湘夫人說(shuō)課稿課件

《湘夫人》——思而不見的悵惘：分析《湘夫人》中的情感表達(dá)說(shuō)課人：劉曉林《湘夫人》——思而不見的悵惘：說(shuō)課人：劉曉林《湘夫人》說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教材教學(xué)學(xué)法故事導(dǎo)入引發(fā)興趣閱讀涵詠探究情感以意逆志總結(jié)方法知人論世品味情懷說(shuō)課內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)《湘夫人》說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教材教學(xué)故事導(dǎo)入第一部分說(shuō)教材教學(xué)背景123教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)第一部分說(shuō)教材教學(xué)背景123教學(xué)目標(biāo)教學(xué)第一部分說(shuō)教材

《湘夫人》選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元自主賞析篇目。

我所授課的對(duì)象是高二年級(jí)的文班學(xué)生，文班文言功底好，有強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，但對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)缺乏深入鉆研，缺乏方法性知識(shí)的積累。教材分析學(xué)情分析教學(xué)背景1第一部分說(shuō)教材《湘夫人》選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)

通過(guò)閱讀，了解楚辭的特點(diǎn)，有感情的朗誦詩(shī)歌。

通過(guò)分析鑒賞，合作探究理解主人公幽怨悵惘的情感。

感受屈原偉大的人格魅力。知識(shí)目標(biāo)

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

第一部分說(shuō)教材2教學(xué)目標(biāo)通過(guò)閱讀，了解楚辭的特點(diǎn)，有感情的朗誦詩(shī)歌。第一部分說(shuō)教材

找出詩(shī)歌的抒情主人公和詩(shī)人的關(guān)系，推測(cè)主題

充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，再造情境

重點(diǎn)

難點(diǎn)3教學(xué)重難點(diǎn)第一部分說(shuō)教材找出詩(shī)歌的抒情主人公和詩(shī)人的關(guān)系，推測(cè)講授法情境教學(xué)法問(wèn)題教學(xué)法教法第二部分說(shuō)教學(xué)方法講授法情境問(wèn)題教法第二部分說(shuō)教學(xué)方法誦讀法討論法自主合作探究法學(xué)法第二部分說(shuō)教學(xué)方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程

誦讀法討論法自主合作探究法學(xué)法第二部分說(shuō)教學(xué)方法學(xué)習(xí)語(yǔ)4第一環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入引發(fā)興趣1235第二環(huán)節(jié)：閱讀涵詠探究情感

第三環(huán)節(jié)：以意逆志總結(jié)方法

第四環(huán)節(jié)：知人論世品味情懷第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程10’5’15’10’4第一環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入引發(fā)興趣1235第二環(huán)節(jié)：閱讀涵詠導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程1第一環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入引發(fā)興趣導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程1第一環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入引發(fā)

湘君與湘夫人相傳為舜帝與娥皇、女英所化。舜帝率大軍南巡，娥皇、女英亦相隨而行，留于湘水之濱。后舜帝不幸于九嶷去世，娥皇、女英接到噩耗，亦投水而殉，后舜帝化身湘君，娥皇、女英化身湘夫人，同為湘水之神。后世有很多文人把他們的故事改成了各種樣式的文學(xué)作品，而在這首浪漫、唯美的《湘夫人》中，我們將看到他們成為仙眷后如何再續(xù)前緣。故事導(dǎo)入湘君與湘夫人相傳為舜帝與娥皇、女英所化。舜帝率大軍南揭示背景導(dǎo)入新課引發(fā)興趣得出結(jié)論或解決問(wèn)題第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程1第一環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入引發(fā)興趣揭示背景導(dǎo)入新課引發(fā)興趣得出結(jié)論或解決問(wèn)題第三部分說(shuō)教任務(wù)一誦讀涵詠任務(wù)二再造情境根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本環(huán)節(jié)的內(nèi)容分為兩大任務(wù)第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程2完成任務(wù)的過(guò)程，采用學(xué)生自主探索問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題適時(shí)指導(dǎo)的方針。第二環(huán)節(jié)：閱讀涵詠探究情感

任務(wù)一誦讀涵詠任務(wù)二再造情境根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)誦讀涵詠第一段朗讀示例第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。登白薠兮騁望，與佳期兮夕張。鳥何萃兮蘋中，罾何為兮木上？……誦讀涵詠第一段朗讀示例第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程帝子降兮北渚，自主、合作、探究問(wèn)題設(shè)計(jì)：1．詩(shī)歌講述了一個(gè)什么故事？運(yùn)用了什么樣的感情基調(diào)？2．找出能夠表現(xiàn)主人公行為的語(yǔ)句，分析這些行為表現(xiàn)出他什么樣的心情？并把這些動(dòng)詞串聯(lián)起來(lái)，編成一個(gè)故事。再造情境第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程自主、合作、探究問(wèn)題設(shè)計(jì)：再造情境第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。登白薠兮騁望，與佳期兮夕張。鳥何萃兮蘋中，罾何為兮木上？第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程帝子降兮北渚，第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程“登白薠兮騁望”的情景表述示例：

