2023年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(匯編篇)

2023年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(匯編篇)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案1

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生初步相識了1—10，學(xué)習(xí)了1—5的寫法之后的一節(jié)有關(guān)“0”的教學(xué)?！?”的教學(xué)較其他數(shù)字教學(xué)難度稍大，因此教材中單獨提出一節(jié)結(jié)合情境，聯(lián)系生活實際來相識“0”，重點理解“0”所表示的不同含義。在教學(xué)時可以讓學(xué)生在課前廣泛的搜集資料以及整個教學(xué)必需緊密結(jié)合生活實際，因為這樣不僅可以培育學(xué)生的視察實力，還可以為課堂上學(xué)生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學(xué)生實實在在的進行理解而不覺的枯燥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察和實踐活動，使學(xué)生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒有、水結(jié)冰的溫度、起點、占位等含義）；學(xué)會正確地讀寫“0”；駕馭“0”的含義，在生活中運用。

2、培育學(xué)生仔細視察事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：理解0的含義和正確書寫0。

教學(xué)打算：

1、把學(xué)生每6人一組，分成8個小組，每組有6根魚竿、5條魚。

2、電腦課件、實物投影、溫度計、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎激趣。

1、談話：小摯友，你們喜愛猜謎語嗎？老師有一個謎語，請你猜一猜。

2、猜一猜：

胡子不多兩邊翹，

開口總說妙妙妙。

黑夜巡邏眼似燈，

日里白天睡大覺。（打一動物）謎底：貓

3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的嬉戲。

（出示課題：小貓釣魚）

二、自主探究體驗，初步感知“0”的含義。

1、在動中學(xué)，理解“0”。

（1）、以小組為單位進行釣魚競賽。

（2）、小組匯報，溝通，并說說你釣了幾條魚，可以用幾來表示？

（3）、學(xué)生探討：一條魚也沒釣著，原委用幾來表示？（引導(dǎo)學(xué)生探討得出：當(dāng)一條魚也沒釣著時，可以用“0”表示。）

2、在樂中說和做，加深對“0”的理解。

（1）、老師做，學(xué)生說。

師（手里拿3支鉛筆）問：老師手里有幾支鉛筆？

生：3支。

師（把手里的鉛筆放進文具盒）問：我現(xiàn)在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？

生：沒有，用“0”表示。

（2）、學(xué)生之間相互做，相互說。

（3）、通過師生、生生互動，感知“0”表示“沒有”的含義。

三、發(fā)散思維，豐富“0”的含義。

1、想一想：你們還在哪里見過“0”？

（1）、小組內(nèi)探討，溝通。

（2）、全班匯報。（溫度計上有“0”，直尺上有“0”……）

2、認(rèn)一認(rèn)。

（1）、出示溫度計，探討：“0”在溫度計上表示什么？（表示氣溫是0度）

（2）、指導(dǎo)視察直尺。

①、找出數(shù)字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數(shù)學(xué)依次開小火車讀一讀。

②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示起先，是起點?！?”和“1、2、3……”一樣，也是一個數(shù)?！?”比“1、2、3……”小。）

四、“0”的書寫。

1、師：“0”有這么多用處，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)好“0”，寫好“0”。小摯友看一看，想一想，這個“0”的形態(tài)像什么？（像一個雞蛋、像拼音里的“0”字……）

2、師：請小摯友說一說怎樣才能寫好“0”？要留意什么？

3、聽《寫“0”兒歌》（電腦顯示）：

數(shù)學(xué)“0”，像雞蛋，上下長，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

（先聽兒歌，并伴隨音樂有節(jié)奏朗讀一遍。）

4、老師示范書寫，學(xué)生視察、書空。

5、寫一寫。

（1）、學(xué)生嘗試寫。

（2）、展示學(xué)生書寫作品。（學(xué)生自評、互評優(yōu)缺點。）

（3）、再次寫“0”。（學(xué)生在課本第8頁上寫“0”）

五、實踐應(yīng)用，深化新知。

1、填一填。

出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來表示？（重點讓學(xué)生說一說第四個空里為什么寫0？）

2、一筆畫（從“0”動身）。

3、嬉戲：排一排。

（1）生拿出“0—5”的數(shù)字卡片，按肯定的依次排一排。

（2）小組匯報排的結(jié)果。（上臺展示）

多數(shù)組按0，1，2，3，4，5排，少數(shù)組按5，4，3，2，1，0排。

（3）說一說。

這幾個數(shù)中最大的是幾？最小的是什么數(shù)？

4、開放題。

聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了？猜一猜現(xiàn)在樹上還有幾只鳥呢？能用數(shù)字表示出來嗎？

六、課堂總結(jié)，課外延長。

1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)如何？

2、你能把今日學(xué)到的學(xué)問回家匯報給家長聽嗎？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案2

具體介紹：教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生視察商場實物的擺放狀況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。

