思維導圖(蘇引華主講)課件

思維導圖

舒健主講思維導圖

舒健主講1思維導圖(蘇引華主講)ppt課件2內容大綱思維導圖概述1思維導圖的優(yōu)勢與運用領域3思維導圖的繪制2內容大綱思維導圖概述1思維導圖的優(yōu)勢與運用領域3思維導圖的繪3

一、思維導圖的概述思維導圖(蘇引華主講)ppt課件4思維導圖的產生背景和定義思維導圖是一種放射狀的輻射性的思維表達方式，是一種將放射性思考具體化的方法，是一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛能的萬能鑰匙，可以應用于生活的各個方面，其改進后的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現(xiàn)。思維導圖提供一個有效的工具，運用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。心智圖充分運用左右腦的機能，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。近來思維導圖完整的邏輯架構及全腦思考的方法更被廣泛應用在學習及工作方面，大量降低所需耗費的時間，對于績效的提升，產生令人無法忽視的功效。思維導圖的產生背景和定義思維導圖是一種放射狀的輻射性的思維表5

1.1思維導圖是怎樣來的?科學研究已經充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結構。1.1思維導圖是怎樣來的?科學研究已經充分61.1思維導圖是怎樣來的?英國著名心理學家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術家達·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎上，博贊于19世紀60年代發(fā)明了思維導圖這一風靡世界的思維工具。1.1思維導圖是怎樣來的?英國著名心理學7

東尼·博贊，1942年生于英國倫敦，英國大腦基金會總裁，世界著名心理學家、教育學家。他曾因幫助查爾斯王子提高記憶力而被譽為英國的“記憶力之父”。他發(fā)明的“思維導圖”這一簡單易學的思維工具正被全世界約3.0億人使用。思維導圖在英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家的教育領域也有廣泛應用，在提高教學效果方面成效顯著。有些國家從小學就開始展開思維導圖的教育。東尼·博贊，1942年生于英國倫敦，英國大腦8TonyBuzan大學時代經歷了學生典型的「朝圣歷程」，在遇到信息吸收、整理及記憶的困難及問題后，前往圖書館尋求協(xié)助，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導如何正確有效使用大腦的相關書籍資料，經歷這些挫折后，也讓TonyBuzan開始思索可不可能發(fā)展新的思想或方法來解決這些普遍存在的困難及問題。于是，TonyBuzan開始研究心理學、頭腦的神經生理學、語言學、神經語言學、信息論、記憶技巧、理解力、創(chuàng)意思考及一般科學，漸漸地TonyBuzan發(fā)現(xiàn)人類頭腦的每一個腦細胞及大腦的各種技巧如果能被和諧而巧妙地運用，將比彼此分開工作產生更大的效率。這個看似微小的發(fā)現(xiàn)，卻產生了令人意想不到的的滿意發(fā)展。TonyBuzan曾試著將腦皮層關于文字與顏色的技巧合用，發(fā)現(xiàn)因作筆記的方法改變而大大地增加了至少超過百分之百的記憶力。

TonyBuzan大學時代經歷了學生典型的「朝圣歷程」，在9逐漸地整個架構慢慢形成，TonyBuzan也開始訓練一群被稱為「學習障礙者」、「閱讀能力喪失」的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學生，很快的變成好學生，其中更有一部份成為同年紀中的佼佼者。1971年TonyBuzan開始將他的研究成果集結成書，慢慢形成了放射性思考(RadiantThinking?)和思維導圖(MindMapping?)的概念。思維導圖(MindMapping?)是一種將放射性思考(RadiantThinking?)具體化的方法。

逐漸地整個架構慢慢形成，TonyBuzan也開始訓練一群被101.2什么是思維導圖？思維導圖是通過帶順序標號的樹狀的結構來呈現(xiàn)一個思維過程，將放射性思考（RadiantThinking）具體化的過程。思維導圖主要是借助可視化手段促進靈感的產生和創(chuàng)造性思維的形成。思維導圖是放射性思維的的表達，因此也是人類思維的自然功能。思維導圖以一種與眾不同和獨特有效的方法駕馭整個范圍的腦皮層技巧——詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感。思維導圖是基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結構圖，能發(fā)揮人腦整體功能。1.2什么是思維導圖？思維導圖是通過帶順序標號的樹狀的結11左右腦的特質右左節(jié)奏

rhythm空間感

spatialawareness

整體概念Gestalt(wholepicture)想像imagination白日夢daydreaming顏色colour大小dimension文字

words邏輯

logic

數(shù)字numbers順序sequence線性linearity分析analysis清單lists左右腦的特質右左節(jié)奏文字12腦神經細胞結構與思維導圖腦神經細胞結構與思維導圖13思維導圖(蘇引華主講)ppt課件14思維導圖(蘇引華主講)ppt課件15思維導圖(蘇引華主講)ppt課件16

二、思維導圖繪制思維導圖(蘇引華主講)ppt課件172.1準備●沒有畫上線條的空白紙張。●彩色水筆和鉛筆。●你的大腦。●你的想象！2.1準備●沒有畫上線條的空白紙張。182.2繪制七個步驟1．從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。2．用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。3．在繪制過程中使用顏色。4．將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依此類推。5．讓思維導圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。6．在每條線上使用一個關鍵詞。7．自始至終使用圖形。2.2繪制七個步驟1．從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空19（1）讓紙張橫放在桌前，從中央開始；（2）每條線上只寫一個關鍵詞；（3）不同級別主題的線條粗細合理；（4）間隔要安排合理邊界要能“接受”分枝概要。

