現代物流產業(yè)與物流服務課件

物流產業(yè)與物流服務現代物流產業(yè)與物流服務物流產業(yè)與物流服務要求有三個人要被關進監(jiān)獄三年,監(jiān)獄長給他們三個一人一個要求。美麗的女子相伴太大說他要一部身外界溝通的電年過后,第一個沖出來的是美國人,嘴里鼻孔里塞滿了雪茄,大喊道:“給我火,給我火來他忘了要火接著來的是法國人。,只見他手小孩子,美麗女子手里肚子著第三出來的是猶太人,監(jiān)獄長的手說:“這三年每天與外界聯系,我的生意不但沒有停頓,反而增長了200%,表示感謝,我送你一輛勞施萊斯!2.1物流產業(yè)旬行業(yè)物流旬物流產業(yè)構成旬中國物流行業(yè)及市場旬中國物流業(yè)管理體制旬物流業(yè)發(fā)展趨勢1隱喻能力在英語教學中的應用價值1.1有利于學生擴大詞匯量詞匯是語言的基礎，只有掌握大量的詞匯，才能提高學生的語言能力。在英語教學的過程中，隱喻能力對詞匯的理解和記憶，擴大學生的詞匯量，幫助學生理解詞匯之間的關系具有重要的作用。在英語詞匯學習的過程中，我們可以通過運用隱喻能力，挖掘詞匯中內在的含義，然后在新的事物上體現出隱喻理論具有的擴展能力[1]。比如在英語學習中，很多動物具有隱喻含義，并且隱喻含義多數在源域的概念衍得到的：貓頭鷹（owl）在希臘神話中，owl是智慧女神的象征，所以希臘人民將貓頭鷹代表智慧，因此有aswiseasanowl.――像貓頭鷹一樣聰明；而由于喜鵲（magpie）比較聒噪，所以常用magpie比喻饒舌的人。所以在詞匯學習中，利用隱喻性的延伸意義能夠在掌握詞匯的中心意思后，可以進行擴展新的詞匯，這樣就能夠很大程度的提高學生的詞匯量。1.2有利于培養(yǎng)學生的英語思維習慣在教育教學的過程中，英語教學的目標主要是培養(yǎng)和提高學生的英語學習者的語言能力和交際能力。目前在實際的學習中，很多學生認為英語難學，并且英語學不好，特別是口語學習難度更大，造成英語難度的增加主要是因為英語學習者在表述英語時，習慣首先用自己的母語思考后進行表達英語，而不是運用英語思維進行表示。這不僅造成時間的浪費，而且也造成表達出的英語帶有濃重的漢語味，歸根到底導致這種現象的主要原因為沒有良好的英語思維習慣。而培養(yǎng)學生的隱喻能力，使學生掌握隱喻的表達特點，并且能夠全面了解到隱喻在語言認知和語言擴展的作用，并且全面了解英語和漢語之間的差別，這樣就能排除漢語的影響，從而逐步養(yǎng)成語言思維習慣。所以在英語教學中，在培養(yǎng)學生的英語思維習慣和口語表達能力時，隱喻能力具有重要的作用。1.3有利于提高學生的英語文化語言作為文化的傳承和文化的積淀，語言和文化之間具有密不可分的關系。語言自身就文化的體現，語言不僅包括一個民族的思維模式，而且也包括豐富的民族文化，風俗人情。所以英語語言學習的過程也是掌握英語文化的過程[2]。比如在英語學習或者英語交流的過程中，如果不了解英語文化，則很可能造成誤會：一個學生在向他的外國朋友介紹他崇拜的一個警察偶像時說：he’sareallytiger，他的外國朋友聽后很驚訝，認為他崇拜兇殘的人，實際上這位學生想表述的是他的崇拜的警察很勇猛，他是站在漢語的思維模式上進行表達英語的，在漢語中老虎被稱為是獸中之王，其主要象征勇猛，而在英語中，lion才是獸中之王，象征者勇猛。所以這句話如果用英語表述的意思應為he’salion。由此可見，在英語教學中，想要使學生了解英語文化，培養(yǎng)學生的英語思維方式，其隱喻能力在教學中具有重要的作用，通過進行對比英語和漢語語言中的文化隱喻，不僅能夠提高學生的英語認知機制，而且對減少漢語式的英語的表述，理解和掌握英語文化中的文化體系具有重要的作用。