2．通過分一分、看一看，培育學(xué)生的操作實力、視察實力、推斷實力、語言表達實力。

3．培育學(xué)生合作溝通的意識。

4．讓學(xué)生體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的學(xué)問解決生活中的實際問題。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。

教具、學(xué)具打算：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

教學(xué)設(shè)計

從生活中引入分類，初步理解分類的意義

師：同學(xué)們都去過超市吧！

你們在超市里都望見什么了？

那么這些物品是怎樣擺放的？

說明同學(xué)們視察得特別細致。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。（板書課題）

那么，這樣分類擺放有什么好處？

初步學(xué)習(xí)分類

師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。

誰來整理一下？（學(xué)生對貨架上的物品進行整理）

為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調(diào)同一類的物品放在一起）

通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

動手操作，鞏固分類方法

假如讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你準(zhǔn)備怎樣擺放貨架上的物品？

1．小組創(chuàng)作將物品分類。

下面咱們親自動手?jǐn)[一擺。

你們要擺放的物品都在紙盒里，先把全部的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。

下面4個人一組，看哪組合作得最開心。

2．學(xué)生匯報。

師：有哪個組情愿展示一下你們組貨架擺放的狀況。

還有哪個組？（學(xué)生介紹小組分類的狀況）

還有這么多的組情愿展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

3．小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既便利了顧客的購買，又削減了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也常常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。

4．聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。

師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪校谀愕募依镉袥]有分類擺放的狀況呢？

可見生活中到處有數(shù)學(xué)，那么我們肯定要仔細地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的學(xué)問來解決生活中的實際問題。

5．練習(xí)六的第1、3題。

擴展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1．嘗試。

剛才我們都是把不同的物品進行分類，現(xiàn)在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌探討）

2．匯報。

3．小結(jié)：同學(xué)們真了不得，剛才把很多不同的物品進行了分類，現(xiàn)在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，有的按形態(tài)分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案3

一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形態(tài)是長方體、正方體、圓柱和球?

2、從桌面上拿出自己喜愛的物體，并說說它們的的形態(tài)。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)溝通想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動手操作，相識圖形。

1、相識長方形。

(1)讓學(xué)生動手找出長方形的面(生可以用摸)，相識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)

(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨立找、小組內(nèi)找、與老師一起找)。

3、匯報溝通，相識正方形、三角形、圓。(電腦演示)

4、請小摯友細致視察，今日我們相識的圖形和過去相識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

5、用自己的方法把他們圖形畫下來。

三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)記圖讓學(xué)生分辨，滲透交通平安教化。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。

四、課堂活動。

1、小明和同學(xué)們一樣也相識了這些圖形，這是小明利用今日相識的圖形拼成了一幅漂亮的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅漂亮的圖畫中找出今日學(xué)的這些圖形嗎?

2、下面請同學(xué)們小組相互合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜愛的美麗的圖畫，要盡量和小明的不一樣。

五、課堂小結(jié)

下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今日相識的圖形。

六、布置作業(yè)

在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后細致視察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)覺告知爸爸和媽媽。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案4

數(shù)學(xué)一年級：100以內(nèi)數(shù)的相識

[教材分析]

本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的相識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的相識，是認(rèn)數(shù)范圍的進一步擴展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個小學(xué)階段具有重要意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)驗從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，相識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及依次，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，駕馭100以內(nèi)數(shù)的依次及組成，會比較它們的大小。

3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，并能進行簡潔的估計，形成初步的估計意識，培育數(shù)感。

[教學(xué)重、難點]

理解數(shù)的意義，駕馭100以內(nèi)數(shù)的依次，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能用多種方法計算整十?dāng)?shù)之間、整十?dāng)?shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)驗從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，并能進行簡潔的估計，形成初步的估計意識。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，相識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及依次，理解數(shù)的組成。

[教學(xué)重、難點]

初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位依次;初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會十進制計數(shù)法。

第一課時

[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)1

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學(xué)生介紹)大家愿不情愿多了解一些有關(guān)企鵝和南極的學(xué)問呢?那可要聽好了。(P19)

現(xiàn)在，南極的小主子歡迎同學(xué)們到冰雪覆蓋的漂亮的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告知大家南極的小主子都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)

二、新授

(一)教學(xué)紅點標(biāo)示的內(nèi)容

1、數(shù)一數(shù)

(1)細致視察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)

(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學(xué)們想怎樣來數(shù)呢?現(xiàn)在就用你喜愛的方式來數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會兒匯報給大家。

(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地數(shù)，二只二只地數(shù)，五只五只地數(shù)，十只十只地數(shù)，這么多不同的方法，你喜愛哪種方法?為什么?

(4)究竟誰說得最接近呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學(xué)喜愛用十只十只地數(shù)，我們在日常生活中數(shù)較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)。

2、擺一擺

(1)剛才我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法，現(xiàn)在你能用你手里的學(xué)具擺一擺嗎?假如一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?

(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學(xué)可以一眼看出有100只。

(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那么10個十是多少?引導(dǎo)學(xué)生說出10個十是100;100里面有10個十。

3、撥一撥

(1)你能否在計數(shù)器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?

