九年制學校2022年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程實施方案

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根據(jù)《關(guān)于全面深化新時代xx教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》精神，為全面促進xx中小學教師專業(yè)發(fā)展，制定本方案。

一、工程目標

依托網(wǎng)絡(luò)平臺，組織專家團隊，采取線上線下相結(jié)合的方式為xx中小學教師提供不少于24學時的網(wǎng)絡(luò)課程學習資源，推動學習成果在教育教學中的有效應用，xx絡(luò)研修與校本研修整合實施的有效路徑，完善xx中小學教師（含幼兒園，下同）專業(yè)發(fā)展支持服務體系，推動xx中小學教師教育教學能力和水平不斷提升。

二、參訓人員

基礎(chǔ)教育全學段在職教師，教科研人員以及中小學校校長、幼兒園園長等。

（一）普通高中學段參訓人員包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐活動和心理健康教育等16個學科（領(lǐng)域）的教師。

（二）初中學段參訓人員包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實踐活動和心理健康教育等15個學科（領(lǐng)域）的教師。

（三）小學學段參訓人員包括語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術(shù)、道德與法治、信息技術(shù)、綜合實踐活動和心理健康教育等11個學科（領(lǐng)域）的教師。

（四）幼兒園參訓人員包括取得教育行政部門頒發(fā)的學前教育機構(gòu)辦園許可證的幼兒園在職教師。

（五）教科研機構(gòu)、教師培訓機構(gòu)中具有中小學教師資格證書的教研、教科研人員、專任教師和中小學校長、幼兒園園長可參照相應學科報名參加研修學習。

三、實施環(huán)節(jié)

工程實施包括課程學習、專業(yè)指導和實踐應用3個環(huán)節(jié)。

（一）課程學習。

網(wǎng)絡(luò)課程資源包括學科課程和專題課程，參訓教師可通過“xx教師教育網(wǎng)”個人空間完成課程學習任務。

1.學科課程為必修課程。研修平臺隨機推送3個市級優(yōu)課課例到教師個人空間，參訓教師需根據(jù)要求完成觀課和評課任務，每個課例2學時，合計6學時。

2.專題課程為選修課程，含限選課程和任選課程。包括師德師風建設(shè)、班級管理（留守兒童的教育與指導）、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教育、家庭教育指導、學生心理健康教育、教育科研方法、教育理論與實踐、學生發(fā)展核心素養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展（含教師身心健康）、學生發(fā)展與生涯規(guī)劃指導、STEAM教育、幼兒園課程游戲化的理念與實踐、幼兒園一日活動的組織與實施、初中和小學課例研究、高中新課標與新高考、小學語文統(tǒng)編教材教學策略等共計1400學時左右的17個專題課程，參訓教師可自主選學18—22學時。其中師德師風建設(shè)專題的教育法律法規(guī)課程為限選課程（2學時）。

（二）專業(yè)指導。

由教科研骨干、高校專家和齊魯名師（含工程人選）、特級教師等組成省級指導專家團隊，采取團隊與個體相結(jié)合、異步在線與同步混合相結(jié)合的方式開展專業(yè)指導。各市、縣（市、區(qū)）和參訓學校要分級組建指導專家團隊，采取有效方式開展專業(yè)指導。

1.異步在線指導。利用網(wǎng)絡(luò)工作坊，以制作課程簡報、上傳優(yōu)質(zhì)資源、組織線上答疑、開展研討交流、推薦優(yōu)秀案例等方式實施。全體參訓教師可自愿登錄學科或?qū)ｎ}網(wǎng)絡(luò)工作坊和專家個人空間參加話題研討和主題交流等活動。

2.同步混合指導。以線下現(xiàn)場會或同步在線直播的形式，采取現(xiàn)場課堂、協(xié)同教研、專家講座、專題論壇、案例開發(fā)等方式組織開展。各級指導專家團隊圍繞教育教學熱點和難點，探索問題解決的操作性方案，通過簡報和網(wǎng)絡(luò)直播等方式，積極推廣創(chuàng)新經(jīng)驗。

（三）實踐應用。

繼續(xù)組織開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要在深入總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，組織開展好個人創(chuàng)課、逐級曬課、賽課活動，按時完成市級“優(yōu)課”評選工作，經(jīng)公示無異議后，將獲得市級優(yōu)課的課例資源推送到xx“一師一優(yōu)課、一課一名師”平臺，參加省級曬課和賽課活動。

為推動優(yōu)質(zhì)課例資源全覆蓋，原則上，每市每個年級每個學科每個版本每堂課限推1個優(yōu)秀課例，每位教師原則上只推薦1個優(yōu)秀課例。在各級優(yōu)秀課例的遴選和推薦時，要優(yōu)先考慮尚未產(chǎn)生各級“優(yōu)課”的內(nèi)容章節(jié)，《省級優(yōu)課創(chuàng)建內(nèi)容目錄建議》將通過省級優(yōu)課平臺予以公布。地方課程、校本課程只參加省級曬課，不參與省級觀評課和省級優(yōu)課評選活動。

