七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件-101

臨江仙（明）楊慎滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。臨江仙1孫權勸學《資治通鑒》孫權勸學《資治通鑒》2了解作品

《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編年體通史。歷時十九年完成，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。內容以政治、軍事和民族關系為主，長于描寫戰(zhàn)爭。宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。了解作品《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編3走近作者

司馬光（1019—1086年），字君實，號迂叟。北宋政治家、史學家。陜州夏縣(今屬山西)人，世稱涑水先生?！巴醢彩兎ā币院?，司馬光離開朝廷十五年，主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。走近作者司馬光（1019—1086年），字君4知識積累

編年體：指以年代為線索編排有關歷史事件的體例。編年體是以時間為經，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時期各個歷史事件的聯系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件知識積累編年體：指以年代為線索編排有關歷史事5知識積累qīnɡqǐyésuìshèshú卿涉獵豈邪遂孰吳下阿蒙:刮目相待:拭目相看,用新的眼光看待。泛指學識淺薄的人。七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件知識積累qīnɡqǐyésuìshèshú卿涉獵豈邪遂孰吳下6劃分朗讀節(jié)奏

初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經/為博士邪！但當/涉獵，見/往事耳。卿/言多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友/而別。七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件劃分朗讀節(jié)奏初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂掌7疏通文意壹七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件疏通文意壹七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101-8

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。?初：從前，當初。?謂：對某人說，常與“曰”連用。?卿：古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦之間也以“卿”為愛稱。?當涂：當道，當權。?辭：推托。?務：事務。七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍9權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！?孤：古時王侯的自稱。?治經：研究儒家經典。經，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。?博士：專掌經學傳授的學官。?邪：語氣詞，同“耶”。七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！?孤：古時王侯的自稱。?治經：10但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。?但：只，只是。?涉獵：粗略地閱讀。?見往事：了解歷史。見，了解。往事，指歷史。?耳：語氣詞，“罷了”。?孰若：表示比較選擇，哪里比得上？?乃：于是，就。?就：從事。七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所11譯文

當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想讓你研究經書當博士嗎？只應當瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自認為大有益處。”呂蒙于是開始學習。七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件譯文當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，12及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”?及：到，等到。?過：經過。?論議：即“議論”，談論。?今者：如今，現在。?才略：才干和謀略。?非復：不再是。?吳下：泛指吳地。?尋陽：古縣名。治所在今湖北黃梅西南?阿蒙：呂蒙的小名。七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！13蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。?士：讀書人。?更：另，另外。?刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。?大兄：對朋友輩的敬稱。?見事：知曉事情?遂：于是。?而：連詞，表順承。七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙14譯文

到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現在的才干和謀略來看，你已經不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要用新眼光看待，長兄知道這件事多么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，（與呂蒙）結為朋友就分別了。七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件譯文到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，15文言知識積累貳七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件文言知識積累貳七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT1016古今異義孤古義：古代王侯的自稱；今義：孤單，孤苦。治古義：研究；今義：治理。博士古義：專掌經學傳授的學官；今義：學位的最高一級。七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件古今異義孤古義：古代王侯的自稱；今義：孤單，孤苦。治古義：研17古今異義更古義：另，另外；今義：程度副詞，更加往事古義：歷史；今義：過去的事。七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件古今異義更古義：另，另外；今義：程度副詞，更加往事古義：歷史18一詞多義當卿今當涂掌事（）但當涉獵（）見見往事耳（）大兄何見事之晚乎（）動詞，掌管動詞，了解動詞，知曉動詞，應當七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件一詞多義當卿今當涂掌事（19一詞多義以蒙辭以軍中多務（）自以為大有所益（）介詞，用與“為”組詞，可譯為“認為”七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件一詞多義以蒙辭以軍中多務（）自以為20特殊句式一、省略句“與蒙論議”本句省略主語“魯肅”，應為“魯肅與蒙論議”。二、倒裝句“蒙辭以軍中多務”狀語后置，應為“蒙以軍中多務辭”。七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件特殊句式一、省略句“與蒙論議”本句省略主語“魯肅”，應為“魯21課文研讀叁七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件課文研讀叁七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101-22課文研讀用自己的話概括文中呈現的三組鏡頭：（點撥：誰+做什么）孫權勸學呂蒙就學魯肅贊學詳略詳七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件課文研讀用自己的話概括文中呈現的三組鏡頭：（點撥：誰+做23識英雄

孫權（181-252年），字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。

呂蒙（178-219年），東吳國大將。字子明。少時以膽氣稱，后發(fā)奮苦讀，智勇雙全。

魯肅（172—217年），三國時吳國名將、政治家。字子敬，主張聯劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件識英雄孫權（181-252年），字仲謀，三國24課文研讀鏡頭一：孫權勸學卿今當涂掌事，不可不學！辭以軍中多務。孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。乃始就學。七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件七年級語文部編版下冊《孫權勸學》課件PPT101--初中語文部編版課件精品課件課文研讀鏡頭一：孫權勸學卿今當涂掌事，不可不學！辭以軍中多務25課文研讀

《資治通鑒》以從略的原則記載了這則史料，其中尚有大量留白之處。請嘗試補充內容，使故事情節(jié)更充實、人物形象更立體。點撥1：關注標點，嘗試為孫權補充神態(tài)、動作等描寫。卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。課文研讀《資治通鑒》以從略的原則記載了這則史料26課文研讀

你來試一試！

孫權_____________地說：“愛卿，現在的你已經當權管事了，不可不學習??！”