清晰明白

2.3繪制思維導圖注意事項（1）讓紙張橫放在桌前，從中央開始；清晰明白2.320（1）一定要用中央圖，次主題3-7個；（2）盡可能用色彩豐富的圖形；（3）中央圖形上要用三種或者更多的顏色；（4）圖形要有層次感，可以用3D圖；（5）字體、線條和圖形盡量多一些變化。

突出重點

2.3繪制思維導圖注意事項（1）一定要用中央圖，次主題3-7個；突出重點2.321（1）在分枝之間進行連接時，可使用箭頭；（2）使用代碼；（3）使用各種相關的色彩，圖示、符號；

使用聯(lián)想

2.3繪制思維導圖注意事項（1）在分枝之間進行連接時，可使用箭頭；使用聯(lián)想222

形成個人風格

（1）布局合理，層次分明（2）條理順序，使用數(shù)字（3）圖形簡潔，清楚易懂（4）夸張手法、有趣（5）顏色搭配和諧，總體效果好2.3繪制思維導圖注意事項形成個人風格（1）布局合理，層次分明2.3繪制思232.4繪制思維導圖規(guī)則2.4繪制思維導圖規(guī)則242.5繪制思維導圖范例閱讀下面黑體的詞匯，然后立刻閉上眼睛，持續(xù)30秒，思考它。

水果2.5繪制思維導圖范例閱讀下面黑體的詞匯，然后立刻閉上眼睛25繪制思維導圖范例第一階段

先拿出一張白紙和一些水彩筆。把這張紙橫放過來，這樣寬度比較大一些、。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中“水果”的圖像。使用水彩筆，盡可能地任意發(fā)揮?，F(xiàn)在，給這幅圖貼上標簽：“水果”。繪制思維導圖范例第一階段26繪制思維導圖范例第二階段

從“水果”圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色。這些分支代表你關于“水果”的主要想法。在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數(shù)根線，但是，因為我們現(xiàn)在只是在做練習，所以我們把分支數(shù)量限制在五根以內。在每一個分支上，用大號的字清楚地標上關鍵詞，這樣，當你想到“水果”這個概念時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。就像你看到的一樣，此時此刻，你的思維導圖基本上是由線和詞匯組成的。那我們怎樣才能改進它呢？繪制思維導圖范例第二階段27繪制思維導圖范例繪制思維導圖范例28繪制思維導圖范例第三階段

現(xiàn)在，讓我們用聯(lián)想來擴展這幅思維導圖。回到你繪制的思維導圖上，看看你在每一個主要分支上所寫的關鍵詞。這些詞是不是讓你想到了更多的詞？例如，假如你寫下了“橘子”這個詞，你會想到顏色、果汁、佛羅里達、維生素c等。根據(jù)你聯(lián)想到的事物，從每一個關鍵詞上發(fā)散出更多的分支。分支的數(shù)量取決于你所想到的事物的數(shù)量—可能有無數(shù)個。但是，在這個練習當中，請畫出三個分支。然后完成與第一階段相同的工作：在這些等待填充的線上清楚地寫下每個關鍵詞。用上一級關鍵詞來觸發(fā)靈感。別忘了在這些分支上再次使用顏色和圖形。繪制思維導圖范例第三階段29繪制思維導圖范例繪制思維導圖范例30繪制思維導圖范例

你現(xiàn)在已完成了你的第一幅基本思維導圖。你會注意到，即便是在開始階段，你的思維導圖里也已經填滿了符號、代碼、線條、詞匯、顏色和圖像，這些都能使你大腦更高效、更愉快地工作。繪制思維導圖范例你現(xiàn)在已完成了你的第一幅基本31思維導圖(蘇引華主講)ppt課件32范例：讀書筆記——六頂思考帽范例：讀書筆記——六頂思考帽33范例：讀書筆記——經濟學范例：讀書筆記——經濟學34范例：溝通與演講的思維導圖范例：溝通與演講的思維導圖35范例：家庭事務計劃的思維導圖范例：家庭事務計劃的思維導圖36范例：計劃一個浪漫周末的思維導圖范例：計劃一個浪漫周末的思維導圖37范例：一項新的商務風險投資的思維導圖

范例：一項新的商務風險投資的思維導圖38思維導圖(蘇引華主講)ppt課件39思維導圖(蘇引華主講)ppt課件40

三、思維導圖的優(yōu)勢與運用領域思維導圖(蘇引華主講)ppt課件413.1思維導圖的優(yōu)勢使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。把學習者的主要精力集中在關鍵的知識點上。增強使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯(lián)想性）。思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維模式。增強使用者的總體規(guī)劃能力。思維導圖極大地激發(fā)我們的右腦，發(fā)揮大腦的整體功能。3.1思維導圖的優(yōu)勢使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學42思維導圖與傳統(tǒng)作筆記的比較思維導圖與傳統(tǒng)作筆記的比較43思維導圖(蘇引華主講)ppt課件44這種思維的方式幾乎缺乏：視覺節(jié)奏視覺模式或者任何模式色彩視覺化緯度空間感統(tǒng)一概念聯(lián)想-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------這種思維的方式幾乎缺乏：--------45思維導圖記筆記產生的作用只記憶相關的詞可以節(jié)省時間：50％到95％；只讀相關的詞可節(jié)省時時間：90％多；復習思維導圖筆記可節(jié)省時間：90％多；不必在不需要的詞匯中尋找關鍵詞可省時間：90％；集中精力于真正的問題；重要的關