作文教學教什么-課件

作文教學教什么？用什么教？怎么教？

——初中作文全程指導的研究與實踐

2020/12/21

作文教學教什么？用什么教？怎么教？

——初中作文教學的三大問題

缺乏必須的教學序列。作文應(yīng)該教什么？哪些寫作知識應(yīng)該教？作文缺乏科學的序列，沒有較周密的計劃，沒有明確的教學目標。要培養(yǎng)學生哪些寫作能力，沒有通盤考慮，前后作文訓練沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。缺乏必備的教學內(nèi)容。作文用什么來教？長期來，作文教學教師沒有教材，學生沒有學本。負責任的教師自己尋找范文作資料，學生就到處找作文選來參考。更多的教師和學生則苦于無米下鍋，忙于臨時抱佛腳，苦了教師，也苦了學生。缺乏必要的教學過程。作文應(yīng)該怎樣教？許多作文指導課實際上沒有指導的過程。不少老師僅布置題目和提出要求而已，仿佛作文課就是出題目讓學生寫，而如何完成這一要求幾乎沒有指導。2020/12/22作文教學的三大問題

缺乏必須的教學序列。作文應(yīng)該教什么？哪些精品資料3精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結(jié)一節(jié)課的重點的難點，你是否會認為老師的教學方法需要改進？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學問無顏見爹娘……”“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早……”44一、探索訓練序列，

實現(xiàn)作文指導有序化現(xiàn)在大家都說學生的語文程度不高，推究起來，原因是多方面的，而語文教學沒有形成一個周密的體系，恐怕是多種原因之中相當重要的一個……特別需要調(diào)查研究的是語文訓練的項目和步驟，為培養(yǎng)學生具備應(yīng)有的聽說讀寫能力，究竟應(yīng)當訓練哪些項目，這些項目應(yīng)該怎樣安排組織，才合乎循序漸進的道路，可以收到最好的效果。對于這個問題，咱們至今還是心里沒數(shù)……這種情況需要改變?！~圣陶作文教學應(yīng)該循“序”漸進。寫作教學盡管定“序”難覓，但無“序”必亂，基本的規(guī)律和序列還是可以找尋的。2020/12/25一、探索訓練序列，

實現(xiàn)作文指導有序化現(xiàn)在大家都說學生的語文1、繼承與發(fā)展的關(guān)系以“模仿”為主的作文教學流派。這一作文教學流派以“文體中心”為理論依據(jù)。其基本程序是“模仿→改寫→仿作→-評析”這樣一個由易到難的過程系列。重視“思維”，強調(diào)“訓練”的流派。北京著名特級教師劉朏朏和首都師大教授高原提出的“觀察→分析→表達”三級訓練體系。三級訓練體系的總體結(jié)構(gòu)是：觀察是基礎(chǔ)，分析是核心，表達是結(jié)果。初中一年級著重進行觀察訓練，初中二年級進行分析訓練，初中三年級進行表達訓練。2020/12/261、繼承與發(fā)展的關(guān)系以“模仿”為主的作文教學流派。2020/重視“過程”的作文教學流派1）中央教科所實驗教材《作文》提出的“文體、過程平行雙軌”訓練模式：按作文過程——審題、構(gòu)思、列提綱、寫初稿、修改、打開思路、收集積累作文材料、語言和文風等的訓練項目來組成初中作文的訓練線索。2）揚州師范學院編寫的《中學作文教學設(shè)計》“三線并行”訓練模式:寫作內(nèi)容——寫作手法——寫作過程。它為新課程改革提出重視過程開了先聲。3）李吉林老師創(chuàng)立的情境作文訓練模式：其核心思想是在觀察情境的基礎(chǔ)上指導學生寫作。操作過程大致分為四步：創(chuàng)設(shè)情境，觀察情境，審美體驗，開拓思路。2020/12/27重視“過程”的作文教學流派2020/12/27美國流行的寫作教學模式。作品范例——作文示范——寫作知識——預(yù)備活動——正式作文”教學模式。這種寫作教學模式除了在寫作要求上有著由簡單到復(fù)雜、由易到難的序列以外，寫作技巧的知識、修辭與邏輯的知識都有適當?shù)姆止?，編排在不同的章?jié)內(nèi)。日本流行的教學模式?！皢l(fā)性導言——范文分析——寫法指導”教學模式。在整個作文教學中，日本重視解決三個方面的問題：第一，要有寫作的動機，想寫；第二，要有寫作的生活素材，有東西可寫；第三，有表達能力，能夠?qū)懗鰜怼?020/12/28美國流行的寫作教學模式。2020/12/28我們在確定訓練序列時，努力汲取上述流派的編排經(jīng)驗和合理成分，也認真分析了他們的不足。既有繼承，也有發(fā)展。訓練序列汲取了錢夢龍老師的注重模仿的文體訓練方法，同時增加了注重學生感悟世界認識世界的整體素養(yǎng)提高的指導；融入高原劉朏朏的從觀察到分析認識的思維發(fā)展的有序安排，但避免了機械分割的弊端；體現(xiàn)了從審題、立意、選材到謀篇布局、表達的作文過程，同時注重了人的認識發(fā)展的養(yǎng)成，安排了重要的訓練目標。2020/12/29我們在確定訓練序列時，努力汲取上述流派的編排經(jīng)驗和合理成分，2、讀寫結(jié)合和若即若離的關(guān)系