2如何培養(yǎng)學生的隱喻能力2.1構建隱喻思維模式在英語教學中，在培養(yǎng)學生的隱喻能力時，首先應該提高學生對隱喻形式、內容形式以及功能增加的敏感程度，在培養(yǎng)學生的隱喻意識和隱喻能力時，要讓學生了解到隱喻在語言的世界內普遍存在，并且還應該不斷培養(yǎng)學生運用隱喻思維的習慣，并將這種隱喻思維帶到英語詞匯學習、短語學習以及句子學習中。因為隱喻具有系統(tǒng)性和可預測性的特點，所以可以使學生形成一個系統(tǒng)的隱喻思維模式[3]。其中隱喻概念有方位隱喻、結構隱喻和實體隱喻等，在英語學習中掌握簡單常用的隱喻類型能夠使英語學習過程得以簡化，尤其是詞匯學習和掌握過程，比如在詞匯學習中，我們可以采用隱喻概念的類型構建隱喻思維模型，對詞匯進行處理，從而能夠將詞匯根據隱喻概念以及隱喻類型進行歸類，這樣在學習詞匯時就能夠很容易掌握詞匯，提高詞匯學習技能，以擴大學生的詞匯量。2.2培養(yǎng)隱喻理解能力一個人的語言水平要想提高，必須具有一定的理解語言能力，因為語言具有隱喻性，所以理解語言能力在某種程度上是隱喻理解能力，它是隱喻能力的一部分，并且對評價一個人的語言水平時，理解語言的能力在其中占據的比例是非常大。英語學習者不可能將所有的詞匯都掌握，更不可能將每個詞匯的隱喻意思全部掌握，但是隨著學生的英語知識不斷的積累，語言理解能力不斷的提高，所以學生能夠通過一定的語境掌握詞匯隱喻的含義。在英語教學中，教師加強培養(yǎng)學生的隱喻意識，并注意引導學生領會英語詞匯的喻化現象，從而能夠提高學生隱喻詞匯的理解能力[4]。在英語學習的過程中，對于話語層面的隱喻理解，需要語境知識。并且隱喻一般是在語境中誕生的，所以可以說語境是一種隱喻屬性。因此，在英語學習中對于隱喻語言的理解需要在語境知覺下進行。教師培養(yǎng)學生從認知的具體事物到抽象事物的隱喻性映射能力，不斷提高學生的隱喻意識，從而能夠不斷提高學生的隱喻理解能力，這樣在運用語言時也會覺得得心應手。正好像在我們的母語中，雖然有很多的新詞或者比較偏僻的詞，但是我們依然可以運用母語概念結構分析出來其中隱喻意識。而英語學習也是如此，只有不斷提高學生的隱喻理解能力，才能不斷提高學生的英語水平和英語能力。3總結綜上所述，隱喻能力在英語教學中應用具有重要的價值和意義，并且隱喻能力在英語語言教學中也是最為重要的一項環(huán)節(jié)，所以在英語教學中應將隱喻認知機制引進課堂英語教學中并將其成為貫徹整個教學中，不斷加強培養(yǎng)學生的隱喻意識和隱喻理解能力，從而不斷提高學生的隱喻能力，這樣不僅能夠提高學生的英語能力和英語水平，而且對促進學生形成英語思維習慣以及英語創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高英語文化水平都具有重要的作用。0前言歷史這一學科的知識性很強，在歷史復習過程中，要根據歷史的事實與結論以及歷史的概念、階段特征與基本線索著手，抓住歷史與現實之間的聯系，從而構成由歷史的基本知識、基本線索以及階段特征組成的歷史知識網絡體系。本文就高三歷史復習中如何建立歷史知識網絡體系進行探討，談談對構建歷史知識網絡體系的方法與策略。1突出概念，加強史實聯系歷史的基礎知識是在歷史知識網絡體系中最基本的組成單位，歷史的基礎知識指的是歷史的基本史實以及概念?；镜氖穼嵤窃跉v史的點、面中反映出歷史的本質屬性，歷史的概念在形成過程中通過對歷史與現實之間的聯系進行分析，對歷史與現實的抽象表面所概括而形成的，對于歷史知識更側重的是理解，因此對歷史知識的理解與擴展，在建立歷史知識網絡體系中起重要作用。1.1以點為基礎，建立歷史知識網絡體系1.2由點及面，建立單元歷史知識網絡體系為了適應高考歷史相關知識考點的需求，高三的歷史復習中必須進行整體史觀，把教材分成單元進行復習，建立有序的知識結構，使得知識得到系統(tǒng)化與網絡化，從而形成單元歷史知識網絡體系。