神經(jīng)系統(tǒng)的組成(改)-課件

神經(jīng)系統(tǒng)的組成(改)ppt_神經(jīng)系統(tǒng)的組成(改)ppt_神經(jīng)系統(tǒng)的組成(改)ppt_第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成患者一:·位老人突患腦血栓。腦血栓是指因腦動(dòng)脈硬化、血管腔狹窄、血流緩慢而導(dǎo)致血栓形成,致使局部腦的血液供應(yīng)受到影響。這時(shí),老人的四肢沒有任何損傷,卻出現(xiàn)了一側(cè)肢體不能活動(dòng)的癥狀。癥狀:一側(cè)肢體不能活動(dòng)。病因:由于一側(cè)肢體的運(yùn)動(dòng)受到腦血栓影響。部位:大腦部分損傷。課文《失街亭》講述了這樣一個(gè)故事：在諸葛亮一出祁山，興師北伐時(shí)，司馬懿引兵出關(guān)迎敵，諸葛亮命令馬謖率重兵駐守街亭，以阻止魏軍。兵馬到了街亭，他既不按諸葛亮的意圖行事，也不聽副將王平的勸告，剛愎自用，沒有把營盤扎在進(jìn)可以攻，退可以守的路邊。卻機(jī)械地搬用《孫子兵法》上“置之死地而后生”的條文，把營盤扎到遠(yuǎn)離水源的山頂上。于是魏兵蜂擁而至，斷絕水源，果然置蜀軍于死地。只不過蜀軍卻沒有“后生”，軍心動(dòng)搖，無心戀戰(zhàn)，被魏軍殺得大敗。馬謖因此被軍法從事，諸葛亮自己也深感用人不當(dāng)，唱了一出空城計(jì)之后自降三級(jí)。這就是歷史上著名的“諸葛亮揮淚斬馬謖”的故事。馬謖自幼熟讀兵書，頗知兵法，連諸葛亮都敬他三分。為什么連個(gè)小小的街亭都沒有守住呢？究其主要原因，馬謖犯的是紙上談兵，墨守成規(guī)，不能靈活運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的錯(cuò)誤。那么，馬謖的失誤對(duì)我們學(xué)習(xí)語文有何啟示呢？一、靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法二、切莫墨守成規(guī)、紙上談兵。失街亭，皆馬謖之過嗎？當(dāng)然不是。在這一失誤中，諸葛亮也是責(zé)無旁貸的?？酌饔址噶耸裁村e(cuò)誤呢？孔明把劉備臨終“言過其實(shí)，不可大用”的囑咐拋之腦后，重用馬謖，就犯了未能知人善用、舉賢任能的用人之失。諸葛亮的錯(cuò)誤又給我們什么啟示呢？那就是：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。作戰(zhàn)如此，學(xué)習(xí)以如此。只有充分了解自己的情況，才能制定正確的計(jì)劃；只有充分了解所學(xué)知識(shí)的情況，才能做到掌握并充分利用知識(shí)。從這里我們可以看出，兵法為我們的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)，那么，我們從兵法中還能找到那些具體的的學(xué)習(xí)方法呢？下面我們就重點(diǎn)介紹幾種。一、知戰(zhàn)之地，知戰(zhàn)之日，則可千里而會(huì)戰(zhàn)能夠預(yù)知同敵人交戰(zhàn)的地區(qū)，交戰(zhàn)的日期，即可跋涉千里與敵人交戰(zhàn)，我方諸將方能互相接應(yīng)而確保萬無一失。這里的“地”和“日”，就是我們學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，只有明確目標(biāo)，才有方向，才能沿著正確的道路勇往直前，才不會(huì)事倍功半，得不償失。因此，找準(zhǔn)“地”與“日”，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，才是最基本的，也是必需的任務(wù)。因?yàn)闆]有它，我們的學(xué)習(xí)就像沒有燈塔的航船，失去了目標(biāo)，最終只能迷失。二、未戰(zhàn)廟算廟算，指的是古代用兵前在廟堂舉行一定的儀式，討論決定作戰(zhàn)的方針、策略和計(jì)謀，類似今天戰(zhàn)前的軍事會(huì)議。凡是未開戰(zhàn)前就預(yù)計(jì)到勝利是因?yàn)榛I劃周密，得勝條件多。只有條件充分，計(jì)劃詳備，才能夠取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。作戰(zhàn)前，要制定詳細(xì)的作戰(zhàn)計(jì)劃；新學(xué)期伊始，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就要制定詳細(xì)而客觀的學(xué)習(xí)計(jì)劃。戰(zhàn)爭(zhēng)講究不打無準(zhǔn)備的仗，學(xué)習(xí)也一樣。只有制定好計(jì)劃，運(yùn)籌帷幄之中，才能最終取得學(xué)習(xí)這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上的勝利。一個(gè)好的計(jì)劃，是成功的一半。三、實(shí)而備之對(duì)于實(shí)力雄厚的對(duì)手，要加倍防備它?！皞洹本褪欠e極防御，不給敵人以可乘之機(jī)。