自考中小學(xué)教育管理歷年真題匯總加參考答案

~~··中小學(xué)教育治理試題匯總課程代碼〔0458〕202310一、單項選擇題(本大題共20小題，每題1分，共20分)在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均無分。1．治理過程理論的代表人物是法國著名治理學(xué)家 【A 】A．法約爾 B．巴納德 C．德魯克 D．西蒙2．教育質(zhì)量分析分為兩類：一是分層分析，二是 【C】A．狀態(tài)分析 B．因果分析C．狀態(tài)分析和因果分析 D．系統(tǒng)分析和過程分析行動爭論法是一個實際的 【A 】A．行動過程 B．總結(jié)過程 C．試驗過程 D．觀看過程4．縣級人民政府設(shè)有教育局、科或教育委員會， 【B 】A．它是我國最基層的教育行政機關(guān)B．它是實施九年制義務(wù)教育的根本單位C．它的職責就是治理鄉(xiāng)村教育事業(yè)D．它主要擔當著辦好中等職業(yè)教育的重任校長負責制是學(xué)校的根本組織制度，也是學(xué)校的一種 【B】監(jiān)視制度 B．決策制度C．法規(guī)保障制度 D．民主參與制度教育進展戰(zhàn)略是國家在肯定時期內(nèi)為實現(xiàn)其社會進展總目標而做出的 【D】教育進展規(guī)劃 B．教育進展打算C．有關(guān)全局性的推測 D．有關(guān)全局性的進展對策教育行政強制執(zhí)行的程序是 【B 】A．作出行政強制執(zhí)行打算、執(zhí)行、告誡B．作出行政強制打算、告誡、執(zhí)行C．取證、作出強制執(zhí)行的打算、執(zhí)行 D．間接強制執(zhí)行、直接強制執(zhí)行教育經(jīng)費構(gòu)成主要包括 【A 】A．教育事業(yè)費、教育根本建設(shè)費、各種教育主管部門自身的事業(yè)費B．教育事業(yè)費、根本建設(shè)費、人員經(jīng)費C．人員經(jīng)費、公共經(jīng)費、根本建設(shè)費D．教學(xué)業(yè)務(wù)費、教師工資、基建費依據(jù)評價參照標準的不同，可將教育評價分為 【A 】A．相對評價和確定評價 B．定性評價和定量評價C．自我評價和他人評價 D．診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價教育督導(dǎo)過程的根本環(huán)節(jié)是 【A】A．打算預(yù)備、組織實施、總結(jié)處理 B．調(diào)查爭論、制定打算、組織實施C．組織發(fā)動、調(diào)查爭論、作出評價 D．深入實際、作出評價、總結(jié)指導(dǎo)中外關(guān)于校長任職期限的制度，大體有兩種類型，即常任制和 【C】聘任制 B．選舉制 C．任期制 D．考任制12．依據(jù)我國憲法、勞動法、教育法和教師法的有關(guān)規(guī)定，教師享有以下權(quán)利：勞動和獲得酬勞的權(quán)利；教育和教學(xué)的權(quán)利；參與學(xué)校治理的權(quán)利和 【B】A．尊師愛生的權(quán)利 B．業(yè)務(wù)進修的權(quán)利C．維護教育、教學(xué)秩序的權(quán)利 D．忠誠于社會主義教育事業(yè)的權(quán)利在學(xué)生治理中，為防止教師包辦代替，既要強調(diào)制度的作用，更要提倡學(xué)生的 【C 】A．常規(guī)治理 B．集體治理 C．自我治理 D．科學(xué)治理14．為保證培育合格人才而對教學(xué)過程和效果進展指導(dǎo)掌握的活動，稱為教學(xué)的 【D】A．打算治理 B．目標治理 C．組織治理 D．質(zhì)量治理15．德育評價的方法有：集體評議法、調(diào)查法、定量分析法和【C】A．獎懲法 B．個案法C．過程分析法 D．閱歷總結(jié)法16．學(xué)生安康水平包括三個方面的綜合評價，即疾病、死亡和【B】A．衛(wèi)生習(xí)慣狀況 B．安康體質(zhì)狀況C．生理保健狀況 D．心理保健狀況學(xué)校資金運轉(zhuǎn)過程的打算、組織和掌握就是學(xué)校 【B 】A．收入治理 B．財務(wù)治理 C．財產(chǎn)治理 D．支出治理18．校園文化建設(shè)主體包括校領(lǐng)導(dǎo)、 【D】A．教師和家長 B．職工和學(xué)生C．學(xué)生和家長 D．教職工和學(xué)生社區(qū)教育治理的根本組織形式有：社區(qū)教育委員會、校外輔導(dǎo)站、兒童工作協(xié)調(diào)委員會和【B】A．婦聯(lián) B．關(guān)心下一代協(xié)會C．居民委員會 D．家長學(xué)校20．傳統(tǒng)、校風是學(xué)校形成辦學(xué)特色的 【C】打算因素 B．根本因素 C．前導(dǎo)因素 D．制約因素二、填空題(本大題共10小題。每題1分。共l0分)請在每題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。教育治理過程的根本環(huán)節(jié)是＿打算＿＿、實施、檢查和總結(jié)。我國的國家機關(guān)共分四類：國家權(quán)力機關(guān)、國家司法機關(guān)、國家軍事機關(guān)_國家行政機關(guān) 。根底教育由傳統(tǒng)治理向現(xiàn)代治理轉(zhuǎn)換，表達了我國教育治理由“人治”治理向＿”法治”＿治理的過渡。面對生活的教育家是＿陶行知＿。教師的成長過程包括以下三個相互聯(lián)系又有區(qū)分的過程：①學(xué)問化過程；②＿專業(yè)化過程＿；③成熟過程。中小學(xué)學(xué)生的常規(guī)治理，就是通過各種＿規(guī)章制度＿＿對學(xué)生進展的治理。學(xué)校體育工作治理除具有學(xué)校治理共性之外，還具有＿強制化＿＿和階段性的特點。美國實行的是學(xué)區(qū)委員會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，而英國實行的是＿校董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制。校園文化包括以下內(nèi)容：①校園物質(zhì)文化；②校園精神文化；③校園制度文化；④＿校園行為文化＿。教育信息資源的治理包括對信息的收集、整理、＿利用＿、溝通和再開發(fā)。三、名詞解釋題〔5315〕教育治理學(xué)教育權(quán)威治理目標教育事業(yè)費教育評價四、簡答題〔5630〕簡述教育治理爭論中系統(tǒng)方法論的根本思想。簡述我國中小學(xué)校長負責制的構(gòu)造。簡述教育行政執(zhí)法的作用。簡述教育處在教學(xué)治理中的地位和作用。簡述學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容。五、論述題〔241842715〕結(jié)合實際，論述教育質(zhì)量治理的內(nèi)容。論述教育進展戰(zhàn)略的一般特征。11043．案例：在一次學(xué)校德育工作研討會上，幾位教師就德育工作發(fā)表了不同的意見。馮教師說：德育是軟任務(wù)，學(xué)生的思想品德主要是家庭和社會因素影響的結(jié)果，學(xué)校在德育工作方面幾乎是無能為力。胡教師說：我們當前的中心工作是抓教學(xué)，只要教學(xué)工作抓好了，學(xué)生的思想品德自然就上去了。張教師說：德育是根本，絲毫不能松懈，必需引起高度重視，它涉及到中華民族的將來，現(xiàn)在的學(xué)生思想品德滑坡現(xiàn)象格外嚴峻，胸無大志，全無高尚的抱負目標和追求，共產(chǎn)主義道德教育亟待加強。針對以上觀點，請運用德育治理的有關(guān)理論進展分析。20231020120在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均無分?？茖W(xué)治理的核心是( C )A.效率C.目標教育質(zhì)量治理的內(nèi)容有(C

組織措施D.信息掌握A.打算、實施、檢查、總結(jié) B.組織、協(xié)調(diào)、掌握、鼓勵C.全員治理、全程治理、全局治理 D.預(yù)備工作、確定方案、爭論重點、分析評估3.行動爭論法重在( D )A.進展教改試驗 B.進展純理論建構(gòu)C.總結(jié)閱歷 D.解決實際問題4.屬于教育行政機關(guān)國家公務(wù)員的是(B A.校長 B.教育局財會人員C.教研室主任 D.教科所所長依據(jù)人口增長趨勢、年齡的分布及長期的國家教育政策，對于各級各類學(xué)校入學(xué)需求作綜合的推想，并在此根底上設(shè)計教育進展戰(zhàn)略的方法是(A)A.社會需求法B.人才需求推測法C.教育投資效益分析法D.國際比較法撤銷違法舉辦的學(xué)校，責令其停頓招生，這種教育行政懲罰行為屬于( B )A.申誡罰C.財產(chǎn)罰7.工資屬于教育經(jīng)費中的(A.人員經(jīng)費C.福利費AB.力量罰D.救濟罰)B.公用經(jīng)費D.各種教育主管部門自身的事業(yè)費8.現(xiàn)代教育評價的目的是(A.制造適合兒童的教育C.發(fā)揮診斷功能A)B.培育適合教育的兒童D.發(fā)揮鑒定功能通過收集輸出的教育信息的執(zhí)行狀況，對教育信息的再輸動身生影響，這表達了教育督導(dǎo)( A )反響性功能C.鑒定性功能