單元復習并不是按照教材的原有章節(jié)的編排來進行簡單的重復知識，而是把一個單元當作是一個整體進行審視，從而打破教材原有章節(jié)的編排，對教材進行重新整合，形成單元歷史知識網絡體系，探索出歷史具有的系統(tǒng)性與規(guī)律性，便于學生對歷史的整體把握以及對歷史史實的掌握。2強化歷史橫向聯系和縱向聯系2.1強化歷史的橫向聯系不同的歷史時期其階段特征在歷史知識網絡體系中作為歷史的“緯線”，有著多樣化形式的特點。在空間上，涉及到世界各地的歷史現實；在內容上，包括了民族文化、政治經濟、軍事戰(zhàn)爭等方面。這些方方面面相互聯系、相互制約，就使得歷史成為一種橫向的聯系網絡結構。階段性特征揭示不同歷史時期各方面的發(fā)展共性，對認識歷史有統(tǒng)領全局以及加強歷史知識結構的作用。在歷史的教學過程中，要正確劃分歷史的發(fā)展階段，向學生揭示歷史的時代特征，加強歷史的橫向聯系，幫助學生分析、概括、掌握以及歸納邏輯思維，如果對事件的個別特征沒有進行詳細的分析，沒有對歷史事物的共同點進行概括，沒有對歷史的差異性與共同點進行歸納以及沒有對歷史相關知識進行掌握就沒有辦法揭示出歷史時代的特點，因此，建立起橫向歷史知識網絡體系，對學生的復習思維能力的提高與培養(yǎng)有著密切的聯系。2.2強化歷史的縱向聯系歷史的基本線索在歷史知識網絡體系中作為歷史的“經線”，在歷史的發(fā)展中由各個時代依次交替而成，這種歷史的發(fā)展性，使得歷史知識產生與一般的知識系統(tǒng)不同的鏈式結構，并有著必然性與漸進性以及質變性的內涵。因此，把握歷史的基本線索，不但能夠貫通歷史的來龍去脈，而且可以起到明確歷史趨勢的歸宿以及揭示歷史變化規(guī)律的重要作用。因此，把握歷史的基本線索，追根溯源，強化歷史的縱向聯系，幫助高三學生深刻掌握與靈活運用歷史的內涵，讓學生在復習歷史的時候能夠縱觀歷史上下重要發(fā)展趨勢，掌握高考歷史的核心內容，提高歷史復習的效率。3結束語歷史知識網絡體系的建立客觀體現出歷史的進程，并不僅僅是復述歷史，而是在科學的基礎上對歷史進行闡述，在建立歷史知識網絡體系的過程當中，要改變傳統(tǒng)教學的注重記憶忽視理解、注重結果忽視過程的弊端，培養(yǎng)學生能夠記憶與理解、結果與過程相結合的復習方式，不管是內化知識體系還是養(yǎng)成學習能力，依靠課堂的講授是遠遠不夠的，還要通過建立起歷史知識復習網絡體系，讓高三學生在復習歷史的時候能夠得心應手，從而達到復習目的。物流產業(yè)與物流服務現代物流產業(yè)與物流服務物流產業(yè)與物流服務1要求有三個人要被關進監(jiān)獄三年,監(jiān)獄長給他們三個一人一個要求。美麗的女子相伴太大說他要一部身外界溝通的電年過后,第一個沖出來的是美國人,嘴里鼻孔里塞滿了雪茄,大喊道:“給我火,給我火來他忘了要火接著來的是法國人。,只見他手小孩子,美麗女子手里肚子著第三出來的是猶太人,監(jiān)獄長的手說:“這三年每天與外界聯系,我的生意不但沒有停頓,反而增長了200%,表示感謝,我送你一輛勞施萊斯!要求22.1物流產業(yè)旬行業(yè)物流旬物流產業(yè)構成旬中國物流行業(yè)及市場旬中國物流業(yè)管理體制旬物流業(yè)發(fā)展趨勢2.1物流產業(yè)32.1.1行業(yè)物流1、農業(yè)物流2、制造業(yè)物流3、商業(yè)物流2.1.1行業(yè)物流4行業(yè)物流——1、農業(yè)物流農業(yè)物流是指在農業(yè)生產及其相關聯的農業(yè)生產資料供應和農產品銷售過程中,一切物流活動的總稱。農業(yè)物流可以分為農業(yè)生產物流、農業(yè)供應物流和農業(yè)銷售物流。農業(yè)物流包括農業(yè)生產資料和農產品的運輸、儲存、加工、包裝、裝卸搬運、配送和信息管理等功能要素。