在具體的學(xué)習(xí)過程中，存在很多“敵人”。在語文方面，比如語病題。它是高考的重點(diǎn)，更是高考的難點(diǎn)。再如文學(xué)作品類閱讀題，更是高考失分最多的題。對(duì)這樣的題目，我們要怎么“備”呢？我們不妨用一個(gè)專有名詞——賦——的方法。就是從多個(gè)方面弄懂吃透。語病題首先要牢記六種語病類型，易出又易錯(cuò)的典型例句等；而閱讀題，除了要掌握一些約定俗成的答案外，更要重視相同題目下的不同答案，真正用心分析與感悟，靈活掌握，以不變應(yīng)萬變，才能正真學(xué)好語文。另外，同學(xué)也是學(xué)習(xí)的“敵人”，只有有了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，才有我們的不斷進(jìn)步。因此我們對(duì)待這樣的“敵人”，更應(yīng)該時(shí)刻小心，處處留意，用他的努力進(jìn)取，來激勵(lì)我們不斷前進(jìn)。四、以正合，以奇勝，正奇相生，出奇制勝正中生奇，奇中有正，奇正相生、相變，是敵人無法摸清行動(dòng)意圖，從而收到出其不意戰(zhàn)勝敵人的效果。這里要講的是，在學(xué)習(xí)語文的過程中，要多種學(xué)習(xí)方法靈活運(yùn)用。在一些常規(guī)方法的指導(dǎo)下，要不斷積累總結(jié)，摸索出自己獨(dú)特的方法?！秾O子兵法》中有一個(gè)獨(dú)立的篇章——九變篇，主要講述將帥指揮作戰(zhàn)應(yīng)根據(jù)具體情況靈活機(jī)動(dòng)的處理問題，不要機(jī)械死板而招致失敗。語文具有靈活性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法更不能照抄照搬，甚至鉆牛角尖，否則只能一敗涂地。只有多管齊下，形成自己行之有效的方法才能取得最終的勝利。五、致人而不致于人轉(zhuǎn)換敵我雙方的虛實(shí)，掌握戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)。主動(dòng)權(quán)是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。怎樣才能做到“致人”呢？兵法講爭(zhēng)先機(jī)之利，形成先發(fā)制人的態(tài)勢(shì)。即“先處戰(zhàn)地而待敵者佚，后處戰(zhàn)地而趨敵者勞”。喪失主動(dòng)權(quán)是任何戰(zhàn)爭(zhēng)的致命點(diǎn)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，除了自主學(xué)習(xí)以外，我重點(diǎn)想說的是，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。由于升學(xué)的壓力，每所高中都實(shí)行嚴(yán)管理，把課程安排得非常滿，甚至連自習(xí)課都被劃分了。盡管這樣可以從時(shí)間上加以把握，但卻不利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。在學(xué)習(xí)中，不是每位考生基礎(chǔ)都一樣，應(yīng)該說是千差萬別，因此不能什么都大一統(tǒng)。在時(shí)間上，一定要給學(xué)生一定的主動(dòng)權(quán)，只有這樣才能讓考生在高考戰(zhàn)場(chǎng)上立于不敗之地。對(duì)于學(xué)生來說，切不能讓老師牽著鼻子走，失去了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。我們要做學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。要按照自己的計(jì)劃，不斷調(diào)整計(jì)劃，循序漸進(jìn)，直至成功。一、語感。培養(yǎng)語感是學(xué)習(xí)語文必不可少的。因?yàn)樵谡Z言類學(xué)科中，我們有時(shí)未能掌握理論，但卻能做對(duì)題，這就是語感在發(fā)揮作用。怎樣培養(yǎng)語感，我認(rèn)為最好的方法就是多讀書，而且在條件允許的情況下，例如早讀課時(shí)，要大聲的朗讀。朗讀時(shí)，要吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，鏗鏘有力，節(jié)奏停頓合理，又要具有抑揚(yáng)頓挫的音韻美，還要充分表現(xiàn)出作者的真情實(shí)感。這樣既有利于增強(qiáng)語感，提高對(duì)文章的理解感悟能力，同時(shí)對(duì)字音的掌握，也很有價(jià)值。在朗讀過程中，遇到生僻字時(shí)，一定要查字典，看清字音，弄懂字義，反復(fù)記憶，加以掌握。這樣對(duì)字形又起到了重要作用。二、三本多色筆。三本指積累本、日記本和改錯(cuò)本。積累本的正面可根據(jù)高考題型劃分好區(qū)域，把學(xué)習(xí)過程中遇到的新知識(shí)分門別類記錄下來；反面可用作摘抄，把閱讀過程中的好句好段摘抄下來，欣賞模仿。改錯(cuò)本用來記錄錯(cuò)題，把握自己的知識(shí)掌握情況。