認(rèn)識(shí)圖形一教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形（立體圖形）》教材簡(jiǎn)析:“認(rèn)識(shí)物體和圖形”是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版一年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間及圖形”知識(shí)的開始,主要從形狀上使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。教材包括兩部分內(nèi)容:立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的初步認(rèn)識(shí)編排在平面圖形之前,這是符合兒童認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí),教材按“知識(shí)的引入→知識(shí)的教學(xué)→知識(shí)的應(yīng)用”三個(gè)層次安排教學(xué)內(nèi)容。在“知識(shí)的引入”部分,教材從現(xiàn)實(shí)生活中引出教學(xué)內(nèi)容;在“知識(shí)的教學(xué)”部分,教材按“實(shí)物引入→抽象為一般模型→給出圖形名稱”依次呈現(xiàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這四種立體圖形。在“知識(shí)的應(yīng)用”部分,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)要求：1.通過操作和觀察活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球;知道它們的名稱;會(huì)辨認(rèn)和區(qū)別這些物體和圖形。2.通過摸、滾、推、拼、擺各種立體圖形,直觀感受各種立體圖形的特征。3.培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流的能力,形成初步的空間觀念。4.初步感受數(shù)學(xué)及實(shí)際生活的聯(lián)系,逐步養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:各種形狀的物體,如紙箱,課件,投影片等。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物(課前,教師發(fā)給每張桌子一個(gè)紙箱,紙箱里分別裝有積木塊、魔方、易拉罐、筆筒、茶葉筒、球等各種形狀的物體,并將紙箱蓋蓋好。)一、 情境質(zhì)疑，激發(fā)興趣情1.導(dǎo)入今天我請(qǐng)來了一位朋友，瞧！它是誰？生：是一只可愛的機(jī)器人。師：對(duì)！機(jī)器人給我們每組小朋友送了一大箱禮物，想知道是什么嗎？請(qǐng)小朋友把盒子里的東西倒出來看一看,然后兩個(gè)人一組互相說一說有哪些“禮物”。2.匯報(bào)交流：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物是什么？其他小朋友要仔細(xì)聽，看看你們組有不同的禮物嗎？（結(jié)合小朋友的學(xué)具出示課件：粉筆盒、牙膏盒足球、易拉罐、茶葉筒子、積木塊、乒乓球、摩方、接力棒、排球、皮球等實(shí)物）【過程評(píng)析】：由學(xué)生喜愛的機(jī)器人引入，萌發(fā)了童心，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，激發(fā)了學(xué)習(xí)情趣，接著由說禮物，使學(xué)生自然參及者官癮新知的過程中去，學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活用品中經(jīng)常風(fēng)到的，學(xué)生感到親切，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、合作分類，初步感知學(xué)習(xí)任務(wù)一：小朋友們和小同桌合作分一分：把形狀相同的物體放在一起。1.分一分（小組活動(dòng)）師：這么多禮物堆放在桌上太亂了。師:小朋友動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,和同組的小伙伴合作分一分，把形狀相同的物體擺放在一起。(教師深入學(xué)生中,觀察學(xué)生的分法,參及學(xué)生操作,并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。)2.說一說（交流匯報(bào)）：你們是怎樣分的？為什么這樣分？預(yù)設(shè)以下幾種分法。第一種:一堆是積木塊、牙膏盒、肥皂;一堆是粉筆盒、魔方;一堆是易拉罐、筆筒、茶葉筒;一堆是球。第二種:一類是四四方方的;一類是直直的,像柱子;還有一類是圓圓的球。（這四四方方的還可以再分一分的）（這一類也可以再分的細(xì)一點(diǎn)）第三種:物體的一個(gè)(或幾個(gè))面分別是長(zhǎng)方形、正方形，這四四方方的還可以再分一分的）還有就是圓和圓柱。（教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,適時(shí)利用多媒體課件展示分類的情況，指導(dǎo)更細(xì)的分類。）3.小結(jié)分法：我們把這些物體按形狀可以分成四類。（課件）【過程評(píng)析】：讓學(xué)生大膽嘗試將“形狀相同的禮物“放在一起，學(xué)生在動(dòng)手分類中對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等各類物體的外面形狀有了初步的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、合作的能力。