至教師讀書心得體會優(yōu)質(zhì)6篇

至教師讀書心得體會優(yōu)質(zhì)6篇至老師讀書心得體會篇1

5月14日下午，學(xué)校邀請了縣關(guān)工委的同志給全校的教職工進(jìn)行了一場法律講座。聽了關(guān)工委的同志講的《法制訓(xùn)練的重要性》、《老師如何上好一節(jié)法制課》、和《老師在法律方面應(yīng)當(dāng)留意哪些問題》后，使我對老師的權(quán)利和義務(wù)、老師的行為規(guī)范、訓(xùn)練教學(xué)工作的開展等有了進(jìn)一步的熟悉。

同學(xué)是國家的將來和盼望，他們正處于生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。從小培育學(xué)校生法律意識，進(jìn)行法律素養(yǎng)培育訓(xùn)練，不僅可以預(yù)防和削減同學(xué)違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法為事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長。

同學(xué)在學(xué)校接受訓(xùn)練，與老師接觸的時(shí)間最長，特殊是學(xué)校生，可塑性特別強(qiáng)，受老師的影響也最大。只有老師具有良好的法律素養(yǎng)，才能培育出具有法制觀念和法律意識的合格人才。每位老師都應(yīng)把《訓(xùn)練法》《老師法》和《未成年人愛護(hù)法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，并深刻熟悉到不懂法律，不依法職教就是不合格的老師。此外，老師還應(yīng)具有多元化的學(xué)問，不只是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，還要不斷加強(qiáng)訓(xùn)練心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等學(xué)科學(xué)問的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，注意自身良好素養(yǎng)的形成，從而真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣重任。尤其在實(shí)施新課程中，要提高同學(xué)的社會適應(yīng)力量，加強(qiáng)對同學(xué)的法制訓(xùn)練，老師首先要加強(qiáng)自身的法治修養(yǎng)，提高訓(xùn)練同學(xué)的力量。老師的一言一行，對同學(xué)的思想意識都會產(chǎn)生打算性的影響。

老師要以身作則，做好表率，要有事業(yè)心和責(zé)任感，仔細(xì)做好本職工作，努力學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練理念，深化理解心得訓(xùn)練思想，切實(shí)提高教學(xué)水平和思想訓(xùn)練力量。在教學(xué)中，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風(fēng)，常常保持良好的儀表和教態(tài)。當(dāng)同學(xué)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)實(shí)行說服訓(xùn)練的形式，做到實(shí)事求是，以理服人，循循善誘，啟發(fā)自覺。對同學(xué)多表揚(yáng)少批判。在表揚(yáng)和鼓舞的同時(shí)，指出他們的不足，確定他們的成果，以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性，達(dá)到思想訓(xùn)練的目的。

老師的訓(xùn)練作用關(guān)鍵取決于對同學(xué)的態(tài)度。在訓(xùn)練同學(xué)時(shí)要做到：誠意、熱心、關(guān)懷、急躁和愛心。不簡潔粗暴地訓(xùn)斥同學(xué)，不體罰同學(xué)。教學(xué)中留意使用術(shù)語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話。法制訓(xùn)練不是簡潔的說教，老師要提高法制訓(xùn)練力量，注意調(diào)查討論，講究發(fā)式方法，把法制訓(xùn)練寓于訓(xùn)練教學(xué)之中，在新課程中抓住一切有利時(shí)機(jī)對同學(xué)進(jìn)行法制訓(xùn)練。

老師若能把法制訓(xùn)練的方法、時(shí)機(jī)把握恰當(dāng)，運(yùn)用敏捷，對提高同學(xué)的政治思想覺悟，抵制精神污染，定會收到事半功倍的效果。但是法制訓(xùn)練不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長的協(xié)作，更期盼著社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和我們老師能始終不渝的寓法制訓(xùn)練于課堂教學(xué)之中。

