膜蛋白的拓?fù)鋵W(xué)課件

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部生物物理學(xué)系26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部生物物理學(xué)系北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部生物物理學(xué)系26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。MembraneBiophysics尹長(zhǎng)城北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部生物物理學(xué)系2.膜蛋白的拓?fù)鋵W(xué)在實(shí)際班級(jí)管理過程中，對(duì)于師生間的交流以及溝通來說，不僅能夠拉近師生之間的關(guān)系，同時(shí)還能增強(qiáng)師生之間的信任度，進(jìn)而提高學(xué)生的自信心。在實(shí)際的交流過程中，對(duì)于師生來說應(yīng)該建立在一個(gè)平等的基礎(chǔ)上，這樣才能讓學(xué)生感受到親切感，主動(dòng)的和老師交流在生活以及學(xué)習(xí)中遇到的問題。在一定程度上來講師生間良好的溝通能夠促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的順利開展，同時(shí)對(duì)于教育者來說能夠及時(shí)的了解學(xué)生的內(nèi)心所想，進(jìn)而在大體上實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)校以及學(xué)生在管理中形成互動(dòng)的局面，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生在身心上健康發(fā)展。1.2能夠在根本上了解學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)于處在初中的學(xué)生來說在成長(zhǎng)過程中會(huì)存在一些共有的特征，但是對(duì)于不同的學(xué)生來說還會(huì)存在較大的差異性，作為教育者來說在實(shí)際班級(jí)管理活動(dòng)中，應(yīng)該觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在整體上根據(jù)學(xué)生的年齡以及相應(yīng)的心理變化做到因人施教，這樣才能更好的保證在教學(xué)目標(biāo)上的順利實(shí)現(xiàn)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在真正意義上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的發(fā)展。1.3形成良好的班風(fēng)具有重要的推動(dòng)作用作為教育者經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，在一定層次上有利于建立文明的班集體，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在根本上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)綜合能力的提高。在班級(jí)實(shí)際管理中，文明的班級(jí)氛圍對(duì)于學(xué)生的不良行為來說具有一定的約束作用，能夠幫助學(xué)生注意自身的行為舉止，進(jìn)而提高自身的能力，最終為班級(jí)整體榮譽(yù)貢獻(xiàn)自身的力量。2班主任和學(xué)生具體溝通方式表現(xiàn)2.1班主任和學(xué)生在實(shí)際溝通中對(duì)于教育者來說在當(dāng)前初中班級(jí)事務(wù)管理中負(fù)擔(dān)較重，要想減少自身的負(fù)擔(dān)以及加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，班主任在日常管理中不要總等學(xué)生來找自己溝通，老師也可以采用一定主動(dòng)的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通，用真誠(chéng)的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅能夠師生之間的情感，還有利于班級(jí)事務(wù)的解決。在和學(xué)生進(jìn)行交流溝通過程中，作為班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，在具體談話中的選擇，班主任在和學(xué)生進(jìn)行交流溝通過程中也應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，一般情況下學(xué)生心情特別好的情況下更容易說出自身內(nèi)心的想法，在這樣的情況下學(xué)生也愿意和老師進(jìn)行交流與溝通。第二，在具體談話地點(diǎn)中的選擇具有重要的影響。對(duì)于一些學(xué)生來說和老師進(jìn)行交流過程中不希望有其它的學(xué)生在場(chǎng)，針對(duì)這種現(xiàn)象班主任在選擇和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)選擇操場(chǎng)等地方，這樣寬敞的環(huán)境中進(jìn)行一對(duì)一交流，學(xué)生沒有較多的隔閡感，而且愿意吐露自己的心聲。