(2)從右邊起，第一位是個位，其次位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。

(二)教學(xué)綠點標(biāo)示的內(nèi)容

1、剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，現(xiàn)在我們來數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛才我們學(xué)過的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表示，集體溝通，溝通時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。

2、能否在計數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說一說你是怎樣撥的?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。

(三)練習(xí)

自主練習(xí)1：估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。分別估出題目中物體的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，看看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)，最終在計數(shù)器上撥出來。

三、小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的相識，練習(xí)了估算，相識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及依次，理解了數(shù)的組成。

其次課時

[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)2—6

[教學(xué)過程]

1、自主練習(xí)2：我說你數(shù)

一人說出一個數(shù)，另一個人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù);既可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個地數(shù)或5個5個地數(shù)，等等。

2、自主練習(xí)3：數(shù)一數(shù)，填一填

依據(jù)圖意自己填空，集體訂正答案。

3、自主練習(xí)4：看圖，說一說題目的要求

你能試著連一連嗎?先讓學(xué)生說一說氣球上各數(shù)的組成，然后再進行連線，完成后集體訂正，訂正時，引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么小猴不能連73，而連37?

4、自主練習(xí)5：估一估，說一說

2023年青島作為奧運會的一個競賽場所，將進行帆船的競賽，現(xiàn)在就有很多的選手來到這里參與訓(xùn)練，我們一起來看一看他們訓(xùn)練的狀況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?

5、自主練習(xí)6：小嬉戲

(1)找一名同學(xué)一起做示范。

(2)同桌兩人進行相互猜數(shù)嬉戲，學(xué)生體會數(shù)的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確運用。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案5

人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第17，第21頁第5～6題。

1、使學(xué)生相識“>”“”“”(猴和香蕉比)。

(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。

(2)請學(xué)生視察“>”，老師剛好板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶。

3、教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?/p>

4、請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5、發(fā)散思維。

(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?

(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)

小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

三、知識運用

(一)教科書第18頁“做一做”第1題

教師讀題，請學(xué)生聽清題意。

1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?

學(xué)生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

3、請學(xué)生讀一讀兩道算式。

(二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題

1、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?

2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?

(三)游戲：看誰找得快

1、教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。

2、小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。

3、填第22頁第6題，相互評價。

四、全課總結(jié)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案6

所以這一知識點對學(xué)生來說又是陌生的。所以教學(xué)時，我是以學(xué)生熟悉的生活場景-------“六一兒童節(jié)”聯(lián)歡會的會場布置引入新知教學(xué)，既充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也緊扣生活實際，讓學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的思想感情。當(dāng)然教學(xué)中我也做到了以下幾點：

一、積極創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我盡量考慮低年級小學(xué)生愛玩好動的特點，設(shè)計一些比較生動有趣的情景，如：找聯(lián)歡會會場中的規(guī)律、畫一畫、圖一圖、找規(guī)律游戲、欣賞規(guī)律中的美等都是為了讓學(xué)生能夠在動中學(xué)，在樂中學(xué)。

二、面向全體，關(guān)注個體。班級的學(xué)生中有聰明靈活的優(yōu)秀生，也有較遲鈍緩慢的學(xué)困生，因此在課堂上我盡量照顧到學(xué)困生的需要，采用小組合作的形式，讓優(yōu)生帶動學(xué)困生，幫助學(xué)困生，以達到全面發(fā)展。當(dāng)然我也經(jīng)常請一些學(xué)困生嘗試回答問題，并給以鼓勵支持，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

三、緊密聯(lián)系生活，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本節(jié)課我都是以學(xué)生比較熟悉的生活情景入手展開教學(xué)的，比如今天是5月31日，明天就是學(xué)生最高興地“六一兒童節(jié)”，每年的兒童節(jié)學(xué)校都會舉行一系列的活動來慶祝孩子們的節(jié)日，所以我就緊扣這個有意義的日子展開了教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)得開心，也覺得意義深刻。在比如“欣賞規(guī)律中的美”這一環(huán)節(jié)，通過欣賞生活中一些有規(guī)律的事物，體會到生活中處處有規(guī)律，有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。但是由于時間的關(guān)系，本來我想讓學(xué)生有說說自己見過的生活中的喲規(guī)律的事物卻不能在課堂中完成，所以只好留著讓學(xué)生當(dāng)成課外的作業(yè)去完成，當(dāng)然我也相信學(xué)生一定能夠很好的完成老師布置得作業(yè)的。

四、給與學(xué)習(xí)主動權(quán)，做學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去探索規(guī)律，然后在集體的反饋中矯正，總結(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)習(xí)，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因，課堂中也出現(xiàn)了各種不足的地方，如有些學(xué)生看不清圖片的顏色，給教學(xué)帶來一定得麻煩；在比如由于學(xué)具的不足，我只能把“擺一擺”的.環(huán)節(jié)改成“畫一畫”，雖然學(xué)習(xí)目的同樣達到了，但總感覺有些欠缺；另外由于我的一點緊張的情緒，把學(xué)生在操作時放點輕松的音樂讓他們放松一下緊張的情緒的這一環(huán)節(jié)也給漏掉了，只有操作，沒有音樂等等。這一系列的不足之處，都是由于本人的教學(xué)經(jīng)驗有限而引起的，這有待于以后不斷地學(xué)習(xí)和改進。教學(xué)目標(biāo)

