機(jī)械原理附加習(xí)題課件

機(jī)械原理附加習(xí)題16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生機(jī)械原理附加習(xí)題機(jī)械原理附加習(xí)題16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生第二章機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算舉例例1圖示牛頭刨床設(shè)計(jì)方案草圖。設(shè)計(jì)刪m一思路為:動(dòng)力由曲柄1輸入,通過滑塊2使擺動(dòng)導(dǎo)桿3作往復(fù)擺動(dòng)并帶動(dòng)滑枕4作往復(fù)移動(dòng),已達(dá)到刨削加工目的。試問圖示的構(gòu)件組合是否能達(dá)到此目的?如果不能,該如何修改?解:首先計(jì)算設(shè)計(jì)方案草圖的自由度F=3n-2P-P=3×4-2×6=0即表示如果按此方案設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu),機(jī)構(gòu)是不能運(yùn)動(dòng)的。必須修改,以達(dá)到設(shè)計(jì)目的。改進(jìn)措施:、增加一個(gè)低副和一個(gè)活動(dòng)構(gòu)件;2、用一個(gè)高副代替低副遠(yuǎn)程教育的實(shí)施可以解決教育資源有限的問題，有助于農(nóng)村中小學(xué)教育模式的革新，對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。所以，遠(yuǎn)程教育應(yīng)立足當(dāng)前實(shí)踐中的不足，盡快采取改進(jìn)措施，提升此項(xiàng)教育的有效性，使其在推動(dòng)農(nóng)村教育模式創(chuàng)新方面產(chǎn)生更大的作用。一、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的有效性問題當(dāng)前階段，遠(yuǎn)程教育在不少地區(qū)已經(jīng)得到了落實(shí)，在改變農(nóng)村教育落后面貌方面起到了一定的積極作用。但是，此項(xiàng)舉措在實(shí)踐中也暴露出了一些不足，其中，資源應(yīng)用方面的問題極為突出。具體來講，此項(xiàng)問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，相關(guān)設(shè)備因缺乏配套設(shè)施或者有效的維護(hù)措施難以正常發(fā)揮作用。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施需要以相關(guān)的設(shè)備資源為依托，所以，這些設(shè)備的應(yīng)用可以說是遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)的前提。但是，目前階段各地區(qū)普遍存在配套設(shè)施缺失以及維護(hù)管理不力等現(xiàn)象，致使設(shè)備資源無法得到充分利用，對(duì)于教育的貢獻(xiàn)極為有限。其次，農(nóng)村學(xué)校普遍未建立負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育工作的專業(yè)隊(duì)伍。農(nóng)村學(xué)校在遠(yuǎn)程教育推廣上一直保持著積極態(tài)度，但是這種積極性卻僅限于爭(zhēng)取項(xiàng)目，對(duì)于項(xiàng)目的具體落實(shí)，農(nóng)村學(xué)校大多未給予充分重視，這一點(diǎn)表現(xiàn)為：很多學(xué)校負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育管理及相關(guān)工作的人員都是任課教師，這些教師不僅要負(fù)責(zé)授課，還要兼職管理員，工作力不從心的情況很普遍。缺乏專業(yè)隊(duì)伍，使遠(yuǎn)程教育的相關(guān)工作難以落到實(shí)處，進(jìn)而限制了此項(xiàng)教育作用的發(fā)揮。最后，教師在應(yīng)用相關(guān)資源方面不夠主動(dòng)。遠(yuǎn)程教育帶有信息化特征，與農(nóng)村傳統(tǒng)的教育方式有著很大區(qū)別，部分教師因?yàn)椴皇煜せ蛘吣芰τ邢?，在教學(xué)中往往傾向于傳統(tǒng)方式，對(duì)于遠(yuǎn)程教育的相關(guān)資源利用程度較低，態(tài)度上也不夠積極。再加上維護(hù)管理方面不到位，相關(guān)設(shè)備經(jīng)常處于一種閑置的情況，造成了教育資源的浪費(fèi)。