幼兒園課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案

最版幼兒園課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案幼兒園課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為了更好地貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育綱要》與《上海市學(xué)前教育課程指南》等精神，努力遵循“以幼兒進(jìn)展為本”的學(xué)前教育課程理念，致力于為幼兒一生的進(jìn)展奠定根底。樂觀構(gòu)建“在實(shí)踐中進(jìn)展、在進(jìn)展中創(chuàng)、在創(chuàng)中完善”的課程治理模式與探究幼兒園共性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入思想、開創(chuàng)局面、明確方向，特制定《某某幼兒園課程實(shí)施方案》，作為幼兒園課程設(shè)計(jì)、教材選擇、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)的依據(jù)與指導(dǎo)。二、課程理念幼兒園確立以幼兒進(jìn)展為本的理念，為每個(gè)幼兒供給充分、和諧、安康、快樂進(jìn)展的教育時(shí)機(jī)與條件。1、留意幼兒進(jìn)展的自主性和能動(dòng)性，致力于為幼兒一生的進(jìn)展奠定根底。2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和共性化教育，為每個(gè)幼兒的安康成長供給條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的進(jìn)展制造時(shí)機(jī)。3、發(fā)揮教師的主體作用，鼓舞教師進(jìn)展切合實(shí)際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制。三、幼兒園背景分析優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)〔問題〕行動(dòng)策略幼兒園為市一級(jí)園、市文明單位、市社區(qū)優(yōu)生優(yōu)育效勞幼兒園97年開辦總部，02年擴(kuò)增一分部，04年擴(kuò)增二分部。由于辦園﹡加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，建立健全保障機(jī)制。指導(dǎo)示范單位、市“十一五”規(guī)模的相繼擴(kuò)大，在師資隊(duì)伍的配﹡多渠道學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，為教師成長家教基地、市學(xué)前科普教育園情試驗(yàn)基地。共有三個(gè)教學(xué)備上，構(gòu)造不盡合理，骨干教師力量薄弱，師資狀況不容樂觀。搭建平臺(tái)。﹡開展分層帶教，漸漸形成骨干群。點(diǎn)，總部設(shè)中大班10個(gè)、幼兒園屬人口導(dǎo)入?yún)^(qū)，幼兒生源來一分部為小班部，設(shè)5個(gè)班、之于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)或各地區(qū)，家長的學(xué)歷﹡發(fā)揮教研組主陣地作用，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。二分部為7個(gè)班。每班均有電視機(jī)、電腦、電子琴等教層次、文化素養(yǎng)、教育觀念存在著較大的差異，祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象普遍，﹡科研引領(lǐng)，提升家園合作教育的有效性。學(xué)設(shè)備，硬件條件較好。另且弊端較明顯，因此在家園合作教﹡健全完善“某某幼兒園課程實(shí)施外在科技教育、03早教、科育上有肯定挑戰(zhàn)。課程實(shí)施方案不方案”研等方面積存了豐富的實(shí)踐閱歷。幼兒園有較具體的課程打算框架。是最完善。由于是人口導(dǎo)入?yún)^(qū)，所以絕大局部的幼兒為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒，生情他們動(dòng)作進(jìn)展較好、自理能力相對(duì)較強(qiáng)。幼兒語言表達(dá)力量、社會(huì)交往力量、解決問題的力量較欠缺，制造力、想象力不夠。以促使幼兒和諧進(jìn)展為歸宿，在有效實(shí)施課程的根底上，有機(jī)整合科學(xué)啟蒙教育，培育幼兒探究精神、創(chuàng)精神和解決問題的力量。教師敬業(yè)、勤奮、踏實(shí)，虛心好學(xué)，敢于探究，勇于實(shí)師情踐，有肯定的科研力量。教師的創(chuàng)力量、總結(jié)提煉力量等較欠缺。科學(xué)啟蒙教育的閱歷不夠豐富，與教材的有機(jī)整合較欠缺。理解使用教材,用好用活教材有待加強(qiáng)。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師主觀上的學(xué)習(xí)樂觀性、主動(dòng)性，提高專業(yè)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。