促進性功能D.溝通性功能教育事業(yè)的特點有非權(quán)利性、非營利性、教育性和(D )社會性C.進展性

長期性D.專業(yè)性教師的成長包括學(xué)問化過程、專業(yè)化過程和(C )角色化過程C.成熟過程

標準化過程D.典范化過程班集體的直接組織者、教育者和指導(dǎo)者是( A )班主任C.任課教師

教育主任D.校長組織學(xué)校衛(wèi)生工作，應(yīng)堅持( D )A.以安全衛(wèi)生為主 B.以安全保健為主C.以自我保健為主 D.以預(yù)防保健為主14.學(xué)生借讀費屬于學(xué)校經(jīng)費來源中的( B )A.財政撥款 B.學(xué)雜費收入C.預(yù)算外收入 D.上年度的預(yù)算校園文化的外在標志是( A )A.校園物質(zhì)文化 B.校園精神文化C.校園制度文化 D.校園行為文化社會環(huán)境對學(xué)生有樂觀影響，也有消極影響，既通過公開方式影響，也通過隱蔽方式感染。這反映了社會環(huán)境影響的(A )簡單性C.多樣性

隱形性D.指導(dǎo)性教師與學(xué)生在教學(xué)中做到教學(xué)相長，表達了信息的( C )物質(zhì)性C.可共享性

廣泛性D.社會性中外關(guān)于校長任職期限的制度大體有兩種類型，即常任制和(A )任期制C.選舉制

聘任制D.考任制中小學(xué)課程治理體制中，實行中心統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的國家是(D )A.英國 B.美國 C.德國 D.日本在我國取消尊孔讀經(jīng)的制度，開頭于( D )A.《壬戌學(xué)制》 B.《壬寅學(xué)制》《癸卯學(xué)制》 D.《壬子·癸丑學(xué)制》二、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)請在每題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。教育治理學(xué)主要包括學(xué)校治理學(xué)和 教育行政學(xué) 。教育治理的最終目的是提高治理的 效益 。教育治理目標的作用有導(dǎo)向聚合、掌握和 鼓勵 。對國家公務(wù)員進展精神嘉獎的方式有嘉獎、記功和 授予榮譽稱號 。我國中小學(xué)治理體制的核心與根底是_內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制_ 。教育進展戰(zhàn)略的根本內(nèi)容包括目標、重點、步驟和 組織實施 。校長的作用有代表作用、引導(dǎo)作用、組織作用、協(xié)調(diào)作用和 教育作用。學(xué)校體育工作的根本目標是 增加學(xué)生體質(zhì) 。由街道居民委員會負責，把四周居民的孩子組織起來，在假日進展學(xué)習(xí)和教育的機構(gòu)_校外輔導(dǎo)站 。民國時期第一任教育總長是 蔡元培 。531531.治理教育行政機關(guān)教育行政措施財產(chǎn)治理組織文化四、簡答題〔5630〕簡述教育治理過程的特點。教育評價的功能是什么？教育督導(dǎo)應(yīng)遵循哪些原則？簡述教學(xué)工作治理的根本要求。德育治理的任務(wù)是什么？五、論述題〔241742815〕聯(lián)系實際，論述教育治理質(zhì)量的特點。聯(lián)系實際，論述影響辦學(xué)特色形成的因素。六、材料分析題〔本大題共10分〕43.“校長說了算，書記靠邊站，教師埋頭干，誰不聽話就滾蛋試分析這種現(xiàn)象。20231020120均無分。教育治理的主要沖突是〔A 〕A.處理人與人之間的沖突關(guān)系C.處理需求與資源之間的沖突關(guān)系

B.處理公正與效率之間的沖突關(guān)系D.處理目標與過程之間的沖突關(guān)系教育治理目標能夠形成反響機制，讓教育治理者準時了解目標實施的各方面狀況，并實行有力措施對消滅的偏差作出調(diào)整，這表達了教育治理目標的〔D 〕導(dǎo)向作用C.聚合作用

鼓勵作用D.掌握作用發(fā)表《工業(yè)治理和一般治理》一書，并在治理過程理論中提出“五職能說”的是〔B〕A.泰羅B.法約爾C.孔茨D.德魯克4.教育治理的關(guān)鍵和核心問題是〔A〕A.提高教育質(zhì)量和效益B.實現(xiàn)教育目的提升治理水平 D.端正教育思想我國教育行政機關(guān)機構(gòu)改革的關(guān)鍵在于〔A 〕合理轉(zhuǎn)變教育行政機關(guān)的職能C.合理配備教育行政機關(guān)人員

合理設(shè)置教育行政機關(guān)的組織構(gòu)造D.合理制定教育行政機關(guān)工作制度我國中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革的核心內(nèi)容是〔D 〕發(fā)揮黨支部的監(jiān)視作用C.加強民主治理

建立和健全教職工代表大會制度D.全面實行校長負責制教育行政機關(guān)為恢復(fù)被侵害的權(quán)利、秩序或為阻擋侵害的連續(xù)，而對違反教育法的相對人賜予制裁，這屬于教育行政懲罰種類中的〔D 〕A.申誡罰C.財產(chǎn)罰8．我國教育經(jīng)費的最主要來源是〔C〕B.力量罰D.救濟罰A.稅收B.學(xué)雜費C.財政撥款D.社會集資依據(jù)教育評價的結(jié)論來區(qū)分評價對象的優(yōu)劣程度，這屬于教育評價的〔D〕導(dǎo)向功能C.診斷功能

鼓勵功能D.鑒定功能我國近代教育督導(dǎo)制度產(chǎn)生的標志是1909年擬定了〔A 〕《視學(xué)官章程》C.《視導(dǎo)要項》

《督學(xué)規(guī)程》D.《教育部督學(xué)規(guī)程》校長應(yīng)當成為民主、公平、公正、和諧、安康的學(xué)校人際關(guān)系的創(chuàng)立者和維護者，這表達了校長的〔C 〕引導(dǎo)作用C.協(xié)調(diào)作用

組織作用D.教育作用我國目前所承受的校長任用制度，主要是〔C 〕選舉制C.委任制

聘請制D.考任制老子曰“勝人者有力，自勝者強”這啟發(fā)教育人員在進展自我治理時應(yīng)當學(xué)會〔B 〕自識C.自檢

自控D.自理班主任在班級外進展指揮班主任與同學(xué)以及同學(xué)與同學(xué)之間形成情感和信息溝通的班級治理模式屬〔C 〕A.松散式C.多向聯(lián)系式中小學(xué)的學(xué)籍治理屬于〔A 〕教務(wù)工作C.總務(wù)工作

命令式D.民主公平式B.德育工作D.教科研工作安排德育內(nèi)容要具體強調(diào)一“小字要貼近實際講究一“近字這符合德育內(nèi)容治理改革〔B 〕標準化原則C.序列化原則

科學(xué)化原則D.系統(tǒng)化原則通過校園文化抱負及一系列文化行為將全體學(xué)校人員分散在一起形成合力這表達了學(xué)校校園文化〔 C〕A.教育功能C.治理功能學(xué)校形成辦學(xué)特色的制約因素是〔D 〕A.校長C.傳統(tǒng)和校風

B.社會功能D.審美功能B.教師D.時代和社會環(huán)境以一個人或幾個人作樣本，或以一個群體為一個單位作樣本對某種教育現(xiàn)象或教育問題進展爭論的方法稱為〔B 〕行動爭論法C.調(diào)查法

個案分析法D.試驗法以經(jīng)濟進展過程中所需各種人才的培育與供給為目標值，來制定教育進展戰(zhàn)略的方法是〔B 〕A.社會需求法C.教育投資效益分析法

