審美化教學(xué)在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用探討

審美化教學(xué)在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用探討審美化教學(xué)在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用探討

導(dǎo)言

古詩詞是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力。然而，在當(dāng)今社會，由于受到現(xiàn)代生活方式的沖擊，許多學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至覺得古詩詞枯燥乏味。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加對古詩詞的欣賞和理解，是當(dāng)前古詩詞教學(xué)亟待解決的問題之一。審美化教學(xué)作為一種教學(xué)方法，可以很好地滿足學(xué)生的審美需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的理解水平。本文將淺談關(guān)于審美化教學(xué)在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用探討。

一、審美化教學(xué)的概念和特點(diǎn)

審美化教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高審美能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。它通過創(chuàng)設(shè)藝術(shù)參與的環(huán)境和情境，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)的創(chuàng)作、欣賞和鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力。審美化教學(xué)的特點(diǎn)主要包括以下幾個方面：

首先，注重學(xué)生的主體地位。審美化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極參與藝術(shù)活動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

其次，重視情感體驗(yàn)。審美化教學(xué)追求學(xué)生對藝術(shù)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生通過藝術(shù)作品的欣賞和創(chuàng)作，培養(yǎng)和表達(dá)自己的情感和情趣。

再次，強(qiáng)調(diào)審美情趣的培養(yǎng)。審美化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感受能力和欣賞能力，使學(xué)生從審美的角度看待世界和生活，提高他們的審美品味和審美鑒賞能力。

最后，追求整體的教學(xué)效果。審美化教學(xué)將藝術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的整合，使學(xué)生對知識的掌握更加全面和深入。

二、古詩詞教學(xué)中的問題及原因

在古詩詞教學(xué)中，學(xué)生們普遍存在對古代文化和古代文學(xué)的興趣不高的現(xiàn)象。有多種原因?qū)е铝诉@一問題的產(chǎn)生。

首先，社會發(fā)展帶來的影響?，F(xiàn)代社會的高速發(fā)展，信息傳播的速度越來越快，學(xué)生們受到了電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的影響，對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度下降。

其次，學(xué)校教育的困境。現(xiàn)行學(xué)校教育往往注重應(yīng)試教育，以考試分?jǐn)?shù)為唯一目標(biāo)。這種導(dǎo)向?qū)е聦W(xué)生們只關(guān)注知識的獲取和應(yīng)試技巧的掌握，忽視了對文化品位和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

再次，教師教學(xué)的方式。一些教師只注重文化知識的傳授，缺乏情感的引導(dǎo)和審美的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對古詩詞的理解和欣賞水平不高。

最后，學(xué)生自身的特點(diǎn)?，F(xiàn)代學(xué)生普遍存在淺嘗輒止、功利心態(tài)和片面追求享樂的心理特點(diǎn)，無法從古詩詞中感受到美的力量和深遠(yuǎn)的思想內(nèi)涵。

三、審美化教學(xué)在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用

為了解決古詩詞教學(xué)中存在的問題，我們可以嘗試運(yùn)用審美化教學(xué)的方法來提高學(xué)生對古詩詞的欣賞和理解。具體來說，可以從以下幾個方面進(jìn)行探索和實(shí)踐：

1.創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境

教師可以通過創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍和情境，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在課堂上展示古代文人壁畫、文人雅集的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受古代文化的魅力。同時，還可以組織學(xué)生參觀文化遺址、文化展覽等活動，拓寬學(xué)生的審美視野。

2.注重情感體驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生通過朗誦、對唱等形式，將古詩詞融入到現(xiàn)代生活中，使學(xué)生能夠從中感受到美的情感。同時，教師還可以通過講解古詩詞背后的故事和情感，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣和熱情。

3.多元化的教學(xué)手段

在古詩詞教學(xué)中，可以運(yùn)用多種教學(xué)手段和工具，如音頻、視頻、圖片等，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中全方位地感知古詩詞的美。同時，還可以通過剪紙、繪畫、書法等藝術(shù)形式的創(chuàng)作，讓學(xué)生親身參與藝術(shù)的創(chuàng)造過程，提高他們的審美品味和創(chuàng)造力。

4.融合其他學(xué)科教學(xué)

古詩詞與歷史、地理、音樂等學(xué)科有著密切的聯(lián)系，可以將古詩詞教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識廣度和深度。例如，可以通過古代文人的詩詞創(chuàng)作與歷史背景的了解相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞詩詞的過程中了解古代社會的變遷，增強(qiáng)對歷史的興趣。

結(jié)語

通過以上的探討，可以看出，在古詩詞教學(xué)中運(yùn)用審美化教學(xué)方法是一種行之有效的策略。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