四、時間安排

信息采集與報名時間：截至6月20日，工作流程見附件1。

市、縣級培訓管理者培訓時間：6月下旬。

各級指導專家團隊培訓時間：7月上旬。

市級“優(yōu)課”提交時間：7月5日前。

學校選專題時間：7月6日—7月10日。

教師選課程時間：7月11日起。

學科課程學習時間：7月16日至11月15日。

通識性專題課程學習時間：研修平臺于7月16日常態(tài)化開放，即可開始學習。本年度學分登記時間截止到xxxx年12月31日。教師須在規(guī)定時間內(nèi)完成相應課程學習任務。研修平臺個人空間常年開放，所有參訓人員可繼續(xù)參與課程學習和教學研討，提倡學校基于網(wǎng)絡(luò)資源支持組織開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網(wǎng)絡(luò)研修的跟進服務。

五、組織管理

（一）xx“互聯(lián)網(wǎng)+教師發(fā)展”工程項目辦公室設(shè)在xx中小學師資培訓中心，負責工程實施的協(xié)調(diào)管理和組織實施，負責研發(fā)研修平臺、建設(shè)課程資源、組建省級指導專家團隊、組織開展線上線下專業(yè)指導等。

（二）各市根據(jù)實際，以市為單位自主選擇自愿參加研修學習。6月5日前向省項目辦提出申報。參加研修學習的市可在規(guī)定時間段內(nèi)自行設(shè)定工程實施的起止時間，在已有的課程和規(guī)定的學時范圍內(nèi)自主確定開放的課程資源數(shù)量。參加研修的市要成立工程領(lǐng)導小組和項目辦公室，做好工程實施的組織管理工作。要制定管理辦法，落實相關(guān)政策，為工程實施提供堅實的組織保障。要在規(guī)定的時間內(nèi)完成信息采集和組織報名等工作。要健全專業(yè)指導機制，加強指導專家的培訓和管理力度，確保專業(yè)指導的科學性和有效性。

（三）各市、縣教育（教體）局要在認真總結(jié)上一學年“優(yōu)課”創(chuàng)建活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況，研制和完善xxxx年“優(yōu)課”創(chuàng)建活動方案，嚴格“優(yōu)課”評選，保證活動實效,在推進教師全員“研究課、上好課”的基礎(chǔ)上，把真正的好課選出來。各市教育（教體）局須于7月5日前根據(jù)分配名額擇優(yōu)遴選市級優(yōu)秀課例，經(jīng)公示無異議后，分學段學科排序推送到省級“優(yōu)課”平臺，并將市級“優(yōu)課”信息匯總表發(fā)送到郵箱

為進一步推動我省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的有效實施，引領(lǐng)教師利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學，各市可由xx中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0省級試點學校擇優(yōu)遴選和推薦優(yōu)秀課例參加省級賽課活動，每所項目學校推薦課例不超過2個。

各級教育行政部門要進一步健全和完善網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)平臺間有效對接，確保各級曬課、賽課活動及推送課環(huán)節(jié)的順利進行；各級電教館站（教育信息中心）要做好工程實施的技術(shù)支持；教育行政部門和學校要負責本級優(yōu)秀課例課堂實錄的拍攝，避免增加教師經(jīng)濟負擔。為進一步提高課例創(chuàng)建質(zhì)量，我廳對本年度中小學和學前教育優(yōu)課創(chuàng)建標準進行了修訂和完善（有關(guān)說明詳見附件4），各市要組織教師參照新的標準要求積極開展優(yōu)課創(chuàng)建活動。

（四）各中小學校校長（園長）是工程實施的第一責任人，負責制定切實可行的網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實施方案。要結(jié)合學校實際與發(fā)展規(guī)劃自主選擇不超過6個專題的課程資源供學校教師自主選學（其中師德師風建設(shè)專題為限選專題），各級能力提升工程2.0項目學?？筛鶕?jù)區(qū)域規(guī)劃和實施進度適時選擇能力提升工程2.0專題課程資源（不受6個專題資源的限制）供學校教師自主選學；通過學校網(wǎng)絡(luò)研修工作坊和學?，F(xiàn)場組織開展好組織管理和專業(yè)指導等活動；制定課程學習、專業(yè)指導、考核評價、成果物化等活動方案，落實教師學習場所和網(wǎng)絡(luò)條件保障，督促、引導教師保質(zhì)保量完成學習任務；積極探索有效路徑，推進網(wǎng)絡(luò)研修常態(tài)化、校本化。

（五）參訓教師要按時參加課程學習和研討交流活動，堅持學以致用，不斷提高教育教學質(zhì)量。要把“優(yōu)課”創(chuàng)建與日常教學進度安排有機結(jié)合起來