B.人才需求推測法D.國際比較法10110請在每題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。教育治理具有二重性，即自然屬性和_社會屬性 。22.1998年3月第九屆全國人民代表大會第一次會議打算撤銷國家教育委員會，恢復(fù) 教育部 。23.教育行政執(zhí)法的生效要件包括實體要件和 程序要件 。24.1985年，公布的《關(guān)于教育體制改革的打算》確定了對根底教育開頭實行“地方負責，_分級治理_”的治理體制，這使地方政府開頭成為籌措根底教育經(jīng)費的直接責任者。教師的成長過程包括學(xué)問化過程、 專業(yè)化 過程和成熟過程。中外關(guān)于校長任職期限的制度，大體有兩種類型，即常任制和 任期制 。班主任是班集體的_組織者 、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實施教育、教學(xué)工作打算的得力助手。實施學(xué)校體育和青少年學(xué)生的_衛(wèi)生保健 ，是治理好各項體育衛(wèi)生工作的根本環(huán)節(jié)。學(xué)校開辦_家長學(xué)校 ，對家長宣講有關(guān)家庭教育的理論和閱歷，是指導(dǎo)家庭教育的有效途徑。教育行政機構(gòu)，就其與政府行政機構(gòu)的關(guān)系而論，可分為_附屬型 和獨立型兩種。三、名詞解釋題(本大題共5小題，每題3分，共15分)教育質(zhì)量治理:確定質(zhì)量方針、目標和職責并在質(zhì)量體系通過質(zhì)量打算、質(zhì)量掌握、質(zhì)量改進，使其實施的全部治理職能的全部活動。教育行政機關(guān)：是國務(wù)院和地方各級人民政府擔負教育行政治理職能的特地機關(guān)，是國家行政機關(guān)中特地從事教育行政治理的行政機關(guān).教育規(guī)劃:在國家教育方針、政策和法規(guī)的指導(dǎo)下，為實現(xiàn)預(yù)定的教育進展戰(zhàn)略目標及任務(wù)而確定教育目標及其所實行的規(guī)劃、步驟、方法的總和。德育治理:教育者依據(jù)肯定的社會和階級等要求，有目的、有打算、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體思想意識和道德品質(zhì)的教育。學(xué)校財務(wù)治理:指學(xué)校資金運轉(zhuǎn)過程的打算、組織、掌握。5630簡述教育治理的根本范疇。簡述教育治理過程的特點。簡述中小學(xué)校長負責制的含義與構(gòu)造。簡述教育進展戰(zhàn)略的根本內(nèi)容。簡述學(xué)生治理的特點。24174281541.聯(lián)系實際，論述在教育治理中實施目標治理的過程。聯(lián)系實際，論述國際教育行政體制的主要類型及進展趨勢。10案例 該不該實行“末位淘汰制”？A校最近預(yù)備出臺一項政策，對教師考核工作實行“末位淘汰制育教學(xué)樂觀性，在教師集體中形成良性的競爭氣氛，促使大家提高效率，保證質(zhì)量，力爭上游，從而提高學(xué)校的整體升學(xué)率；假設(shè)任課教師所帶班級學(xué)生的考試成績不抱負，就會被“下課”或“重找崗位們談?wù)摷娂?。張教師說地工作，卻也會產(chǎn)生一些不好的結(jié)果。聽說，前不久就有一個學(xué)校的教師由于末位淘汰制而得了精神病的良好關(guān)系，阻礙他們之間的合作李教師說在教學(xué)和治理上比起那些老教師來都要差得多，把我們和那些老教師放在一起比能行嗎？”胡教師則說也可以削減一些教師不負責任的狀況王教師接著說學(xué)生也不能參與到評價中，這明顯太武斷了試依據(jù)案例所供給的有關(guān)信息，結(jié)合教師治理等相關(guān)理論：分析該校預(yù)備實施的“末位淘汰制”可能會消滅哪些問題？試析教師考核的內(nèi)容和方法。20231020120在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均無分。1.1954年，美國著名治理學(xué)家德魯克在《治理實踐》中提出的主見及思想(B )A.質(zhì)量治理C.過程治理教育治理的主要沖突是( C A.效率與效能之間的沖突C.人與人之間的沖突

B.目標治理D.案例治理B.任務(wù)和安排時間之間的沖突D.目標與過程之間的沖突首次提出了“我國根底教育治理權(quán)力下放到地方，實行分級負責、分級治理”的法規(guī)文件(A )A.《關(guān)于教育體制改革的打算》B.《中國教育改革與進展綱要》C.《國務(wù)院關(guān)于進一步深化教育改革、全面推動素養(yǎng)教育的打算》D.《中華人民共和國教育法》早期治理過程理論最重要的代表人物是(C )西蒙C.法約爾

泰羅D.戴明按調(diào)查方式劃分，教育治理爭論中的調(diào)查法包括訪談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查和(C )A.描述性調(diào)查C.成品分析調(diào)查6.我國最基層的教育行政機關(guān)是(A.縣教育局BB.推測性調(diào)查D.普遍調(diào)查)B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育委員會或教育組C.村民委員會7.我國公務(wù)員制度的根底是(DA.職務(wù)任免)D.中心校校務(wù)辦公室B.治理和監(jiān)視C.錄用與溝通8.學(xué)校治理體制的核心和根底是(A.學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制C.學(xué)校人事制度AD.職位分類)B.學(xué)校規(guī)章制度D.學(xué)校教學(xué)制度依據(jù)《關(guān)于教育體制改革的打算》對“校長負責制”的表述，校務(wù)委員會按其運作性質(zhì)應(yīng)屬( D )A.決策機構(gòu)C.事務(wù)執(zhí)行機構(gòu)

B.監(jiān)視機構(gòu)D.審議機構(gòu)教育行政機關(guān)依照法定權(quán)限執(zhí)行教育法規(guī)，對教育行政治理對象的違反教育法規(guī)行為進展改正、約束、制裁的行政活動叫作(A )教育行政執(zhí)法C.教育行政懲罰

教育行政措施D.教育行政強制執(zhí)行自1994年以來，我國對城市和農(nóng)村征收教育費附加的計征比率分別是(D )A.4%，2%～2.5%C.3%，2%～2.5%

B.4%，1.5%～2%D.3%，1.5%～2%以被評價對象內(nèi)部的某一狀態(tài)或標準樣組的水平為參照標準而進展的比較性教育評價稱(C )A.診斷性評價B.他人評價C.相對評價D.定性評價13.教育督導(dǎo)工作的中心環(huán)節(jié)是(B)A.打算預(yù)備階段B.組織實施階段C.檢查核實階段D.總結(jié)處理階段在我國實行的校長任用制度中由國家法定的任免機關(guān)依照肯定標準和程序直接任命校長的制度叫作(A )委任制C.考任制

選舉制D.綜合制中小學(xué)德育評價方法包括集體評議法、調(diào)查法、定量分析法和( D )A.質(zhì)量評估法C.質(zhì)性訪談法B.權(quán)重評分法D.過程分析法16.校園文化的主體是(C)A.教師B.學(xué)生C.學(xué)校組織成員D.學(xué)校、家庭和社區(qū)學(xué)校治理特色中“特色”二字的根本涵義包括兩個相互聯(lián)系的方面，它們(D )共性、品牌C.效益、進展

質(zhì)量、數(shù)量D.優(yōu)質(zhì)、獨特促使一所學(xué)校辦學(xué)特色形成的前導(dǎo)因素是( C )A.校長C.傳統(tǒng)、校風

B.教師D.時代和社會環(huán)境我國近代根底教育行政治理初步特地化的一個重要標志是在1905年設(shè)立了( B )教育部C.國子監(jiān)

學(xué)部D.視導(dǎo)處中國近代史進程中西方各種教育思潮都曾不同程度地引入我國其中美國學(xué)者杜威所提倡力行的教育思潮被稱為(B )平民主義教育C.鄉(xiāng)村教育

有用主義教育D.試驗主義教育10110請在每題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。教育治理是社會治理的重要組成局部，它包括國家教育的行政治理和_學(xué)校治理 。按治理內(nèi)容分類，教育治理目標可分為教育治理綜合目標和_教育治理專項工程 。古利克提出了“治理七職能說POSDCR”是七個根本職能首字母的組合，其中”是_打算 〔填中文〕教育治理爭論的系統(tǒng)方法論包括了三條最根本的原理，即反響原理、有序原理 和整體原理。德育內(nèi)容治理改革應(yīng)當追求標準化、序列化和 科學(xué)化 。制定教育進展戰(zhàn)略時，承受社會需求法必需予以考慮的主要因素有教育價值觀、文化背景、人口特征、國家進展和 教育政策 。當代教育爭論的三大領(lǐng)域是指教育根本理論、教育進展戰(zhàn)略和 教育評價 。德育是教育的一個重要組成局部，它主要包括思想教育、品德教育和 政治治理 。我國現(xiàn)行的社區(qū)教育治理根本組織形式包括社區(qū)教育委員會、兒童工作協(xié)調(diào)委員會、關(guān)心下一代協(xié)會和_校外輔導(dǎo)站 。教育行政體制的類型可分為中心集權(quán)制和 地方分權(quán)制 。三、名詞解釋題(本大題共5小題，每題3分，共15分)教育治理目標教育行政機關(guān)國家公務(wù)員教育事業(yè)費.德育治理:教育者依據(jù)肯定的社會和階級等要求，有目的、有打算、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把肯定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體思想意識和道德品質(zhì)的教育。教育治理過程四、簡答題〔5630〕簡述教育治理的根本范疇。簡述我國中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革應(yīng)當處理好的幾大關(guān)系。簡述我國教育經(jīng)費的主要來源。~~··39.簡述實施學(xué)生常規(guī)治理的主要措施。39.簡述實施學(xué)生常規(guī)治理的主要措施。40.簡述我國教育治理爭論進展的共同趨勢。2417，4281541.聯(lián)系實際論述中小學(xué)校長負責制的含義及其實施的意義。聯(lián)系實際論述辦學(xué)特色的根本特征。六、案例分析題〔10〕案例：他能不能當校長在一學(xué)年，某廠職工子弟學(xué)校校長面臨換屆，廠黨委通過爭論，初步打算由外語教研組組長張教師出任校長。下面是黨委會上局部人員發(fā)言的要點。~~··甲：七年來，張教師在我廠校任教，工作一貫認真負責，事業(yè)心很強。雖說不是外語專業(yè)畢業(yè)，但對英語還是學(xué)有專長，生疏各年級的教材，并教學(xué)有方。他當過班主任，能把亂班治好，在學(xué)生中有肯定的威信。他敢于治理，敢于負責。有一次他嚴峻地批判了一個頑皮的學(xué)生，事后覺察與實際狀況不符，便在一次班會上做了自我批判，并向該同學(xué)賠禮賠禮。1968理、化和生物等課程。但是干部“四化”標準當中有一條就是專業(yè)化，而他并非師范大學(xué)畢業(yè)生，盡管改行從教已七年，到底是專業(yè)不對口，讓這樣“半路出家”的教師出任校長適宜嗎？丙：張教師具有很強的事業(yè)心，而且有自知之明。他不僅工作踏實肯干，而且虛心好學(xué)，常常利用晚上和星期天休息時間學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)業(yè)務(wù)，向其他教師和能者求教。16剛調(diào)來學(xué)校不久，覺察個別教師英語發(fā)音與他不全都，就直接說人家這個讀得不對，那個念得不準，使人難以承受，似乎有點驕傲心情。戊：他就是這樣心直口快的脾氣，雖說有時說話處事簡潔感動，但都是為了搞好本職工作，從事業(yè)動身的。開始大家不了解，難免會有些看法，后來他任外語教研組組長，與本組教師們相處得很好嘛！教研組的工作也有了一定的起色。……會上，大家七言八句，廠黨委書記認真地聽著，一言不發(fā)，心里面卻在認真地想著呢？”試依據(jù)案例所供給的有關(guān)信息，結(jié)合教育人員治理方面的理論學(xué)問，分析以下問題：從校長的任職資格要求來看，張教師適宜中選為任校長嗎？為什么？選拔一位校長引起如此紛爭，說明白校長在學(xué)校治理中具有什么樣的地位和作用？2023120120在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均無分。教育治理學(xué)的爭論對象是(D )教育治理過程 B.教育治理問題C.教育治理活動及其本質(zhì) D.教育治理現(xiàn)象及其進展規(guī)律按治理內(nèi)容劃分，教育治理目標可分為(A)A.教育治理綜合目標與教育治理專工程標B.國家級教育治理目標與地方級教育治理目標C.教育治理戰(zhàn)略性目標與教育治理戰(zhàn)術(shù)性目標D.教育治理長期目標與教育治理短期目標我國根底教育經(jīng)費的主要來源是(A)財政撥款 B.勤工儉學(xué)收入C.社會集資 D.教育稅收4.美國當代著名治理學(xué)家孔茨所提出的治理職能是(C)打算、組織、指揮、協(xié)調(diào)和掌握C.打算、組織、人事、指揮和掌握