讀寫結(jié)合是語文教學的重要原則。我們依據(jù)現(xiàn)行教材主題組元的特點，參照教材中重點提及的寫作知識，挖掘文本中在立意、選材、表現(xiàn)方法等某個方面突出的特點，確定訓練的重點。如，六年級第一學期第五單元的話題是“動物世界”，我們確定了“抓住特征觀察小動物，清晰準確、形象生動地描寫小動物；八年級第二學期第七單元的主題是“走近魯迅”，其中《風箏》《故鄉(xiāng)》《社戲》《孔乙己》《有的人》等文章都運用了對比方法，我們就把這單元的作文訓練點確定為“運用對比方法刻畫人物形象”。同時我們決不拘泥于教材，與課文保持若即若離的關(guān)系。2020/12/2102、讀寫結(jié)合和若即若離的關(guān)系讀寫結(jié)合是語文教學的重要原則。３、系統(tǒng)訓練和突出重點的關(guān)系

作文能力訓練的能力點應(yīng)該盡可能是全面的，但又要突出重點。以前由于沒有計劃，常常造成有些能力點耗未觸及。我們依據(jù)教材的不同文體，確定了多種文體的訓練，記敘文、議論文、說明文，一應(yīng)俱全；擴寫、續(xù)寫、縮寫、改寫、仿寫，感受，鑒賞，評論，無一遺漏；我們還安排了寫寓言、編故事、創(chuàng)作詩歌的訓練計劃。如：讀“小故事，大智慧”單元，就安排了創(chuàng)作寓言故事；讀“少年詩情”“心靈詩語”，就嘗試寫詩；讀“兩代人的心靈溝通”，就安排給父母寫信的應(yīng)用文寫作訓練；讀“議論縱橫”“為學有道”“深思明辨”等單元，我們安排了多次的議論文寫作。當然依據(jù)課程標準的要求，我們重點安排了記人、寫事的記敘文訓練。2020/12/211３、系統(tǒng)訓練和突出重點的關(guān)系

作文能力訓練的能力點應(yīng)該盡可4、努力落實初中作文教學要求新課程標準列出了初中作文的12種作文基本能力：1）審題能力——能讀懂作文題目和有關(guān)情景或材料；2）立意能力——能確定寫作要點和中心；3）觀察能力——養(yǎng)成觀察生活的習慣，多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征；4）體驗感受能力——感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生有獨特感受和真切體驗；5）思維能力——養(yǎng)成思考生活想象的習慣，能對閱讀內(nèi)容進行獨立思考，能對生活現(xiàn)象或社會現(xiàn)象發(fā)表議論，提出自己的見解。2020/12/2124、努力落實初中作文教學要求新課程標準列出了初中作文的12種