第三，在具體談話中應(yīng)該注重自身的語氣。作為教育者在和學(xué)生進(jìn)行交流過程中應(yīng)該注意自身的語氣，在談話中應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，在說話時(shí)語氣應(yīng)該謙和，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該真誠(chéng)，這樣才能讓學(xué)生感受到自身和老師是平等的，在真正意義上是心與心的交流。2.2班主任應(yīng)時(shí)刻保持著和學(xué)生家長(zhǎng)良好的溝通作為班主任在日常班級(jí)管理中除了和學(xué)生保持良好溝通外，還應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的交流，這樣才能在根本上對(duì)學(xué)生有所了解，能夠及時(shí)的找出學(xué)生在成績(jī)中下滑的原因，同時(shí)還能找到學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的原因等等。除此之外，在班級(jí)管理中在向家長(zhǎng)了解學(xué)生過程中，老師也可以把學(xué)生在學(xué)校的情況告訴家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)在學(xué)生的日常管理中也應(yīng)給予較多的表揚(yáng)，這樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)就會(huì)更加的努力。在班級(jí)管理中老師也可以利用家長(zhǎng)會(huì)期間和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，在整體上通過班級(jí)平時(shí)評(píng)比，統(tǒng)計(jì)班級(jí)的文明之星以及紀(jì)律之星等等。在評(píng)比過程中也應(yīng)指出學(xué)生存在的問題，進(jìn)而得到家長(zhǎng)的支持，最終更好的進(jìn)行班級(jí)事務(wù)管理。2.3積極利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)和學(xué)生的良好溝通當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)信息的時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代發(fā)展中，不僅為人們生產(chǎn)生活提供了較多的便利，還方便了老師在教學(xué)中的管理?，F(xiàn)在在農(nóng)村中幾乎都擁有網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)這樣的情況，教育者在班級(jí)管理中可以利用電子郵件或者是聊天等形式加強(qiáng)和學(xué)生的交流，這樣不僅能了解學(xué)生實(shí)際的思想動(dòng)態(tài)，還能針對(duì)一些情況采取相應(yīng)的解決措施。在一定意義上來講良好的溝通能夠增強(qiáng)師生之間的感情，同時(shí)還能改進(jìn)在班級(jí)中的具體工作，最終提高老師在班級(jí)工作中的效果。3結(jié)語總而言之，在當(dāng)前班級(jí)管理中，作為教育者應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的交流。良好的交流不僅能夠升華師生之間的情感，還能有利于在班級(jí)事務(wù)管理中事務(wù)的解決。在具體教育活動(dòng)中，班主任應(yīng)該放下自身教育者的身份，以一個(gè)平等的心態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生更愿意吐露自己的心聲，老師也能了解到學(xué)生的內(nèi)心所想，進(jìn)而利于班級(jí)管理事務(wù)的解決。除此之外，在班級(jí)管理中與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，能夠使學(xué)生喜歡老師，在課堂學(xué)習(xí)中積極融入到老師教學(xué)中，在班級(jí)事務(wù)管理中也積極配合老師，這樣才能在根本上達(dá)到教育的最佳效果。無論初中階段還是高中階段，英語中的四種技能聽、說、讀、寫相輔相成，相互促進(jìn)。寫的訓(xùn)練則貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程，能很好地體現(xiàn)學(xué)生的基本功扎實(shí)與否，因此，可以說寫作是考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。書面表達(dá)的形式通常有三種：1.書信、日記、通知、留言、假條。2.看圖作文。3.根據(jù)漢語提示作文。但無論哪種書面表達(dá)形式，實(shí)際上都是一種控制性和指導(dǎo)性的寫作，都不能離開要求自行立意，隨意發(fā)揮，也不能逐字逐句地翻譯，而是要求學(xué)生緊扣主題、文理通順，要求語言準(zhǔn)確得當(dāng)，格式正確，并無拼寫、語法錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符合要求。對(duì)很多學(xué)生來說，在寫作時(shí)也知道這樣做，內(nèi)心更希望自己能寫出一片漂亮文章，但往往力不從心，為什么呢？