2023年小學語文三年級培優(yōu)補差工作計劃范文

2023年小學語文三年級培優(yōu)補差工作計劃范文小學語文三年級培優(yōu)補差工作安排1

在一個班集體中，我們所面對的每一個學生都是一個不同的個體，在學習的過程中難免會有程度上的差異，因此會出現一批表現優(yōu)秀成果優(yōu)秀的學生，和一批表現較差學習較落后的學生。這便是我們所說的優(yōu)等生和后進生。對于三年級的學生而言，兩者之間的差距并不在于學問方面，更多的是行為習慣，愛好愛好上的差異。

素養(yǎng)教化所提倡的是發(fā)展學生的實力和行為習慣以及情感看法價值觀，培育有學問有道德有實力的人才，重視發(fā)展人的特性與愛好愛好特長，培育出在不同領域不同方面有所發(fā)展的人。所以在班級中進行培優(yōu)輔差工作是非常有必要的。如何提高學生學習的主動性和主動性，使學生轉變觀念，仔細對待學習，真正讓學生活躍起來，使每個學生學有所長，學有所用，是老師們所關切的大問題。因此，特制定本班語文培優(yōu)輔差工作安排。

一、工作目標

1．學生酷愛學習，有良好的學習行為習慣。

2．班集體學習氛圍深厚，學生相互幫助相互促進，形成良性競爭。

3．使優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，使后進的學生成果提高，并有信念變得更好。

4．形成一套有可行性有針對性的培優(yōu)輔差工作方法，能持續(xù)發(fā)展下去。

二、詳細內容

培優(yōu)內容：語文教材上的學問堅固駕馭，課外學問的豐富，語言表達實力，愛好愛好的發(fā)展，思維實力方面的訓練，以及良好的品德素養(yǎng)。

輔潛內容：語文教材上的`學問能駕馭理解，發(fā)展他們的愛好實力所長，樹立自信念。

三、培優(yōu)輔輔潛對象和形式

對象：本班優(yōu)等生和后進生

形式：

1．利用課堂課間時間輔導

2．利用午休和放學后時間

3．家校協作

四、詳細措施

1．課堂輔導

俗話說因材施教，在課堂上我們可以對優(yōu)等生提一些有針對性的啟發(fā)性的問題;對后進生多提一些基礎學問，激勵他們在課堂上專心學習，有學好的自信念。后進生在課堂上無法跟進時，我們應實行適當放慢教學進度，幫助后進生跟上班級的腳步，培育他們學好語文的自信念。

2．課余輔導

課后對后進生作業(yè)老師要當面批改，指出錯誤，耐性輔導。同時，在每天對肯定數量的后進生進行個別輔導，對當天所學學問進行鞏固，幫助他們駕馭好學問，并養(yǎng)成好的學習習慣，大家堅實的基礎。

3．家長和老師協作

讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，對優(yōu)等生定期進行電話家訪，摸清他們的表現狀況，作業(yè)完成習慣等等。通過與家長的協作使培優(yōu)輔差工作順當進行。

4．先優(yōu)帶后進

讓優(yōu)等生介紹學習閱歷，在班集體樹立好的目標與榜樣，幫助大家一起進步。平常在后進生中開展一些競賽，如：看誰進步快、看誰作業(yè)滿分多等等，幫助他們培育學習主動性，更加歡樂的學習。

五、留意事項

1．不卑視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁，公允教化。

2．常常與家長聯系，相互了解狀況，培育學生愛好愛好，發(fā)展學生特性。

3．剛好檢查作業(yè)，并進行二次批改，養(yǎng)成今日事今日畢的學習習慣。

4．依據學生的學習狀況制定不同的學習方案，相應的加大難度或者減小難度。達到按部就班的.效果。

5．不定期的進行小測驗，對所學學問進行抽查，激勵學生嚴格要求自己，不斷進步。

6．講究教法。仔細上好每一堂課，探討不同的教法，把學問系統的傳輸，便于學生駕馭;習題課講評時，把有代表性的問題，學問的重難點，混淆點，考點，突出著重講解。

7．重視學生的心理健康教化，剛好發(fā)覺學生的心情以及學習心態(tài)的改變，把握學生的特性特點，切中要害，有效率的開展培優(yōu)輔差工作。

希望在詳細培優(yōu)輔差方案的實施過程中，能不斷發(fā)覺新的問題，找到好的解決方法，使語文教學在班集體中有不錯的教學成果，學習氛圍更加深厚，學生養(yǎng)成好的學習習慣和行為習慣，班級合格率和優(yōu)秀率不斷提高。

小學語文三年級培優(yōu)補差工作安排2

本班學生45人，從半學期的學習狀況及學問技能駕馭狀況看，大部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，作業(yè)能按時按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分學生基礎學問薄弱，學習看法欠佳，書寫較潦草，作業(yè)不能剛好完成，因此本學期除了在教學過程中要注意學生的個體差異外，還應從提高學生學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使學生得到發(fā)展，潛能生得到較大進步。

一、培優(yōu)輔差對象

培優(yōu)對象：xx

輔差對象：xx

二、制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據安排提高讀、說、寫的綜合語文實力，成果穩(wěn)定在95分左右，并幫助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文的閱讀和寫作這一基本的實力。

培優(yōu)主要是接著提高學生的閱讀實力和寫作實力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以其在寫作中能敏捷運用，提高寫作層次，同時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文實力。

輔差的內容是把好基礎關，支配比較基礎的內容讓他們駕馭，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信念，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達實力，課堂上創(chuàng)建情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取擅長說。

三、主要措施

l．利用課余時間，進行課外輔導。

2．采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3．充分了解后進生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，必要時候實行強制手段幫助完成每課練習，提高學習成果。

4．課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習方法來影響后進生。

5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

6．采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

7．剛好與家長聯系，幫助解決后進生的學習問題。

小學語文三年級培優(yōu)補差工作安排3

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，并培育較好的學習習慣，形成語文基本實力。發(fā)掘并培育一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。依據本班的實際狀況，開展培優(yōu)補差工作。

二、學生狀況分析

一部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移實力較差，學生學問面比較窄，做題時敏捷性不夠。另有較大一部分學生，基礎學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能剛好完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進步。

三、輔導內容

培優(yōu)主要是接著提高學生的閱讀實力和寫話實力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，提高寫話水平，全面提高語文實力。補差時教會學生敢于做題，會做題，從最基礎的起先，支配比較基礎的內容讓他們駕馭，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達實力，課堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。力爭使他們的語文實力得到提升。

四、培優(yōu)對象

xx

五、補差對象

xx

六、主要措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)補差教案，做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量解除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，剛好了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。

5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，剛好調整輔導的方法與策略。

6、采納一優(yōu)生帶