大賽一等獎課件：《勸學》

大賽一等獎課件：《勸學》幽默來自智慧，惡語來自無能大賽一等獎課件：《勸學》大賽一等獎課件：《勸學》幽默來自智慧，惡語來自無能唐代顏真卿的《勸學》三更燈火五更雞正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早,白首方悔懊書遲。國「古樂府詩《長歌行》百川東到海,何時復西歸?少壯不努力老大徒傷悲。國「自畢業(yè)以來，我一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任教，所教的學生都是來自不同村的小學，因而對農(nóng)村小學開設(shè)英語課有所了解。農(nóng)村小學開設(shè)英語課教學條件差，師資嚴重匱乏，導致學生成績良莠不齊，到了中學，教師有必要從26個字母教起，教學任務十分繁重。首先，大量生詞、短語、句型有待學生記憶，而90%以上學生不會音標或知之甚少，記單詞常常借助漢語或拼音，死記硬背，“有口無心”，聽不懂，說不出，很快便失去興趣和信心。因此，教師很有必要對學生記憶單詞加以重新研究和指導，以幫助學生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關(guān)。我從以下兩個方面和大家探討。一、創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)，營造濃郁學習氛圍1.運用多種方法激起學生強烈的記憶欲望首先要明確記憶目標，在自己想要記住某些單詞之前，最好懷著強烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價值。我曾做過這樣的練習，先宣布學生需要記憶的單詞，并給予他們5到10分鐘時間記憶，然后讓學生上黑板聽寫，寫得好當場給予表揚，或通過作業(yè)本聽寫，寫得好以100分鼓勵，寫得不好責令重寫。以這種方式激勵學生記憶單詞，增強他們的記憶欲望，達到牢記單詞的效果。2.要促成穩(wěn)定的愉悅心情如上述的練習中，在我們表揚好學生的同時也要引導差生向好學生靠攏，并鼓勵他們只要認真都會學好的，讓學生帶著激情洋溢的心情走進課堂，使課堂氣氛更加濃厚。臨下課，我對當堂課內(nèi)容進行了測試，取得了很好的課堂效果。課后，我在教后記里寫下了這樣的反思：這節(jié)課取得了令人滿意的效果，我認為最主要的原因是學生受到適當?shù)谋頁P和激勵后，心情十分舒暢，精神放松，神經(jīng)系統(tǒng)適度興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機，記憶痕跡保持相對持久。作為教師應該努力創(chuàng)設(shè)教學情景，促成穩(wěn)定的愉悅心情，促成學生最佳記憶狀態(tài)的形成是很重要的。3.要樹立強烈的自信心和成功感英國有句名言：“自信是走向成功的第一步?！爆F(xiàn)代教育心理學也認為，一個人的成才與否，其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用！而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學生認為學習外語很困難，那就真地會感到困難；但是，如果他充分認識了詞匯在英語學習中的重要作用，堅信自己有非凡的語言才能和堅強的毅力，堅信困難只是暫時的，積極努力，百折不撓，就會使學習外語變得更加容易。二、最適合農(nóng)村學生的記詞五法1.詞匯表多元記憶法我們可以利用生詞表，運用“五到”記憶法：眼里看到，心里想到，手里寫到，嘴里念到，耳朵聽到。其中，讀，要讀得響，讀得快，讀得瘋狂！寫，要寫得爽，寫得快，寫得酣暢！看，要看得清，看得快，看得精細！聽，要聽得懂，聽得快，聽得入境！這樣，人就高度興奮，大腦皮層活躍，易于建立目標詞匯的音、形、義三方面的暫時神經(jīng)聯(lián)系，使單詞在大腦中形成的印象深刻，記憶也就持久！2.讀音規(guī)則記憶法我們可以根據(jù)單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系來記憶單詞。