畢業(yè)論文醫(yī)藥醫(yī)學(xué)專業(yè)模板素材課件整理

畢業(yè)論文醫(yī)藥醫(yī)學(xué)專業(yè)PPT模板素材下載16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生畢業(yè)論文醫(yī)藥醫(yī)學(xué)專業(yè)PPT模板素材下載畢業(yè)論文醫(yī)藥醫(yī)學(xué)專業(yè)PPT模板素材下載16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專業(yè)2020級(jí)本科08班醫(yī)學(xué)專業(yè)論文答辯深藍(lán)與灰白搭配簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)風(fēng)格答辨人:XX0X導(dǎo)師:XQ國(guó)研究方法與思路目錄日關(guān)鍵技術(shù)與實(shí)踐難點(diǎn)研究成果與應(yīng)用前言：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會(huì)各界對(duì)于我國(guó)高中教學(xué)活動(dòng)，特別是高中體育教學(xué)中排球游戲教學(xué)方法的應(yīng)用越來(lái)越關(guān)注。在新課程改革全面推行的背景下，我國(guó)高中階段的體育教學(xué)活動(dòng)重要性不斷突顯。如何在了解了排球游戲教學(xué)在高中體育課堂教學(xué)中作用的基礎(chǔ)上，探索出更加有效的引入和實(shí)踐方案，成為了相關(guān)領(lǐng)域教職員工的工作重點(diǎn)之一。一、排球游戲在高中體育課堂教學(xué)中的作用高中階段的體育教師在組織學(xué)生們參與體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要明確認(rèn)識(shí)到興趣和愛(ài)好對(duì)于學(xué)生們參與活動(dòng)時(shí)的重要引導(dǎo)作用。相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)，高中階段排球游戲教學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)游戲競(jìng)賽的方式，為學(xué)生們創(chuàng)造出更加輕松和活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們參與游戲，在游戲中學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，高中階段的排球游戲教學(xué)活動(dòng)還能幫助鍛煉學(xué)生們的思維能力和反應(yīng)能力。在實(shí)際的游戲過(guò)程中，學(xué)生們需要根據(jù)排球的運(yùn)動(dòng)路線不斷變換自己的擊球方式，在極短的時(shí)間內(nèi)作出最正確應(yīng)對(duì)方法，從而可以激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)潛能。教師在組織學(xué)生們參與排球游戲時(shí)，能潛移默化地為學(xué)生們傳授“終身體育”發(fā)展理念，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。二、排球游戲在高中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用（一）準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用在高中體育課堂教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師組織學(xué)生進(jìn)行排球游戲，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。高中體育教學(xué)活動(dòng)中，課前準(zhǔn)備活動(dòng)是學(xué)生正式開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，能夠有效規(guī)避課堂體育運(yùn)動(dòng)中可能存在的拉傷與其他安全問(wèn)題，能夠盡量保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全[1]。同時(shí)，在課前準(zhǔn)備階段的排球游戲，能夠幫助學(xué)生打好排球?qū)W習(xí)與教學(xué)的基礎(chǔ)。以往的體育運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)較為枯燥，通常是慢跑、伸展運(yùn)動(dòng)、弓步壓腿、活動(dòng)關(guān)節(jié)等，由教師引導(dǎo)、學(xué)生模仿，這種形式的課前準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力與關(guān)注度，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)課堂范圍與運(yùn)動(dòng)熱情。因此，可以結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際情況與實(shí)際需求，制定行之有效的課堂準(zhǔn)備排球游戲，提高學(xué)生的積極性與關(guān)注度，并幫助學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。例如，在熱身活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組為雙數(shù)成員，在活動(dòng)中，同組成員兩兩相背，互挽下蹲，將一顆排球放在下蹲的兩位同學(xué)身體中間，從起點(diǎn)運(yùn)送到終點(diǎn)，如此接力，循環(huán)往復(fù)。哪一組最先完成排球接力，哪一組就能夠獲勝。通過(guò)這種游戲方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心與積極性，以更好地完成課前準(zhǔn)備的熱身運(yùn)動(dòng)。