“湘君等啊等啊，始終沒(méi)有見到湘夫人，內(nèi)心不免萬(wàn)分惆悵，于是，他走上山岡，只見遠(yuǎn)處祥云朵朵，鸞鳥伴著一位飄然的女子來(lái)了，湘君興奮得臉紅心跳了！眼光一直追蹤那個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的女人，沒(méi)想到她卻掩映在煙霧迷茫之中，他再一次失望了，心里不由得怨恨自己：為什么當(dāng)初不和人家表白??！”

“佳期如夢(mèng)”的惆悵“登白薠兮騁望”的情景表述示例：“佳期如夢(mèng)”的惆悵第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程2第三環(huán)節(jié)：以意逆志總結(jié)方法

以意逆志自己的切身體會(huì)推測(cè)作者的寫作本意第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程2第三環(huán)節(jié)：以意逆志總結(jié)方法以裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。融情入景，以景染情

秋風(fēng)、落葉也就成了表達(dá)失落、惆悵之情的最敏感且最富表現(xiàn)力的詞匯，同時(shí)也成為最能喚起人們悲愁情感的自然景觀。情景導(dǎo)入：瑟瑟的秋風(fēng)、浩渺的江水、蕭蕭的落葉裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。融情入景，以景染情秋風(fēng)、落筑室兮水中，葺之兮荷蓋。蓀壁兮紫壇，播芳椒兮成堂。桂棟兮蘭橑,辛夷楣兮藥房。罔薜荔兮為帷,擗蕙櫋兮既張。白玉兮為鎮(zhèn)，疏石蘭兮為芳。芷葺兮荷屋，繚之兮杜衡。合百草兮實(shí)庭,建芳馨兮廡門。鋪陳十余種香草1、盡力地裝飾愛巢，極力渲染湘君對(duì)湘夫人熾熱的愛戀與相聚憧憬。2、香草代表美人，用來(lái)側(cè)面烘托思慕對(duì)象——湘夫人的美麗高潔。筑室兮水中，鋪陳十余種香草1、盡力地裝飾愛巢，極力渲染湘君對(duì)回憶屈原生平遭遇分析湘君與屈原的共通點(diǎn)

A

任務(wù)B

任務(wù)第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程第四環(huán)節(jié)：知人論世品味情懷回憶分析湘君AB第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程第四環(huán)節(jié)：知人作家回憶

屈原主要事跡：1.屈原早年受楚懷王信任。屈原為實(shí)現(xiàn)“美政”的政治理想，對(duì)內(nèi)變法圖強(qiáng)，對(duì)外聯(lián)齊抗秦，楚國(guó)一度國(guó)富兵強(qiáng)。2.在內(nèi)政外交上，屈原與楚國(guó)貴族集團(tuán)發(fā)生了尖銳的矛盾，遭誣陷、排擠，先后被楚懷王、頃襄王放逐。4.頃襄王21年(前278)，秦將白起攻破楚國(guó)郢都，屈原悲憤難抑，遂自沉汨羅江，以身殉政治的理想。3.屈原“行吟江畔”、“上下求索”屈原對(duì)政治理想、復(fù)興事業(yè)的九死不悔作家回憶屈原主要事跡：1.屈原早年受楚懷王信任。屈原

詩(shī)題為“湘夫人”，詩(shī)中抒情主人公卻是湘君。全詩(shī)截取湘君與湘夫人愛情生活的一個(gè)期約不遇的片段，抒寫了湘君一系列的追尋行為和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出湘君對(duì)湘夫人的摯愛和對(duì)美好生活的追求。屈原寫《湘夫人》有怎樣的目的？

屈原是愛國(guó)者，他借湘君與湘夫人隱喻自己與楚君的關(guān)系，表達(dá)他對(duì)楚君眷顧的期盼。他一生苦苦追求芬芳的美政，九死而不悔。他的深廣的幽憤，都體現(xiàn)在《湘夫人》中。詩(shī)題為“湘夫人”，詩(shī)中抒情主人公卻是湘君。全

“作者假神或巫之口吻，以抒一己之胸臆。忽合而一，忽分為二，合為吾我，分相爾彼……”

（錢鍾書《管錐編·楚辭洪興祖補(bǔ)注》）第四環(huán)節(jié)：知人論世品味情懷第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程主題：愛情悲劇——屈原的身世悲劇

“作者假神或巫之口吻，以抒一己之胸臆。忽合而一，忽分為二主人公的情感主題知情展情

入情探情采用分層教學(xué)讓學(xué)生先入情境，然后通過(guò)改寫故事探析主人公內(nèi)心。這樣，就能夠以意逆志了解主人公情感的表達(dá)，進(jìn)而知人論世擴(kuò)展到分析詩(shī)人的情感，透析主題。第四部分說(shuō)課小結(jié)主人公的