改錯(cuò)本要及時(shí)復(fù)習(xí)整理，把錯(cuò)題變成會(huì)題，從而提高學(xué)習(xí)效率。日記本就不用多說了，它對(duì)寫作功不可沒。寫日記一定要堅(jiān)持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。在寫作過程中，要刻意運(yùn)用多種修辭手法，表現(xiàn)手法等等，形成習(xí)慣后，會(huì)讓你對(duì)自己的寫作水平大吃一驚。多色筆是指多種顏色的筆?？稍陬A(yù)習(xí)時(shí)使用一種，聽課時(shí)使用一種，改錯(cuò)時(shí)使用一種，這樣可以醒目的看到自己的思考解答過程，使錯(cuò)誤一目了然，避免復(fù)習(xí)時(shí)的盲目無措，便于記憶。除了這些，像平時(shí)積累、課前預(yù)習(xí)、課后總結(jié)、平時(shí)練筆等等，對(duì)學(xué)習(xí)語文都非常重要，在此就不贅述了。了解了這么多學(xué)習(xí)方法，還需要同學(xué)們認(rèn)真分析與體會(huì)，融會(huì)貫通，靈活掌握、學(xué)以致用，學(xué)為我用，從而真正提高語文成績。一、前言為了倡導(dǎo)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，堅(jiān)持法治是最可靠的保障，維護(hù)道德是最有力的支撐。依法治國，禮法并重是我國特有的法治思想。道德與法治具有非常鮮明的理論性和現(xiàn)實(shí)性，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的進(jìn)一步的思考，從而達(dá)到道德與法治的教學(xué)目的。二、初中道德與法治教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用的作用（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)初中學(xué)生而言都有著非常大的吸引力，在學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)的時(shí)候，都有親自實(shí)踐操作的強(qiáng)烈意愿。初中教師就可以利用初中學(xué)生的這一特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)上的創(chuàng)新和實(shí)踐。在道德與法治教學(xué)中，就可以大膽引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，也可以大膽啟用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息，整理對(duì)教學(xué)有益處的資源，在教學(xué)中發(fā)揮其輔助作用，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)道德與法治。（二）啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維想要培?B學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要有足夠的外在資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的啟發(fā)和刺激。而互聯(lián)網(wǎng)資源恰恰提供了非常好的資源途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的、大量的信息資源，已經(jīng)涵蓋了幾乎所有的方面和視角，能夠幫助學(xué)生從各個(gè)角度啟發(fā)思維?；ヂ?lián)網(wǎng)資源的有效利用，也有助于創(chuàng)造平等、民主、和諧的課堂氛圍，在這樣良好的課堂氛圍中，才能促使師生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，在良好互動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的思維在最大限度上被打開了，更加樂于積極思考，更加樂于參與到教學(xué)活動(dòng)中去，也就更加容易被激發(fā)出創(chuàng)新思維。初中道德與法治教學(xué)，既是提高青少年思想品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要基地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要場(chǎng)所。（三）開闊學(xué)生視野如果單純通過教師的課堂講解進(jìn)行道德與法治教學(xué)，會(huì)比較單調(diào)和枯燥的。而將互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，則會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代特征，拉近與學(xué)生之間的距離。