工作主動(dòng)樂觀，有創(chuàng)精神，做事認(rèn)真踏實(shí)，條線分行政工明確，整分結(jié)合有序，合作協(xié)調(diào)有力，彼此優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。有肯定的課程領(lǐng)導(dǎo)力。條線之間常有穿插局部，對(duì)這局部工作的落實(shí)時(shí)有盲區(qū)狀況發(fā)生；另外對(duì)課程執(zhí)行狀況的督查、指導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。建立和完善例會(huì)制度，把工作落實(shí)到位；建立月工作記錄表，強(qiáng)化指導(dǎo)督查行為。家長資源比較豐富，家委會(huì)參與治理、參與活動(dòng)的樂觀家長性較高。大局部幼兒接送是祖輩家長，在家園全都教育問題上，祖輩家長較多溺愛孩子，與幼兒園在教育問題上協(xié)同性不夠。充分發(fā)揮家長資源的優(yōu)勢(shì)，豐富課程內(nèi)容；借助家委會(huì)，開展合作教育；利用家教指導(dǎo)活動(dòng)、課題爭(zhēng)論等，解決祖輩教育問題。四、課程目標(biāo)以培育“具有古怪、好問、好動(dòng)特點(diǎn)的在情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能等各方面和諧進(jìn)展的時(shí)代兒童”的目標(biāo)為核心，通過幼兒園課程實(shí)施，使幼兒成為安康活潑、古怪探究、文明樂群、親近自然、疼惜環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。課程的具體培育目標(biāo)：1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)章，體驗(yàn)并生疏人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和歡快。2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信，做力所能及的事，有初步責(zé)任感。3、樂觀活動(dòng)，增加體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)力量和行動(dòng)的安全性。4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有生疏與探究的興趣。5、初步接觸多元文化，能覺察和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。6、嘗試運(yùn)用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有肯定想象力和創(chuàng)造性。7、能樂觀關(guān)注四周事物中的科學(xué)現(xiàn)象,對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，有探究的欲望，有良好的科學(xué)態(tài)度和方法。課程階段目標(biāo)〔1〕2-3歲情愿承受清潔要求，會(huì)用調(diào)羹進(jìn)餐，學(xué)會(huì)如廁、安靜入睡等。心情開心，親近教師，能隨教師和同伴一起活動(dòng)。情愿招呼熟識(shí)的人，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的要求。知道自己的姓名、年齡、性別和身體的主要局部，聽從成人有關(guān)安全的提示。充分活動(dòng)身體，走、爬動(dòng)作協(xié)調(diào)，體驗(yàn)在自然環(huán)境中活動(dòng)身體的歡快。感知和認(rèn)說生活中接觸到的動(dòng)植物和常見的物品，覺察其顏色、外形、大小、多少、輕響等明顯的不同。學(xué)講一般話，寵愛聽、講生疏的故事、兒歌，情愿用聲音、動(dòng)作等方式進(jìn)展自由表達(dá)。寵愛擺布玩具、材料，會(huì)跟著教師有興趣的唱歌、敲打、做仿照動(dòng)作。〔2〕3-4歲有獨(dú)立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服，自己用餐、喝水。能承受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的根本常規(guī)，體驗(yàn)與教師、同伴共處的歡快。會(huì)主動(dòng)招呼生疏的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，在成人的啟發(fā)下幫助別人。疼惜玩具和物品，學(xué)習(xí)整理與整理。了解身體主要局部的簡(jiǎn)潔功能，知道避開日常生活中的危急。對(duì)體育活動(dòng)感興趣，嘗試用各種材料和器械活動(dòng)身體，學(xué)習(xí)一些根本運(yùn)動(dòng)方法。寵愛觀看四周環(huán)境中不同的物品，嘗試對(duì)其進(jìn)展分類、對(duì)應(yīng)、排序等，覺察其差異。用一般話表達(dá)自己的意思，寵愛翻閱圖書。寵愛做音樂玩耍，能感受玩耍中的節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動(dòng)作。嘗試多種材料和工具，運(yùn)用畫、折、搭、剪、貼等方法自由的表現(xiàn)生疏物體的粗略特征，并作簡(jiǎn)潔想象，體驗(yàn)樂趣。