6）選材能力——能調(diào)動已有的生活、知識積累，選取符合題意的材料；能依據(jù)自己的思想認識水平，選擇生活材料，寫出自己的感受和見解。7）文體寫作能力：記敘文——能記敘自己熟悉的人、事、物，表達自己的感受和認識；說明文——能清楚地說明自己熟悉的事物或事理，表現(xiàn)其特點；議論文——能對閱讀材料和提供的情景，表達自己的閱讀感受，并對閱讀內(nèi)容作評價。、對生活現(xiàn)象或社會現(xiàn)象發(fā)表議論，提出自己的見解；應(yīng)用文——會寫書信、總結(jié)、倡議書、訪談紀要、調(diào)查報告等常見應(yīng)用文。2020/12/2136）選材能力——能調(diào)動已有的生活、知識積累，選8）聯(lián)想想象能力——能以自己的生活為基礎(chǔ)，展開想象和聯(lián)想，表達對未來的向往和憧憬；在閱讀中能展開想象和聯(lián)想，進行仿寫、擴寫、續(xù)寫、改寫。9）語言表達能力——語句通順、連貫、得體，標點符號使用正確，避免寫錯別字；力求語言有一定的表現(xiàn)力；10）篇章結(jié)構(gòu)能力——文章結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。11）修改能力——能體會寫作的得失經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的進步；有修改作文的習慣；12）寫作速度——每課時能寫出500字左右的文章。

2020/12/2148）聯(lián)想想象能力——能以自己的生活為基礎(chǔ)，展開想象和聯(lián)想，表六年級作文教學全程指導要點預(yù)初以言之有物和言之有序為重點。在這一學年強調(diào)寫生活隨筆、編擬作文提綱、注重觀察方法和思路結(jié)構(gòu)為重點的訓練；1、會寫生活隨筆，能及時地把生活中所見、所感、所思記下來；2、把握題目含義和要求，培養(yǎng)先列提綱后作文的習慣；3、有層次地觀察景物，多角度描繪景物，觀察中有自己的體驗；4、抓住特征觀察小動物，形象生動地描寫小動物；2020/12/215六年級作文教學全程指導要點預(yù)初以言之有物和言之有序為重點。在5、觀察人物能抓住特征，能對人物作外貌、語言、動作、心理和細節(jié)描寫；6、能在觀察中運用聯(lián)想、想象的方法，豐富寫作內(nèi)容；7、圍繞中心選材，敘事中有自己的感受；8、完整地記敘事情，把事情寫生動、寫具體；9、文章有中心句，寫人、敘事能揭示文章中心；10、展開想象，編寫寫寓言小故事；11、會擴寫、改寫、縮寫、續(xù)寫和仿寫。

2020/12/2165、觀察人物能抓住特征，能對人物作外貌、語言、動作、心理和細七年級訓練序列安排

七年級寫作以“言之有情”為重點，著重培養(yǎng)學生體驗生活、體驗自然的能力，學會用心去感受，學會在敘事中滲入喜怒哀樂的主觀情感，學會充分表達自己的內(nèi)心體驗。1、選取不同的角度表現(xiàn)人物，使人物豐滿、傳神、更富立體感；2、描述語言要符合人物的性格特征；表現(xiàn)人物動作要有思想內(nèi)涵；3、學會從社會中選取寫作素材；能關(guān)注生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)并善于表現(xiàn)身邊的美；4、注重體驗感悟，在寫景敘事中寫出自己獨特的體驗；敘事寫人要有真情實感；2020/12/217七年級訓練序列安排七年級寫作以“言之有情”為重點，著重培養(yǎng)5、能圍繞中心寫兩件事，能用兩件事寫一個人；6、能運用順序、插敘、倒敘等記敘順序；7、運用多種說明方法準確說明事物特征，能清楚地說明自己熟悉的事物或事理，表現(xiàn)其特點；8、嘗試寫詩，注意詩歌的節(jié)奏和押韻，寫出獨特的感受；9、學習寫詩詞賞析，掌握賞析的基本思路；10、學寫簡單的議論文，圍繞論點展開論述。觀點明確，理由充分。11、學習批改和評價作文，把握作文評改的要點。2020/12/2185、能圍繞中心寫兩件事，能用兩件事寫一個人；2020/12/八年級作文教學全程指導要點