孫權_________（神態(tài)），__________（動作），_______地說：“我難道想要你研究儒家的經書，成為學官嗎？”他_______（動作），又道：“我只是想讓你多讀一些書，了解歷史罷了。”他________________（動作）繼續(xù)說：“你說你事務多，哪里比得上我的事務多？”說到這里，他的臉色_______：“我常常讀書，自認為大有裨益！”語重心長神色冷峻重重拂袖不悅搖搖頭指著成山的奏章稍霽結合文中所用標點，說一說你這樣補充的原因。課文研讀你來試一試！孫權____27課文研讀點撥2：關注用詞，嘗試為孫權補充心理描寫。卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。課文研讀點撥2：關注用詞，嘗試為孫權補充心理描寫。卿今當涂掌28課文研讀

你來試一試！

孫權日理萬機之余，念及___________________________，便急召呂蒙入宮，勸道：“愛卿，現在的你已經當權管事了，不可不學習啊！”

孫權心想：___________________，怒道：“我難道想要你研究儒家的經書，成為學官嗎？”眼見呂蒙低下頭，又心想：___________________，緩聲道：“我只是想讓你多讀一些書，了解歷史罷了。你說你事務多，哪里比得上我的事務多？”說到這里，他心中一動：_____________________，便接著道：“我常常讀書，自認為大有裨益！”在增補內容的過程中，你的腦海中浮現了孫權怎樣的形象？呂蒙英勇有余，智慧不足這小子諸多借口是孤太急了，尚需緩勸不如現身說法，或許有效課文研讀你來試一試！孫權日理萬機29課文研讀

面對孫權的勸說，呂蒙一開始的反應是“辭以軍中多務”。結合歷史背景，試寫呂蒙“辭”的語言，探究呂蒙“辭”的心理。資料鏈接：

呂蒙家境極貧寒，早年隨姐夫鄧當參軍，追隨孫策，因果敢有膽頗受重用。而后孫策遇刺身亡，孫權接掌江東大權，呂蒙戰(zhàn)功赫赫，漸受重用。孫權欲抬舉呂蒙，但呂蒙乃一介武夫出身，文才謀略尚不能服眾，孫權意識到了這一點，于是才有了這番“勸學”的談話。課文研讀面對孫權的勸說，呂蒙一開始的反應是“30課文研讀

呂蒙是如何推辭的？請你來擴寫：示例：

聽完孫權的話，呂蒙心下不以為然：憑這一腔熱血，我也曾攻城略地、所向披靡，讀書那是謀士的事，我哪是那塊料呢？于是便行禮道：“主公此言甚是，但是主公您看吶，我軍中事務繁多，整天鞍馬勞動，忙前忙后，實在是沒有時間來學習?。≡僬f我斗大的字不識幾籮筐，只會習武帶兵，別到時候沒學到知識，反被兵士取笑。”課文研讀呂蒙是如何推辭的？請你來擴寫：示例：31課文研讀

孫權的“勸學”最終還是促使呂蒙開始學習。談一談孫權的“勸”有何高明之處？明確身份：君勸臣剖析過程：掌事應學習（談必要性）嚴厲+關心多務亦可學（談可能性）批評+督促現身說益處（談益處）責備+愛護循循善誘言辭懇切課文研讀孫權的“勸學”最終還是促使呂蒙開始學32課文研讀

孫權循循善誘，呂蒙終于“乃始就學”。他的學習成果如何呢？請看鏡頭三：卿今者才略，非復吳下阿蒙！士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！拜蒙母，（與蒙）結友而別。課文研讀孫權循循善誘，呂蒙終于“乃始就學”。33課文研讀魯肅與呂蒙的這番對話，發(fā)生在如下的情景中：資料鏈接：建安十五年(210年)，周瑜病死，魯肅接任。魯肅到陸口，途經呂蒙駐地。魯肅為一代儒將，認為呂蒙是武夫出身，有些輕視他。有人對魯肅說:"呂將軍功名日益顯赫，不能用老眼光看待他，您應當去拜訪他。"于是魯肅拜訪呂蒙。酒到酣處，呂蒙問魯肅:"您受重任，與關羽鄰接，將要采取何種策略，以防止意想不到的事情發(fā)生呢?"魯肅倉促回答說:"臨時看情況辦。"呂蒙說:"現在孫、劉雖然是一家，但關羽實在是個如熊虎一樣的將領，怎么不預定計謀呢?"于是，呂蒙詳盡地分析當時的利害。魯肅聞后，大驚，越席而起，靠近呂蒙，親切地拍著他的背，發(fā)出了記于本文中的贊嘆。課文研讀魯肅與呂蒙的這番對話，發(fā)生在如下的情景中：資料鏈接：34課文研讀文章為何詳寫魯肅的反應？驚嘆結友（贊賞）（惺惺相惜）側面表現了呂蒙的學有所成課文研讀文章為何詳寫魯肅的反應？驚嘆結友（贊賞）（惺惺相惜）35課文研讀

呂蒙巧妙地回應了魯肅的盛贊，請你讀一讀：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”自得、自豪苦學成才，當之無愧，坦然受之故作驚訝，輕松打趣，關系融洽課文研讀呂蒙巧妙地回應了魯肅的盛贊，請你讀一36分析形象肆分析形象肆37分析人物形象人物形象卡照片粘貼處人物姓名：人物金句：性格特征：孫權“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳?！逼揭捉耍瑖烙隈S下，在勸呂蒙學習的過程中，表現出了對呂蒙的殷切愛護，又有王者的權威。分析人物形象人物