打算、組織、協(xié)調(diào)、人事和預(yù)算D.打算、組織、指揮、報告和預(yù)算依靠很多有閱歷的教育工作者的閱歷與才智來提醒質(zhì)量指標的質(zhì)量標準表示方法，稱(A )A.數(shù)量表示法 B.零基預(yù)算法 C.程度表示法 D.專家判定法我國教育行政機關(guān)機構(gòu)改革的關(guān)鍵在于( A )A.合理轉(zhuǎn)變教育行政機關(guān)的職能C.合理配備教育行政機關(guān)人員

B.合理設(shè)置教育行政機關(guān)機構(gòu)D.合理制定教育行政機關(guān)工作制度依據(jù)我國國家公務(wù)員治理制度的相關(guān)規(guī)定，可以辭退國家公務(wù)員的一種情形是：國家公務(wù)員曠工或無正常理由．連續(xù)超過(A )A.15天 B.30天 C.45天 D.60天依據(jù)我國中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制對機構(gòu)設(shè)置及其隸屬關(guān)系的規(guī)定，與黨支部書記屬于同一職級的(A )A.校長 B.教研組長 C.政教主任 D.總務(wù)處長國家在肯定時期內(nèi)，依據(jù)社會、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)進展的需求以及教育進展條件與可能性，為實現(xiàn)其社會進展總目標而作出的有關(guān)教育進展的全局性、長期性的謀劃和對策，被稱為( C )教育進展規(guī)劃C.教育進展戰(zhàn)略

教育進展打算D.教育進展決策《中華人民共和國教育法》以法律的形式規(guī)定了教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值的比例(C )A.2％ B.3％ C.4％ D.5％在某項活動開頭之前所實施的推測性、測定性評價，稱為(B )目標參照評價C.形成性評價

診斷性評價D.總結(jié)性評價中國近代教育督導(dǎo)產(chǎn)生的重要標志是(A )A.1909C.1905

B.1906年學(xué)部設(shè)“視學(xué)官”D.1931依據(jù)校長負責制及相關(guān)規(guī)章的規(guī)定，我國初級中學(xué)的校長應(yīng)具有的教師職稱( C )小學(xué)高級以上C.中學(xué)一級以上

中學(xué)二級以上D.特級教師中小學(xué)學(xué)生常規(guī)治理的理論根底是(A )A.教育思想 B.教育觀念 C.教育原則 D.教育法規(guī)在班級治理中，班主任包攬了一切事務(wù)，班干部很難發(fā)揮帶頭作用，班主任與學(xué)生之間常有沖突發(fā)生。這種班級治理模式屬于(B )A.松散式 B.命令式 C.簡潔聯(lián)系式 D.民主公平式16.學(xué)校德育治理的核心是( C )常規(guī)治理C.班集體治理

德育治理人員隊伍建設(shè)D.自我治理17.從行政隸屬關(guān)系上講，學(xué)校衛(wèi)生室的治理應(yīng)歸口于(B )A.總務(wù)處 B.教務(wù)處 C.工會 D.體育教研室18.學(xué)?？倓?wù)治理的首要職責和主要任務(wù)是(B )校產(chǎn)治理C.環(huán)境治理