八年級以言之有理為重點，注重事理的揭示和領(lǐng)悟。這一學年，側(cè)重于生活感悟、主題揭示、強化中心以及以小見大的方法的運用。1、圍繞中心，具體敘述完整的故事；2、增強人生感悟，對人生、對生活有較深刻的認識；

3、學會在具體環(huán)境中通過人物的言行表現(xiàn)人物性格；4、學習以小見大的方法，透過表象分析實質(zhì)，通過某些現(xiàn)象揭示一個道理。5、繼續(xù)學寫詩歌。6、會寫簡單的議論文；對生活現(xiàn)象或社會現(xiàn)象發(fā)表議論，提出自己的見解；2020/12/219八年級作文教學全程指導要點八年級以言之有理為重點，注重事理7、文章思路較順暢，結(jié)構(gòu)有特色；推敲開頭，巧設(shè)結(jié)尾，過渡和照應(yīng)自然。8、能對閱讀材料和提供的情景，表達自己的閱讀感受，并對閱讀內(nèi)容和表現(xiàn)形式作評價。9、運用多種描寫手法，準確描寫事物；學會借景抒情的手法；10、關(guān)注社會熱點，關(guān)心國家大事，反映時代社會的風貌；11、運用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達方式；12、圍繞論點，運用例證法等論證方法論證論點，觀點明確，理由充分。13、運用對比、襯托方法，刻畫人物形象。14、寫閱讀隨筆，能對閱讀的內(nèi)容生發(fā)自己的見解，并把感受隨時寫下來。2020/12/2207、文章思路較順暢，結(jié)構(gòu)有特色；推敲開頭，巧設(shè)結(jié)尾，過渡和照九年級作文教學全程指導要點九年級以言之有味、言之有法和復(fù)習鞏固為重點，注重語言的錘煉和表現(xiàn)手法的運用。這一學年，注重重要的寫作方法的訓練以及初中作文能力的綜合訓練。1、學習中考作文評分標準，從中心和內(nèi)容、語言、思路和結(jié)構(gòu)等方面評改作文；2、增強審題能力，學會多角度審題、構(gòu)思的方法，力求整體構(gòu)思巧妙；3、運用語言、動作、心理、細節(jié)描寫等方法刻畫人物；4、運用正面描寫和側(cè)面描寫的方法敘事寫人；5、中心突出，立意力求深刻，有新意，對讀者有啟迪；2020/12/221九年級作文教學全程指導要點九年級以言之有味、言之有法和復(fù)習鞏6、學習運用場面描寫襯托人物、次要人物襯托主要人物的方法。7、學習從歷史傳記、文學作品、新聞媒體等更廣闊的范圍選取寫作素材；8、推敲用詞、合理運用修辭手法，增添文采，增強語言表現(xiàn)力；9、綜合運用描寫、說明、議論等方法；10、運用并列式、遞進式、小標題等結(jié)構(gòu)形式；11、思路清晰，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹有特色。2020/12/2226、學習運用場面描寫襯托人物、次要人物襯托主要人物的方法。2我們希圖建立起一個科學的訓練計劃。這是為完成寫作能力目標而設(shè)置的由淺人深、循序漸進、經(jīng)緯交織、兼顧整體、突出重點的安排。我們力求每次訓練有明確的目標，一個學期的訓練連成一條較為突出的訓練重點，從而提升寫作能力。這種安排只能做到“大體則有，定體則無”。2020/12/223我們希圖建立起一個科學的訓練計劃。這是為完成寫作能力目標而設(shè)二、編寫作文學本，