至老師讀書心得體會篇2

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、學(xué)問就是力氣，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我始終認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些學(xué)問是永久不會錯(cuò)的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的緣由，我更加喜愛看書、看報(bào)，并漸漸對訓(xùn)練書刊有所涉獵，其中我最喜愛《學(xué)校語文老師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的伴侶，其實(shí)是一件很不簡單的事情，而在我的心目中，《學(xué)校語文老師》就是我的摯友。我和它的相識其實(shí)很平淡無奇，當(dāng)我初為老師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，經(jīng)常要做些預(yù)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的訓(xùn)練信息、新的訓(xùn)練理念、新的訓(xùn)練教學(xué)方法，而這些，我都通過《學(xué)校語文老師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說：一本訓(xùn)練雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的訓(xùn)練理念，有切實(shí)、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的訓(xùn)練案例，有高水平的服務(wù)而《學(xué)校語文老師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名學(xué)校語文老師，我更加盼望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的關(guān)心，《學(xué)校語文老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《學(xué)校語文老師》推出的大語文訓(xùn)練文摘，從大語文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們準(zhǔn)時(shí)地供應(yīng)了各方面的訓(xùn)練信息，也打開了我們的訓(xùn)練視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的訓(xùn)練思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等訓(xùn)練界的精英人物及他們先進(jìn)的訓(xùn)練理念。

據(jù)了解，《學(xué)校語文老師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了很多語文老師的健壯成長，也為許很多多的青年語文老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長的搖籃。她的風(fēng)格非常樸實(shí)平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸實(shí)、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設(shè)計(jì)新奇，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是學(xué)校語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《學(xué)校語文老師》宣揚(yáng)對同學(xué)做為人的敬重；宣揚(yáng)對同學(xué)生命的喚醒與賞識；宣揚(yáng)人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通；訓(xùn)練我們專心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用才智開啟才智。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問給同學(xué)卻看到同學(xué)似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《學(xué)校語文老師》中再次找尋到信念的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問時(shí)，《學(xué)校語文老師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《學(xué)校語文老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點(diǎn)。

一分耕耘，一分收獲，我始終堅(jiān)信多讀一些好書，肯定會有很多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

至老師讀書心得體會篇3

假期之中仔細(xì)研讀了《老師的才智》一書，這本書分為“才智使者、人文校內(nèi)、冷描熱點(diǎn)、歲月頁碼、修學(xué)英國、閑逛英倫”六部分，每一部分那一個(gè)個(gè)生活中的小案例，用他的細(xì)膩和擅長發(fā)覺積累的一個(gè)又一個(gè)的案例，并讓這些案例在專業(yè)理論的指導(dǎo)下更富有意義地進(jìn)展著。

其實(shí)，在我們的身邊，各種各樣的案例總是持續(xù)不斷地在上演著，每個(gè)孩子都用自己與眾不同的方式上演著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，而這些案例在我們不同的關(guān)注中以不同的方式進(jìn)展著，而我們的細(xì)心觀看和發(fā)覺并引導(dǎo)會讓孩子有不同程度的進(jìn)展呢！

書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課究竟誰說了算”等一個(gè)個(gè)訓(xùn)練場景對老師行為、表現(xiàn)、主見、反思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄，可是在字里行間，感受到的是老師才智的出現(xiàn)和脈動(dòng)。給我印象最深的是對治班的看法——治班若烹小鮮，做菜燒飯對于我們每個(gè)人來說，不是什么難事，關(guān)鍵是怎樣做出美味來，那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深刻體會到身為一名班主任，我們更應(yīng)當(dāng)是個(gè)理智、明智、博愛的人。由于當(dāng)我們懷著歡樂博愛的心做出來的飯菜，里面布滿了愛的味道，才是最美味的。今后的工作中我會這樣做：

