通過演示實驗突破高中物理教學(xué)難點的實驗探究獲獎科研報告

通過演示實驗突破高中物理教學(xué)難點的實驗探究獲獎科研報告摘

要：在當前教育改革不斷深入的背景下，對高中物理教學(xué)提出了越來越高的要求，不僅課程內(nèi)容難度增加，課堂教學(xué)難度也大大增加。物理是高中學(xué)習(xí)的必修課，同時也是教學(xué)難點，再加上新課改后教學(xué)難度的提高，導(dǎo)致高中生對物理的學(xué)習(xí)越來越難，對物理知識的掌握也越來越差。高中物理教師為了降低教學(xué)難度，突破教學(xué)難點，可以充分應(yīng)用演示實驗，將抽象的物理知識更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生對物理知識有更透徹的理解?；诖?，下文對演示實驗的應(yīng)用進行了詳細分析，以期給其他一線教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：演示實驗;高中物理;應(yīng)用

眾所周知，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，具有較強的實踐性，實驗和觀察不僅是物理學(xué)研究的基本方法，也是物理學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，大部分物理學(xué)定律都是在實驗的基礎(chǔ)上得出來的，所以說，物理教學(xué)的開展離開演示實驗。再加上當前新課改下物理課程內(nèi)容與教學(xué)難度的不斷提高，演示實驗的重要性更加凸顯。高中物理教師科學(xué)合理的運用演示實驗，可以有效突破教學(xué)難點，找到適當?shù)慕虒W(xué)方法，加深學(xué)生對物理知識的理解與掌握。

一、高中物理教學(xué)中的難點

在高中物理教學(xué)中，不管是教師的課堂教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在一些難點內(nèi)容，有很多物理難點與學(xué)生的知識程度、學(xué)習(xí)能力以及經(jīng)驗積累不相符，進而導(dǎo)致學(xué)生對這些知識難以有較好理解。而演示實驗則可以將大量的感性材料提供給學(xué)生，使抽象的物理知識更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生對這些物理知識的理解與掌握更加充分，從而將其學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。所以說，在高中物理具體教學(xué)中，演示實驗十分重要，對教學(xué)難點有較好解決，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。此外，演示實驗也是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的一個有效途徑，在高中物理教學(xué)中做好演示實驗是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵。

二、通過演示實驗突破高中物理教學(xué)難點的方法

（一）設(shè)置懸念，引入課程

在高中物理教學(xué)中，實踐課程自身所具有的生動性十分強，而學(xué)生在演示實驗下對相關(guān)物理知識有更好的理解與掌握，并且還可以將學(xué)生的求知欲充分調(diào)動起來，教學(xué)也會達到事半功倍的效果。例如，在《自由落體運動》該知識點中，教師講解的時候，可以在學(xué)生面前做一個簡單的小實驗，如，兩只手分別拿一張紙和一枚硬幣，在同一高度同時放手，讓紙和硬幣自由下來，在這個過程中，你們觀察到那些現(xiàn)象？學(xué)生紛紛回答，硬幣比紙落地快。將紙張揉團，和玻璃球在同一高度同時自由下落，你們可以看到什么現(xiàn)象？這個時候?qū)W生回答，他們基本上同時落地。在演示完這兩個小實驗以后，教師向?qū)W生進行提問“你們知道出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因嗎？”在此基礎(chǔ)上將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容引入。教師通過演示實驗，使得學(xué)生對的課堂知識有更加直觀的理解。另外，教師還可以與生活事例相結(jié)合，如樹葉落地、雨滴滴落等，從而加深學(xué)生對知識的掌握。

（二）創(chuàng)建演示實驗情境

在高中物理教學(xué)中對實驗情境積極創(chuàng)設(shè)，在最大限度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些物理知識難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也難以理解，這樣學(xué)生就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。物理教師想要有效突破這些教學(xué)難點，可以對實驗情境積極進行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生參與到實驗中，將其學(xué)習(xí)興趣與積極性激發(fā)出來，進而主動的投入到課堂物理知識的學(xué)習(xí)中。例如教師在對《楞次定律》該知識點進行講解的時候，可以將條形磁鐵的磁感線與方向展示在學(xué)生眼前，并進行模仿。教師在開展演示實驗的時候，主要是對條形磁鐵向上拔以及向下插的過程進行演示，并且對閉合電路磁通量的具體變化進行分析，從而使學(xué)生對感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件有充分掌握。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展實驗，如自己動手操作制作一個平板小車以及兩個小黑盒，在一個小黑盒中裝鋁環(huán)，另一個小黑盒中裝磁鐵，讓強力磁鐵接近黑盒，仔細觀察其產(chǎn)生的不同運動情況。在這個過程中，將本節(jié)課的知識點引出，告訴學(xué)生磁鐵之間的相互作用是同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。通過演示實驗，學(xué)生充分掌握本節(jié)課的難點知識，更好的學(xué)習(xí)物理知識。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，采用科學(xué)的實驗研究和設(shè)計

在高中傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動還具有一定的局限性，進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性較差，因此，高中?教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，使得教學(xué)效率得到進一步提高。例如，教師在對《磁場對通電導(dǎo)線作用》該知識點進行講解的時候，;不要直接講解理論知識，讓學(xué)生自己先對其進行研究，分析在磁場作用中會出現(xiàn)的集中不同情況，學(xué)生完成分析以后教師再開展演示實驗，讓學(xué)生觀察實驗中導(dǎo)線的變化，并對比實驗現(xiàn)象與自身分析結(jié)果，找到自身分析結(jié)果存在的不足之處。通過演示實驗結(jié)合與學(xué)生自己總結(jié)之間的誤差，可以將學(xué)生對該知識點的關(guān)注度進一步提高，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）多開展實驗演示活動，培養(yǎng)高中生動手操作能力

高中生對物理知識學(xué)習(xí)的時候，不能僅僅依靠教材與教師。不管是從教材中獲得相關(guān)知識，或者是通過教師的講解獲得相關(guān)知識，但是獲取途徑都是間接的，學(xué)生需要明白，在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，最有效的獲取途徑就是自己通過演示實驗獲取相關(guān)知識，這種獲取方法更加直接，影響也更加深刻。因此，高中物理教師要和其他教師一起組織開展實驗活動，并積極鼓勵學(xué)生參與其中，這對高中生的學(xué)習(xí)與成長具有較多作用，并且促進高中生的創(chuàng)新能力與實踐能力的提高。

結(jié)束語：

綜上所述，演示實驗在高中物理教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，其不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力與問題解決能力，還可以提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生對物理知識有更加深入的探索，感受探索成功的喜悅與樂趣，體會科學(xué)的魅力，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)