二、提升遠(yuǎn)程教育有效性的建議1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來講，遠(yuǎn)程教育的落實(shí)是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，所以，學(xué)校有必要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為遠(yuǎn)程教育的有序?qū)嵤┨峁┙M織保障。遠(yuǎn)程教育相對(duì)來講比較復(fù)雜，在實(shí)施的過程中，必須考慮其系統(tǒng)性特征，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌，避免出現(xiàn)孤身奮戰(zhàn)的情況。在組織領(lǐng)導(dǎo)工作中，學(xué)校必須有意識(shí)地做好協(xié)調(diào)工作，以調(diào)動(dòng)相關(guān)人員的積極性，使他們互相配合、通力合作。同時(shí)，學(xué)校還有必要建立專項(xiàng)小組，對(duì)于遠(yuǎn)程教育實(shí)施中的問題，應(yīng)由該小組負(fù)責(zé)及時(shí)的解決，以保證此項(xiàng)工作的規(guī)范落實(shí)。2.增加投入，為遠(yuǎn)程教育的實(shí)施提供物質(zhì)保障遠(yuǎn)程教育不僅需要以現(xiàn)代設(shè)備為支撐，還必須以相應(yīng)的配套設(shè)施為保障，而這一切都離不開資金支持。所以，一方面要積極爭(zhēng)取此類項(xiàng)目，另一方面也要注重投入的適當(dāng)增加，以確保遠(yuǎn)程教育具備落實(shí)的相關(guān)條件。比如，為了有效利用設(shè)備資源，農(nóng)村學(xué)校就要適當(dāng)增加多媒體設(shè)施的配置，并為教師準(zhǔn)備一些電子備課室，使其能夠有機(jī)會(huì)合理利用設(shè)備資源。以上措施能夠?yàn)檫h(yuǎn)程教育的落實(shí)提供物質(zhì)方面的保障，對(duì)于提升教育有效性和資源利用效率均具有重要意義。3.推進(jìn)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，配置一定數(shù)量的技術(shù)人員遠(yuǎn)程教育中涉及的相關(guān)設(shè)施需要專業(yè)人員進(jìn)行管理、維護(hù)，所以，現(xiàn)實(shí)中有必要圍繞設(shè)備使用要求，配置一些專門人員，確保設(shè)備能夠正常發(fā)揮作用，為遠(yuǎn)程教育的正常進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。為此，農(nóng)村學(xué)校就要特別注意以下兩項(xiàng)工作：第一，加緊推進(jìn)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，配備數(shù)量合理的專業(yè)人員，并通過待遇水平的調(diào)整穩(wěn)定隊(duì)伍；第二，對(duì)于隊(duì)伍中的既有人員，學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)的管理措施，使其意識(shí)到自身在遠(yuǎn)程教育工作中的重要作用，從而正確定位自身功能。4.完善各項(xiàng)機(jī)制為了促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的規(guī)范落實(shí)，農(nóng)村學(xué)校有必要結(jié)合自身情況，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行總體規(guī)劃，并通過統(tǒng)一部署，加緊完善各項(xiàng)機(jī)制。其中，在資源應(yīng)用方面，應(yīng)采取必要的激勵(lì)措施，以提升教師應(yīng)用這些資源的積極性。同時(shí)，還要注意引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和約束機(jī)制，保證相關(guān)工作的開展秩序。為了提升設(shè)備資源在教學(xué)中的利用效率，學(xué)校還應(yīng)考慮對(duì)遠(yuǎn)程教育的實(shí)施情況進(jìn)行考核，通過檢查以及評(píng)比的方式，督促農(nóng)村教師將現(xiàn)代設(shè)備引入課堂教學(xué)中。綜上所述，當(dāng)前階段農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)踐中還存在設(shè)備利用效率低下、教師觀念陳舊、缺乏專業(yè)隊(duì)伍等多項(xiàng)問題，產(chǎn)生的積極作用十分有限。