實現(xiàn)作文教學課程化

如何將教材中出現(xiàn)的寫作知識轉(zhuǎn)化為可操作的教學內(nèi)容，這是教學層面亟待解決的難題。教師和學生希望有一套內(nèi)容充實、過程科學的操作性較強的學本。有識之士指出：寫作教材努力的方向應(yīng)該是寫作知識的教學化?！皩懽鹘滩呐Φ姆较驊?yīng)該是教材知識的教學化，以追求知識教學的科學性與有效性相結(jié)合為目的。”“要實現(xiàn)寫作教材的教學化，關(guān)鍵在寫作練習的設(shè)計?！保ㄈ~黎明：《論寫作知識呈現(xiàn)方式的變革》）2020/12/224二、編寫作文學本，

實現(xiàn)作文教學課程化如何將教材中出現(xiàn)的寫作文指導學本以學生的學習活動為基點，圍繞明確的教學目標，設(shè)計五個內(nèi)容：⑴實例導入：以具體的正反兩方面的學生作文實例導入，重在針對性和啟發(fā)性，以激發(fā)學習的興趣，明確這一課的教學目標。⑵方法例談：這一部分引用名家名篇以及優(yōu)秀作品，啟發(fā)學生領(lǐng)悟方法。通過名作賞析，讓學生進一步領(lǐng)悟相關(guān)寫作知識，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)變。2020/12/225作文指導學本以學生的學習活動為基點，圍繞明確的教學目標，設(shè)計⑶片段演練：從實踐中我們認識到，片段訓練十分重要。在片段訓練的基礎(chǔ)上引導學生對寫作方法作歸納，實現(xiàn)的理性認識的提升。⑷范文引路：提供同齡人的相同要求甚至相同題目的范文，給學生作示范與參考，降低訓練的難度，幫助學生調(diào)動已有的閱讀與生活經(jīng)驗，讓學生主動建構(gòu)寫作知識。⑸篇章訓練：依據(jù)“讓學生在寫作實踐中學會寫作”的理念，讓學生在交流構(gòu)思的基礎(chǔ)上獨立完篇，把寫作知識轉(zhuǎn)化為寫作能力。2020/12/226⑶片段演練：從實踐中我們認識到，片段訓練十分重要。在片段訓練第三課開拓視野，關(guān)注社會【學習目標】1、善于關(guān)注社會中平凡的人和事；2、善于體驗人物心情，語言傾注感情。2020/12/227第三課開拓視野，關(guān)注社會【學習目標】2020/12/21、實例導入比較下面兩個片段，哪個更好？說說理由。第一篇：那一幕我難以忘懷（片段）第二篇那一幕我難以忘懷（片段）【要點品悟】第二篇比第一篇好。1、緊扣時代脈搏，緊緊抓住眼前、身邊在世博活動中發(fā)生的新人新事；2、語言富有情感，揭示出趙大爺充滿青春氣息、心態(tài)積極的特點，表現(xiàn)出對那群老年人敬佩贊揚的真摯情感。而第一篇的素材過于老套，視野比較狹窄。2020/12/2281、實例導入2020/12/2282、方法例談（1）名作賞析生命常常如此之美（喬葉）那位婦人的笑容，如深秋的土地，自然而醇厚。我看見雨珠落在他的頭發(fā)上，如凝結(jié)成團的點點月光。他年輕的聲音，如同銅鐘與翠竹合鳴的回響。生活中還有許多這樣的人，都能給我以這種難忘的感受。滿面塵灰的清潔工，打著扇子趕蚊蠅的水果小販，雙手油膩膩的修自行車師傅……只要看到他們，一種無原由的親切感就會漾遍全身。我不知道他們的姓名和來歷，但我真的不覺得他們與我毫不相干。他們的笑容讓我愉快，他們的憂愁讓我掛懷，他們的寧靜讓我沉默，他們的匆忙讓我不安。2020/12/2292、方法例談2020/12/229【賞析】