〔設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手分一分,讓學(xué)生初步感受將外形相同的物體放在一起,初步了解物體的外形特征〕三、自主探究，認(rèn)識(shí)特征學(xué)習(xí)任務(wù)二：小朋友，仔細(xì)看一看、摸一摸，你覺得每組圖形分別有什么共同的特征，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的小伙伴。1.小組觀察活動(dòng)：看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？然后把你的發(fā)現(xiàn)和小同桌說一說。2.小組匯報(bào)：你覺得每組圖形分別有什么共同的特征？匯報(bào)預(yù)設(shè)：（1）長(zhǎng)方體生：我看到長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的（方方的）生：我看出長(zhǎng)方體的面有大有小。生：我數(shù)出長(zhǎng)方體有6個(gè)面，生：我摸到時(shí)長(zhǎng)方體的面是平平的。（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師提醒小朋友看一看，摸一摸，你有這樣的感覺嗎）③小結(jié)：（老師拿起長(zhǎng)方體，小朋友拿），大家一起來看一看，這一組物體是什么樣子的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的）數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？（6個(gè)面）看一看它的面有大有小，摸一摸每個(gè)面都平平的。這種形狀的圖形叫長(zhǎng)方體。（板書并鄰讀：長(zhǎng)方體。）過渡：（我們知道長(zhǎng)方體的樣子了，快送長(zhǎng)方體寶寶回家）（2）認(rèn)識(shí)正方體1.學(xué)生匯報(bào)：這一組物體看起來四四方方的。（課件放大）生：這一組物體是方方的，生：這一組物體有而有大有小是我看出來的生：我數(shù)出這一組物體有6個(gè)面，生：我看到這組物體每個(gè)面一樣大生：我摸出這一組物體每個(gè)面都平平的。（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師提醒不是這種物體的小朋友找一個(gè)看一看，摸一摸，你有這樣的感覺嗎）2.小結(jié)：看起來方方正正的，有6個(gè)面，6個(gè)面一樣大，每個(gè)面都平平的，這種形狀的物體叫正方體（板書并領(lǐng)讀）。正方體3.過渡：我們知道正方體寶寶的樣子，快送正方體寶寶回家。4.區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體：認(rèn)一認(rèn)，這些物體分別是什么形狀的？3.認(rèn)識(shí)圓柱、球①教師：（課件出示）這一組是圓柱（學(xué)生接圓柱），這一組是球（學(xué)生接球），小朋友們看一看摸一摸圓柱和球，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。②匯報(bào)：老師拿圓柱問：這個(gè)是圓柱（學(xué)生接），它長(zhǎng)什么樣子？生：我看到圓柱上下一樣粗細(xì)，生：我看到圓柱上面和下面都圓圓的，（上下有兩個(gè)圓），生：我摸起來平平的③匯報(bào)：老師拿球問：這個(gè)是球（學(xué)生接），它長(zhǎng)什么樣子？生：我看到時(shí)球是圓圓的。生：我摸到時(shí)球是光光的。生：我的球能滾動(dòng)。（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師提醒不是這種物體的小朋友找一個(gè)看一看，摸一摸，你有這樣的感覺嗎）④小結(jié)：圓柱上下一樣粗細(xì)，上面和下面都圓圓的，上面和下面摸起來平平的；球是圓圓的光光的。（過渡：我們知道了圓柱和球?qū)殞毜臉幼樱焖退鼈兓丶遥┛偨Y(jié)：（課件出示四種實(shí)物圖，學(xué)生接名稱）這是長(zhǎng)方體，這是正方體，這是圓柱，這是球。你會(huì)畫這四種物體嗎？4.引導(dǎo)學(xué)生想象。那老師就來考考你們：我說圖形，你們用手指比畫它的樣子。【過程評(píng)析】：學(xué)生經(jīng)歷看一看、說一說、摸一摸的過程，通過組織交流匯報(bào)和引導(dǎo)思考,讓學(xué)生區(qū)別不同形狀的物體的不同特征,，;初步建立各類物體的表象。符合學(xué)生愛說愛動(dòng)好勝的特點(diǎn)，讓學(xué)生參及了知識(shí)面的形成過程，在玩中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)的理念。過渡：小朋友們畫得很認(rèn)真。你記住它的樣子了嗎？,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些實(shí)物的(不同)形狀。接著在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體實(shí)物的基礎(chǔ)上抽象出立體圖形，將他們從形象的感知認(rèn)識(shí)升到抽象、、理性的認(rèn)識(shí)。3.揭示課題：這節(jié)課我們就和這些圖形寶寶交朋友。并板書認(rèn)識(shí)圖形。）四、抽象圖形,認(rèn)識(shí)特征1.引導(dǎo)觀察,從實(shí)物中抽象出圖形。（1）這一組圖形是什么形狀（正方體）這些正方體都是正方體圖形寶寶穿上漂亮的花衣服變出來的，想不想看一看正方體寶寶的本來面目？（課件）我們這個(gè)圖形來表示正方體。（正方體看圖齊讀）（2）這一組物體的形狀是什么？（長(zhǎng)方體）它也是圖形寶寶穿上漂亮的花衣服變的（課件）瞧它來了，這是什么？（長(zhǎng)方體）對(duì)它表示長(zhǎng)方體。（3）這一組物體是——圓柱。它是誰變的？（課件）認(rèn)讀圖形。（4）這一組物體是——球。它是誰變的？（課件）認(rèn)讀圖形。它也是一個(gè)圖形寶寶穿上漂亮的花衣服變的（課件）瞧它來了，這是什么？（長(zhǎng)方體）對(duì)我們就用這個(gè)圖形表示長(zhǎng)方體。