財務(wù)治理D.學(xué)校作息治理19.德國教育家福祿培爾說“國民的命運，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在母親的手中”這句話說明白( D )A.國家教育治理的作用B.學(xué)校教育治理的作用C.社會教育治理的作用D.家庭教育治理的作用20.屬于地方分權(quán)型教育行政的國家是(A.美國 B.日本A)C.中國D.法國1011021.1954年，美國著名治理學(xué)家彼德·德魯克在《治理實踐》中提出了“ 治理目標 和自我掌握”的主見。教育治理過程的職能主要包括打算、組織、掌握、教育、指揮、協(xié)調(diào)和 鼓勵 等。國家公務(wù)員年度考核的結(jié)果分為 優(yōu)秀 、稱職和不稱職三個等次。教育行政強制執(zhí)行的一般程序包括作出行政強制執(zhí)行打算、 告誡 和執(zhí)行三個步驟。專、兼職督導(dǎo)人員的職務(wù)可以分為正副主任督學(xué)、督學(xué)和 助學(xué)監(jiān)視 三級。對教育人員的治理分為三個相互聯(lián)系又各有區(qū)分的層次，即教育行政部門對校長和教師的治理；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師集體中成員之間的相互治理；_校長和教師的自我治理 。中小學(xué)校長負責制規(guī)定校長享有教育改革自主權(quán)、_人事權(quán)_、經(jīng)費支配權(quán)三種主要的權(quán)力。教學(xué)工作具有四個主要特點教學(xué)效果的_綜合性_。學(xué)校財務(wù)分析要堅持準時性原則、客觀性原則和效益性原則。依據(jù)財政部要求，學(xué)校會計人員應(yīng)到達 中專 以上的學(xué)歷水平。531531.教育治理校長負責制教育行政執(zhí)法學(xué)校財務(wù)治理辦學(xué)特色四、簡答題〔5630〕簡述在教育治理中實施目標治理的意義。簡述系統(tǒng)方法論對教育治理爭論的指導(dǎo)作用。簡述中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的地位和作用。簡述教育進展戰(zhàn)略的一般特征。簡述教學(xué)工作治理的根本要求。2417，4281541.聯(lián)系實際論述德育治理的原則。聯(lián)系實際論述教育人員自我治理的方法。六、案例分析題〔10〕案例： 如此到底為哪般長助理”以900票高居榜首，而“食堂主管〔其實也是一個“官〕只有1人選擇。中國教育網(wǎng)站曾刊載這樣一個事例：吉林市一些重點小學(xué)門口連日來消滅個別擺地攤的小商販向小學(xué)生們兜售官銜的現(xiàn)象，而掏錢“買官”的小學(xué)生竟然不在少數(shù)。這種塑料封制的官銜從小組長到大隊長，各等級一應(yīng)俱全。記者了解到各級官銜各有標價，一般的賣1288發(fā)作業(yè)、布置清潔任務(wù)、向教師反映本小組同學(xué)表現(xiàn)狀況等?！度A聲報》曾報道：開學(xué)伊始，遼寧省葫蘆島市內(nèi)某小學(xué)二年級的班主任李教師就開頭犯愁，緣由是班里3名學(xué)生家長先后找到他，請他為自己的孩子安排一個班干部當當。拿李教師的話說進展的要求，我實在不忍心讓他們無望，況且尋常他們也為我們解決了一些實際問題……”眼瞅著開學(xué)日期已到，李教師無奈地打算：班干部“擴編試依據(jù)案例所供給的有關(guān)信息，結(jié)合學(xué)生治理理論，分析以下問題：這些事例反映了一個什么共同現(xiàn)象？結(jié)合案例，說明班主任在學(xué)生班級治理中的地位和作用。20231020120的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均無分。在教育治理學(xué)科進展史上斯奎登與艾倫于1908年總結(jié)學(xué)校借鑒企業(yè)治理思想和方法的閱歷撰寫的一部早期具有較大影響的教育治理著作是(B )《學(xué)校治理與改進人際關(guān)系》 B.《學(xué)校報告與學(xué)校效果》C.《教室治理》D.《工業(yè)治理和一般治理》教育治理的關(guān)鍵和核心是(A )提高教育質(zhì)量和效益 B.提升治理水平C.實現(xiàn)教育目的D.端正教育思想教育治理過程的中心環(huán)節(jié)是(B )A.打算B.實施C.檢查D.總結(jié)爭論者有目的、有打算地在自然條件下，通過感官或借助于肯定的科學(xué)儀器，考察并描述教育現(xiàn)象的方法，稱為(A )觀看法B.試驗法C.閱歷總結(jié)法D.行動爭論法古利克的“治理七職能說POSDCRCA.打算、組織、資源、指揮、協(xié)調(diào)、報告、反響B(tài).打算、組織、指揮、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、掌握、預(yù)算C.打算、組織、人事、指揮、協(xié)調(diào)、報告、預(yù)算D.打算、組織、資源、人事、鼓勵、掌握、反響在目標治理過程中，依據(jù)每個成員和每個部門的具體工作目標，明確規(guī)定各自應(yīng)當擔當?shù)呢熑危⑶沂谟鑼嵤┠繕藨?yīng)當具備的相應(yīng)的權(quán)力，這種行為稱作(C )論證決策B.分解目標C.定責授權(quán)D.協(xié)調(diào)平衡校長能夠?qū)π?nèi)人員進展聘用、辭退、崗位調(diào)動以及獎懲等，說明校長具(C A.教育改革自主權(quán) B.教育內(nèi)容選擇權(quán)C.人事權(quán) D.經(jīng)費支配權(quán)在實施教育行政強制執(zhí)行行為過程中，當相對人逾期不履行其應(yīng)履行的義務(wù)時，教育行政機關(guān)向其發(fā)出通知，要求和催促其自動履行教育法義務(wù)的措施被稱為(D )傳訊B.公告C.告示D.告誡打算一所學(xué)校辦學(xué)特色形成的根本因素是(B )校長B.教師C.傳統(tǒng)D.校風教育治理目標是一個目標體系，它能把全體組織成員的精力集中起來，保證組織整體目標的實現(xiàn)，這說明教育管理目標具有(A )A.導(dǎo)向聚合作用B.鼓勵作用C.掌握作用 D.反響作用教學(xué)工作既有教師的教，又有學(xué)生的學(xué)，既受教材的制約，又依靠于教學(xué)設(shè)備條件，還受環(huán)境條件的影響，這反映了(B )A.教學(xué)工作任務(wù)的全面性B.教學(xué)工作因素的簡單性C.教學(xué)工作目標的超前性D.教學(xué)效果的綜合性學(xué)校財務(wù)分析必需遵循準時性原則、客觀性原則和(C )A.系統(tǒng)性原則 B.科學(xué)性原則 C.效益性原則 D.反響原則13.校園文化的核心和靈魂是(A )A.精神文化B.物質(zhì)文化C.制度文化D.行為文化依據(jù)財政部的要求，學(xué)校會計人員至少應(yīng)到達的學(xué)歷水平是(A )A．中專B.大專C.本科D.爭論生教育行政懲罰的原則不包含(D )A．懲罰法定原則B.一事不再罰原則C.懲罰與教育相結(jié)合的原則D.責任追究依事而定原則16.對消息承受者來說預(yù)先不知道的報道，稱為(C)A.資料B.理論C.信息D.素材國家不直接干預(yù)教育事業(yè)，有利于發(fā)揮地方辦教育的樂觀性、制造性，但不利于全國統(tǒng)一規(guī)劃，簡潔造成地區(qū)發(fā)展不平衡的教育行政體制是(C )A.附屬制 B.獨立制 C.地方分權(quán)制 D.中心集權(quán)制在中小學(xué)，具體負責學(xué)校教學(xué)治理職能的行政機構(gòu)是(C )A.教研室 B.政教處 C.教育處 D.校務(wù)辦公室上級教育行政部門依據(jù)教育教學(xué)工作的需要，有打算地向?qū)W校安排教師的制度稱(B )A.委任制 B.派用制 C.聘用制 D.代用制為實現(xiàn)教育目標所花費的教育本錢和取得的教育成果之間的比率，稱(A )A.辦學(xué)的內(nèi)部效益 B.辦學(xué)的外部效益C.教育成果D.在校生生均社會本錢10110請在每題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。教育治理的二重性是指自然屬性和_社會屬性 。目標治理的實施過程可以分為打算階段、執(zhí)行階段和_檢查總結(jié)階段 。學(xué)校在治理網(wǎng)絡(luò)中所發(fā)揮的作用包括領(lǐng)導(dǎo)作用、協(xié)調(diào)作用和 啟動作用 。教育質(zhì)量治理的內(nèi)容包括全員治理、_全程治理 和全局治理三個方面。中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是指中小學(xué)內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和_權(quán)限劃分 等方面的體系和制度的總稱。教育行政懲罰的一般程序分為立案、調(diào)查和取證、_裁決 、執(zhí)行等幾個階段。教育評價指標體系由 指標系統(tǒng) 、各級指標權(quán)重系統(tǒng)和評價標準計量系統(tǒng)三局部構(gòu)成。我國中小學(xué)校長的培訓(xùn)包括_崗位職務(wù)培訓(xùn) 、連續(xù)教育培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)和成熟校長的研修四個相互聯(lián)系、上下連接的層次。目前，我國各類初、高級中學(xué)文化、專業(yè)課教師的最低學(xué)歷要求是 大學(xué)本科 。校園文化主要通過目標選擇、環(huán)境適應(yīng)、行為標準和_角色培育 來有效促進校園文化主體的社會化。三、名詞解釋題(本大題共5小題，每題3分，共15分)教育治理學(xué)目標治理教育規(guī)劃教育行政措施財產(chǎn)治理四、簡答題〔5630〕簡述教育質(zhì)量治理的主要特點簡述制定教育進展戰(zhàn)略的程序。簡述教育評價的功能。簡述學(xué)校體育工作治理的根本要求。簡述班級治理的常見模式。2417，4281541.聯(lián)系實際，論述教育治理不同于一般社會治理的特點。聯(lián)系實際，論述教育督導(dǎo)的功能。六、案例分析題〔10〕案例：關(guān)于辦學(xué)特色的爭論競相發(fā)言，闡述自己對該問題的思考，下面就是一些校長講話的簡錄。甲：要形成一所學(xué)校的辦學(xué)特色，關(guān)鍵在于抓好辦學(xué)質(zhì)量。衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的最有效標準就是升學(xué)率的凹凸。試想，沒有高升學(xué)率，就吸引不了優(yōu)質(zhì)生源和教師，就得不到上級教育行政部門的政策傾斜和照看；而升學(xué)率上去了，人、財、物自然充裕，辦學(xué)就有了充分的物質(zhì)保障，想形成特色，就成為順理成章的事情。乙：我覺得甲所說有失偏頗。我認為，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵在于充分重視學(xué)生的主體地位。素養(yǎng)教育就是要讓孩子在德、智、體等方面得到全面而活潑的進展，學(xué)生喪失了進展的主體性，學(xué)校就沒有生氣，那確定談不上什么特色！丙：我覺得前面二位所言都有道理，但我認為要形成一所學(xué)校的辦學(xué)特色，更應(yīng)當考慮辦學(xué)特色的本身特點，比方說人文性。它是學(xué)校教育及其治理文化長期的積淀，是文化累積的結(jié)果。所以，作為校長，我更情愿從抓學(xué)校的校風、傳統(tǒng)入手，通過這些方面營造出適合本校校情的特色校園文化。?。浩鋵?，辦學(xué)特色形成的本身就是一個“特色”問題，它在學(xué)校進展的不同階段表現(xiàn)出不同的主導(dǎo)性要求，比方說在辦學(xué)特色形成的初期階段，最最重要的就在于端正思想、統(tǒng)一生疏，使學(xué)校將來的進展定位成為教職員工共同承受的對象?！囈罁?jù)案例所供給的有關(guān)信息，結(jié)合辦學(xué)特色理論，分析以下問題：什么是辦學(xué)特色？結(jié)合該案例，試述辦學(xué)特色的根本特征。2023120120在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均無分。大家比較認同的，教育治理學(xué)的爭論對象是( C )A.教育治理過程及其進展規(guī)律B.教育治理問題及其進展規(guī)律C.教育治理現(xiàn)象及其進展規(guī)律D.教育治理職能及其進展規(guī)律2.1954年，美國著名治理學(xué)家彼德·德魯克在《治理實踐》中提出的主見及思想( B )A.質(zhì)量治理B.目標治理C.過程治理 D.系統(tǒng)治理我國最基層的教育行政機關(guān)〔機構(gòu)〕是(A )A.鄉(xiāng)〔鎮(zhèn)〕教育委員會或教育組〔股〕B.縣教育局C.學(xué)校教育處D.村教育小組4.我國現(xiàn)階段教育進展戰(zhàn)略的重點是( B )A.高等教育B.根底教育C.職業(yè)技術(shù)教育 D.成人教育5.對于教育法未規(guī)定應(yīng)予懲罰的行為，教育行政機關(guān)不能進展懲罰，這表達了教育行政懲罰(A )A.懲罰法定原則B.一事不再罰原則C.懲罰與教育相結(jié)合的原則 D.責任追求依事而定原則6.1995年3月公布的《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當?shù)竭_(C )A.2% B.3%C.4% D.5%依據(jù)評價的目的與評價進展的時間不同，教育評價的類型可以分為(B )相對評價、確定評價與總結(jié)性評價C.定性評價、定量評價與診斷性評價