道德與法治教學(xué)涉及的內(nèi)容很多，覆蓋的知識(shí)面也很廣，需要涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德、心理健康等諸多領(lǐng)域。在制作課件時(shí)，授課教師要圍繞教學(xué)主題，精心選取教學(xué)內(nèi)容，做到設(shè)計(jì)絲絲入扣，以期最大限度地幫助學(xué)生擴(kuò)大視野。并在教學(xué)之余進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂提問，進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，開闊學(xué)生的眼界。（四）提高學(xué)生道德素養(yǎng)提高學(xué)生道德素養(yǎng)，是道德與法治教育的終極目的，也是教學(xué)難度最大的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的課堂上，僅憑教師的口頭講解，并不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心靈上的震撼，也不能給學(xué)生留下太過深刻的印象。在這樣的情況下，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充。例如：在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)候，就可以從網(wǎng)絡(luò)上下載社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳視頻，向?qū)W生們進(jìn)行展示；也可以提取《新聞聯(lián)播》中的相關(guān)新聞事件，補(bǔ)充教學(xué)資源上的不足。這些資源都是非常好的輔助教學(xué)資源，在聲情并茂的視頻當(dāng)中，學(xué)生們就對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有更加詳盡的理解和更加深刻的感悟。讓學(xué)生們?cè)跐撘颇刑岣叩赖滤仞B(yǎng)。三、利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)的有效策略（一）多媒體設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)資源相結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備在我國初中已經(jīng)非常普及了，而多媒體設(shè)備也是互聯(lián)網(wǎng)資源最好的承載。對(duì)于比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)，以及一些比較難于表達(dá)清晰的社會(huì)事件，就可以到互聯(lián)網(wǎng)上查找相應(yīng)的資料，搜集有利于教學(xué)工作的信息，然后制作成多媒體課件方便進(jìn)行教學(xué)。用互聯(lián)網(wǎng)資源制作的課件，能夠承載更加豐富的內(nèi)容，也能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度濃縮，做到在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量信息的有效教學(xué)。例如：可以從互聯(lián)網(wǎng)中，尋找社會(huì)熱點(diǎn)事件加入到課件中去，在課堂生作為典型案例講解給學(xué)生們，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。（二）利用互聯(lián)網(wǎng)案例豐富教學(xué)內(nèi)容合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠很好地豐富道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更加深入地參與教學(xué)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲望。豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，在很大程度上是有益于初中教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)為依托的新課堂中學(xué)習(xí)道德與法治，適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)展示，不僅能打破時(shí)間和空間上的限制，進(jìn)行多種渠道、多種形式的知識(shí)傳授，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大幅度地?cái)U(kuò)展，并且能通過協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在道德與法治教學(xué)