公開課孫權(quán)勸學(xué)優(yōu)秀課件

孫權(quán)勸學(xué)

執(zhí)教人：鄭州市第八十八中學(xué)孫代強(qiáng)孫權(quán)勸學(xué)

執(zhí)教人：鄭州市第八十八中學(xué)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能讀出課文的感情和語(yǔ)氣。2、通過小組合作和自己思考，同學(xué)們能得到感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能讀出課文的感情和語(yǔ)氣。2公開課孫權(quán)勸學(xué)優(yōu)秀PPT課件32、給下列字詞注音：

邪涉獵孰更遂yéshèlièshúgēngsuì2、給下列字詞注音：邪涉獵孰4三讀課文準(zhǔn)確翻譯直譯

組詞換字意譯補(bǔ)充內(nèi)容調(diào)整語(yǔ)序注意：人名、地名、官名、書名、年號(hào)等專有名稱不譯三讀課文準(zhǔn)確翻譯直譯組詞意譯補(bǔ)充內(nèi)容注意：5初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博

士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自推托君對(duì)臣的稱呼，你當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)拿難道研究儒家經(jīng)典學(xué)官。粗略地閱讀了解誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）呢？以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。于是，就從事解詞、疏通文意歷史初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂推托君對(duì)臣的稱呼，你6

及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。刮目相待：到了……的時(shí)候到談?wù)撟h事才干、謀略今義：泛指缺少學(xué)識(shí)文才的人重新怎么指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚到了……的時(shí)候到談?wù)撟h事才7

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪反問句中“豈”：難道反問句中“豈”：難道8

卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙譯句：

以來(lái)看你

你現(xiàn)在的才干和謀略不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了以來(lái)9

蒙辭以軍中多務(wù)倒裝句：倒裝句：10孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪通假字：邪：通“耶”，語(yǔ)氣詞“嗎”

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪通假字：邪：通“耶”，11

蒙乃始就學(xué)

乃

去后乃至于是，就才一詞多義肅遂拜蒙母遂遂不可見于是，就終于蒙乃始就學(xué)

乃

12文言現(xiàn)象倒裝句：蒙辭以軍中多務(wù)通假：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪一詞多義：蒙乃始就學(xué)

乃

去后乃至肅遂拜蒙母遂遂不可見

文言現(xiàn)象倒裝句：蒙辭以軍中多務(wù)13詞語(yǔ)積累解釋句中重點(diǎn)字詞1、蒙辭以軍中多務(wù)2、但當(dāng)涉獵3、見往事耳4、及魯肅過尋陽(yáng)5、士別三日，即更刮目相待6、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪推托粗略地閱讀了解歷史到重新通假字：通“耶”，語(yǔ)氣詞“嗎”詞語(yǔ)積累解釋句中重點(diǎn)字詞推托粗略地閱讀了解歷史到重新通假字14

蒙乃始就學(xué)乃去后乃至于是，就才即更刮目相待即即書詩(shī)四句就立即、立刻肅遂拜蒙母遂遂不可見于是，就終于一詞多義蒙乃始就學(xué)于是，就才即更刮目相待就立15關(guān)鍵句子：

1、蒙辭以軍中多務(wù)

蒙以軍中多務(wù)辭(注意翻譯順序)2、權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”

“我難道想讓你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎！”3、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚啊！”關(guān)鍵句子：

1、蒙辭以軍中多務(wù)16關(guān)鍵詞語(yǔ)當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)豈：難道邪：通“耶”，表反問語(yǔ)氣“嗎”但：只見：了解，知道涉獵：瀏覽群書，不作深入研究才略：軍事方面或政治方面的才干或謀略成語(yǔ)吳下阿蒙:刮目相待：比喻才識(shí)尚淺，現(xiàn)在多用于指他人有轉(zhuǎn)變。另眼相看，用新的眼光來(lái)看待關(guān)鍵詞語(yǔ)當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)成語(yǔ)吳下阿蒙:比喻才識(shí)尚淺，現(xiàn)在多用17三、辨析古今異義1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士五、辨析一詞多義1、當(dāng)窗理云鬢\但當(dāng)涉獵2、蒙乃始就學(xué)\指物作詩(shī)立就3、但當(dāng)涉獵4、孤常讀書二、通假字：涂邪

