，鼓吹人權和法制

③歐洲資產(chǎn)階級第二次思想解放運動

④為歐美資產(chǎn)階級革命作了思想準備

A.①③B.②④C.①②④D.①②③④

3、要從源頭上了解“天賦人權”、“人民主權”思想，我們最應該看：

A、《哲學通信》B、《論法的精神》

C、《社會契約論》D、《純粹理性批判》CDC七、練一練：4、啟蒙運動與文藝復興運動的相同之處是：

A、主張推翻封建專制制度B、反對宗教信仰

C、倡導建立民主共和國

D、是資產(chǎn)階級利益要求的反映

5、伏爾泰的思想主張有（

）

①抨擊天主教會

②反對君主專制

③反對信仰上帝

④倡導君主立憲

A、①②③④B、①②④C、②③④D、②④

6、歐洲啟蒙思想家的共同之處不包括

Ａ．批判專制主義、教權主義

Ｂ．倡導建立君主立憲制的國家

Ｃ．主張政治民主、權利平等

Ｄ．追求個人自由

DBB7、歐洲啟蒙運動的主要內(nèi)容是（）

A、復興希臘、羅馬古典文化

B、全面否定羅馬天主教會

C、提倡理性精神D、爭取實現(xiàn)普選8、馬克思說，啟蒙思想家“已經(jīng)用人的眼光來觀察國家，并且從理性和經(jīng)驗中而不是從神學中引申出國家的自然規(guī)律”。其中“理性”的含義是（）

A、獨立的思考與自主的精神

B、君主的力與黨派的信仰

C、國家的意志與精神的寄托

D、權威的判斷與歷史的傳統(tǒng)CA9、18世紀法國啟蒙思想家的一致主張有（）①人權自由②反對特權③反對教權④反對專制

A、①②B、①③④

C、②③④D、①②③④10、啟蒙學說發(fā)展了人文主義，這主要表現(xiàn)在（）

A、反對教權主義和蒙昧主義

B、宣傳天賦人權

C、提倡自由平等

D、主張建立法治社會DD

想一想，啟蒙思想家是如何繼承和發(fā)展人文精神的？答案：啟蒙思想家繼承了文藝復興和宗教改革運動中倡導的人文精神，尊重人及人的需要，同時他