（二）課堂教學(xué)中的應(yīng)用在課堂教學(xué)中，排球游戲的應(yīng)用也可以起到重要的作用，有助于打好排球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，并且便于學(xué)生理解排球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則與方法。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要首先對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、模式、運(yùn)動(dòng)方法與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行一一講解與教學(xué)，切實(shí)保證每一位同學(xué)能夠熟練掌握排球運(yùn)動(dòng)的方式與技巧，并且理解排球運(yùn)動(dòng)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展而言所具備的重要性。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行排球游戲，對(duì)教師講解的理論知識(shí)、動(dòng)作知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行游戲性的實(shí)踐操作。相較于傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)收中，將某一單一動(dòng)作不斷重復(fù)的刻板訓(xùn)練方式，游戲教學(xué)的方法更加富有趣味性與合作性，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情與主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行傳球與墊球的教學(xué)時(shí)，教師可以在確定學(xué)生初步掌握傳球與墊球技巧之后，組織學(xué)生進(jìn)行傳球與墊球游戲。教師可以將學(xué)生兩兩劃分為一組，一名學(xué)生進(jìn)行傳球，一名學(xué)生進(jìn)行墊球。在比賽中，對(duì)比賽時(shí)間與比賽范圍進(jìn)行限制，如1分鐘之內(nèi)傳球與墊球數(shù)量、直徑三米范圍內(nèi)進(jìn)行傳球與墊球活動(dòng)，超出游戲范圍則判定為游戲失敗，通過(guò)這種方式進(jìn)行比賽，在鍛煉學(xué)生傳球與墊球能力的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)熱情。（三）結(jié)束活動(dòng)中的應(yīng)用在高中體育教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束階段，由于學(xué)生們剛剛結(jié)束了劇烈運(yùn)動(dòng)，還沒(méi)有從劇烈的體育活動(dòng)當(dāng)中放松下來(lái)，肌肉還處于緊繃狀態(tài)，此時(shí)一下子宣布下課，則學(xué)生會(huì)突然處于松弛狀態(tài)，會(huì)影響學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致乳酸無(wú)法有效排解，引起肌肉酸痛、肌肉僵硬、身體疲勞甚至腦供血不足的問(wèn)題。因此在劇烈運(yùn)動(dòng)之后，往往需要通過(guò)一定的放松運(yùn)動(dòng)，舒緩肌肉的壓力，并調(diào)整心率，以避免劇烈運(yùn)動(dòng)后遺癥，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。例如，教師在課堂教學(xué)的結(jié)束階段，可以組織學(xué)生進(jìn)行“排球傳遞”的游戲，將學(xué)生分成兩組，對(duì)面站立，第一隊(duì)的第一名學(xué)生從頭上將排球傳遞給第一隊(duì)第二名學(xué)生，第一隊(duì)第二名學(xué)生從胯下將排球傳遞給第一隊(duì)第三名學(xué)生，并循環(huán)往復(fù)；第二隊(duì)的第一名學(xué)生從胯下將排球傳遞給第二隊(duì)第二名學(xué)生，第二隊(duì)第二名學(xué)生從頭頂將排球傳遞給第二隊(duì)第三名學(xué)生。由于雙方對(duì)面站立，兩隊(duì)成員的動(dòng)作極容易受到對(duì)方影響產(chǎn)生錯(cuò)誤，教師可以將犯錯(cuò)成員淘汰，哪一隊(duì)淘汰的成員最多，哪一隊(duì)失敗，失敗的小隊(duì)要接收相應(yīng)的懲罰。在高中體育課堂教學(xué)結(jié)束階段的排球游戲的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)以輕松、簡(jiǎn)單、愉悅與放松為原則，確保學(xué)生在結(jié)束課堂教學(xué)與劇烈運(yùn)動(dòng)之后能夠得到有效的放松。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在高中階段的體育課堂教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)引入排球游戲，不僅能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)和活動(dòng)熱情，活躍課堂氣氛，而且還可以在相對(duì)輕松和愉悅的教學(xué)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行身體鍛煉，全面提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。高中體育教師需要從學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身體素質(zhì)方面著手，合理有效地在高中體育教學(xué)課堂中應(yīng)用排球游戲教學(xué)方法，增加高中體育教學(xué)的趣味性，提升高中體育教學(xué)質(zhì)量。文本解讀，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)文人創(chuàng)作的作品進(jìn)行探究，體會(huì)其包含的內(nèi)容及其所表達(dá)的意義。高中語(yǔ)文教學(xué)中，文本解讀就是指教師和學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行感知、理解并從中獲得其內(nèi)涵、意義的實(shí)踐過(guò)程。