5、即更刮目相待一、人稱代詞：卿孤詞語(yǔ)：四、基本詞語(yǔ)：涉獵、就、過、見事、孰若3、大兄何見事之晚乎\歸來(lái)見天子2、見往事耳（當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官\學(xué)位的一種）(知道、了解\看見、看到)（只是\但是，表轉(zhuǎn)折）（古代王侯自稱\孤單）（重新\更加）（對(duì)著\應(yīng)當(dāng)）（靠近\完成）（知道\拜見）三、辨析古今異義1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士五、辨析一詞多義1、當(dāng)18理解下列句子的含義（1）蒙辭以軍中多務(wù)。

（注意語(yǔ)序）（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ㄗ⒁狻靶啊保矸磫?，相當(dāng)于“嗎”）（3）士別三日，即更刮目相待。（4）大兄何見事之晚乎?。ㄗ⒁狻昂酢保砀袊@）

（1）呂蒙用軍中事務(wù)多推托。

（4）長(zhǎng)兄認(rèn)清這件事太晚了啊！

（3）士別三日，就要重新另眼看待。（2）我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)學(xué)官嗎？理解下列句子的含義（1）蒙辭以軍中多務(wù)。（注意語(yǔ)序）19譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇的說：“以你現(xiàn)在在政治上和軍事上的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“有才能的人離別幾天，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了??！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”20

孫權(quán)勸學(xué)

第二課時(shí)執(zhí)教人：鄭州市第八十八中學(xué)孫代強(qiáng)孫權(quán)勸學(xué)

第二課時(shí)執(zhí)教人：鄭州市第八十八中學(xué)21學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在教師的指導(dǎo)下，通過反復(fù)誦讀、品讀，學(xué)生能讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓，讀出語(yǔ)氣感情。2、通過小組合作和自己思考，同學(xué)們能從不同角度得到感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在教師的指導(dǎo)下，通過反復(fù)誦讀、品讀，學(xué)生能讀準(zhǔn)節(jié)22一讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓一讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓23初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過尋陽(yáng)與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待長(zhǎng)兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治24二讀課文，賞析對(duì)話美本文對(duì)話言簡(jiǎn)意豐、生動(dòng)傳神、富于情味，同學(xué)們可在對(duì)話旁邊作批注，感受這三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理，然后上臺(tái)展示。二讀課文，賞析對(duì)話美本文對(duì)話言簡(jiǎn)意豐、生動(dòng)傳神、富于情味，同25

三讀課文分角色朗讀，讀出語(yǔ)氣，體味人物心理。三讀課文分角色朗讀，讀出語(yǔ)氣，體味人物心理。26體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（孫權(quán)）

（4）“孤常讀書，自以為大有所益。”語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。反問句，不悅神情和責(zé)備的意味

。反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。品讀課文現(xiàn)身說法，言辭懇切。體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”語(yǔ)27句式：通過____句（或詞語(yǔ)），我感悟到了______。

四讀課文，體驗(yàn)反思總結(jié)全文句式：通過____句（或詞語(yǔ)），我感悟到了_____28學(xué)習(xí)本文的啟示（1）孫權(quán)勸學(xué)的角度（2）呂蒙變化的角度（3）魯肅贊學(xué)的角度（4）聯(lián)系自己實(shí)際（5）寫作方法學(xué)習(xí)本文的啟示29五、寫一寫假設(shè)你也有個(gè)朋友像呂蒙一樣不愛學(xué)習(xí)，你要?jiǎng)衲愕呐笥褜W(xué)習(xí)，你會(huì)怎么說呢？寫寫看。五、寫一寫假設(shè)你也有個(gè)朋友像呂蒙一樣不愛學(xué)習(xí)，你