行業(yè)物流——1、農業(yè)物流5行業(yè)物流——1、農業(yè)物流主要類別糧食儲存運輸●國家對糧食市場調控的支點糧食物流糧食加工配送已經不再是糧食倉庫、糧食糧食物流信息化專用港口和糧食批發(fā)市場糧食物流中心而是健全的糧食供應鏈建設。食品物流·我國各類食品年產量達1010:·目前大約90%肉類其中肉類、水果、水產類的奶和豆制品基本上在沒產量均占世界第一位。有冷鏈保證情況下運銷。果蔬物流●中國每年生產的水果蔬;●發(fā)達國家普遍采用果蔬保鮮流通菜從田間到餐桌,損失從預冷、儲藏、洗果、涂蠟、冷率高達25%30%,美凍運輸等進行保險處理的果菜占國在保鮮物流環(huán)節(jié)的損總產量的80%。中國絕大多數果耗率僅有1-2%菜還是采摘后直接進入市場?；ɑ芪锪鳌せɑ苁且环N特殊的鮮活農產品,采后壽命和貯藏運輸條件息息相關。專業(yè)化程度對于花卉物流非常重要行業(yè)物流——1、農業(yè)物流6行業(yè)物流一—1、農業(yè)物流空間生產地《產品-「消費地時間土地難人口以流動分散●城市周邊生產規(guī)?；蛔恪裉岣呶锪骷夹g及管理水平●城市重構→優(yōu)化供應鏈,提高系統(tǒng)效率行業(yè)物流一—1、農業(yè)物流7行業(yè)物流——2、制造業(yè)物流制造業(yè)物流是圍繞制造業(yè)企業(yè)所進行的原材料、零部件的供應物流,各生產工序上的生產物流以及企業(yè)為銷售產品而進行的對客戶的銷售物流,它是一個更為廣泛的制造業(yè)物流結構模式。制造業(yè)物流管理是指制造業(yè)企業(yè)在進行制造業(yè)物流時所進行的一系列包括需求預測、庫存控制、運輸優(yōu)化、物流中心設備管理、用戶服務以及訂單下達的管理運作。行業(yè)物流——2、制造業(yè)物流8行業(yè)物流——2、制造業(yè)物流主要類別·集汽車零部件及整車的運輸、倉儲、包裝、搬運、改裝及汽車物流物流信息于一體的綜合性管理●中國乘用車出廠物流市場收入主要包括運輸收入(8090%)、倉儲收入(8-10%)和發(fā)運前整備收入。中國商品車運輸近90%通過公路運輸●問題:供應鏈流程長、整車物流模式單一、行業(yè)壁壘低等鋼鐵物流●供應物流:以市場預測為指導,控制:采購成本和物流成本●生產物流:寶鋼、武鋼等把原料庫、中間產品庫和成品庫的庫存管理信息系統(tǒng)與生產控制系統(tǒng)結合在一起?！穹咒N物流:鋼鐵生產企業(yè)的銷售物流;流通企業(yè)擴展服務●因利潤率擠壓,家電企業(yè)將降低成本壓力轉嫁給物流環(huán)節(jié)。家電物流●08年,國美將全國20多個城市間的產品橫向調撥業(yè)務分包給中遠物流,獲得及時、高效、安全的第三方物流服務●障礙因素:家電生產企業(yè)有較大的物流能力,78%的企業(yè)擁有汽車車隊,74%擁有倉庫,35%擁有機械化的裝卸設備3%擁有鐵路專用線:對第三方物流的服務缺乏信心行業(yè)物流——2、制造業(yè)物流9行業(yè)物流——2、制造業(yè)物流訂貨]·需求預測雪計奶一·性產計劃一原材科需要量一原材科網量與使用者消售信息單位原材料渙過程庫存信息行業(yè)物流——2、制造業(yè)物流10現代物流產業(yè)與物流服務課件11現代物流產業(yè)與物流服務課件12現代物流產業(yè)與物流服務課件13現代物流產業(yè)與物流服務課件14現代物流產業(yè)與物流服務課件15現代物流產業(yè)與物流服務課件16現代物流產業(yè)與物流服務課件17現代物流產業(yè)與物流服務課件18現代物流產業(yè)與物流服務課件19現代物流產業(yè)與物流服務課件20現代物流產業(yè)與物流服務課件21現代物流產業(yè)