文本解讀對(duì)于啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力具有重要作用。一、高中語(yǔ)文文本解讀存在的問(wèn)題1.答案統(tǒng)一，缺乏獨(dú)到的見(jiàn)解在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，很多教師對(duì)于文本解讀缺乏獨(dú)到的見(jiàn)解，沒(méi)有真正的對(duì)其探討，而是單純的依靠參考書(shū)及網(wǎng)絡(luò)搜集的簡(jiǎn)析，缺乏創(chuàng)造性。教師沒(méi)有潛心研究文本的思想內(nèi)涵以及所表達(dá)的現(xiàn)實(shí)意義，而是按照參考書(shū)的簡(jiǎn)析進(jìn)行教學(xué)，這不僅不能提高自身的文化修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生也起不到很好的引導(dǎo)作用。學(xué)生在應(yīng)試教育下，缺乏創(chuàng)新和主動(dòng)性，得到的都是千篇一律的答案。這種統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”嚴(yán)重制約了學(xué)生的“天馬行空”，忽略學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2.文本解讀過(guò)于簡(jiǎn)單高中語(yǔ)文教學(xué)中，文本解讀是非常重要的內(nèi)容，在文本解讀過(guò)程中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生共同完成。由教師的感悟喚醒學(xué)生的解讀感悟。因此，對(duì)于文本的研究，教師應(yīng)做到細(xì)致、準(zhǔn)確。只有自己完全理解了文中所表達(dá)的各項(xiàng)基本內(nèi)容及其深刻含義才能很好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，分析課文所體現(xiàn)的思想感情等。讓學(xué)生主動(dòng)探求對(duì)文本的理解和感悟。但是，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師對(duì)于文本的解讀過(guò)于簡(jiǎn)單，也沒(méi)有花費(fèi)較多的時(shí)間來(lái)詳細(xì)分析課文。而卻將過(guò)多的時(shí)間用在搜集資料，問(wèn)題設(shè)計(jì)以及研究教學(xué)方法上，忽略了文本解讀的重要性。比如在《雷雨》這篇文章中，參考書(shū)對(duì)于該篇文章的情節(jié)內(nèi)容、周魯兩個(gè)家庭的命運(yùn)以及人物形象都有了詳細(xì)的解讀。但是除了表面的解析，還要更近一步挖掘其人性的復(fù)雜以及其表達(dá)懺悔救贖的主體思想。這就要求語(yǔ)文教師具備一定扎實(shí)的功底，獨(dú)到的見(jiàn)解，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的“視聽(tīng)盛宴”，讓學(xué)生真正掌握作者想要表達(dá)的內(nèi)容，想要渲染的氛圍。3.文本解讀缺乏適度性隨著素質(zhì)教育的不斷提倡，對(duì)于各大學(xué)科的教學(xué)也有了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。文本解讀作為高中語(yǔ)文的重要內(nèi)容也越來(lái)越得到重視。但是，很多學(xué)校和教師卻歪曲了提倡文本解讀的最初意義。文本解讀過(guò)于細(xì)化，缺乏適度性，這不但不能起到很好的教學(xué)效果，反而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。很多教師還會(huì)把文本解讀的內(nèi)容引向考綱和考點(diǎn)的內(nèi)容，讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容、體會(huì)作者思想感情的美感蕩然無(wú)存。因此，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行文本解讀時(shí)，要把握分寸，抓住重點(diǎn)。4.樹(shù)立正確的文本解讀觀在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師必須樹(shù)立正確的文本解讀觀，尊重作者的創(chuàng)作意圖，尊重客觀事實(shí)，細(xì)致深入的進(jìn)行文本解讀。作者創(chuàng)作的作品都帶有一定的意圖，同時(shí)也包含著自己的內(nèi)心情感。教師在進(jìn)行文本解讀時(shí)，要尊重客觀事實(shí)，不能歪曲作者的本意，要充分挖掘作者想表達(dá)的思想感情。比如在解讀《故都的秋》一文時(shí)，不僅要考慮作者寫(xiě)文章時(shí)的心情，還要考慮作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境及其身世遭遇等。這樣，才能完整的展現(xiàn)文章所表達(dá)的內(nèi)容及其思想感情。二、掌握良好的文本解讀方法1.變換視角，整體感知新課標(biāo)理念要求教師在文本解讀過(guò)程中必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力，因此，教師在解讀文本時(shí)應(yīng)變換視角，整體感知課文。從整體上把握課文的內(nèi)涵，從不同的角度探究課文體現(xiàn)的意義。首先，從讀者的角度感知文章，以平和的心態(tài)掌握作者的創(chuàng)作意圖及其表達(dá)的美感和內(nèi)涵。其次，從編者的角度分析文章，分析編者為何將其編入教材中，體會(huì)其意圖，避免分析文本的盲目性。然后，要從教師的角度解讀文本，找出文中的重點(diǎn)及引申含義。最后，還要從學(xué)生的角度解讀文本。讓學(xué)生自我推敲、自我分析，教師再加以指導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2.立足文本，具體理解3.