診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價D.自我評價、他人評價與形成性評價教育督導(dǎo)既要“督政，又要“督學(xué)，這表達了教育督(D )A.內(nèi)容的綜合性B.手段的多樣性C.作用的客觀性 D.對象的廣泛性校長要全面負責學(xué)校工作，要對全體師生員工負責，努力辦好學(xué)校。這表達了校長( B )學(xué)校的法人代表地位C.學(xué)校治理的決策地位

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的中心地位D.學(xué)校工作的指揮地位我國目前所承受的校長任用制度，主要是( C )A.選舉制 B.聘請制C.委任制 D.考任制依據(jù)我國的相關(guān)規(guī)定，取得各類初、高級中學(xué)文化、專業(yè)課教師資格，需要具備的最低學(xué)歷(C )A.中專B.大學(xué)?？艭.大學(xué)本科 D.碩士爭論生上級教育行政部門依據(jù)教育、教學(xué)工作的需要，有打算地向?qū)W校安排教師的制度稱(B A.聘用制 B.派用制C.代用制 D.聘請制班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者是(D )A.教育處人員 B.校長C.班級干部 D.班主任在學(xué)校中，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)工作組織治理作用的基層組織是(A )A.教研組 B.教育處C.教科室 D.年級組工作要實事求是，不搞“花架子，防止形式主義，這符合德育治理( B A.科學(xué)性原則 B.實效性原則C.方向性原則 D.教育性原則學(xué)校辦學(xué)特色的根本內(nèi)涵包括兩個品性，即獨特性和(A )A.優(yōu)質(zhì)性 B.人文性C.主體性 D.高效性隋唐時期，朝廷開頭設(shè)立特地治理教育的衙署，稱為(C )A.大學(xué)院 B.學(xué)部C.國子監(jiān)D.太學(xué)教育本錢是為了培育肯定嫻熟程度的勞動后備力氣和特地人才以及提高現(xiàn)有勞動力素養(yǎng)而消耗的教育費用其中，學(xué)生因就學(xué)在吃、穿、住、行等方面的費用屬于(A )A.個人直接本錢B.個人間接本錢C.社會直接本錢 D.社會間接本錢國家不直接干預(yù)教育事業(yè)，能充分調(diào)動地方辦教育的樂觀性、制造性，但不利于全國統(tǒng)一規(guī)劃，簡潔造成地區(qū)發(fā)展不平衡的教育行政體制是( D )A.附屬制 B.獨立制C.中心集權(quán)制英國中小學(xué)實行的是(D )

D.地方分權(quán)制學(xué)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下的首長責任制C.學(xué)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制

