小學英語教學要求課件1

小學英語教學要求小學英語教學要求課件11主要內(nèi)容：《小學英語學科教學要求》的特點《小學英語學科教學要求》的重要內(nèi)容幾點建議

主要內(nèi)容：《小學英語學科教學要求》的特點2三維目標：知識與技能過程與方法情感、態(tài)度、價值觀

三維目標：3第一部分《小學英語學科教學要求》的特點第一部分《小學英語學科教學要求》的特點4《教學要求》的特點1．指導性2．目的性3．自主性4．實用性（從培養(yǎng)目標到教學評價

）5．前瞻性（從設計思想到培養(yǎng)學生的各項指標

）《教學要求》的特點1．指導性5指導有關小學制訂各自的教學計劃；指導有關小學確定相應的培養(yǎng)目標；指導有關小學進行有效的英語教學；指導有關小學進行教學模式的改革。指導有關小學制訂各自的教學計劃；6主要體現(xiàn)在培養(yǎng)過程和最終目標兩個方面?！督虒W要求》明確指出：小學英語教學的目標是通過生動活潑的課堂教學活動，對學生進行基本的聽、說、讀、寫訓練，使學生打好語音、語調(diào)基礎，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養(yǎng)學生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。主要體現(xiàn)在培養(yǎng)過程和最終目標兩個方面?！督虒W要求》明確指出：7同時，注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣與動機，發(fā)展學生的智力及培養(yǎng)學生的學習自我管理能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際的意識，全面關注學生在技能、知識、情感、策略和文化素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展，為他們升入初中繼續(xù)學習英語奠定初步的基礎。同時，注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣與動機，發(fā)展學生的智力及培養(yǎng)8教師可以根據(jù)《教學要求》確定自己的教學計劃，以及選擇恰當?shù)脑u價方式；根據(jù)教學需要和教學效果調(diào)整自己的教學設計。教師可以根據(jù)《教學要求》確定自己的教學計劃，以及選擇恰當?shù)脑u9第二部分《小學英語學科教學要求》的重要內(nèi)容

教學要求簡介第二部分《小學英語學科教學要求》的重要內(nèi)容10一、關于《課程標準》二、語言技能的教學三、語言知識的教學四、學習策略五、關于文化意識六、關于情感態(tài)度七、教學評價建議一、關于《課程標準》11一、關于《課程標準》《課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。一、關于《課程標準》《課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的12小學的評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)為主要依據(jù)。小學3、4年級的終結性評價應采取與平時教學相近的生動活潑的活動形式。小學5、6年級的終結性評價也應主要采用與平時教學活動相近的方式進行，合理采用口筆試結合的方式，重點考查學生用英語做事情的能力。小學的評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表13二、語言技能的教學語言技能是語言運用能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四項技能以及這四項技能的綜合運用能力。聽、說、讀、寫既是小學英語學習的內(nèi)容，又是學習的手段；既要分別訓練，又要綜合運用。技能教學除要與知識教學密切結合外，還要與思維活動、文化、策略、情感態(tài)度等相結合才能有效提高學生綜合語言運用能力。

二、語言技能的教學語言技能是語言運用能力的重要組成部分。語言14㈠“聽”的教學㈡“說”的教學㈢“讀”的教學㈣“寫”的教學㈤“玩演視聽”的教學㈠“聽”的教學15㈣“寫”的教學[目標描述]寫是表達技能之一，與聽、說、讀是相互聯(lián)系的。在小學階段，英語教師應重視對學生寫的能力的培養(yǎng)，在學生有了一定的聽、說、讀的能力后，逐步發(fā)展學生寫的能力，有助于學生聽、說、讀的能力培養(yǎng)和提高?！墩n程標準》對小學階段“寫”的教學目標具體描述如下：

㈣“寫”的教學[目標描述]16小學英語教學要求課件117[教學建議]

要重視寫的訓練。通過抄寫、默寫、聽寫、說后寫、語篇的仿寫等方式鍛煉學生寫的技能，鞏固和運用學到的語言知識。教師要規(guī)范板書，注意大小寫筆畫、筆順和標點符號的示范，培養(yǎng)學生正確的書寫習慣。[教學建議]