這顯然與他們平時(shí)的積累訓(xùn)練等有直接關(guān)系。因此，要想達(dá)到以上要求，我們應(yīng)從以下技巧入手。一、表達(dá)要切中題意《中考考試說明》指出，書面表達(dá)要切中題意。那么怎樣才能切中題意？要認(rèn)真審題，明確寫作要點(diǎn)，從表現(xiàn)主題的需要出發(fā)，精心組織材料，在大腦中勾畫出一個(gè)框架或畫面，確定短文的中心思想，不要忙于下筆，要在認(rèn)真審題后再動(dòng)筆。審題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）審文體，是用記敘文還是用議論、說明文。（2）審要求，認(rèn)真閱讀所提供性息和資料。（3）審人稱，是第一人稱、第二人稱還是第三人稱。二、成文前要圈要點(diǎn)，列提綱為了防止要點(diǎn)遺漏，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的觀察力和想象力，把情境中給出的每個(gè)要點(diǎn)逐條列出，這個(gè)過程實(shí)際也是列提綱、打草稿的過程。對(duì)于一篇書面表達(dá)而言，寫作的順序往往遵循寫提綱、打草稿、連句成文。當(dāng)然，列提綱在一些同學(xué)看來是浪費(fèi)時(shí)間，沒必要。但實(shí)際上并非這樣，它在為寫作做準(zhǔn)備。在列提綱的同時(shí)，就定出時(shí)態(tài)、人稱、順序，同時(shí)選好一些過渡詞、轉(zhuǎn)折詞。三、成文前注意以下幾個(gè)問題1.避免使用漢語式英語，盡量使用自己較熟悉的句型。作為中學(xué)生，在學(xué)英語時(shí)容易受母語的影響，在寫作時(shí)習(xí)慣使用漢語式英語，但又自認(rèn)為很正確。例如，我們常聽到這樣一句漢語式英語：Goodgoodstudy，anddaydayup.（好好學(xué)習(xí)，天天向上。）再如，有一次寫作，我讓學(xué)生寫一篇有關(guān)旅游的文章，其中有這樣一句“雖然，今天很累，但很高興”，很多學(xué)生寫成“Althoughthedaywastired，wewerehappy.”因此，我就在下面給他批上“是天很累，還是人很累”？我覺得那位學(xué)生看到我的批閱后，可能也笑了。當(dāng)然這樣的句子很多，不再一一羅列。這些句子在好多同學(xué)看來很正確，翻譯也通順，一個(gè)字也沒遺漏，而實(shí)際上按照英語語法去分析，則錯(cuò)誤百出。因此，應(yīng)讓學(xué)生平時(shí)注意訓(xùn)練，改掉受母語影響的壞習(xí)慣。為此，我們應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，背誦基礎(chǔ)知識(shí)和優(yōu)美句子、句型和文章，重視優(yōu)美句子、習(xí)慣用語的積累，常言道“熟能生巧”，那么怎么記、怎么背？要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去把握，可以是形象化記憶，也可以死記。但無論哪種方法記憶，都必須經(jīng)常反復(fù)記憶，才能記憶長(zhǎng)久，尤其是一些習(xí)慣用語、諺語等等。2.多用簡(jiǎn)單句，盡量少使用過長(zhǎng)的復(fù)雜句型，這樣可以減少犯錯(cuò)誤的可能性。當(dāng)然，使用一些特別的句式如感嘆句、祈使句或倒裝句，也能增加文章色彩。為此，希望學(xué)生能在老師的推薦下多背誦優(yōu)美句子、文章，平時(shí)注意多抄寫優(yōu)美句子。當(dāng)然，抄寫目的在于使學(xué)生熟練掌握單詞和句子，養(yǎng)成正確的書寫形式，形成一定的寫作技巧，并能夠加強(qiáng)對(duì)單詞、句子和語段的記憶。對(duì)于不會(huì)表達(dá)的句子，另辟蹊徑，用自己常用的單詞去表達(dá)同樣的意思。中考作文是以要點(diǎn)和語言準(zhǔn)確為準(zhǔn)給分，不以文采打分，造句越簡(jiǎn)單越好。遇到要點(diǎn)表達(dá)不出或者難以表達(dá)時(shí)，可采用變通法，化難為簡(jiǎn)。例如，我讓學(xué)生寫這樣一篇文章：介紹Millie是一位彬彬有禮、樂于助人、學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生。好多學(xué)生不知道“彬彬有禮”怎么表達(dá)，把思維定格在“彬彬有禮”上，可能會(huì)增加內(nèi)心的焦慮。如果知道變通，那么就很簡(jiǎn)單，我們就可以大膽地用polite來表達(dá)，從而這句話就很容易寫成：Millieisverypolite、helpfulandhard-working.總之，要符合英語表達(dá)習(xí)慣，句子要得體、正確。3.注意正文連貫。文理通順自然也是評(píng)分的一個(gè)原則。因此，學(xué)生們應(yīng)把寫好的句子根據(jù)故事情節(jié)、事情發(fā)展的先后順序使用一些表并列、遞進(jìn)等的過渡詞語進(jìn)行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。我們?cè)趯懽髦谐Ｓ玫囊恍┻^渡詞常常有：a.表并列關(guān)系：and，aswellas，or等。b.表轉(zhuǎn)折關(guān)系：but，yet，however等。c.表時(shí)間關(guān)系：when，while，after，before等。d.表因果關(guān)系：so，asaresult，because，therefore等。四、成文時(shí)要注意詞數(shù)適中，書寫規(guī)范注意把握寫作時(shí)間，因?yàn)闀姹磉_(dá)在試卷的最后。