作者喬葉曾在《天使路過》自序中寫到“生活給了我繽紛的衣料，文字給了我綿綿的長線，我是一個拿針的人”。在這篇散文中，她就是從生活中拾起了彩色的布匹，又用很生活化的筆調(diào)給讀者描述了三個普通而又不平凡的勞動者形象，淡淡敘述了他們的美以及他們生活的美：賣菜婦人的熱情善良，車夫的樂于助人，郵遞員的工作勤謹以及“我”的感恩之心。在作者的語言中，我們可以感受到她對筆下人物深切的情感。

2020/12/230【賞析】2020/12/230[方法指導]關(guān)注社會，關(guān)注社會中平凡的人和事，主要有以下要點：1）關(guān)注人的寬容、理解；2）關(guān)注人的相互幫助；3）關(guān)注人的激勵，引導；4）關(guān)注人的誠實、守信；5）關(guān)注人積極、樂觀的生活態(tài)度。關(guān)注社會，發(fā)現(xiàn)社會中平凡的人和事，關(guān)鍵是：1）要擴大視野，把視線投向社會，投向家庭、學校以外的社會中的人與事；2）要熱愛生活，只有熱愛生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中人與人的寬容理解、團結(jié)幫助、激勵引導、誠實守信等和諧景象；3）要做生活的有心人，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)周圍美好的人與事，并及時記下來；4）要善于體驗和思考，設(shè)身處地地感受普通人的處境和情懷。2020/12/231[方法指導]2020/12/2314、范文引路那一幕我難以忘懷那是一群推車人——靠幫忙把沉重的三輪車推上橋面以獲得微薄報酬的人。我每天騎車上學路過武寧路橋時都會看見他們，他們灰頭土臉，飽經(jīng)風霜，身上的衣服也和路面一樣，被塵土染成了灰色，甚至頭發(fā)里也夾雜著灰色，不知是一道道風干了的灰漿，還是一縷縷無奈的花發(fā)。我聽到橋上正在休息的他的老鄉(xiāng)說道：“歇會兒吧，別傷著身子！”“不啦，兒子今年要考大學了，費錢呢……”我松開剎車，讓自行車飛快地滑下橋，我心中充滿感動。他們真的是這個社會的最底層，平凡如同腳下灰色的大地?？墒牵麄兪悄菢訄皂g、那樣樂觀，他們似乎從不抱怨生活的艱辛，命運的不公，他們的夢想可能只是吃飽穿暖，只是孩子能讀書，他們踏踏實實地賺取每一塊錢，因辛苦付出而有所收獲，才會使他們常常露出滿足的笑吧！這種笑容是那樣美麗。2020/12/2324、范文引路那一幕我難以忘懷2020/12/2【賞析】這是一篇關(guān)注社會底層、反映農(nóng)民工艱辛生活和和諧精神世界的優(yōu)秀佳作。最值得稱道的是小作者對社會底層百姓的關(guān)注的一顆善良仁慈的心。作文水平的高低首先決定于作者對生活認識水平的高低。本文的作者把視線聚焦于一群靠幫忙把沉重的三輪車推上橋面以獲得微薄報酬的農(nóng)民工的生活，對他們寄予深深的關(guān)切和同情，對他們作了細致的觀察，并深入到他們的內(nèi)心世界。這對于一個初中學生來說實屬不易，反映出小作者不一般的認識力。5、篇章訓練參考題：《__________，我難以忘懷》（可填寫“那眼神”、“他的身影”、“那一幕”等等）2020/12/233【賞析】2020/12/233學本的編寫中滲透的意圖１、各環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學目標展開每次作文訓練，一般以１—2個目標為多。目標不求多，但求目標的實現(xiàn)。各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞這一目標展開，無論是選文后的評點還是方法的指導，無論是片段訓練還是篇章訓練，都從這一目標出發(fā)。２、把感性認識與理性認識結(jié)合起來結(jié)構(gòu)主義觀點認為，新的認識只有納入到原有的知識結(jié)構(gòu)中才有意義。我們通過要點品悟讓學生自己從各例文中歸納出方法要點，和通過片段訓練，提煉出作文知識要點，從而把感性知識上升為理性知識。2020/12/234學本的編寫中滲透的意圖１、各環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學目標展開2020３、注重范文的選擇和運用學本中較多地引用示范性的文章，這是基于我們對作文訓練的一個認識，即寫作訓練階段是處于模仿、學習、積累的階段，中學生寫作能力發(fā)展的一般規(guī)律是“模仿—積累—創(chuàng)新”，沒有一定的模仿作基礎(chǔ)，創(chuàng)新只是空中樓閣而已。因此，每次寫作訓練，都為學生提供范文。４、重視片段訓練從知識到能力，必須經(jīng)過訓練，才能被學生很好地掌握。這個訓練的媒介，便是“片段”。實踐經(jīng)驗告訴我們，片段仿寫在學習領(lǐng)會掌握某項寫作能力中有著重要的作用。2020/12/235３、注重范文的選擇和運用2020/12/235三、構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，