校董事會領(lǐng)導(dǎo)下的首長責任制D.校董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制10110請在每題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。教育治理包括宏觀治理和微觀教育治理兩個組成局部宏觀治理指_國家教育行政治理 微觀教育治理指學(xué)校治理。教育治理過程的根本環(huán)節(jié)有 打算 、實施、檢查和總結(jié)。教育質(zhì)量治理的內(nèi)容包括 全員治理 、全程治理和全局治理。中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是指中小學(xué)內(nèi)部的_機構(gòu)設(shè)置 、隸屬關(guān)系和權(quán)限劃分等方面的體系和制度的總稱。教育行政執(zhí)法中的“法”是一個外延相對較廣的概念，包括教育法律_教育行政法規(guī) 、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章等一切具有行政法律效力的標準性文件。教育經(jīng)費構(gòu)成包括教育事業(yè)費、_教育根本建設(shè)費 和各種教育主管部門自身的事業(yè)費及其他教育經(jīng)費等。依據(jù)我國人事分類，教育屬于事業(yè)范疇，它具有非權(quán)力性、_非營利性 、專業(yè)性和教育性等特點。學(xué)生治理的特點表現(xiàn)為整體性、循序性、集體性和 主體性 。學(xué)校體育工作治理的根本要求是：以增加學(xué)生體質(zhì)為主，以體育教學(xué)治理為主以普及為主 ，學(xué)校體育和衛(wèi)生保健相結(jié)合。社區(qū)教育治理的根本組織形式有 社區(qū)教育委員會 、校外輔導(dǎo)站、兒童工作協(xié)調(diào)委員會和關(guān)心下一代協(xié)會。三、名詞解釋題(本大題共5小題，每題3分，共15分)教育治理過程行動爭論法教育進展戰(zhàn)略教育督導(dǎo)學(xué)校國有資產(chǎn)563036．簡述教育治理不同于一般社會治理的特點。簡述制定教育治理目標的依據(jù)。簡述教育治理質(zhì)量的特點。簡述中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的地位和作用。簡述教育信息資源治理的主要內(nèi)容。2417，42815〕聯(lián)系實際，論述教育行政機關(guān)設(shè)置和改革的原則。聯(lián)系實際，試析學(xué)校校園文化的特征。10案例： “安樂校長”上任的安校長與原任校長的4位副手開了個會，打算讓他們各負其責：趙副校長分管教學(xué)，錢副校長分管后勤和是你們生疏和擅長的，都比我行。今后你們各司其職，大膽工作，各自職責范圍內(nèi)的事不用來問我，干好了是你們的成績，有問題是我的責任。你們解決不了的困難我們一起爭論4位副手面面相覷，大家心里有些納與原任校長的事必躬親相反，安校長敬重副手，遇事先和副手商量，讓他們獨立工作，獨立處理日常事務(wù)。而習(xí)慣于向原任校長“每事問”的4位副手漸漸轉(zhuǎn)變常態(tài)，開頭當機立斷地處理起份內(nèi)事務(wù)來。過了一段時間，教職工中“安樂校長”的稱號不脛而走。“安樂校長”在干什么呢？他在校內(nèi)外進展了大量的調(diào)查爭論，深入輔導(dǎo)區(qū)的各學(xué)校了解狀況，和助手們共同分析3個月的時間，制訂了一個啟動學(xué)校活力、留意推動素養(yǎng)教育的整體改革方案，并付諸實施。安校長巡回于輔導(dǎo)區(qū)所屬各校之間進展催促、鼓勵。無論是干部還是群眾都同心協(xié)力，各盡其職，奮勉向上。幾年后，學(xué)校各方面的工作都取得了顯著成績，分管工作的4位副手都分別受到縣里、省里的表彰。每當人們提起“安樂校長依據(jù)案例所供給的有關(guān)信息，結(jié)合校長治理理論，試分析以下問題：結(jié)合校長職權(quán)等相關(guān)理論，分析“安樂校長”的領(lǐng)導(dǎo)方式有哪些可取之處？結(jié)合案例，分析校長在實際的學(xué)校治理過程中應(yīng)當發(fā)揮什么作用？202310課程代碼：0045820120在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均無分。教育治理包括國家教育的行政治理和學(xué)校內(nèi)部的治理。其中，學(xué)校內(nèi)部的治理亦(D )A.局部治理 B.具體治理內(nèi)部治理 D.微觀治理制定教育進展戰(zhàn)略有多種方法，其中，估量各種教育投資對于經(jīng)濟進展的作用和奉獻，并把它作為安排教育經(jīng)費的參照系，規(guī)劃教育整體及各級各類教育的進展狀態(tài)的方法是(C )A.國際比較法 B.人才需求推測法C.教育投資效益分析法 D.社會需求法3．1952年3月，經(jīng)政務(wù)院批準，中心教育部公布了《中學(xué)暫行規(guī)程〔草案》和《小學(xué)暫行規(guī)程〔草案。這兩個文件規(guī)定中小學(xué)實行(D )A.校長負責制 B.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制C.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負責制 D.校長責任制教育治理目標代表著教育治理組織全體成員的共同追求和愿望，是肯定時間、肯定范圍內(nèi)教育治理活動進展的價值觀念的集中表達。這意味著教育治理目標具有(C )A.掌握作用 B.導(dǎo)向聚合作用C.鼓勵作用 D.協(xié)調(diào)作用教育治理的一個根本范疇是有效與(A )A.無效低效C.負效D.高效校園文化的校園特征表現(xiàn)出獨立性、多元性和(D A.批判性 B.突變性C.超越性 D.彌散性教育治理的核心和關(guān)鍵問題是(A )A.留意教育質(zhì)量，提高教育效益B.關(guān)心教師進展，促進學(xué)生成長C.維持社會穩(wěn)定，效勞國家建設(shè)D.實現(xiàn)學(xué)校進展，發(fā)揮校長才能8．校長的主要職權(quán)包括教育改革自主權(quán)、人事權(quán)和(A)A.經(jīng)費支配權(quán) B.對外溝通權(quán)C.課程調(diào)整權(quán) D.德育治理權(quán)9．學(xué)生的治理包括德智體美勞等各方面教育的治理主要是在班級中進展的這表達了學(xué)生治理的(D )A.循序性 B.主體性C.整體性 D.集體性10．1904年公布并在全國推行的學(xué)制是(B )A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制C.壬戊學(xué)制 D.壬子·癸丑學(xué)制教學(xué)工作質(zhì)量檢查分析的標準包括工作質(zhì)量標準、教學(xué)效果標準和(C )A.學(xué)生成績標準 B.教學(xué)投入標準C.時間標準 D.課程標準學(xué)生安康水平可以從三個方面進展綜合評價，它們是學(xué)生群體安康體質(zhì)狀況、疾病(C )A.疲乏 B.殘疾C.死亡 D.心態(tài)在教育治理爭論中，既要爭論教育治理的歷史，也要進展教育治理方面的推測性爭論。這表達了教育治理爭論中的( C)A.質(zhì)量結(jié)合的觀點 B.普遍聯(lián)系的觀點C.動態(tài)進展的觀點 D.沖突統(tǒng)一的觀點14．社區(qū)教育治理的根本組織形式有社區(qū)教育委員會、兒童工作協(xié)調(diào)委員會、關(guān)心下一代協(xié)會(B )A.社區(qū)教育志愿者協(xié)會 B.校外輔導(dǎo)站C.業(yè)主委員會 D.家長協(xié)會開展校園文化活動，有助于校園文化主體學(xué)問的更和智力的提高。這表達了校園文化(B )A.德育功能 B.智育功能C.美育功能 D.學(xué)問功能一所學(xué)校，一個專業(yè)性很強的教育、教學(xué)、治理領(lǐng)域中的信息屬于(A )A.微觀層面的信息 B.中觀層面的信息C.宏觀層面的信息 D.具體層面的信息17．在學(xué)生治理中，班主任是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，又處于班集體之中。班主任與同學(xué)之間，同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與干部之間，均已建立情感、信息溝通。這種班級治理模式屬(B )A.交往式 B.民主公平式C.命令式 D.多向聯(lián)系式辦學(xué)特色形成的打算因素是(D )A.教師 B.教育行政部門C.學(xué)生 D.校長我國傳統(tǒng)的根底教育治理屬于(B )A.集權(quán)型 B.人治型C.掌握型 D.法治型黨的十一屆三中全會后成立的全國性教育治理學(xué)術(shù)團體是(C )A.中國教育治理協(xié)會 B.全國校長協(xié)會C.中國教育學(xué)會教育治理分會 D.中國教育領(lǐng)導(dǎo)與治理協(xié)會二、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)請在每題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。校長具有代表作用、引導(dǎo)作用、組織作用、_協(xié)調(diào)作用 和教育作用。學(xué)校的基層教學(xué)爭論組織是_教研室 。彼得·德魯克在《治理實踐》一書中提出了治理目標和_自我掌握 ”的主見，并提出了一系列實施治理目標的方法?！皩嵤笔菍⒋蛩愀吨T實踐的活動，是治理過程的中心環(huán)節(jié)。在實施階段，主要進展組織、 協(xié)調(diào) 、掌握、鼓勵等活動。25．1966年至1976年“文化大革命期間我國在中心教育行政機關(guān)方面先后設(shè)立教育部和_國務(wù)院科教組 。26．國家教育行政機關(guān)依法對違反教育行政治理秩序依據(jù)《中華人民共和國行政懲罰法和原國家教委公布《教育行政懲罰暫行實施方法》的規(guī)定所實施的懲罰稱為_教育行政懲罰 。27．不同社會的教育治理，具有不同的性質(zhì)和特點；同一社會里，在不同的進展階段，也存在不同進展水平的教育治理。這表達了教育治理的 二重性 。系統(tǒng)方法論所提出的反響原理、_有序原理 和整體原理，對教育治理爭論有重要指導(dǎo)意義。_主體性。教育質(zhì)量標準的表示方法主要有數(shù)量表示法、_程度表示法_和專家判定法。5315自我治理教育評價教育規(guī)劃教育行政強制德育治理563036．簡述地方分權(quán)型教育行政的特點。簡述實施校長負責制的意義。簡述教育治理爭論系統(tǒng)方法論的根本思想。簡述教育督導(dǎo)的功能。簡述國有資產(chǎn)治理的原則。2417，4281541．試論我國教育行政機關(guān)國家公務(wù)員制度的根本原則。試論教育治理過程的根本環(huán)節(jié)。10閱讀下面的案例，并答復(fù)兩個問題〔F市在教育根底設(shè)施經(jīng)費籌措方面存在什么問題？〕如何解決F在教育根底設(shè)施經(jīng)費籌措方面所存在的問題，以建更多的學(xué)校？案例： 城西建學(xué)校經(jīng)費的難題在F市西移北進的城市進展戰(zhàn)略的推動下，城西商品房的開發(fā)如雨后春筍，人口每年增長2.2萬人，中小學(xué)適1998年至今的10余年間，市政府在城西建了各種商場、星級賓館、醫(yī)院等設(shè)400萬元用于資助H試驗小學(xué)的建設(shè)外，竟沒有在城西建過一所公辦中小學(xué)。城西適齡兒童上學(xué)難成為一個突出的問題。無論是從為學(xué)齡兒童供給完備教育的角度考慮，還是從城西近年來為F市經(jīng)濟、社會進展所作出的巨大奉獻來看，市政府都有義務(wù)和責任在城西投資建一些中小學(xué)。然而，目前F市在籌措教育根底設(shè)施經(jīng)費方面卻遇到了困難。該市教育根底設(shè)施經(jīng)費的唯一來源只有城市教育費附加。據(jù)計算，建一所六年四軌制〔即六個年級每個年級四個班〕學(xué)校，配備有微機室、語音室、圖書室等配套設(shè)施，就需要投資1000多萬元?？山鼛啄辏現(xiàn)市財政撥付的城市教育費附加專項費用每年卻只有500萬元左右。這些錢主要用到現(xiàn)有中小學(xué)薄弱根底設(shè)施的建設(shè)上，除此之外，根本沒有什么錢可以再投入在建學(xué)校上了。`20231201關(guān)于現(xiàn)代教育治理學(xué)科爭論的對象，目前提法不一，大體有三種觀點：一是主見爭論教育治理現(xiàn)象，二是主見研究教育治理過程；三是主見爭論(D )教育治理規(guī)律B.教育治理制度C.教育治理人D.教育治理問題學(xué)校體育工作治理要堅持學(xué)校體育與衛(wèi)生保健相結(jié)合、以增加學(xué)生體質(zhì)為主、以體育教學(xué)治理為主(A )A.以普及為主 B.以安全為主C.以有用為D.以物質(zhì)保障為根底德育治理的層次包括常規(guī)治理、學(xué)生相互治理和(A ) A.