1、通過物品有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。

2、通過涂色，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點、難點

重點：使學(xué)生在活動中認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。

難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件

學(xué)具：彩色筆等。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)探究意識

1、師：小朋友們，有誰知道明天是什么節(jié)日？（六一兒童節(jié)）是呀，明天就是“六一國際兒童節(jié)”。我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行一場聯(lián)歡會，同學(xué)們聽到這個消息可高興了，都行動起來了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。

同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會場布置得漂漂亮亮的。可是你們覺得這些東西這樣擺放好嗎？（不好）為什么呢？（因為不整齊）

是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規(guī)律進行擺放，一定會更美麗的。

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----找規(guī)律（板書課題）

二、感知規(guī)律——認(rèn)識簡單的規(guī)律

1、師：請同學(xué)們仔細觀察，看看誰的眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。

（1）、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。

（2）、學(xué)生匯報：

紅旗的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅……

彩燈的規(guī)律：黃紫黃紫黃紫黃紫……

花朵的規(guī)律：紅綠藍紅綠藍紅綠藍紅綠藍……

小朋友隊伍的規(guī)律：男女男女男女男女……

學(xué)生匯報，教師課件演示。并說明找規(guī)律的方法，用虛線分一分，分成相同的幾組。

3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念

師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）

當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)），如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。

3、教學(xué)例2

師：小朋友們真厲害，能夠又對又快地找出圖里的規(guī)律，有幾只小動物們聽說；了，都來了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來了很多的數(shù)學(xué)問題，并要求誰能夠幫他們回答這些數(shù)學(xué)問題，他們就和哪個小朋友做朋友呢？你們想認(rèn)識他們嗎？（想）那就一起看看誰來了：

課件出示小白兔和書本第88頁的例2。

（1）學(xué)生嘗試畫一畫。

（2）全班交流。

4、教學(xué)例3。

課件出示小猴子和例3。

（1）學(xué)生嘗試圖一圖。

（2）全班匯報交流。

（3）完成課本89頁上面的“做一做”

三、動手操作，鞏固發(fā)展：

1、畫一畫規(guī)律：

師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了，于是他帶來幾道更難得題目，有信心完成嗎？（有）請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規(guī)律嗎？請你打開書本89頁和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開始畫了。

①學(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學(xué)的動作最快。）

②匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。）

四、游戲激趣，沖向另一個高潮

師：同學(xué)們覺得找規(guī)律好玩嗎？（好玩）下面老師想和同學(xué)們再來玩一個更有趣的游戲呢，想玩嗎？（想）

課件演示前兩組圖片，學(xué)生根據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是什么。

五、生活中的規(guī)律。

師：同學(xué)們知道嗎？規(guī)律不僅很有趣，而且還很漂亮呢？我們一起來欣賞規(guī)律的美吧?。ㄕn件出示）

師：誰也能像這樣找出生活中有規(guī)律的事物呢？

五、總結(jié)延伸，拓展新知。

師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會了找規(guī)律（板書：找）小手還能畫出美麗的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物，下課。

教后反思：

本節(jié)課是比較有趣，聯(lián)系生活比較緊密的一個知識點，對學(xué)生來說，規(guī)律其實在生活中處處可見，但是由于平時沒有這方面的意識，所

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)內(nèi)容：教科書一年級上冊第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

3。在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點、重點：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

教學(xué)用具：

積木塊。

教學(xué)過程：

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)評價

互動意圖

一、感知物體有高有矮

1．引導(dǎo)比較

找兩個身高相差較大的學(xué)生比較

2．板題：高矮

1．判斷高矮

2．讀題

比較大小、胖瘦宜肯定評價

1．感知人有高有矮

2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、探究方法

1．情境演示

兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮

2．布置活動

小組合作探究的方法

3．匯報交流

4．總結(jié)方法；

直接比或作記號比等方法

1．不能一眼看出誰高誰矮

2．小組合作

同桌

3．以組為單位，匯報不同方法

鼓勵合作活動

組間互評

肯定方法

鼓勵求異思維

1．激疑啟思

2．培養(yǎng)參與意識與合作能力

3．培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和語言表達力及自信力

三、排隊游戲

1．3人一組說說誰最高誰最矮

2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高

1．判斷并說明方法

2．判斷并說明方法

組間互評，肯定鼓勵

1．培養(yǎng)運用不同方法解決問題的能力

2．培養(yǎng)思維說理能力

四、反饋練習(xí)