這一組物體的形狀是什么？（長(zhǎng)方體）它也是一個(gè)圖形寶寶穿上漂亮的花衣服變的（課件）瞧它來了，這是什么？（長(zhǎng)方體）對(duì)我們就用這個(gè)圖形表示長(zhǎng)方體。這一圓柱的上下一樣粗細(xì)，上下有圓圓的面，摸起來平平的。我們就用這個(gè)圖形來表示。這是球，球摸起來圓圓的，光光的，我們就用這個(gè)圖形來表示。2.引導(dǎo)辨認(rèn)、區(qū)分各類物體的實(shí)物和圖形。①認(rèn)圖形卡片：這四種圖形你認(rèn)識(shí)嗎？一一分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),說出名稱,②看圖說名稱找實(shí)物。把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等圖形貼在黑板上,要求學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。3.引導(dǎo)說一說,找一找生活中的立體圖形。讓學(xué)生說一說在日常生活中還見過哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?！苍O(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了各種不同形狀物體的外形特征后,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出圖形,有利于學(xué)生理解物體形狀的本質(zhì)特征。通過引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)圖形和實(shí)物,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的立體圖形,溝通數(shù)學(xué)知識(shí)及現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！澄濉?shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)特征過渡：想不想玩這些禮物？1. 滾一滾，推一推①請(qǐng)每組小朋友在這四種圖形中各拿出一個(gè)，在桌子上輕輕滾一滾，推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在小組內(nèi)說一說）②匯報(bào)小結(jié)：長(zhǎng)方體和正方體都能推動(dòng)但不能滾動(dòng)，圓柱各球都能滾動(dòng)。③議一議：長(zhǎng)方體和正方體一樣嗎？為什么？圓柱和球一樣嗎？為什么？（小組討論，組內(nèi)交流）【過程評(píng)析】：讓孩子在玩一玩、比一比、議一議的活動(dòng)中，找了長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了圓柱及球的共同點(diǎn)，直觀感知了能不能滾動(dòng)的特征，進(jìn)一步理解了冷酷圖形物體的特征，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。2..搭一搭。還想玩嗎/？(1)請(qǐng)同桌的小朋友用桌子上的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一種造型。先想一想搭一個(gè)什么造型,再嘗試搭一搭,同桌兩人合作共同完成這個(gè)任務(wù)。(2)搭完后引導(dǎo)學(xué)生交流:：在搭的過程你用的什么圖形最多？為什么？你們用球了嗎？為什么？為什么？（長(zhǎng)方體、正方體搭起來方便,圓柱立著搭也比較方便,而球搭起來則很困難。）過渡：現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，請(qǐng)小級(jí)的同學(xué)合作搭一個(gè)你們喜歡的東西，（老師強(qiáng)調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可用哪些不可用）小組展示成果，并介紹各部分的名字【過程評(píng)析】：這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，自主探究的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩又增加了趣味性，進(jìn)而鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)43.數(shù)一數(shù)。①做一做四幅圖老師也搭了幾組圖形（投影出示用立體圖形拼成的組合圖形），你看看我是用什么圖形搭的？數(shù)一數(shù)它們各用了幾個(gè)？②機(jī)器人圖先讓學(xué)生觀察這個(gè)組合圖形并說一說它是由哪些立體圖形拼成的,然后數(shù)一數(shù),它們各用了幾個(gè)圖形。它是由哪些圖形拼成的？〔設(shè)計(jì)意圖:通過摸一摸、滾一滾、搭一搭、數(shù)一數(shù)等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不同形狀的物體的不同特征,鞏固學(xué)生已經(jīng)建立的空間觀念,使學(xué)生體會(huì)到在玩中能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,樹立學(xué)習(xí)自信心?！沉?、全課總結(jié),情知共融師:小朋友,這節(jié)課你學(xué)得高興嗎你知道了什么你是怎樣學(xué)習(xí)的讓學(xué)生閉幕眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。3.