由此及彼，解讀深悟深入探究是教師對(duì)文本理解的重要過(guò)程，也是考察教師基本功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深入探究文章的中心思想及其隱含的重要意義是教師進(jìn)行文本解讀的最高層次。因此，教師也應(yīng)不斷的提高自身的文化修養(yǎng)，由淺入深，通過(guò)比較、參讀等方式很好的去解讀作品，去參悟內(nèi)涵。三、高中語(yǔ)文教材處理探究要想更好的解析作品，對(duì)于語(yǔ)文教材的處理也要做到以下幾點(diǎn)：1.點(diǎn)與面相結(jié)合所謂的“點(diǎn)”指的是教學(xué)重點(diǎn)，“面”則是文章的基本內(nèi)容。在高中語(yǔ)文教材中，尤其對(duì)于小說(shuō)、戲劇等作品的分析，做到點(diǎn)面結(jié)合，更容易讓學(xué)生掌握其基本意義及其重點(diǎn)內(nèi)容。首先要讓學(xué)生對(duì)文章的情節(jié)有一定的了解，然后再對(duì)精彩語(yǔ)段以及關(guān)鍵內(nèi)容重點(diǎn)講解。比如《紅樓夢(mèng)》是一篇情節(jié)內(nèi)涵復(fù)雜的長(zhǎng)篇小說(shuō)，對(duì)于該篇小說(shuō)，教師在進(jìn)行講解時(shí)，首先要讓學(xué)生了解文章的基本情節(jié)，然后在捋順各種人物之間的關(guān)系。在通過(guò)重點(diǎn)的而環(huán)節(jié)分析來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)，容易讓學(xué)生掌握。2.理清思路，抓住基點(diǎn)3.閱讀、創(chuàng)造、評(píng)論一體化在教材的處理上，閱讀、創(chuàng)造、評(píng)論要一體化。首先就要反復(fù)閱讀，不僅要讀通句子，讀出節(jié)奏，還要讀出美感，讀出感情。通過(guò)讓學(xué)生改寫(xiě)文章、演講文章、創(chuàng)作文章等語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，加深對(duì)文章的理解。最后評(píng)論文本內(nèi)容，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)文章評(píng)論過(guò)程也是深化文本理解的過(guò)程。將三者有效的結(jié)合起來(lái)，就能夠更好的處理教材。綜上所述，高中語(yǔ)文是高中課程的重要學(xué)科，教師在處理教材以及文本解讀的過(guò)程中，必須要做到準(zhǔn)確、細(xì)致，并不斷完善自身的文化修養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)文課程的完美“盛宴”中。畢業(yè)論文醫(yī)藥醫(yī)學(xué)專業(yè)PPT模板素材下載16、人民應(yīng)該為法律而1現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專業(yè)2020級(jí)本科08班醫(yī)學(xué)專業(yè)論文答辯深藍(lán)與灰白搭配簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)風(fēng)格答辨人:XX0X導(dǎo)師:X現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專業(yè)2020級(jí)本科08班2Q國(guó)研究方法與思路目錄日關(guān)鍵技術(shù)與實(shí)踐難點(diǎn)研究成果與應(yīng)用Q國(guó)31第部分緒論●總體思路●完成方法●具體目標(biāo)●保障措施14Webanalys的內(nèi)容打在這里,或者道過(guò)復(fù)制您的文本后,在北框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)您的文本后,在此柱中選擇粘貼,并選擇TVProduction02的內(nèi)容打在這里,或者道過(guò)復(fù)制您的文本后,在北框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇Socialmedia03的內(nèi)等打這里,或者過(guò)復(fù)制的文本后,在先這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘MusicProduction的內(nèi)容打在這里,或者道過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘Webanalys501troduction的內(nèi)容打在這里,或者道過(guò)復(fù)制您的文本后,在此中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘點(diǎn),并選擇的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在比框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。怎的內(nèi)容打在這里,或02MuSIC者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選Introduction擇粘貼,并選擇的內(nèi)容打在這里,或者過(guò)復(fù)制您的文本后,在此中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘點(diǎn),并選擇016NumberoneNumberfour在此中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的在此框中選擇粘貼,并內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制斷使的文后的NumberTwoNumberFive在此毛中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的此框中選擇粘貼,并迭擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本NumberthreeNumberSix在此中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過(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