要重視寫的訓練。通過抄寫、默寫、聽寫、說后寫、181．打好基礎，培養(yǎng)習慣⑴書寫。剛學書寫時，教師應嚴格要求學生，首先集中精力和時間訓練學生字母的書寫，當學生能正確書寫每個字母后，應及時轉(zhuǎn)到單詞和句子的書寫，字母、單詞和句子的書寫開始都應讓學生在四線三格上進行，要求大小寫、筆順、格式、詞距、標點符號正確。⑵坐的姿勢、握筆的姿勢、書寫的姿勢、放紙的位置要求正確。⑶培養(yǎng)寫的技能的同時應培養(yǎng)寫的習慣，如應聽清楚再寫，不要聽一部分就急于寫；聽之前，應看已給的材料；做聽力理解的練習，應先看題目，做到心中有數(shù)。1．打好基礎，培養(yǎng)習慣192．計劃統(tǒng)籌，循序漸進在培養(yǎng)學生書寫能力時，應注意計劃性，遵循循序漸進的原則，先字母，再單詞、句子，在教書寫字母、單詞、句子時可采取如下形式：⑴書空；⑵臨?。虎浅瓕懀虎嚷爩?；⑸默寫；⑹看情景寫話等。

2．計劃統(tǒng)籌，循序漸進在培養(yǎng)學生書寫能力時，應注意計劃性，遵203．學以致用，注意訓練小學階段學生寫的技能訓練應有從機械性操練、有意義的操練到交際性的操練的過程。在學到一定的程度上，應鼓勵學生寫簡單的日記、辦英語板報等。3．學以致用，注意訓練小學階段學生寫的技能訓練應有從機械性操214．綜合訓練，提高能力聽、說、讀、寫相互依存、相互促進，寫的練習不應孤立進行，應與聽、說、讀等方面有機結合在一起，才能事半功倍。

4．綜合訓練，提高能力聽、說、讀、寫相互依存、相互促進，寫的22⑵速記。在聽力過程中教師要指導學生采用“簡碼速記法”，即以自己熟悉的最便捷的方法如自己看得懂的符號，圖畫、表格、縮略語、首字母等記錄相關信息，如事情發(fā)生的時間、地點，人物、關鍵詞等。聽后再進行整理推敲，補充完善聽力筆記，從而達到準確捕捉信息。⑵速記。在聽力過程中教師要指導學生采用“簡碼速記法”，即以235．培養(yǎng)興趣，防止枯燥為培養(yǎng)學生的興趣，應多開展一些有趣的活動，如設立學生寫的作品展覽，進行英語書法比賽、英語板報比賽、學生作業(yè)展示等，切不可用抄寫來懲罰學生。應多采用些激勵的方式和激趣的手段來促進和提高學生的書寫能力和水平。