比如：bike，bus，bag等詞中的字母b都發(fā)/b/這個音；cow，how，now等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/這個音；cake，these，five，note，tube等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此，教師只要幫助學生系統(tǒng)地學會音標知識，讓學生詳細地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學生就可以節(jié)約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又增加了成功感，為進一步學習英語打下堅實基礎(chǔ)。3.形態(tài)記憶法就是學生在有了一定的詞匯量之后必須掌握的有效記憶方法，通過分析單詞的詞根和詞綴的意義，以及單詞的轉(zhuǎn)化、合成和派生等方式記憶英語單詞。如單詞careful，詞根為care，后綴為ful；單詞teach教書，可轉(zhuǎn)化為名詞teacher老師等。這種記詞方法的優(yōu)點是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時記憶，一目了然，便于儲存。4.卡片式記憶法為了充分利用組塊原理擴大短時記憶容量，讓學生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配和例句等，每次看其中一部分，嘗試記憶另一部分。隨身攜帶，隨時隨地進行詞匯記憶。雖然有人認為此法有點過時，但是，確實有很多學生用它迅速有效地掌握了大量生詞，并形成長時記憶。5.及時有效的復習和測試一般說來，一節(jié)課所學知識，作為學生能夠按照如下步驟復習和測試就行了：①當堂歸納，做鞏固練習；②晚自習做作業(yè)，應用式復習；③睡覺前回憶或腦海中“放電影”；④次日早晨復習或新課前復習；⑤配合單元測試和學期復習。英語教學作為語言教學的一個過程,同時也是一個情感教育的過程。在教學中如果能夠正確把握情感教育,就可以幫助學生塑造良好的品行,也能激發(fā)學生的學習興趣,從而提高教學質(zhì)量。一、加強文化意識的培養(yǎng),讓學生懂得情感語言有豐富的文化內(nèi)涵。初中英語新課程標準要求,要使學生了解英語國家文化知識,培養(yǎng)學生的跨文化意識,進而提高跨文化交際能力,以便更好地與來自不同文化背景的世界各國人民友好往來。因而要選擇好的文化知識對學生進行情感教育。例如:五月份的第二個星期日是母親節(jié),六月份的第三個星期日是父親節(jié),每到節(jié)日之前,我都會介紹它的相關(guān)知識,以激發(fā)學生對父母的熱愛之情,感恩之心。同時,讓學生講述父母所做的讓自己感動的事情,以此來進一步感受父母對自己的愛,并講述自己做了哪些事情來回報父母。在節(jié)日的當天要對父母說一句祝福的話,為父母做一件力所能及的事情,以便學會對父母情感的表達。二、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育教學中,師生情感的交流明顯制約學習的效果。教學中應樹立民主平等的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍,使學生對老師產(chǎn)生信任感、親近感。正所謂“親其師,信其道”。在教學實踐中,很多時候由于學生欽佩、熱愛、尊敬自己的老師,也愿意學他教的課程,聽他的話,學習效果明顯提高;而有時教師的不良情緒使學生產(chǎn)生逆反心理、對立情緒,學生則不愿學他教的課,甚至與他作對。因此,教師的教育教學活動必須伴隨著對學生積極的情緒感染,使學生樂學。此外,教師還可輕松愉快地通過英語教學的藝術(shù)性、形象性、趣味性來揭示英語教材本身的魅力,達到調(diào)動學生的積極性和主動性的目的。比如:在學生剛上初一時,先教學生一些簡單的日常用語,如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們適時適當?shù)厥褂眠@些用語,甚至當學生半中文、半英語夾雜著與我對話時,我也非常有耐心地與他們交流,消除他們對英語的恐懼感,打消他們的顧慮,讓學生們感覺我與他們是平等的,而不是高高在上的,所以,這些學生很快就對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。三、用無私的愛心進行情感教學“沒有愛就沒有教育”,情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學中,整個班級學生的成績參差不齊,這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實。