搭一搭過渡：現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，請(qǐng)小級(jí)的同學(xué)合作搭一個(gè)你們喜歡的東西，（老師強(qiáng)調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可用哪些不可用）小組展示成果，并介紹各部分的名字【過程評(píng)析】：這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，自主探究的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩又增加了趣味性，進(jìn)而鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)（4）出示位置、大小顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形學(xué)生辨認(rèn)。3.出示練習(xí)：數(shù)圖形（課件）——機(jī)器狗問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？（學(xué)生在書上完成）三、活動(dòng)1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）4.書上的做一做數(shù)圖形（加深理解）數(shù)不出的擺一擺2.摸一摸，感知特點(diǎn)（1） （1）小組長(zhǎng)交流：讓學(xué)生動(dòng)手摸底一摸長(zhǎng)方體正方體圓柱和球的實(shí)物，然后把自己怕感受和發(fā)現(xiàn)在小組長(zhǎng)內(nèi)交流。（2） （2）匯報(bào)交流，請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下（3） 學(xué)生可說：球是圓圓的，圓柱是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩關(guān)是圓的，平平的；長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面：正方體：是四四方方的，有平平的面。（如果學(xué)生說出長(zhǎng)方體正方體有個(gè)面等級(jí)應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體正方體圓柱和球的實(shí)物。一、 形成表象，初步感知空間觀念1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形，課件輔助講解。課件出示實(shí)物圖鞋盒，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣的方法出示“魔方”“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖抽象出正方體、圓柱、球的圖形。2. 記憶想像（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形（）打印先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。。（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（老師說圖形學(xué)生想）（3）游戲：看誰摸得準(zhǔn)讓學(xué)生閉幕眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。（4）出示位置、大小顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形學(xué)生辨認(rèn)。3.出示練習(xí)：數(shù)圖形（課件）——機(jī)器狗問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？（學(xué)生在書上完成）二、 分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征1. 捏一捏：通過橡皮泥捏圖形使學(xué)生切實(shí)地了解各圖形的特作特征2. 做一做第1題3. 讓學(xué)生用捏造好的圖形搭一搭，通過搭使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)，長(zhǎng)方體正方體和圓柱都有平一的面，搭在一起比較穩(wěn)固。三、 全課小結(jié)1. 說一說今天認(rèn)識(shí)的新朋友？你還學(xué)會(huì)了什么？2. 下去仔細(xì)觀察還有哪些東西是這種圖形的，教學(xué)過程：一、設(shè)疑激情1、說學(xué)具：1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，把你認(rèn)識(shí)的禮物說組同組的小朋友聽，每個(gè)人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。二、操作感知A：分―――提示概念1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。4）活動(dòng)教師板書：球問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）B：摸―――感知長(zhǎng)方體a：感知長(zhǎng)方體（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說一說。（2）匯報(bào)：師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）b:感知正方體、圓柱、球①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說：正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)球：光光的，能滾動(dòng)學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c:比較①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？