11〕有古怪心，對(duì)生活閱歷相貼近的動(dòng)植物等一些自然現(xiàn)象感興趣?！?〕4-5歲學(xué)會(huì)正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對(duì)自己能做的事表現(xiàn)出自信。有初步的憐憫心和責(zé)任意識(shí)，關(guān)注同伴，完成力所能及的任務(wù)。愛父母、教師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關(guān)系，敬重他們的勞動(dòng)。理解和遵守日常生活中的規(guī)章，學(xué)習(xí)掌握自己的心情和不宜行為。了解人的身體和年齡的變化，能協(xié)作疾病的預(yù)防和治療，對(duì)危急的標(biāo)志和信號(hào)能準(zhǔn)時(shí)地做出反響。通過嘗試、仿照、練習(xí)，使動(dòng)作輕松、自然、協(xié)調(diào)。親近自然，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的觀看方法，有目的的感知四周的自然物和自然現(xiàn)象，初步覺察自然的變化對(duì)人類和動(dòng)植物的影響。結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識(shí)別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時(shí)間等概念，學(xué)習(xí)比較和測(cè)量等方法。學(xué)會(huì)用結(jié)伴、輪番、懇求、商量等方式與人交往。留意傾聽、理解他人意思，樂觀的表達(dá)自己的主見。寵愛閱讀，初步理解其表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)賞識(shí)各種中外兒童藝術(shù)作品，初步留意四周符號(hào)的意義。情愿嘗試使用各種材料、工具和方法，進(jìn)展拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象力量，體會(huì)成功的歡快。在玩耍中情愿用動(dòng)作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己寵愛的角色。13〕有探究自然現(xiàn)象和參與探究活動(dòng)的興趣，有初步的觀看力量，了解一些常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系?！?〕5-6歲有根本的生活自理力量，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事。體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和歡快，敬重他人需要。形成良好的自我意識(shí)、規(guī)章意識(shí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴。樂觀參與體育活動(dòng)，大膽嘗試穎、有野趣的活動(dòng)，獲得身體活動(dòng)的閱歷，動(dòng)作協(xié)調(diào)、敏捷。具有安全意識(shí)和初步自我保護(hù)的力量。探究、操作、試驗(yàn)，對(duì)事物變化進(jìn)展的過程感興趣，樂觀嘗試用簡(jiǎn)潔的認(rèn)知方法覺察問題、解決問題。了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有寵愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設(shè)施、景觀，參與民間節(jié)日活動(dòng)，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。對(duì)衣、食、住、行等根本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運(yùn)用多種媒體，學(xué)習(xí)多途徑收集和溝通信息。知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，有初步的多元文化意識(shí)。了解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和玩耍中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時(shí)間、空間概念，會(huì)進(jìn)展比較、推理等智力活動(dòng)。能從多方面感知四周生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色玩耍等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)，想象與制造。能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的表達(dá)。會(huì)主動(dòng)用語言與人交往。關(guān)心日常生活中需要把握的簡(jiǎn)潔標(biāo)志和文字，嘗試用圖像、文字、符號(hào)等形式表達(dá)自己的意思。13〕寵愛探究，學(xué)會(huì)觀看，敢于問題，情愿與人協(xié)商、合作，有初步的覺察問題和解決問題的力量。