1．第12頁第7題

（1）說出動物名

（2）比較高和矮

2．舉其他喜愛的動物作比較

反饋

同桌糾錯匯報，獨立判√、×并改正

鼓勵互查

1．培養(yǎng)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自查、互查

2．激趣

五、學(xué)生活動

1．摸高活動

說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）

2．?dāng)[高活動

那積木或鉛筆搭高不倒比較

3．悄悄話游戲

（1）表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖

（2）判斷思考

誰高，問題出在哪兒？

1．自由活動

反饋

2．合作活動

觀察

判斷

反饋

鼓勵別出心裁

鼓勵別出心裁

生評

學(xué)生自由活動，符合兒童生理、心理特點，在游戲活動中激趣啟思，激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。

六、評價總結(jié)

比較高矮要注意什么

反饋

學(xué)會總結(jié)

教學(xué)注意事項：

1．學(xué)生對實物的比較有許多生活經(jīng)驗。當(dāng)兩名學(xué)生上臺作比時，學(xué)生觀察比較的是兩個人最明顯的特征，高矮、胖瘦，提示又能區(qū)分大小、多少、長短等，對這類比較學(xué)生并不陌生。因此，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會探究比較的方法。

2．指導(dǎo)學(xué)生探究時注意，學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)；合作面先窄后寬；學(xué)生對不同方法的總結(jié)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和駕馭，并能形成肯定的計算速度。

2、以解決問題為依托促進學(xué)問的系統(tǒng)化，從整體上把握學(xué)問結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)驗探究問題的過程中“溫故而知新”，對學(xué)問有新的相識、提高。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

1、談話引入：老師想問小摯友一個問題，平常你們喜愛到哪兒去玩？能不能把興奮的事說出來聽一聽？

2.出示課本插圖，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思索并回答：

（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)覺什么？（或小摯友們在干什么？）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺圖中的幾個主要活動——有的小摯友在坐飛天輪，有的小摯友在坐龍船，有的小摯友在跳蹦蹦床，有的小摯友在開電瓶車。）

（2）A：從圖中你能發(fā)覺哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很簡單發(fā)覺，也不會產(chǎn)生看法分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)覺可能會有看法分歧，此時，老師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確相識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時，還可以讓學(xué)生進行反思：在數(shù)的過程中要留意什么（或起先為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要細致數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

B：你還能發(fā)覺哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：現(xiàn)在是下午4時；有的小摯友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小摯友在買票入場，因為身超群過了1米。

二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

（一）統(tǒng)計信息，提出問題：

1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）

引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。

項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

人數(shù)2316156

2、依據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學(xué)生口述問題時，不必四平八穩(wěn)，但要引導(dǎo)學(xué)生留意問題的全面性，如：學(xué)生假如僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題，老師應(yīng)進一步引導(dǎo)：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最終老師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。

（二）小組合作，解決問題：

下面我們就來解決這些問題。請小摯友細致想想，要解決這些問題，應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)溝通一下，一會兒我們以小組為單位匯報。

（三）匯報溝通，梳理分類：

1、哪個小組情愿說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)當(dāng)怎樣列式？得數(shù)是多少？

（1）學(xué)生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。

（2）假如學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并剛好板書算式。

2、伴隨著每個小組匯報溝通活動的不斷深化，老師要把算式分類板書，以便為最終的總結(jié)概括作好打算。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：

23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-（16+4）

16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-（15+4）

16+415-423+16+423+16-4

（四）總結(jié)概括，理性升華：

1、細致視察這些算式，你能發(fā)覺什么？

引導(dǎo)學(xué)生對算式進行橫向、縱向的對比視察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。

2、在計算時應(yīng)當(dāng)留意什么？

引導(dǎo)說出計算百以內(nèi)加減法時要留意的問題——

用豎式計算，相同數(shù)位要對齊；

從個位加起，個位滿十向十位進一；

個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；

算式有小括號的，先算括號里面的。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時，老師可利用板書中的例子作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)問梳理。

（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計數(shù)器，完成如下類似的題目——請小摯友打算好計數(shù)器，聽老師說要求，大家在計數(shù)器上撥數(shù)。

十位上的數(shù)字是4，個位上的數(shù)字是6，這個數(shù)是多少？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？

……

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進行數(shù)的大小比較練習(xí)：

33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+27

3、數(shù)的計算：

（1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進行加減法計算練習(xí)。

第一組：35+2442+3656+4357-4598-5684-53

其次組：38+2546+5936+5754-3742-1951-27

（2）細致視察這兩組數(shù)，你能發(fā)覺什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：第一組計算時不須要進位與退位，其次組計算時須要進位與退位。

在計算時我們要留意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)覺計算進位加法、退位減法時不要遺忘“進一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會豎式計算的作用為“當(dāng)計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。

三、總結(jié)與反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)問與方法兩個方面進行表述。學(xué)問——學(xué)會了什么，應(yīng)當(dāng)留意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、溝通、對比、視察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進行總結(jié)。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“相識鐘表”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中使學(xué)生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認(rèn)讀鐘表時間的相識，促進學(xué)問的系統(tǒng)化，從整體上把握學(xué)問結(jié)構(gòu)。