實現(xiàn)作文指導過程化作文常規(guī)指導方法一般必須有五個不可缺少的環(huán)節(jié)，這五個環(huán)節(jié)為：明確目標，激發(fā)情趣→名作引導，點撥章法→片段訓練，強化要點→交流構(gòu)思，當堂寫作→多元批改，重視講評→自我修改，總結(jié)提高一個完整的、認真的、科學嚴謹?shù)恼n堂作文教學過程應(yīng)該有這五個環(huán)節(jié)。

2020/12/236三、構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，

實現(xiàn)作文指導過程化作文常規(guī)指導方法一般必作文指導是一個很復(fù)雜的教學過程，應(yīng)該從寫作過程學、寫作心理學等方面構(gòu)建。作文教學的關(guān)鍵是實施教學指導的過程化。“過程教學法”的首創(chuàng)者、美國西北大學教授華萊士·道格拉斯指出：“寫作是一個過程，寫作課教授的應(yīng)該是構(gòu)成寫作過程的一步步的操作方法”。他強調(diào)，通過真正的寫作過程自然會學會寫作。2020/12/237作文指導是一個很復(fù)雜的教學過程，應(yīng)該從寫作過程學、寫作心理學

（一）明確目標，激發(fā)興趣

作文指導必須課課有目標。這一環(huán)節(jié)教學時間不長，僅幾分鐘而已，但關(guān)系重大。要提高課堂教學質(zhì)量，非從此處下手不可，此環(huán)節(jié)要突出一個“明”字，即目標明確、講解明白、學生明了。2020/12/238（一）明確目標，激發(fā)興趣作文指導必須課課有目標。2020（二）名作引導，點撥章法

1．“例文”要精心選擇典型的例文。2．“導學”要高質(zhì)量。導學要突出重點、教師要精導，學生要精學。導學法應(yīng)多樣化，可以采用“自學法”、討論法”、“講解法”、“評析法”等，以多種導學方法，鼓勵學生積極參與學習活動，引導學生在學習中找規(guī)律，運用規(guī)律去學習，真正領(lǐng)會作文章法。2020/12/239（二）名作引導，點撥章法1．“例文”要精心選擇典型的例文3、片斷仿寫，強化要點

片段比較簡短，可以集中精力掌握要點，同時可以馬上反饋，具有很好的時效性。這樣在課堂上突破一點，使訓練充分、有效。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，意在通過片段訓練，強化能力點。2020/12/2403、片斷仿寫，強化要點片段比較簡短，可以集中精力掌握要點，（四）交流構(gòu)思，當堂訓練出示作文后題，給學