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。五、課程設(shè)置構(gòu)建幼兒園課程體系，加強(qiáng)課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應(yīng)不同年齡層次、不同進(jìn)展水平幼兒的需要。1、課程體系建立共同性課程、選擇性課程與關(guān)心性課程相結(jié)合的課程體系。共同性課程面對(duì)全體幼兒，表達(dá)促進(jìn)幼兒根本進(jìn)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培育目標(biāo)為方向，帶有幼兒園自身的特點(diǎn)，符合幼兒園實(shí)際狀況〔硬件設(shè)施，環(huán)境資源，師資條件等〕，又能滿足幼兒進(jìn)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關(guān)系，選擇性課程占總課程的20%，二者相互補(bǔ)充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、共性化的適合幼兒進(jìn)展的園本化課程。2、課程構(gòu)造共同性課程以“生活”、“運(yùn)動(dòng)”、“玩?！薄ⅰ皩W(xué)習(xí)”為幼兒園一日活動(dòng)最根本的活動(dòng)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)一種活動(dòng)的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)之間的互動(dòng)滲透，有機(jī)整合，關(guān)注幼兒自身的興趣、閱歷和需要，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。生活旨在幫助幼兒形成各種生活自理力量、安康的生活習(xí)慣和良好的交往行為，使幼兒在共同的生活中開心、安全、安康地成長。運(yùn)動(dòng)旨在提高幼兒身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)力量和適應(yīng)環(huán)境的力量，為幼兒安康的體質(zhì)奠定根底。學(xué)習(xí)旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探究，樂觀體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知、態(tài)度和力量等方面有所進(jìn)展，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打根底。玩耍旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要，進(jìn)展幼兒想象力、制造力和交往合作力量，促進(jìn)幼兒情感、共性安康的進(jìn)展。選擇性課程選擇性課程內(nèi)容主要以科學(xué)啟蒙教育為主線，依據(jù)幼兒年齡特征，身心進(jìn)展規(guī)律，以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則，其目標(biāo)是利用身邊的事物與現(xiàn)象，多形式、多途徑地對(duì)幼兒進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣、情感和探究科學(xué)的欲望，積存關(guān)于周邊事物粗淺的科學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培育科學(xué)精神，成為可持續(xù)進(jìn)展的具備良好科學(xué)素養(yǎng)的一代兒童。關(guān)心性課程小舞臺(tái)、“七色光”電視臺(tái)活動(dòng)：以每月一次的頻率，分別為幼兒供給在小舞臺(tái)或七色光電視臺(tái)表達(dá)與表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，豐富幼兒的認(rèn)知和情感，發(fā)揮幼兒的共性特長，培育幼兒的綜合力量。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：以每月一次的活動(dòng)頻率，結(jié)合節(jié)日、季節(jié)特點(diǎn)和主題需要，發(fā)揮社區(qū)素養(yǎng)教育基地的作用，組織幼兒外出參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富幼兒生活，突顯幼兒在真實(shí)場(chǎng)景中的情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，提高幼兒共同生活的力量。科技特色活動(dòng)：以每學(xué)年一次的幼兒園“科技節(jié)”活動(dòng)、每學(xué)期一次的“親子科技小制作”活動(dòng)和小頑皮玩科學(xué)活動(dòng)、每月一次的“科學(xué)博士娃”活動(dòng)等，激發(fā)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，以及探究科學(xué)的欲望，積存生活中粗淺的科學(xué)學(xué)問和閱歷。3、時(shí)間安排〔450分鐘/每周2250分鐘〕1．