2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，在探究時刻之間改變的

過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時間的表象，實現(xiàn)數(shù)的相識、圖形與

空間兩個領(lǐng)域的相互融合。

3、經(jīng)驗認(rèn)讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人

們生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)打算：

每個同學(xué)打算一個玩具鐘表（或模型），老師打算演示用鐘表。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)問題：

（1）玩電瓶車的同學(xué)是起先的，結(jié)束時是4時。

（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時起先的，結(jié)束時是。

（3）坐龍船的同學(xué)是起先的，結(jié)束時是。

（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時起先的，結(jié)束時是4時。

（5）買票的小摯友4時進“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。

（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

二、自主探究：

1、以6個問題為框架，在老師指導(dǎo)下進行探究。以問題（1）為例：

（1）能不能把小摯友起先玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來？

（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進行操作。

（3）指名幾名同學(xué)演示。

（4）老師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到始終到的撥針操作活動。

2、畫出整時：

A：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）

B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺展示。

C：讓畫錯的同學(xué)進行改正。

三、梳理概括：

1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)覺什么？

引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)覺：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早起先玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時間最長……

2、在認(rèn)讀鐘表時應(yīng)當(dāng)留意什么？

引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要留意的事項說出來：辯認(rèn)時針與分針，看清時針與分針的位置……

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案9

1.使學(xué)生在視察、溝通的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

2.進一步培育學(xué)生合作溝通的意識和語言表達的實力。

3.結(jié)合排隊等活動，使學(xué)生從中受到敬重老人、禮貌謙讓等社會公德教化。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

活動1：開車出游。

小摯友們，今日老師要帶大家去個特別好玩的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）

［說明：律動時，要讓學(xué)生仿照坐車的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學(xué)生身臨其境。］

二、感知新知

活動2：排隊買票。

1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）

2.引導(dǎo)看圖，自由提有關(guān)幾與第幾的問題。

如：有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

3.說一說。

（1）假如是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）

（2）老爺爺興奮地排到了第一。現(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？

（3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）

4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）老師接著提出問題并要求回答。

如：剩下幾個人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

［說明：在學(xué)生回答的過程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，特殊要讓學(xué)生說清晰是怎么數(shù)的。同時，要告知學(xué)生排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起。］

三、內(nèi)化認(rèn)知

活動3：點燈籠。

1.今日動物園可真喧鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的嬉戲好嗎？

多媒體出示想想做做第1題圖。

要求：第一行從左邊起點4個燈籠，

其次行從左邊起點第4個燈籠。

2.指名在電腦上進行涂色操作。

3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？

［說明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)分4個與第4個時，假如學(xué)生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

活動4：我說我家。

1.多媒體出示小麗家樓房圖。

2.看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

［說明：在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。］

活動5：猴子撈月亮。

1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！

多媒體出示想想做做第2題右圖。

2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？

（學(xué)生可能會留意到戴帽子的猴子很特殊）

3.小組探討：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？

［說明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］

活動6：課間律動操。

1.選擇領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操）

提問：一共有幾個小摯友上臺領(lǐng)操？誰排第一？誰排其次？你是怎么數(shù)的？

2.全班仿照動物動作做課間律動操。

3.領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。

提問：剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一？誰排其次？你是怎么數(shù)的？

［說明：本活動依據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計，目的是通過活動解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因此，活動要有肯定的時間保證，不得少于3分鐘。］

活動7：賽車競賽。

1.小摯友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？

［說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強調(diào)學(xué)會敬重，學(xué)會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的溝通等。］

四、總結(jié)評價

活動8：滿載而歸。

1.小摯友們今日在動物園里玩得快樂嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車嬉戲）

2.今日我們參觀了動物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的學(xué)問，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？

3.今日這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今日表現(xiàn)怎樣？滿足嗎？

［說明：在說幾和第幾時，要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實例進行描述。在課末評價時，要引導(dǎo)學(xué)生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道幾個和第幾個的不同含義，會區(qū)分幾個

和第幾個。

2、駕馭5以內(nèi)的依次，會按數(shù)的依次從小到大，從大到小

填數(shù)。

教學(xué)過程：

一、出示情景圖，揭示意義：

1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車到奶奶家去。

2、師；紅紅來到了車站，你們看車站上共有幾個人？

（共有5人）

板書：幾個

師：我們一起數(shù)一下，怎樣數(shù)的？（從左到右數(shù)）

師：好！你們數(shù)得真好！現(xiàn)在再來看看老奶奶排在第幾個？（第4個）我們一起來數(shù)數(shù)看。

板書：第幾個

師：老奶奶年紀(jì)的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會怎么做呢？（讓老奶奶先上車）對！我們也應(yīng)當(dāng)像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要敬重長輩。

師：現(xiàn)在看一看，老奶奶排在第幾個？（第1個）

師：紅紅排在第幾個？（第5個）

3、小結(jié):從排隊乘車的隊伍中，我們知道幾個就是指共有幾個，第幾個是只按依次數(shù)到那個位置上的一個。

（揭示課題：幾個和第幾個）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)要求：

1、在視察人民幣以及換幣、取幣等活動中相識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、初步相識商品的價格，學(xué)會簡潔的購物，培育思維的敏捷性、與他人合作的看法以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、對學(xué)生進行愛惜人民幣和勤儉節(jié)約的教化。

重點難點：

教學(xué)重點：知道人民幣單位間的進率。

教學(xué)難點：各種面值人民幣之間的簡潔換算。

教學(xué)過程：

一、情境激趣

1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生細致視察。

2、提問：你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么?