d:形成表象師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動(dòng)1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）2、搭學(xué)具（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）（2）各小組匯報(bào)：四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)疑激情1．說學(xué)具。a.師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）b.生說后師：對(duì)！機(jī)器人叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）c.匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的禮物嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）2．提要求。這么多禮物，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。[進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)新，處理話。設(shè)計(jì)符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見的機(jī)器人引入，抓住了“童心”，激發(fā)了興趣。由說“禮物”，使學(xué)生身不由己的參及到學(xué)習(xí)新知的過程中去。從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感到親切易懂。讓學(xué)生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力。]操作感知1．分──揭示概念。a.活動(dòng)：按教師的提要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。b.匯報(bào)。老師：哪個(gè)聰明的小朋友說祥你們是怎么分的？學(xué)生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起；把骰子、魔方、積木……放在一起；把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。教師按學(xué)生所說用電腦出示各類實(shí)物。老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）。c.揭示概念。教師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？學(xué)生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長(zhǎng)方體。老師按學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。d.活動(dòng)。教師板書：球。問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回學(xué)具籃）[評(píng)析：對(duì)于籃子里的“禮物”，學(xué)生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨(dú)立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報(bào)分的結(jié)果，這樣既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，同時(shí)又體驗(yàn)了合作成功的喜悅。]2．摸──感知特點(diǎn)。a.感知長(zhǎng)方體。①活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你你手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說一說。②匯報(bào)。教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？學(xué)生：①長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，我是看出來的。②長(zhǎng)方體有6個(gè)面，我是數(shù)出來的。③我摸到長(zhǎng)方體有“疙棱”。④我摸到長(zhǎng)方體這里“尖尖的”。⑤我覺得長(zhǎng)方體不能滾動(dòng)?！蠋熂皶r(shí)表揚(yáng)并在表揚(yáng)中規(guī)范名稱“棱”、“頂b.感知正方體、圓柱、球。①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。②匯報(bào)。學(xué)生依照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說：正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)。圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)。球：光光的，能滾動(dòng)。學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c.比較。①電腦出示p33做一做1題第一幅圖。教師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖你有什么問題想問大家嗎？學(xué)生：為什么圓柱能滾，而長(zhǎng)方體卻不能滾動(dòng)呢？學(xué)生討論解決后，教師：其實(shí)這里還有深?yuàn)W的知識(shí)等你長(zhǎng)大后繼續(xù)探索。②電腦出示圓柱和球的滾動(dòng)圖。教師：叮當(dāng)想問大家，圓柱和球都能滾動(dòng)，但它們滾的一樣嗎