做一個(gè)理智的老師。老師不僅要情感充足，而且應(yīng)理智健全。在訓(xùn)練活動(dòng)中，心情的躁動(dòng)、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書，多為孩子，同事、家人服務(wù)，多思索一下所面對的問題多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案，解決問題以理服人，才會用理性的光線去照亮黑暗的心靈。

做一個(gè)明智的老師?！独蠋煹牟胖恰愤@書的主旨就是要老師做個(gè)明智的人。訓(xùn)練改革的大潮中，明智的老師是改革的樂觀參加者、主動(dòng)調(diào)適者。由于明智的人，擅長明理，擅長辨析；明智的人，擅長把握大勢所趨。面對訓(xùn)練方式多樣的今日，實(shí)行哪種方式來處理師生關(guān)系、解決沖突和問題，反映了老師行為的明智程度。所以我要樂觀參加到現(xiàn)今的訓(xùn)練創(chuàng)新中去，多學(xué)習(xí)理論學(xué)問，多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的閱歷，豐富提高自己。

做一個(gè)博愛的老師。關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)是師德的靈魂，寬厚仁愛，有理有節(jié)，人性豐滿，才是老師的德智情懷。面對同學(xué)布滿愛與關(guān)懷，面對學(xué)問，充盈渴望；面對同事多關(guān)懷。處理好師生、同事之間的人際關(guān)系，讓自己的生活和工作豐滿而歡樂。

至老師讀書心得體會篇4

老師們!蘇聯(lián)當(dāng)代聞名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年訓(xùn)練實(shí)踐閱歷的訓(xùn)練理論家。他寫的《給老師的推舉》一書中共談了一百條推舉，讀著此書，就似乎有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解苦惱，給我教導(dǎo)迷津，又如同一位和氣可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)給我以幫忙，讓我布滿信念……

書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，許多都是蘇霍姆林斯基訓(xùn)練教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于老師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是其次條“老師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們常常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時(shí)間啊?！逼匠Ｎ乙渤３＿@樣地埋怨。一晝夜只有24小時(shí)，每一天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課、上課、批改同學(xué)的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)潛力比較差的同學(xué)、還要時(shí)常接待家長、處理同學(xué)之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊(duì)部的工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇，更何況此刻還要抽出時(shí)間來搞科研;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么老師的時(shí)間究竟從那里來呢?帶著這個(gè)問題與苦惱我認(rèn)真閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求。假如你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

對啊!這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些訓(xùn)練技巧的神秘。我不就應(yīng)總是埋怨沒有時(shí)間，埋怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自我所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，成為入門的常識。在科學(xué)學(xué)問的大海里，我所教給同學(xué)的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切埋怨都拋到了一邊。書中所舉的那個(gè)歷史老師的例子就是最好的證明。他的勝利之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自我的學(xué)問海洋，持之以恒地提高自我的訓(xùn)練技巧。老師的時(shí)間問題是與訓(xùn)練過程的一系列因素親密相關(guān)的。老師進(jìn)行勞動(dòng)和制造的時(shí)間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永久持續(xù)活力，有潺潺不斷的流水，這是我們支配時(shí)間時(shí)就應(yīng)首先思索清晰的!

古人云：“開卷有益”。常讀書和常思索，會使我們勇于和擅長對自我的訓(xùn)練教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌晕抑?，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自我的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。讀《給老師的推舉》，我想對自我及老師們說一句：讀書，能使你的學(xué)問變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。

至老師讀書心得體會篇5

訓(xùn)練是事業(yè)，而老師是職業(yè)。我們從事的是老師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是訓(xùn)練的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了訓(xùn)練永恒的主題?！坝?xùn)練的最高境界是不留痕跡的愛，我盼望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?！倍嗝礃銓?shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話，道出了張思明對訓(xùn)練的理解，表明白他對訓(xùn)練工作的態(tài)度——專心去做。