為了改變此種局面，農(nóng)村中小學(xué)要注重從完善機(jī)制、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與隊(duì)伍建設(shè)、增加投入等方面入手，通過全方位的工作調(diào)整來提升遠(yuǎn)程教育的有效性。小兒癲癇是臨床上非常多見的兒科疾病。本研究旨在分析小兒癲癇患者護(hù)理中應(yīng)用健康教育的臨床價(jià)值，在我院收治的小兒癲癇患兒中選取64例作為研究對(duì)象，其中32例給予常規(guī)護(hù)理，另外32例在常規(guī)護(hù)理的同時(shí)對(duì)患兒監(jiān)護(hù)人進(jìn)行健康教育，比較兩組患兒監(jiān)護(hù)人相關(guān)知識(shí)了解程度，患兒用藥依從性以及兩個(gè)月內(nèi)小兒癲癇復(fù)發(fā)率。。具體報(bào)告如下：1臨床資料及方法1.1臨床資料：在我院2016年1月到2016年12月收治的小兒癲癇患兒中選取64例作為研究對(duì)象，將其平均分為兩組，觀察組32例患兒中男17例，女15例，年齡1.8歲～9.5歲，平均（5.79±2.19）歲；對(duì)照組32例患兒中男18例，女14例，年齡1.6歲～9.3歲，平均（5.82±2.21）歲。64例患兒均符合小兒癲癇診斷標(biāo)準(zhǔn)，患兒監(jiān)護(hù)人均對(duì)本研究知情同意。兩組患兒一般資料無明顯區(qū)別，具可比性。1.2方法：對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理，觀察組在常規(guī)護(hù)理的同時(shí)對(duì)患兒監(jiān)護(hù)人進(jìn)行健康教育，發(fā)放小兒癲癇的相關(guān)宣傳手冊(cè)，安排小兒癲癇知識(shí)講座，講解內(nèi)容包括疾病誘因、臨床常見癥狀、基本護(hù)理方法、注意事項(xiàng)、可能出現(xiàn)的并發(fā)癥、家庭護(hù)理方法、救治方法以及健康生活對(duì)患兒疾病預(yù)后的積極意義等。其中著重教授患兒監(jiān)護(hù)人家庭護(hù)理方法，如保持規(guī)律的作息時(shí)間，保證充分休息；合理安排患兒飲食，食用易消化、高營養(yǎng)、清淡的食物；合理安排學(xué)習(xí)生活，控制運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，平時(shí)避免刺激的娛樂活動(dòng)，避免高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)；遵照醫(yī)囑堅(jiān)持用藥，隨時(shí)觀察患兒病情變化等[1]。手把手教授患兒監(jiān)護(hù)人急救措施，告知家長(zhǎng)疾病發(fā)作時(shí)，首先要保持沉著，切記驚慌失措，不必強(qiáng)行制止患兒抽搐，用筷子纏上布條塞入患兒牙縫，以免咬傷口舌，幫助患兒取側(cè)臥位，以防嘔吐物嗆入氣管，引起窒息，安撫患兒，讓其盡量放松，撥打急救電話，及時(shí)送往醫(yī)院救治[2]。對(duì)文化程度較低的患兒監(jiān)護(hù)人要詳細(xì)講解，對(duì)患兒監(jiān)護(hù)人的疑問耐心解答。告知患兒監(jiān)護(hù)人堅(jiān)持治療、定期復(fù)查的重要性。1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)：采用自制小兒癲癇知識(shí)考察問卷發(fā)放給患兒監(jiān)護(hù)人，問卷總分一百分，以此評(píng)估小兒監(jiān)護(hù)人對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解程度。治療護(hù)理后，觀察兩個(gè)月內(nèi)患兒癲癇復(fù)發(fā)情況。1.4觀察指標(biāo)：觀察記錄64例患兒用藥依從性、兩個(gè)月內(nèi)小兒癲癇復(fù)發(fā)情況以及患兒監(jiān)護(hù)人對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解程度。1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件分析所得數(shù)據(jù)，計(jì)數(shù)資料比較采用x2比較，以率（%）表示，計(jì)量資料比較采用t檢驗(yàn)，并以（x±s）表示，若（P[3]。小兒癲癇發(fā)作快，患者常有四肢抽搐、意識(shí)模糊、口角抽動(dòng)等臨床表現(xiàn)。小兒癲癇通常發(fā)病急，癥狀危重。臨床顯示，此病如能給與及時(shí)的救治，并堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間治療，按照醫(yī)囑用藥，大多數(shù)患兒病情均能得到控制。