2-3歲內(nèi)容形式時(shí)間〔分鐘〕/周比例學(xué)習(xí)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)10*4=402%活動(dòng)區(qū)玩耍(角色玩耍)玩耍自由活動(dòng)自主玩耍體鍛、早操30*5=15080*5=40024%運(yùn)動(dòng)戶外活動(dòng)120*5=60027%生活盥洗、餐點(diǎn)、午睡210*5=105047%2．3-4歲內(nèi)容形式時(shí)間〔分鐘〕比例學(xué)習(xí)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)20*4=806%個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)25*1=25特色活動(dòng)20*1=20活動(dòng)區(qū)玩?！步巧嫠！惩嫠Ｗ杂苫顒?dòng)自主玩耍體鍛、早操40*5=20065*5=32523%運(yùn)動(dòng)戶外活動(dòng)120*5=60027%生活盥洗、餐點(diǎn)、午睡200*5=100044%3．4-5歲內(nèi)容形式集體學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間〔分鐘〕25*6=150比例學(xué)習(xí)個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)特色活動(dòng)25*2=5025*1=2510%活動(dòng)區(qū)玩?！步巧嫠！惩嫠Ｗ杂苫顒?dòng)自主玩耍體鍛、早操45*5=22550*5=25021%運(yùn)動(dòng)戶外活動(dòng)120*5=60027190*5=95042%4．5-6歲內(nèi)容形式時(shí)間〔分鐘〕比例集體學(xué)習(xí)活動(dòng)30*7=210學(xué)習(xí)小組、個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)30*2=6030*2=6015%六、教材選擇與內(nèi)容安排1、教材的選擇〔1〕、將上海市幼兒園課程教材〔運(yùn)動(dòng)、玩耍、學(xué)習(xí)、生活〕作為主題活動(dòng)實(shí)施的共同性課程教材?！?〕、將華東師范大學(xué)出版的《幼兒園主題式課程》作為關(guān)心教材?！?〕、將科學(xué)啟蒙教育園本化課程內(nèi)容〔主題和非主題〕作為選擇性課程教材。2、內(nèi)容的安排〔見附件〕附件一：某某幼兒園共同性課程預(yù)設(shè)活動(dòng)參考內(nèi)容附件二：某某幼兒園選擇性課程預(yù)設(shè)活動(dòng)參考內(nèi)容附件三：某某幼兒園幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)預(yù)設(shè)一覽表七、課程治理1、課程安排的原則。選擇性原則。幼兒園對(duì)各年齡段一日活動(dòng)中的各類課程配比，規(guī)定了一個(gè)大致的、原則性的范圍和時(shí)間，各班組可依據(jù)實(shí)際狀況，在組長的協(xié)調(diào)下適當(dāng)調(diào)整一日活動(dòng)的課程安排。開放性原則。各年齡段可依據(jù)主題教育實(shí)踐需要，每月可安排一次以上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2、課程治理網(wǎng)絡(luò)。課程實(shí)施的治理和調(diào)控，必需建立一個(gè)互動(dòng)的教育反響系統(tǒng)。幼兒園成立課程治理領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長、業(yè)務(wù)園長、教學(xué)助理、教研組長、骨干教師等人員組成，園長任組長，領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)幼兒園課活動(dòng)區(qū)玩耍50*4=200〔角色玩?！惩嫠?8%自由活動(dòng)40*5=200自主玩耍體鍛、早操運(yùn)動(dòng)120*5=60027%戶外活動(dòng)生活盥洗、餐點(diǎn)、午睡184*5=92040%評(píng)價(jià)等。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課程爭(zhēng)論組，由業(yè)務(wù)園長、保教助理、科研室主任等人員組成，業(yè)務(wù)園長任組長，課程爭(zhēng)論組主要負(fù)責(zé)課程實(shí)施的爭(zhēng)論、課程內(nèi)容的拓展、教師培訓(xùn)等。各教研組在課程爭(zhēng)論組的指導(dǎo)下，組建幼兒園課程實(shí)施中心組，由教研組長任組長，備課組長、特色組長與骨干教師為組員，開展每周一次以上參與式研討、教材培訓(xùn)與集體備課活動(dòng)，進(jìn)展班級(jí)狀況溝通、課程活動(dòng)案例分析、觀看方法與記錄的爭(zhēng)論等，以保證課程教材的全面、深入的實(shí)施。另外，幼兒園將課程權(quán)下移，由班級(jí)治理，使課程治理更具開放。