教師應以無私的愛滋潤每個學生的心田,不管是“白天鵝”還是“丑小鴨”,都應使他們同樣分享愛的溫馨與愜意,產(chǎn)生奮發(fā)的動力。盡量在教學中面向多數(shù),兼顧“兩頭”,特別關(guān)注學習有困難的學生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會,積極鼓勵他們在學習中嘗試,保護他們的自尊心和積極性,使各個層次的學生在課堂中都有收獲,從而避免了進入初三后的大面積滑坡現(xiàn)象。在2003級3班,楊佳寶等同學在初二上學期從廣州轉(zhuǎn)學回來,起初他們的英語只有60分左右,在英語學習上掉了隊,我?guī)椭麄冋页鰡栴}存在的原因,為他們專門制定了適合他們程度的學習方法,通過一些個別輔導,確定一些不同的小目標,使他們經(jīng)過不斷的努力逐步達標,這使他們獲得了成就感,這種成就感進一步激發(fā)了他們的學習動力,使他們逐步地趕了上來。而且楊佳寶同學在2006年中考時英語得了滿分。四、用身邊的事情對學生進行情感教育在實際生活中,知識無處不在,德育也無處不在。教師可以利用身邊的人和事,及時對學生進行情感教育。教師要聯(lián)系生活中的真、善、美和假、惡、丑,及時對學生進行教育。并引導學生在實踐中接受正確的教育。教師在備課中,要深挖每一個詞、每一句話、每一段文字的積極作用,抓住每一個啟迪學生情感的契機。例如:在講volunteer一詞時,我講到了志愿者資助本校學生求學的善舉,還講到了“5.12”四川汶川大地震之后一些志愿者的感人事跡,也講到了北京奧運期間眾多志愿者不辭勞苦為國爭光的高尚,使同學們深受感動,激發(fā)了他們向善、向上的動力。大賽一等獎課件：《勸學》幽默來自智慧，惡語來自無能大賽一等獎1唐代顏真卿的《勸學》三更燈火五更雞正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早,白首方悔懊書遲。國「唐代顏真卿的《勸學》2古樂府詩《長歌行》百川東到海,何時復西歸?少壯不努力老大徒傷悲。國「古樂府詩《長歌行》3孔子曰:“學而習之,不亦說乎?”莊子曰:“人生也有涯而知也無涯?！逼堊釉??孔子曰:“學而習之,45執(zhí)鋏款于》力in了本5執(zhí)鋏5勸學表于刃勸學6作者以《勸學》勸人/當趣日,聰∥不業(yè)地翼帥獎勉勵人們只有這樣才能增長知識。敬民才能。培非學高尚的品德?！肮Α绷暋@個率統(tǒng)金靠,告訴我們這是一篇勉勵人們努力學習的文章。國作者以《勸學》7荀子(公元前313238)名況,字卿。戰(zhàn)國末期趙國人。時人尊稱為荀卿,后因避漢宣帝劉詢之諱而改稱孫卿,曾游學于齊,到楚任蘭陵令,死后葬于蘭陵。后人多認為荀子的文章代表了先秦時期散文最高的藝術(shù)成就。國「荀子(公元前3138荀子是先秦儒家學派最后學不可以已位大師,他既是一位思想家,具有一定樸素唯物主義思想,反對迷信天命、鬼神,提倡發(fā)揮人的主觀能動性;又是一位文學家,在戰(zhàn)國諸子中,他與孟子、莊子對后世影響最深;最后,他又是位教育家。《荀子》一書共32篇,前26篇為荀子所著,末6篇為其門人弟子所記。國「荀子是先秦儒家學派最后9荀子認為后天環(huán)境和教育可以使人的本性改變,因此,他十分強調(diào)教育的作用和學習。國「荀子認為后天10正音中(zhong)輮(rou)輿(yu)有(you)槁暴(gaop)礪(li)參省(canxing)須臾(y)鍥(qie)螯(o)豉(q)楫(j)生(xing)蛟(jao)跬(kui)騏驥(qj)駑(mu)鏤(1u)跪(gui)蟮(shdn)正音11大賽一等獎課件：《勸學》12大賽一等獎課件：《勸學》13大賽一等獎課件：《勸學》14大賽一等獎課件：《勸學》15大賽一等獎課件：《勸學》16大賽一等獎課件：《勸學》17大賽一等獎課件：《勸學》18大賽一等獎課件：《勸學》19大賽一等獎課件：《勸學》20大賽一等獎課件：《勸學》21大賽一等獎課件：《勸學》22大賽一等獎課件：《勸學》23大賽一等獎課件：《勸學》24大賽一等獎課件：《勸學》25大賽一等獎課件：《勸學》26大賽一等獎課件：《勸學》27大賽一等獎課件：《勸學》28大賽一等獎課件：《勸學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