由于大部分監(jiān)護(hù)人對(duì)此病所知甚少，病發(fā)時(shí)，監(jiān)護(hù)人大多表現(xiàn)為驚慌失措，完全不知道應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，因此加強(qiáng)對(duì)癲癇患兒監(jiān)護(hù)人健康教育尤顯重要[4]。本研究對(duì)32例患兒監(jiān)護(hù)人進(jìn)行進(jìn)行健康教育，觀其結(jié)果，健康教育可以明顯提高患兒監(jiān)護(hù)人對(duì)相關(guān)疾病知識(shí)掌握程度，降低小兒癲癇復(fù)發(fā)率，提高患兒依從性，對(duì)疾病的控制和預(yù)后均有著非常重要的臨床價(jià)值。機(jī)械原理附加習(xí)題16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)1第二章機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算舉例例1圖示牛頭刨床設(shè)計(jì)方案草圖。設(shè)計(jì)刪m一思路為:動(dòng)力由曲柄1輸入,通過滑塊2使擺動(dòng)導(dǎo)桿3作往復(fù)擺動(dòng)并帶動(dòng)滑枕4作往復(fù)移動(dòng),已達(dá)到刨削加工目的。試問圖示的構(gòu)件組合是否能達(dá)到此目的?如果不能,該如何修改?第二章2解:首先計(jì)算設(shè)計(jì)方案草圖的自由度F=3n-2P-P=3×4-2×6=0即表示如果按此方案設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu),機(jī)構(gòu)是不能運(yùn)動(dòng)的。必須修改,以達(dá)到設(shè)計(jì)目的。改進(jìn)措施:、增加一個(gè)低副和一個(gè)活動(dòng)構(gòu)件;2、用一個(gè)高副代替低副解:首先計(jì)算設(shè)計(jì)方案草圖的自由度3改進(jìn)方案一mm改進(jìn)方案4改進(jìn)方案微m改進(jìn)方案5改進(jìn)方案m改進(jìn)方案6改進(jìn)方案改進(jìn)方案7例2如圖所示,已知:DE=FG=H,且相互平行;DF=EG,且相互平行;DH=EI,且相互平行。計(jì)算此機(jī)構(gòu)的自由度(若存在局部自由度、復(fù)合鉸鏈、虛約束請(qǐng)標(biāo)出)。EKOG例2如圖所示,已知:DE=FG=H,且相互平行;DF=EG,8局部自由度復(fù)合鉸鏈虛約束H=10P=14;PH=1F=3n-(2p1+B-p)=3×10-(2×14+1-1)-1=1局部自由度9例3計(jì)算圖所示機(jī)構(gòu)的自由度(若存在局部自由度、復(fù)合鉸鏈、虛約束請(qǐng)標(biāo)出)。F紐醫(yī)H團(tuán)I例3計(jì)算圖所示機(jī)構(gòu)的自由度(若存在局部自由度、10(虛約束局部自由度FAf6n=6pl=8:PrP)F=3n-2P1-PH3×7-(2×9+1-0)-1=13×6-2×8-1=1(虛約束11機(jī)械原理附加習(xí)題課件12機(jī)械原理附加習(xí)題課件13機(jī)械原理附加習(xí)題課件14機(jī)械原理附加習(xí)題課件15機(jī)械原理附加習(xí)題課件16機(jī)械原理附加習(xí)題課件17機(jī)械原理附加習(xí)題課件18機(jī)械原理附加習(xí)題課件19機(jī)械原理附加習(xí)題課件20機(jī)械原理附加習(xí)題課件21機(jī)械原理附加習(xí)題課件22機(jī)械原理附加習(xí)題課件23機(jī)械原理附加習(xí)題課件24機(jī)械原理附加習(xí)題課件25機(jī)械原理附加習(xí)題課件26機(jī)械原理附加習(xí)題課件27機(jī)械原理附加習(xí)題課件28機(jī)械原理附加習(xí)題課件29機(jī)械原理附加習(xí)題課件30機(jī)械原理附加習(xí)題課件31機(jī)械原理附加習(xí)題課件32機(jī)械原理附加習(xí)題課件33機(jī)械原理附加習(xí)題課件34機(jī)械原理附加習(xí)題課件35機(jī)械原理附加習(xí)題課件36機(jī)械原理附加習(xí)題課件37機(jī)械原理附加習(xí)題課件38機(jī)械原理附加習(xí)題課件39機(jī)械原理附加習(xí)題課件40機(jī)械原理附加習(xí)題課件41機(jī)械原理附加習(xí)題課件42機(jī)械原理附加習(xí)題課件43機(jī)械原理附加習(xí)題課件44機(jī)械原理附加習(xí)題課件45機(jī)械原理附加習(xí)題課件46機(jī)械原理附加習(xí)題課件47機(jī)械原理附加習(xí)題課件48機(jī)械原理附加習(xí)題課件49機(jī)械原理附加習(xí)題課件50機(jī)