(見圖)幼兒園課程治理網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境課程治理領(lǐng)導(dǎo)小組引領(lǐng)教育理念挖掘社區(qū)教育治理資源支持供給教師專業(yè)培訓(xùn)教材選擇與制造小班課程組活動(dòng)進(jìn)程調(diào)控中班課程組課班幼兒行為觀看分析程研究活動(dòng)資源挖掘利用組級(jí)課程化環(huán)境創(chuàng)設(shè)大班課程組家園信息互通3、課程實(shí)施保障。經(jīng)費(fèi)保障。樂觀投入幼兒園課程改革經(jīng)費(fèi)，用于課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教師的培訓(xùn)與嘉獎(jiǎng)，教學(xué)具的添置等。制度保障。建立課程實(shí)施的治理制度，確保課程實(shí)施的有效性?！惨姼郊摹硻C(jī)制保障。建立幼兒園課程教材持續(xù)進(jìn)展的機(jī)制，課程改革嘉獎(jiǎng)機(jī)制、教師課程技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制等，確保課程方案的全面實(shí)施。八、課程的評(píng)價(jià)1.課程的適宜性評(píng)估指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)有明確的課程目標(biāo)。并與《綱要》目標(biāo)的精神全都。1.方向性目標(biāo)突出對(duì)幼兒素養(yǎng)教育的全面性。目標(biāo)突出創(chuàng)精神和對(duì)操作力量的培育。目標(biāo)留意幼兒的共性培育。有與課程目標(biāo)相配套的教育內(nèi)容。2.可行性6.有課程實(shí)施的具體打算和方案。在課程實(shí)施中有檢查、反響、總結(jié)制度。課程內(nèi)容符合國情并表達(dá)本園特點(diǎn)。課程內(nèi)容內(nèi)容教材9.課程內(nèi)容具有時(shí)代氣息。課程內(nèi)容貼近幼兒生活。教材的選擇遵循科學(xué)性、趣味性、探究性。教材的編制具有可操作性、趣味性、探究性原則。教材自成體系，內(nèi)容和構(gòu)造完整。對(duì)幼兒進(jìn)展水平的主要分析指標(biāo)。1.全體性課程實(shí)施要求與內(nèi)容符合大多數(shù)幼兒的進(jìn)展水平。對(duì)個(gè)別進(jìn)展差異明顯的幼兒建立個(gè)案教育打算。留意分層指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒能得到進(jìn)展。實(shí)施過程2.主體性18.為幼兒創(chuàng)設(shè)自主選擇、互動(dòng)的環(huán)境，為幼兒表現(xiàn)和制造供給時(shí)機(jī)。教師以公平、正面、鼓舞的態(tài)度和幼兒共同活動(dòng),敬重幼兒的意見。教師啟發(fā)幼兒能適度的自我賞識(shí)和相互賞識(shí)。有科學(xué)合理的一日生活作息制度。〔見附件五〕3.時(shí)間空間保證幼兒戶外活動(dòng)、自主活動(dòng)、自由活動(dòng)的時(shí)間。集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間適宜。有保證課程實(shí)施的各種空間、區(qū)域設(shè)置和活動(dòng)室。4.設(shè)施設(shè)備依據(jù)教材配置充分的教學(xué)具和操作材料。有與課程相配套的設(shè)施與設(shè)備。課程有理論依據(jù)，有試驗(yàn)過程，并經(jīng)專家及有關(guān)方面論課程實(shí)效成果社會(huì)反映證。形成一套完整的課程方案。社會(huì)、家長對(duì)幼兒進(jìn)展?jié)M足。保教質(zhì)量得到教育行政部門與督導(dǎo)部門的認(rèn)可。課程實(shí)踐閱歷在區(qū)內(nèi)有肯定的影響。2.幼兒進(jìn)展水平觀看評(píng)估指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)在成人的幫助和指導(dǎo)下會(huì)進(jìn)餐、盥洗、入睡。依據(jù)自己的需要會(huì)入廁、喝水。自理力量3.會(huì)穿脫衣服，使用筷子。會(huì)自己整理物品，并放在指定的地方。獨(dú)立完成生活中力所能及的事。知道自己的名字，會(huì)應(yīng)答，能區(qū)分自己和他人的東西。會(huì)自我保護(hù)，遇到意外能尋求幫助。生疏自己3.能表現(xiàn)自己的情感、閱歷和成功。能與同伴相處，寵愛參與各種活動(dòng)。對(duì)自己的行為語言有初步的評(píng)價(jià)力量。情愿上幼兒園。心情開心的參與幼兒園的各類活動(dòng)。適應(yīng)集體3.能遵守幼兒園集體活動(dòng)的規(guī)章，并能掌握自己的行為。在集體活動(dòng)中，會(huì)商量提出規(guī)章，共同遵守。在各類不同場(chǎng)合表現(xiàn)大方，不怕生疏。在集體活動(dòng)中，情愿與同伴一起玩。情愿與同伴共同使用材料和玩具。交往合作3.理解他人的行為，學(xué)會(huì)協(xié)商。能與同伴分工，合作完成任務(wù)。會(huì)吸取、充實(shí)和運(yùn)用別人的想法和留意。寵愛教師，親近同伴。初步理解別人的想法和感情。關(guān)愛情感3.當(dāng)別人不開心的時(shí)候，能學(xué)著勸慰別人。用適當(dāng)方式表達(dá)自己對(duì)他人關(guān)心的情感。有憐憫心，當(dāng)別人有需要時(shí)能供給幫助。對(duì)四周事物古怪，寵愛擺布物品。能觀看、照料自然角