5．培養(yǎng)興趣，防止枯燥為培養(yǎng)學生的興趣，應多開展一些有趣的活24寫的教學活動如下表：

教學案例1.doc寫的教學活動如下表：教學案例1.doc25小學英語教學要求課件126小學英語教學要求課件127三、語言知識的教學知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言能力的重要基礎。小學英語語言知識包括語音、詞匯、語法、功能、話題等方面內(nèi)容。語言知識教學應提倡在學中用，在用中學，使學生在知識運用和探究中構建起較系統(tǒng)的語言基礎知識網(wǎng)絡。三、語言知識的教學28㈠語音教學㈡詞匯教學㈢語法教學㈣功能和話題㈠語音教學29㈠語音教學[目標描述]小學階段英語教學的重點是要放在聽、說、讀、寫訓練上；要放在引導學生養(yǎng)成良好的讀音、正確地聽、說、讀、寫習慣和運用英語的習慣上。學好語音是學好英語的基礎，良好的語音基礎是提高聽力水平和閱讀能力的關鍵。自然規(guī)范的語音、語調(diào)有利于對單詞的記憶和對句子意義的理解，有利于口語交際能力的發(fā)展。依據(jù)《課程標準》，對小學階段語音教學的目標具體描述如下：㈠語音教學[目標描述]30小學英語教學要求課件131[教學建議]兒童在語言方面的模仿能力較強，因此，在日常的教學中堅持語音教學的滲透，通過大量的聽音、模仿和實踐，使學生了解、掌握一般的發(fā)音規(guī)律，提高認讀、拼讀能力。語音教學可以借鑒以下幾種方法：[教學建議]兒童在語言方面的模仿能力較強，因此，在日常的教學321．在字母教學中養(yǎng)成正確的發(fā)音教授字母名稱讀音是學生模仿發(fā)音的起點。教字母應先示范發(fā)音，讓學生仔細聽、反復聽、聽清楚，然后模仿，對于一些難發(fā)音的字母，教師要適當?shù)刂v解字母的口型，發(fā)音要領，發(fā)音方法和技巧，養(yǎng)成正確的發(fā)音，同時學說字母的發(fā)音，如：A-[ei]，B-[bi:],C-[si:],D-[di:],E-[i:]…待26個字母學完，學生對26個字母的發(fā)音有了初步的認識。1．在字母教學中養(yǎng)成正確的發(fā)音教授字母名稱讀音是學生模仿發(fā)音332．在單詞教學中培養(yǎng)學生拼讀能力在單詞教學中，教師應將詞的讀音和詞的拼寫相聯(lián)系，使學生逐步獲得發(fā)音和拼讀的技能和一些拼讀規(guī)則的知識，注意引導學生觀察字母及字母組合的發(fā)音，運用已學知識學習新詞，如：學過cat后，可以讓學生自己讀出fat，hat；指導學生根據(jù)make的讀音讀出take；根據(jù)light的讀音拼讀night。2．在單詞教學中培養(yǎng)學生拼讀能力在單詞教學中，教師應將詞的讀343．在句、段教學中培養(yǎng)良好的英語語感良好的英語語感是在句、段教學中培養(yǎng)的。教師應充分利用教材中的磁帶或CD-ROM，通過聽錄音，讓學生感受和模仿英語的語音語調(diào)，注意英語的連讀、不完全爆破、節(jié)奏、句子重音、語調(diào)等現(xiàn)象。教師應對句、段的朗讀進行指導，讓學生正確使用升降調(diào)，并了解不同音調(diào)對語義的影響。3．在句、段教學中培養(yǎng)良好的英語語感良好的英語語感是在句、段354．開展課內(nèi)外活動，提高學生的語音水平創(chuàng)造條件為學生提供展示英語才華的平臺，提高他們的語音水平。如開展英語值日生報告、英語晚會、英語故事比賽、英語歌唱比賽、朗讀比賽、最佳語音語調(diào)模仿賽等方式，訓練學生表達的流暢性，讓學生在語境中體驗不同語調(diào)的作用，提高學生的語音水平。

教學案例2.doc

4．開展課內(nèi)外活動，提高學生的語音水平創(chuàng)造條件為學生提供展示36全國研討會中賽課老師的發(fā)音問題：is[iz]not[i:z]on[?n]not[?n]feedthehens[fi:de?henz]not[fi:d?e?henz]sheep[?i:p]not[?ip]ChinaChinese[’t?ain?]not[’?ain?]’instrumentnotin’strumentdomorningexercises[e]not[?]usually[’ju:?u?li]not[’ju:?uli]mine[main]not[mai?n]全國研討會中賽課老師的發(fā)音問題：is[iz]not[3748個音素

元音(20個)：12個單元音：[i:][i][e][?][?:][?][ɑ:][?][u:][u][?:][?]8個雙元音：[ei][ai][?i][i?][??][u?][?u][au]48個音素元音(20個)：38輔音(28個)：爆破音：[p][b][t][d][k][g]摩擦音：[f][v][θ][e][s][z][?][?][h][r]鼻輔音：[m][n][?]半元音：[w][j]舌邊音：[l]破擦音：[t?][d?][ts][dz][tr][dr]輔音(28個)：39四、學習策略五、關于文化意識六、關于情感態(tài)度七、教學評價建議四、學習策略40[評價目標]英語教學評價以學生的發(fā)展為終極目標，通過評價使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自己，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。[評價目標]英語教學評價以學生的發(fā)展為終極目標，通過評價使學41[評價建議]1．關于評價主體2．關于評價內(nèi)容3．關于評價形式⑴形成性評價（形成性評價案）.doc⑵終結性評價參考試卷（二）.doc[評價建議]42第三部分：幾點建議1．要加強對《教學要求》的研讀。小學英語教學的目標是什么，每個階段的目標是什么，每節(jié)課的目標是什么？只有目標確定了，方向才會正確；2．要注重教學內(nèi)容的教育性。英語教學不僅僅是教語言，要挖掘教學本身、教學過程的教育性；3．加強對教學過程的研究，注重教學過程的有效性；這個有效是實實在在的有效，必須體現(xiàn)在學生的能力、策略和情感的發(fā)展上，是要讓不同層