中，合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助其聲音、圖像和視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（三）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣授課教師可以在創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，教師可以將預(yù)習(xí)資料和復(fù)習(xí)資料發(fā)送給學(xué)生們，供學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在學(xué)生們及時(shí)完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)之后，就可以最大限度地保證每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)也可以幫助教師和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，當(dāng)學(xué)生有不懂的問題時(shí)，可以在平臺(tái)上進(jìn)行提問，教師也能在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解答。學(xué)生也可以將課后作業(yè)上交到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，教師在平臺(tái)上就能夠完成對(duì)作業(yè)的批改，提高了教學(xué)效率。四、結(jié)論總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)資源能夠發(fā)揮很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)益處較多。不僅能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，讓每個(gè)人都能感受到信息技術(shù)為教學(xué)工作帶來的方便之處。在互聯(lián)網(wǎng)資源與教學(xué)內(nèi)容的合理整合之中，提高課堂教學(xué)效率，以提高學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。神經(jīng)系統(tǒng)的組成(改)ppt_神經(jīng)系統(tǒng)的組成(改)ppt_神經(jīng)1第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)2患者一:·位老人突患腦血栓。腦血栓是指因腦動(dòng)脈硬化、血管腔狹窄、血流緩慢而導(dǎo)致血栓形成,致使局部腦的血液供應(yīng)受到影響。這時(shí),老人的四肢沒有任何損傷,卻出現(xiàn)了一側(cè)肢體不能活動(dòng)的癥狀。癥狀:一側(cè)肢體不能活動(dòng)。病因:由于一側(cè)肢體的運(yùn)動(dòng)受到腦血栓影響。部位:大腦部分損傷?；颊咭?3患者二:位運(yùn)動(dòng)員在跳馬比賽中,不幸摔傷腰部,腰部脊髓因此受到了嚴(yán)重?fù)p害。盡管及時(shí)進(jìn)行了治療,并且該運(yùn)動(dòng)員的下肢沒有任何損傷,動(dòng)形成了截癱:下肢喪失運(yùn)動(dòng)功能,大小便失禁癥狀:下肢喪失運(yùn)動(dòng)功能,大小便失禁。病因:可能損傷了控制排尿的中樞;另外,脊髓向下傳導(dǎo)的功能受損,因此人的下肢功能喪失。部位:脊髓損傷。患者二:4患者三位小伙子在勞動(dòng)中不慎將腰部扭傷,致使由腰部脊髓通向右下肢的神經(jīng)—右側(cè)坐骨神經(jīng)受到了壓迫。這位小伙子的右下肢沒有任何損傷,卻出現(xiàn)了麻木和疼痛等癥狀癥狀:麻木和疼痛等癥狀。病因:支配右下肢的神經(jīng)與右側(cè)的坐骨神經(jīng)受損。部位:神經(jīng)損傷?；颊呷?神經(jīng)系統(tǒng)的組成(改)_課件6大腦可見腦與四肢、內(nèi)臟、脊髓眼,脊髓與四肢之間都有神經(jīng)聯(lián)系。各類神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成。神經(jīng)系統(tǒng)模式圖Diagramofthenervoussystem大腦7中樞腦小腦神經(jīng){腦干神余鈧春髓經(jīng)殺周圓(腦神姬神經(jīng)余統(tǒng)奇神經(jīng)中樞腦小腦8腦一是神經(jīng)系統(tǒng)中最高級(jí)部分大腦:分別具有管理人體不同部位的功能小腦:負(fù)責(zé)人體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,協(xié)調(diào)肌肉的活動(dòng),如步行、奔跑等并保持身體平衡腦千:主要控制循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng),如呼吸、心跳、