自我治理B.教師治理C.校長治理D.行政治理學(xué)校衛(wèi)生工作治理的重要特點之一是(B)A.重視領(lǐng)導(dǎo)責任B.重視安康教育C.重視性別差異D.重視學(xué)校責任C)A.人員掌握B.財務(wù)掌握C.組織掌握D.程序掌握假設(shè)校長在師生員工中不能發(fā)揮典范、帶頭和典范的作用，那么他的治理就難以成功。這強調(diào)的是校長(B A.代表作用B.教育作用C.引導(dǎo)作用D.協(xié)調(diào)作用教育治理的一個根本范疇是權(quán)威與(A A.聽從 B.追隨C.附屬D.支配在教育治理爭論中應(yīng)當盡量提醒教育現(xiàn)象之間的相互關(guān)系或因果關(guān)系這表達了教育治理爭論中的( B )A.質(zhì)量結(jié)合的觀點B.普遍聯(lián)系的觀點C.動態(tài)進展的觀點D.沖突統(tǒng)一的觀點9.治理過程理論的主要代表人物是法國著名治理學(xué)家(B )馬克斯·韋伯B.亨利·法約爾C.弗雷德里克·泰羅D.喬治·埃爾頓·梅奧學(xué)校治理體制的核心和根底是(A ) A.校長B.教職工代表大會C.家校合作委員會D.內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制在國家教育方針政策和法規(guī)的指導(dǎo)下為實現(xiàn)預(yù)定的教育進展戰(zhàn)略目標及任務(wù)而確定教育目標及其所實行的規(guī)則、步驟和方法的總和，稱為(B )A.教育規(guī)劃B.教育打算C.教育戰(zhàn)略D.教育設(shè)計對學(xué)生治理，要讓學(xué)生處處體驗到，全面進展是國家和人民對他們的根本要求；要讓全體中小學(xué)治理者意識到，學(xué)生的全面進展是衡量學(xué)生治理的根本標準。這表達了學(xué)生治理的( C )A.循序性B.主體性C.整體性D.集體性19111912(D)A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戊學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制教育治理目標的制定過程包括調(diào)查爭論、分析爭論和(D) A.具體實施B.方案修改C.集體決策D.確定目標把有限的資金用在刀刃上，充分發(fā)揮資金的使用效益，為開展教育教學(xué)制造良好的條件，這(C )收入治理的核心 B.預(yù)算治理的核心C.支出治理的核心 D.現(xiàn)金治理的核心依據(jù)肯定的目標和準則確定一個標準將每個評價對象與確定的標準進展比較以推斷其到達目標之程度的評價是(C ) A.診斷性評價B.總結(jié)性評價C.確定評價D.定性評價17.1954年至1979年間，我國在教育經(jīng)費治理體制上實行(B )中心統(tǒng)一財政，三級治理B.條塊結(jié)合，以塊為主 C.劃分收支，分級包干 D.分級領(lǐng)導(dǎo)，地方負責校園文化有自己的運行軌道和活動方式、內(nèi)部系統(tǒng)，它可以不受或很少受社會群眾文化的左右。這表達了校園文化的(B )A.多元性B.獨立性C.超越性D.示范性按治理內(nèi)容劃分，教育治理目標可分為教育治理綜合目標和(B )A.教育治理具體目標B.教育治理專工程標C.教育治理分析目標D.教育治理單列目標20.英國實行的是(A)A校董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制 B.校務(wù)委員會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制C.學(xué)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制 D.家校合作委員會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制二、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分教育治理的二重性是指教育治理的_自然屬性 和社會屬性。教育治理過程具有教育性、多層次性、_雙邊性_、動態(tài)性和可掌握性。教學(xué)工作治理的根本要求之一是“_重視教學(xué)_、深入教學(xué)、爭論教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)校長的素養(yǎng)要求包括_思想素養(yǎng)要求_、崗位學(xué)問要求和崗位力量要求。25.1952111958在教育治理過程中，檢查的方式很多，依據(jù)時間分，有尋常檢查和_階段檢查 。教育治理區(qū)分于一般社會治理的共性包括:治理內(nèi)容的_教育性_、治理對象和“產(chǎn)品”的主體性、治理過程的簡單性。學(xué)校治理的根本制度是 。系統(tǒng)方法論所提出的反響原理、有序原理和_整體原理_，對教育治理爭論有重要指導(dǎo)意義。教育評價活動的實施步驟包括預(yù)備階段、_實施階段_和評價結(jié)果處理階段。53教育經(jīng)費用。教育行政機關(guān)育行政治理的行政機關(guān)。教育行政懲罰：指國家教育行政機關(guān)依法對違法教育行政治理秩序，依據(jù)《中華人民共和國行政懲罰法》和原國家教委公布的《教育行政懲罰暫行實施方法》的規(guī)定所實施的懲罰。教育治理職能：指教育治理系統(tǒng)所具有的職能與功能。教學(xué)質(zhì)量分析：指對教學(xué)質(zhì)量檢查的結(jié)果進展整理、分析、統(tǒng)計、比較，找出問題分析緣由，提出改進教學(xué)和管理措施的過程。563036.簡述校長負責制的構(gòu)造。123教職工民主治理和監(jiān)視。簡述教育督導(dǎo)的特點。123作用客觀性。簡述班級治理的模式。1松散式〔放羊式2命令式〔專制式345民主公平式。簡述教育治理質(zhì)量的特點。1234形成過程的長期性。簡述教育信息資源的治理。12有時限、有效地利用和信息；34有程序、有選擇的溝通；5有意義、有效益地再開發(fā)信息。五、論述題聯(lián)系自身實際，論述自我治理的進展階段。12認同他人治理階段；34試論中小學(xué)教育進展戰(zhàn)略制定的主要程序。123確定戰(zhàn)略目標；456論證最終方案。10結(jié)合實際，試述中小學(xué)辦學(xué)特色的形成因。(1)打算因素→校長12校長獨特的教育思想。根本因素→教師1教師隊伍的精誠團結(jié)，只有團結(jié)協(xié)調(diào)的集體才能產(chǎn)生強大分散力，從而形成某種團體精神和育人力氣；23教師群體的良好教風。前導(dǎo)因素→傳統(tǒng)、校風學(xué)校的傳統(tǒng)和校風是辦學(xué)特色形成的根底，起著前提與導(dǎo)向作用。制約因素→時代和社會環(huán)境1時代和社會政治環(huán)境制約辦學(xué)特色的形成；2在同一時代和大環(huán)境下，能否形成辦學(xué)特色主要是學(xué)校內(nèi)因打算的；3學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境對辦學(xué)特色的行成也有舉足輕重的制約作用202310一、單項選擇題(本大題共20小題，每題1分)1.治理的動身點和歸宿是(C )A.治理目標B.治理措施C.治理效益D.治理策略2.20世紀50年月末到60年月初目標治理理論的中心是(A )A.績效評估B.目標結(jié)合C.長期籌劃D.戰(zhàn)略規(guī)劃3.教育治理過程的中心環(huán)節(jié)是(B )A.打算 B.實施 C.檢查D.總結(jié)(A)A.描述性調(diào)查B.相關(guān)性調(diào)查C.比較性調(diào)查D.推測性調(diào)查依據(jù)我國現(xiàn)行的教育體制，省級教育行政機關(guān)主管(D)A.根底教育B.職業(yè)教育C.特別教育D.高等教育6.19491952年間，我國中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制實行(B)A.校長責任制B.校務(wù)委員會制C.校長負責制D.革命委員會制7.我國現(xiàn)階段教育進展戰(zhàn)略的重點是(C)A.義務(wù)教育B.職業(yè)教育C.根底教育D.高等教育撤銷違法舉辦的學(xué)校和其他教育機構(gòu)、取消頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書的資格，屬于教育行政懲罰種類中的(B )A.申誡罰B.力量罰C.財產(chǎn)罰D.救濟罰9.教育經(jīng)費的主要來源渠道是(A )A.財政撥款BC.學(xué)雜費D.社會集資教育評價這一科學(xué)概念的提出者是(D )A.菲根鮑姆B·法約爾C.彼得·德魯克D.拉爾夫·泰勒通過考試，依據(jù)國家規(guī)定的條件和考試成績，擇優(yōu)任用校長的制度，稱為(B )A.委任制B.考任制C.聘請制D.綜合制當前我國教師任用的主要形式是(D )A.聘用制B.代用制 C.考用制D.派用制學(xué)生治理要符合生疏的規(guī)律，這表達了學(xué)生治理的(C )A.主體性B.整體性C.循序性D.集體性中小學(xué)教學(xué)工作治理的樞紐是(C )A.教研室B.教研組C.教育處D.教務(wù)處被稱為“學(xué)校的活文化“校園文化的晴雨表”的是校園(A )A.行為文化B.物質(zhì)文化C.精神文化D.制度文化教育信息不僅要真實、客觀，而且在收集、處理、傳遞、貯存時必需準時，這表達了教育信息(B )A.廣泛性B.時效性C.連續(xù)性D.效勞性辦學(xué)特色形成的打算因素是(A )A.校長B.教師C.傳統(tǒng)與校風D.時代和社會環(huán)境18.教師被列為國家公務(wù)員的國家是(B )A.美國B.法國C.英國D.德國民國初年，我國廢學(xué)部為教育部，其中特地治理根底教育的最高教育行政機構(gòu)(C )A.社會教育司B.特地教育司C.一般教育D.根底教育司提出“社會即學(xué)校“生活即教育“教學(xué)做合一”理論的教育家是(D )A.杜威B.馬卡連柯C.陳鶴琴D.陶行知10110教育治理學(xué)主要包括_教育行政學(xué)_和學(xué)校治理學(xué)兩大分支。教育質(zhì)量分析分為兩類：一是分層分析，二是依據(jù)前后相聯(lián)系的狀態(tài)和結(jié)果進展狀態(tài)分析和因果分析_。中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是指中小學(xué)內(nèi)部的機構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和_權(quán)限劃分 等方面的體系和制度的總稱。教育行政懲罰應(yīng)特別留意三個原則，即懲罰法定原則、_一是不再罰原則_、懲罰與教育相結(jié)合原則。教育督導(dǎo)的類型，按目的可分為總結(jié)性督導(dǎo)、_調(diào)研性督導(dǎo)_、檢查性督導(dǎo)。教師的成長過程包含三個相互聯(lián)系又有區(qū)分的過程，即學(xué)問化過程、_專業(yè)化過程_、成熟過程。常見的班級治理模式有松散式、_命令式 、簡潔聯(lián)系式、多向聯(lián)系式、民主公平式。學(xué)校體育工作治理的根本要求是：以增加學(xué)生體質(zhì)為主，以體育教學(xué)治理為主，學(xué)校體育與衛(wèi)生保健相結(jié)合。社會環(huán)境對學(xué)生影響的特點表現(xiàn)為簡單性、_以普及為主_和多樣性。30.近代著名教育家蔡元培為保護教育事業(yè)的安康進展，提出了“教育獨立”的主見，并于19271928_大學(xué)院制 。5315教育質(zhì)量治理:確定質(zhì)量方針、目標和職責并在質(zhì)量體系中通過質(zhì)量打算、質(zhì)量掌握、質(zhì)量改進，使其實施的全部治理職能的全部活動。行動爭論法以解決教育實際問題為首要目標的一種爭論模式.教育行政執(zhí)法:指國家教育行政機關(guān)依照職權(quán)和法定程序，對特定的治理事項和特定的教育行政治理相對人適用教育法律標準并產(chǎn)生法律效力的活動。德育治理:教育者依據(jù)肯定的社會和階級等要求，有目的、有打算、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體思想意識和道德品質(zhì)的教育。學(xué)校財務(wù)治理:指學(xué)校資金運轉(zhuǎn)過程的打算、組織、掌握。5630簡述教育治理區(qū)分于一般社會治理的特別性。123過程的簡單性。簡述教育進展戰(zhàn)略與教育規(guī)劃的關(guān)系。前者有關(guān)全局性的戰(zhàn)略進展對策，是綱領(lǐng)性的、方向性的，要付諸于實施，必需形成教育規(guī)劃。后者依據(jù)前者指定的，是前者的連續(xù)。從某種意義上說后者是前者的量化。簡述校長在學(xué)校的地位。12學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的中心地位；34學(xué)校工作的指揮作用。簡述