有的考生沒有留足時(shí)間，導(dǎo)致倉(cāng)促成文，造成要點(diǎn)不齊、錯(cuò)詞較多、遺漏較多，影響表達(dá)。加上開頭錯(cuò)字多、語法錯(cuò)誤多、表達(dá)不清、沒有好的結(jié)尾、卷面潦草等問題，影響整體成績(jī)。為此，應(yīng)合理安排寫作時(shí)間，爭(zhēng)取用二十分鐘左右的時(shí)間去寫作。認(rèn)真選詞，注意書寫清晰、規(guī)范、正確。五、成文后要認(rèn)真檢查，改正錯(cuò)誤檢查是書面表達(dá)不可缺少的環(huán)節(jié)，中考作文時(shí)，由于時(shí)間緊、內(nèi)容多，學(xué)生出錯(cuò)在所難免。因此，改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)必不可少。中考評(píng)卷根據(jù)要點(diǎn)齊全與否、語言準(zhǔn)確與否、錯(cuò)誤多少來扣分。為此，花幾分鐘檢查錯(cuò)誤尤為重要。檢查錯(cuò)誤要求學(xué)生從以下幾點(diǎn)入手：A.看要點(diǎn)是否齊全。B.看格式是否正確，體裁是否恰當(dāng)。C.拼寫是否正確。這是很容易發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤也是不容易發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。D.語法是否正確，人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)是否正確等。當(dāng)然，要想讓學(xué)生達(dá)到以上幾點(diǎn)要求，必須平時(shí)養(yǎng)成好的習(xí)慣，慢慢鍛煉。當(dāng)然，同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，加上平時(shí)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持。相信，在不久的將來寫作水平一定會(huì)有所提高，也一定會(huì)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部生物物理學(xué)系26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的1MembraneBiophysics尹長(zhǎng)城北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部生物物理學(xué)系MembraneBiophysics22.膜蛋白的拓?fù)鋵W(xué)2.膜蛋白的拓?fù)鋵W(xué)3膜蛋白的拓?fù)鋵W(xué)課件4什么是膜蛋白拓?fù)鋵W(xué)?(membraneproteintopology1.蛋白質(zhì)序列中的跨膜片斷那些部位插膜2.蛋白質(zhì)在膜上的取向那些部分位于細(xì)胞膜的內(nèi)側(cè),那些部分位于細(xì)胞膜的外側(cè)什么是膜蛋白拓?fù)鋵W(xué)?52.1膜蛋白拓?fù)淙∠虻幕驹?1疏水性原則脂雙層的碳?xì)滏渽^(qū)是高度疏水的區(qū)域蛋白質(zhì)的跨膜區(qū)域必定是高度疏水區(qū)域■蛋白質(zhì)一般以α-螺旋形式跨膜跨膜α-螺旋的長(zhǎng)度一般為20個(gè)氨基酸以20個(gè)氨基酸為單位,計(jì)算蛋白質(zhì)序列的疏水性蛋域蛋白質(zhì)中疏水性大的序列,即為可能的跨膜區(qū)2.1膜蛋白拓?fù)淙∠虻幕驹?2.1膜蛋白拓?fù)淙∠虻幕驹?.12正電荷氨基酸向內(nèi)原則對(duì)大量已知結(jié)構(gòu)的膜蛋白統(tǒng)計(jì)分析表明,荷正電的氨基酸傾向于位于胞質(zhì)一側(cè)線粒體、葉綠體中荷正電的氨基酸則位于基質(zhì)側(cè)此規(guī)則只適用于長(zhǎng)度小于60個(gè)氨基酸的片斷隨片斷長(zhǎng)度的增加,正電荷氨基酸位于內(nèi)側(cè)的幾率降低2.1膜蛋白拓?fù)淙∠虻幕驹?正電荷氨基酸在質(zhì)膜內(nèi)外的分布肽段中正電荷所占比例含電荷氨基酸肽段與loop長(zhǎng)度的關(guān)系長(zhǎng)度幾率分布爾半0.2000202104166138100101~2021-4041~606l~8081~100>100■質(zhì)膜內(nèi)口質(zhì)膜外正電荷氨基酸在質(zhì)膜內(nèi)外的分布822膜蛋白拓?fù)鋵W(xué)的研究方法2.2.1蛋白質(zhì)疏水性分析1.以10-20個(gè)連續(xù)的氨基酸為計(jì)算單位,計(jì)算該肽段疏水指標(biāo)之和(eg.1-10,2-11,3-12etc.)作為該肽段的疏水指數(shù)(hydropathyindex)2.以疏水指數(shù)對(duì)氨基酸序號(hào)作圖3.具有高的疏水指數(shù)的一個(gè)≥20個(gè)氨基酸的肽段即為可能的跨膜螺旋片斷22膜蛋白拓?fù)鋵W(xué)的研究方法9疏水性的定量計(jì)算△G=△=w-n=-RTInxΔG越正(>0),表示氨基酸越難從有機(jī)相轉(zhuǎn)移至水相,即越疏水△G越負(fù)(<0),表示氨基酸越易從有機(jī)相轉(zhuǎn)移至水相,即越親水△G用來代表氨基酸的疏水性疏水性的定量計(jì)算10氨基酸的疏水性Table12.1Hydrophobicityscalesad■MellleLeuValCysTrpAhThrGlySerProTⅷMn■西圖A28194.5384.22,5-0918-07-04-08-