專心做訓(xùn)練，就要擁有一份童心。

老師與同學(xué)構(gòu)成了訓(xùn)練的主體，老師是施教者，同學(xué)是受教者，而兩者并不是對立的，老師與同學(xué)間的和諧成為了訓(xùn)練活動(dòng)得以順當(dāng)進(jìn)行的保障。在訓(xùn)練活動(dòng)中，由于同學(xué)的年齡因素打算了同學(xué)的思想，他們有自己觀看問題、分析問題、解決問題的視角，作為與同學(xué)有肯定年齡差距的老師，則必需要擁有一顆同學(xué)一樣的童心才能與同學(xué)走得更近，才能走進(jìn)同學(xué)內(nèi)心深處，使訓(xùn)練活動(dòng)以最小成本取得最大效益。

專心做訓(xùn)練，就要奉獻(xiàn)一片愛心。

“愛孩子是連母雞都會做的事”。同學(xué)在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來訓(xùn)練他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給同學(xué)，并且，要把我們的愛給每一個(gè)同學(xué)，不要有所遺漏，由于，假如你認(rèn)真觀看，你會發(fā)覺原來每個(gè)孩子都是那么可愛。

專心做訓(xùn)練，就要直立一顆恒心。

“十年樹木，百年樹人”。訓(xùn)練不是朝夕之功，而是一個(gè)周期性較長的工作，或許作為我們來說，體會到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)……，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，同學(xué)卻無時(shí)無刻不在發(fā)生著變化：年齡在慢慢長大，學(xué)問在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的力量越來越強(qiáng)……當(dāng)然，這些不會呈現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過同學(xué)的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練的結(jié)果。我們每個(gè)人都有過這樣的經(jīng)受：經(jīng)過多次思想工作，頑固不化的淘氣同學(xué)愛上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過急躁輔導(dǎo)，成果落后的同學(xué)迎頭趕上……這些都是我們長期訓(xùn)練的結(jié)果。

我們選擇了老師這一職業(yè)，從事著訓(xùn)練這一事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)當(dāng)專心地去做好我們的工作。

至老師讀書心得體會篇6

我感覺《如何說，孩子才肯學(xué)》是一本好玩而有意義的書。它既適合家長同樣也適合老師。中間一個(gè)個(gè)鮮活的案例在我的訓(xùn)練教學(xué)中也時(shí)常消失。當(dāng)發(fā)覺自己的處理方式與之相同時(shí)，心中一陣欣喜。當(dāng)發(fā)覺自己的解決方法完全錯(cuò)誤時(shí)，在反思的同時(shí)更慶幸自己找到了科學(xué)的解決方法。我突然發(fā)覺孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效。

我讀書的心得體會如下:

第一章，接納孩子的心情在全書中最為重要，是后續(xù)溝通的基礎(chǔ)。它提出了幾個(gè)觀點(diǎn)：

1、不要否定同學(xué)的心情。(當(dāng)心情被否定的時(shí)候，同學(xué)簡單失去士氣)

2、不要隨便批判和忠告。(老師出于好意，但同學(xué)在批判的環(huán)境中很難去考慮問題并擔(dān)當(dāng)責(zé)任)

3、不要概括和解釋。(當(dāng)孩子心情低落的時(shí)候，你的解釋他很難聽進(jìn)去，也就很難奏效)

4、不要忽視同學(xué)的心情，即便制止不能接受的行為時(shí)，也要先接納同學(xué)的心情、愿望并作出反應(yīng)。

其次章，合作更具體說明白吸引孩子合作的七個(gè)技巧。

書中體現(xiàn)出的:“無論孩子什么地方做的不好或者不對，甚至有侵害性的行為，他的行為我們可以制止，但他的心情，或者說感情需要被接納。但我們接納的只是他的心情，并非他的行為?！边@一觀點(diǎn)我印象很深刻。由于在我自己訓(xùn)練孩子的過程中我經(jīng)常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批判。雖然短時(shí)間內(nèi)消失的不良現(xiàn)象削減。但這是一個(gè)指標(biāo)不治本的做法。孩子究竟