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主探究

1、相識不同面值的人民幣

你們相識人民幣嗎?請你從盒子里找出相識的人民幣，介紹給本組的小摯友聽。分組活動。

組匯報：讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，老師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認(rèn)識人民幣單位間的進率。

讓學(xué)生分辨不同面值的人民幣，對學(xué)生進行愛惜人民幣和節(jié)約用錢的思想教化。

提問：小摯友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學(xué)生匯報分類狀況，并說說分類的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

2、例題其次幅圖，要求學(xué)生細致視察。

提問：圖中的小摯友想買什么?(手表)

買手表該付多少錢?(1元)

請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

學(xué)生匯報拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進率關(guān)系：1元=10角

提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

完成填空：

1元=()角

1角=()分

3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

三、應(yīng)用拓展

1、連一連。(“想想做做”第1題)視察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

2、填一填。(“想想做做”第2題)

先讓學(xué)生說說每個題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成，集體溝通，說說是怎樣想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題

思索：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

嬉戲：購物。(“想想做做”第5題)

出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

請小摯友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?

四、總結(jié)延長

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(相識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小摯友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能嫻熟地計算100以內(nèi)兩位數(shù)的加減法、連加、連減和加減混合運算。

2、能夠運算所學(xué)學(xué)問解決實際問題。

3、對學(xué)生進行酷愛勞動的教化。

二、教學(xué)重點難點：

正確嫻熟地進行計算，進一步提高學(xué)生的計算水平。

三、教學(xué)過程：

同學(xué)們，你們最喜愛過什么節(jié)？屬于你們自己的節(jié)日是哪一天？六一兒童節(jié)你們是怎樣度過的？

同學(xué)們在兒童節(jié)這一天都特別開心，老師也為你們興奮，那如何使六一兒童節(jié)過得更有意義呢？我們看看小明和妹妹是怎樣過的。他們向媽媽提出今日我們來當(dāng)家，讓媽媽安心去工作媽媽交給小明30元錢，給妹妹20元，讓他們到超市去購物。

哥哥先來到了肉類區(qū)，有雞、鴨、肉和魚，同學(xué)們想一想，哥哥用30元錢可能買哪些商品？留意所買的商品的總價不能超過30元，你們估計一下。

接著哥哥隨妹妹來到了蔬菜水果區(qū)。

妹妹用20元錢可以在這里買哪些商品？

除了香菇、蝦仁以外，請同學(xué)們?nèi)芜x兩件商品并算出它的價錢。

3+5=83+1=43+5=83+9=12

3+9=123+3=63+10=133+8=11

3+6=93+3=65+1=65+5=10

5+9=145+3=85+4=95+10=15

老師請同學(xué)列舉出三件商品并計算出結(jié)果。

讓學(xué)生說一說假如買四件商品、五件商品都是哪幾種，各是多少元？

讓每個學(xué)生都說一說，做到全員參加。

出示圖片：這位老爺爺用100元購物，他可以買到什么？還剩多少？請同學(xué)們說一說，最多不超過三件商品。

讓學(xué)生自由發(fā)言。

小明和妹妹買完了東西到收銀臺去交錢，小明花了25元錢，妹妹花了14元，那位爺爺只花了8元錢，請同學(xué)想一想他們各買了哪些商品？

讓同學(xué)們算一算他們各找回多少錢？

小明應(yīng)找回：

妹妹應(yīng)找回：

老爺爺應(yīng)找回：

小明和妹妹把買來的商品拿回家，媽媽見到后夸獎他們是愛勞動的好孩子。小明提議：今日我們家吃餃子吧！媽媽同意了，妹妹算了算假如做兩種餡的餃子，每種餃子要做50個才夠，兩種餃子一共要做多少個？

同學(xué)們，你們來幫助妹妹算一算。（50+50=100）

到了晚上，大家圍坐在一起吃飯，媽媽向爸爸夸獎了小明和妹妹今日不但幫媽媽買東西，還幫助媽媽包餃子，真是媽媽的小助手，這時妹妹說：我?guī)蛬寢尠?3個肉餃子，小明說：我?guī)蛬寢尠?8個菜餃子。

