北京高考改革

北京高考改革經(jīng)教育部批準(zhǔn)的北京市新高考方案01簡(jiǎn)介專家觀點(diǎn)解讀各方反應(yīng)目錄030204基本信息北京市新高考方案已經(jīng)教育部批準(zhǔn)，于2010年正式實(shí)施。2009年10月9日北京市高考改革方案已經(jīng)公布。從方案中可以看出，2010年的北京高考考試的科目，各科考試時(shí)間長(zhǎng)度以及各科的卷面分值都沒有改變。簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介和實(shí)施高中新課程同時(shí)，與之對(duì)應(yīng)的北京高考新方案的研討和制定工作就已啟動(dòng)。北京教育考試院作為考試的主管部門，承擔(dān)著其中的重要工作?？疾靽?guó)外高考、赴已實(shí)行新高考的外省市調(diào)研取經(jīng)、深入一線廣泛征求意見……考試院的命題專家們度過了最為忙碌的兩年。理論論證早在2007年，北京在進(jìn)入高中新課程時(shí)就宣布，3年后實(shí)施的新高考方案是一份由教研專家、一線教師、招生考試專家等共同參與制定，并廣泛聽取各界意見，科學(xué)、可行的方案。理論論證作為方案主要制定部門的北京教育考試院開始了周密而細(xì)致的調(diào)研工作。臧鐵軍是北京教育考試院主管高考命題的副院長(zhǎng)，據(jù)他回憶，方案在制定伊始是理論論證工作。對(duì)國(guó)內(nèi)外高考改革總體趨勢(shì)，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以后，對(duì)國(guó)內(nèi)外高考改革總體趨勢(shì)進(jìn)行系統(tǒng)研究和論證。調(diào)研取經(jīng)專家們調(diào)研了美國(guó)、日本、歐洲、韓國(guó)，以及臺(tái)灣地區(qū)的高考形式，分析發(fā)現(xiàn)，盡管各國(guó)及地區(qū)在具體考試形式和內(nèi)容上千差萬別，但究其核心，突出對(duì)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的考查，已成為全世界高等教育在選拔學(xué)生時(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)體現(xiàn)在北京高考新方案的制定中。解讀解讀部分選修課內(nèi)容納入高考對(duì)于普通高中新課程中設(shè)置的選修模塊是否會(huì)在高考中出現(xiàn)，除了已明確納入考試范圍的部分選修課程外，其他選修課程的內(nèi)容都不會(huì)在2010年高考中出現(xiàn)?？荚囌f明中的“考試內(nèi)容與要求”部分，對(duì)必修課程和選修課程內(nèi)容一般不再區(qū)分，各自所占比例大體上根據(jù)各自部分的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)決定。部分選修課內(nèi)容納入高考市屬高校自主招生期待“破零”深化高水平大學(xué)自主選拔錄取改革，也是此次北京2010年新高考方案的亮點(diǎn)之一。但由于自主招生學(xué)校的審批權(quán)限在教育部，因此北京市對(duì)此表態(tài)謹(jǐn)慎。根據(jù)此前部分高考方案制定人士的介紹，對(duì)高水平大學(xué)自主招生，新高考方案中，鼓勵(lì)他們充分使用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和會(huì)考成績(jī)。至于如何使用，高?？梢宰孕写_定，教育部門提供建議。市屬高校自主招生期待“破零”“高會(huì)統(tǒng)招”每人可報(bào)20個(gè)志愿高會(huì)統(tǒng)招的科目組合包括高考科目和會(huì)考科目?jī)刹糠帧８呖伎颇烤褪潜本┦腥珖?guó)統(tǒng)一高考中的語文、數(shù)學(xué)(文/理)、外語3科。錄取時(shí)按3科成績(jī)總分排隊(duì)。參加高會(huì)統(tǒng)招必須具備相關(guān)科目的高中會(huì)考成績(jī)，沒有會(huì)考成績(jī)不能參加高會(huì)統(tǒng)招。高中會(huì)考主要面對(duì)高中在校生，同時(shí)往屆高中畢業(yè)生和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生也可參加高中會(huì)考。專家觀點(diǎn)專家觀點(diǎn)有進(jìn)步性但仍然保守(王雄21世紀(jì)教育發(fā)展研究院研究員、民間高考方案的主要參與者之一)與以前的高考方案相比，此次北京新高考方案有一定進(jìn)步，但與其他已經(jīng)進(jìn)行高考改革的省份相比，則基本沒亮點(diǎn)。有進(jìn)步性但仍然保守北京新高考方案主要變化在兩個(gè)方面，一個(gè)是高中素質(zhì)評(píng)價(jià)成高校錄取重要參考，另一個(gè)是高職采取高考成績(jī)+會(huì)考成績(jī)模式。這兩個(gè)方面，不少省份已經(jīng)施行，比如在廣東、山東、江蘇等省份。在江蘇，已經(jīng)沒有高中會(huì)考的說法，取而代之的是高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，并且已經(jīng)進(jìn)入高考錄取的參考標(biāo)準(zhǔn)。高考新方案穩(wěn)中求新(劉海峰廈門大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心主任、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)科評(píng)議組成員)在我看來，新方案最大的特點(diǎn)就是平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中求新。高考新方案穩(wěn)中求新在本次的高考方案改革中，原來的高考方案主體得到了最大限度的保留。原因可以從如下幾個(gè)方面來分析：第一，方案改動(dòng)太大，容易引起各方面太大的變動(dòng)。比如高校錄取如何參考，高中老師教學(xué)如何安排，考生如何適應(yīng)等。第二，激進(jìn)的變革容易引起反彈。改革幅度太大引起反彈在某些省份已經(jīng)出現(xiàn)過，有的省份改革進(jìn)兩步退一步，有的則是多次改動(dòng)之后又退回到了老方案，這種做法不可取。各方反應(yīng)各方反應(yīng)避免“一錘定音”現(xiàn)象(王梅生北京二中高三化學(xué)老師)對(duì)于新公布的北京市高考改革方案，北京二中高三化學(xué)老師王梅生表示，在高考統(tǒng)招錄取、自主招生中高中會(huì)考成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校錄取的重要依據(jù)，對(duì)高中生的全面發(fā)展是很有益的，避免了往年高考“一錘定音”的現(xiàn)象。因此在高三復(fù)習(xí)中，學(xué)校會(huì)根據(jù)新課標(biāo)的要求，“打散”模塊教學(xué)的方式，突出“探究”的新復(fù)習(xí)方法。避免“一錘定音”現(xiàn)象綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的納入“屏蔽”了學(xué)生一貫認(rèn)為的“高一高二無所謂，高三一錘定音”的想法，能讓學(xué)生的知識(shí)掌握得更扎實(shí)。原本推出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的時(shí)候沒有想到今后會(huì)成為高考參考依據(jù)，現(xiàn)在高考新方案其納入進(jìn)來，需要學(xué)校提高該項(xiàng)評(píng)價(jià)的監(jiān)督性。每名學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)都要“三方會(huì)審”，包括學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)互評(píng)及班主任和各科任課老師的評(píng)價(jià)