國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)六篇

國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)六篇

國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)范文1

通過(guò)各種不同的課程學(xué)習(xí)并結(jié)合自我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，我收獲最大的就是關(guān)于學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的十要點(diǎn)。關(guān)于閱讀教學(xué)，首先要弄清晰目的是什么，

1.readingforfun(愉悅閱讀)

2.readingforinformation(獵取信息)

3.readingforknowledge(學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn))

4.readingforthinking(進(jìn)展思維)

5.readingforskills(培育技能)，只有弄懂了目的才能有的放矢。

而在教學(xué)時(shí)往往又會(huì)消失一些誤區(qū)，比如閱讀教學(xué)以詞匯或語(yǔ)法教學(xué)為主，然而我們更多的是要在豐富的語(yǔ)境和語(yǔ)用中，關(guān)心孩子整體感知、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言。還有的閱讀教學(xué)以老師領(lǐng)讀、同學(xué)朗讀和翻譯為主;重視閱讀、忽視朗讀現(xiàn)象也比較常見(jiàn)。與此同時(shí)，關(guān)于閱讀教學(xué)的方法策略是最值得學(xué)習(xí)的，比如

1.讓同學(xué)略讀、掃讀猜想文章大意或找出相關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物等主要信息。

2.讓同學(xué)在閱讀中，依據(jù)上下文、構(gòu)詞法、語(yǔ)境等猜想詞義或語(yǔ)義。

3.讓同學(xué)邊讀邊提取核心語(yǔ)言(詞匯、語(yǔ)句等)，以助于同學(xué)理解文章內(nèi)涵。4.讓同學(xué)邊讀邊提取關(guān)鍵信息，深層理解文章內(nèi)涵。

5.讓同學(xué)邊讀邊就相關(guān)的問(wèn)題，找出答案。

6.讓同學(xué)邊讀邊完成相關(guān)的信息表。這些方法都是有用性特殊強(qiáng)并能關(guān)心同學(xué)有所收獲的，有了這些好的策略，在以后的教學(xué)中我不會(huì)在閱讀教學(xué)面前感到力不從心，會(huì)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況實(shí)行不同的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)范文2

職業(yè)經(jīng)理人起源于20世紀(jì)50年月，已漸漸進(jìn)展成為一個(gè)全球流行的概念。職業(yè)經(jīng)理人走上中國(guó)經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)只有幾年的歷史，一般認(rèn)為，將經(jīng)營(yíng)管理工作作為長(zhǎng)期職業(yè)，具備肯定職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)力量，并把握企業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)的群體就是職業(yè)經(jīng)理人。在我國(guó)，職業(yè)經(jīng)理人概念更側(cè)重于民營(yíng)化的中小企業(yè)管理者。

職業(yè)經(jīng)理人的標(biāo)準(zhǔn)為：了解企業(yè)管理的基本原理和學(xué)問(wèn)；把握財(cái)務(wù)管理的基本學(xué)問(wèn)及相關(guān)技能，了解相關(guān)財(cái)務(wù)制度和法規(guī)；了解市場(chǎng)營(yíng)銷的基本學(xué)問(wèn)；了解人力資源管理的基本學(xué)問(wèn)和相關(guān)法律法規(guī)，把握人力資源管理的基本程序和方法；懂得生產(chǎn)管理的基本過(guò)程和標(biāo)準(zhǔn)要求；制定企業(yè)進(jìn)展的目標(biāo)，合理有序地組織企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

縱觀勝利的職業(yè)經(jīng)理人，他們大多具備這樣的特點(diǎn)：清楚和堅(jiān)決的職業(yè)目標(biāo)、豐厚的職業(yè)含金量、良好的教育背景、力量訓(xùn)練、高度的專業(yè)化、良好的個(gè)人素養(yǎng)、較強(qiáng)的溝通力量和人員管理力量等。

隨著我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)制度的進(jìn)一步深化和應(yīng)對(duì)加入WTO挑戰(zhàn)，社會(huì)對(duì)職業(yè)經(jīng)理人的需求也在不斷攀升。職業(yè)經(jīng)理人短缺已成為我國(guó)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和建立現(xiàn)代企業(yè)制度的瓶頸。而職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)則為將來(lái)市場(chǎng)的需求做好了“接口預(yù)備”。中國(guó)企業(yè)隨著老一代創(chuàng)業(yè)者的隱退，一個(gè)新的職業(yè)經(jīng)理人階層正在誕生。職業(yè)經(jīng)理人就業(yè)市場(chǎng)有著巨大的需求空間，前景特別看好。

二、專家訪談

職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)的興起是中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革和現(xiàn)代企業(yè)制度向縱深進(jìn)展的歷史必定。專家猜測(cè)，職業(yè)經(jīng)理人就業(yè)市場(chǎng)有著巨大的需求空間，前景特別看好，各種名目的“職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)”成為培訓(xùn)市場(chǎng)的新寵。面對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出的名目繁多的“總裁研修班”、“高級(jí)經(jīng)理人培訓(xùn)班”，如何選擇顯得很重要。卓爾培訓(xùn)中心主任張牧寒就如何選擇職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)提出了以下建議：

他說(shuō)：“參與這類培訓(xùn)的人都是企業(yè)的總裁或管理階層，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，參與中、短期的培訓(xùn)班更為現(xiàn)實(shí)。人們參與培訓(xùn)注意的是學(xué)問(wèn)提升、思維上的碰撞以及溝通合作的機(jī)會(huì)，所以老師是誰(shuí)，同學(xué)是誰(shuí)非常重要?！?/p>

“參與培訓(xùn)首先要對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)估，知道自己缺少什么。其次要向主辦方索取培訓(xùn)資料，看課程內(nèi)容是否適合自己需要，師資力氣是否雄厚。最終要看管理是否規(guī)范，比如是否對(duì)學(xué)員有入學(xué)把關(guān)，學(xué)員水平參差不齊，極易影響學(xué)習(xí)的效果。最終還要多聽(tīng)取來(lái)自社會(huì)的反饋和評(píng)價(jià)?！?/p>

“國(guó)內(nèi)教育界在此方面尚無(wú)成熟的培訓(xùn)教材和模式。綜觀目前的職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)班，其側(cè)重點(diǎn)和特色各有不同：有的側(cè)重理論提高，有的側(cè)重實(shí)務(wù)操作，有的強(qiáng)調(diào)證書的權(quán)威性，有的引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的培訓(xùn)課程。但是無(wú)論何種培訓(xùn)模式，關(guān)鍵是培訓(xùn)質(zhì)量和服務(wù)。”

“選擇培訓(xùn)班要多家比較，多方面收集信息，選擇最適合自己的?！睆埬梁魅螐?qiáng)調(diào)。

三、培訓(xùn)信息

清華高校連續(xù)教育學(xué)院職業(yè)經(jīng)理人相關(guān)培訓(xùn)課程由清華高校教授及業(yè)界知名人士擔(dān)綱主講。彈性敏捷的實(shí)戰(zhàn)型授課