同學(xué)們，你們說他們倆誰包得多？多幾個？小明和妹妹一共包了多少個？其余是媽媽包的，媽媽包了多少個？

同學(xué)們，今日通過小明和妹妹當(dāng)家這一天，我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加減法、連加、連減和加減混合運算。希望同學(xué)們也能向小明兄妹倆學(xué)習(xí)，做一個勤勞能干、愛勞動的好孩子。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案13

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)一年級試驗教科書（江蘇教化版）第16頁的例題，

第1617頁想想做做的習(xí)題。

[教材簡析]

幾和第幾事實上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的依次號。例題先通過排隊買票的場景，讓學(xué)生干脆視察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個，讓學(xué)生相識幾個和第幾個的區(qū)分。

想想做做讓學(xué)生在涂色、視察、數(shù)數(shù)、溝通等活動中，進一步識幾和第幾的區(qū)分，培育學(xué)生用數(shù)表示個數(shù)或依次并現(xiàn)同伴溝通的實力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)驗視察、活動、溝通的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、發(fā)展合作溝通的意識和語言表達的實力。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1、出示排隊買票圖。

過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。

出示課件。

2、談話。

（1）這時有幾個人在排隊？

（2）請小摯友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？

（3）排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？

（進行禮貌教化。）

（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有許多這樣要數(shù)第幾的時候。

[評：緊密結(jié)合排隊買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。]

二．進一步感悟新知

1．想想做做第2題（左圖）。

過渡：小明買好票來找小麗

（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌探討后溝通）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問：假如小麗住在3樓應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在哪個陽臺？

（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

2．想想做做第1題。

過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的嬉戲才行？你想試一試嗎？

（1）老師點燈籠學(xué)生回答。

○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

留意數(shù)的時候要說清晰是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？

（2）老師提要求學(xué)生涂色。

左邊第3個，左邊3個。

右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

（3）書上練習(xí)。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色

從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

[評：老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解實力稍差的學(xué)生。]

3．想想做做第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特殊？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組探討，每組選個同學(xué)匯報你們探討出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

4．想想做做第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的競賽，正興致勃勃地去看競賽呢！

（1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰其次？

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰其次？

[評：每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生寵愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使課堂氣氛更顯得生動活潑。]

5．想想做做第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？

（小組探討）

溝通：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最終一名是3號車

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。

[評：這一段采納學(xué)生溝通合作的形式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會了確定自己，又學(xué)會了聽取別人的看法，并從中補充、完善了自己的相識。另外，這里除了有老師對學(xué)生的評價外，還注意學(xué)生之間的相互評價，讓學(xué)生互幫互助，真正做學(xué)習(xí)的主子.]

三、應(yīng)用拓展

1.想想做做第5題。

過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？

溝通：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。

B:告知小動物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點位置。

2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

[評：把數(shù)學(xué)學(xué)問拓展、應(yīng)用到生活中來，與實際生活相聯(lián)系，逐步培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光視察生活，培育學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的實力。]

3.發(fā)散練習(xí)。

告知同學(xué)你喜愛吃的東西是第幾個，讓同學(xué)猜猜你喜愛吃的是什么？

五、總結(jié)評價。

通過今日這節(jié)課，你知道了什么？支配學(xué)生相互說一說，再溝通。

[總評]

本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續(xù)動畫情境的感悟，最終是嬉戲的深化鞏固，由易到難，步步深化，層次很清楚。在拓展應(yīng)用中留意與生活實際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采納了同桌互說、小組探討的形式，讓學(xué)生人人參加、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)愛好。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案14

素養(yǎng)教化目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點

1.使學(xué)生初步相識一一對應(yīng)，知道同樣多的含義。

2.初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

（二）實力訓(xùn)練點

1.用一一對應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培育動手實力。

2.進行比較，培育視察和推斷實力。

3.用完整話說一說有關(guān)同樣多、多些、少些的道理，培育語言表達實力。

4.學(xué)會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫實力。

（三）德育滲透點

1.滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

2.強調(diào)寫字的基本要求，培育良好地書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點

1.通過連線初步相識一一對應(yīng)。

2.知道同樣多、多些、少些的含義。

3.做寫字打算練習(xí)，強調(diào)寫字基本要求。

教學(xué)難點

1.一一對應(yīng)，比較多些、少些。

2.寫字打算練習(xí)。

教具打算

1.實物圖或電腦軟件，4個蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。

2.磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒若干根。

3.畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板。

4.學(xué)生打算5個△，5個○，5個□。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1.老師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學(xué)生按圖形種類分類。

要求：把同一類移動到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數(shù)一數(shù)每個圈里的圖形各有幾個？

2.請同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類，而后用手各畫一個圈。

二、探究新知

1.相識同樣多。

（1）相識一一對應(yīng)，教學(xué)同樣多。

①老師在磁力板上無規(guī)則出示或電腦顯示4個蘿卜，4只白兔，請同學(xué)分類。

②指名將蘿卜和白兔按依次從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形態(tài)。

③引導(dǎo)視察，左邊有幾個蘿卜？右邊有幾只白兔？

一個蘿卜對著一只白兔（邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。

④相識在什么狀況下，蘿