怎樣才能聽好數(shù)學(xué)課及重要性

怎樣才能聽好數(shù)學(xué)課及重要性一、充分做好課前預(yù)備

(一)做好學(xué)問上的預(yù)備——課前頂習(xí)

學(xué)問上的預(yù)備主要是新課涉及到的有關(guān)書籍。學(xué)問的簡單預(yù)備與新學(xué)問的預(yù)習(xí)預(yù)備，對(duì)新學(xué)問的預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住的難點(diǎn)，明確聽課重點(diǎn)，是一種重要預(yù)備。

孔子曰：“溫故而知新”。上課要接受新學(xué)問但也要溫習(xí)舊學(xué)問。預(yù)習(xí)的過程，是一種舊學(xué)問的溫習(xí)過程、預(yù)備過程，也是由舊學(xué)問向新學(xué)問過渡的過程，即溫舊納新的過程。學(xué)習(xí)某種新學(xué)問，要運(yùn)用哪些舊學(xué)問，聯(lián)系哪些舊學(xué)問，哪些要做到重點(diǎn)預(yù)備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽課中把新學(xué)問納入舊學(xué)問體系之中，形成嶄新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

(二)做好身體上的心理上的預(yù)備

上課學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，它需要同學(xué)有充足旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的預(yù)備，要求同學(xué)必需做到兩點(diǎn)：一是要有充分的睡眠和體息，二是要留意飲食與養(yǎng)分衛(wèi)生。

上課還要有良好的心理預(yù)備，這是一條多被同學(xué)忽視的非常重要的預(yù)備，實(shí)際上，學(xué)習(xí)過程是伴隨著同學(xué)的動(dòng)機(jī)、情感、愛好、意志、毅力和共性等心理因素參加的運(yùn)動(dòng)過程，其參加度與學(xué)習(xí)效率成正比。同學(xué)上課的目的和心情尤其重要，專家討論認(rèn)為，同學(xué)只有在目的特別明確，心情特別開心的狀況下，才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)效果才能提高。在這方面，老師的責(zé)任主要表現(xiàn)為兩方面：一是樂觀引導(dǎo)、激發(fā)同學(xué)的上述心理因素呈樂觀狀態(tài)，二是切忌授課前或授課中挫傷或壓抑同學(xué)的樂觀心理因素的發(fā)揮。設(shè)想，在課前或課堂上，由于一個(gè)同學(xué)不守紀(jì)律，老師大加訓(xùn)斥，甚至辱罵、體罰，一人有過，全班陪訓(xùn)，這不僅使有過同學(xué)聽課的樂觀心理狀態(tài)降到蠱低點(diǎn)，也使全班同學(xué)興致大減，哪里還有良好的教學(xué)效果可言?

二、聽課要全神貫注

系統(tǒng)論原理告知我們，學(xué)習(xí)新學(xué)問是接收信息、信息加工(同化、轉(zhuǎn)化)、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環(huán)往復(fù)的過程。在堂課里，這種信息活動(dòng)的過程不是一次，而是多次。學(xué)習(xí)效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動(dòng)的質(zhì)量。聽課是接收信息，是信息活動(dòng)的第一道關(guān)口，能否全神貫注，打算信息接收的量和信息活動(dòng)的質(zhì)，打算整個(gè)學(xué)習(xí)過程的效率。

全神貫注地聽課，即高度集中留意力，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參加聽課，不一心二用。很多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動(dòng)，不亂看，努力排解聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到;邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度競技狀態(tài)之中。當(dāng)然一堂課幾非常鐘始終保持全神貫注是不行能的，也是不必要的，同時(shí)，也是違反心理活動(dòng)規(guī)律的。一個(gè)勝利的學(xué)習(xí)者，既能隨著老師講授的波瀾前進(jìn)，也能在必要時(shí)，搞一點(diǎn)緩沖、伸展，自動(dòng)調(diào)整，以作提神之用。同學(xué)可將留意力集中在老師對(duì)自己在預(yù)習(xí)中發(fā)覺的難點(diǎn)的講授上，集中搞清老師講授思路;對(duì)于老師講授中自己已懂的部分，可以將大腦放松一瞬，以求調(diào)整興奮與抑制生理機(jī)制，以求留意力新的集中。

三、樂觀仔細(xì)地思索

學(xué)習(xí)離不開思索，聽課是同學(xué)學(xué)習(xí)的一種主要形式，也離不開思索?！八紕t明，不思則暗”，沒有思索，理解新概念，把握新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系便是一句空話，聽課的實(shí)際意義也就不復(fù)存在。學(xué)與思是辯證統(tǒng)一的，相互轉(zhuǎn)換的。學(xué)是接收、貯存信息，思是推斷、處理信息，思維總得有思維著的.東西，思維著的東西即是學(xué)得的學(xué)問，學(xué)問便是思維的“原料”。學(xué)是基礎(chǔ)，思是進(jìn)展，學(xué)的過程即思的過程，學(xué)必思，思在學(xué)中，善思才算善學(xué)。愛因斯坦講：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。由于解決一個(gè)問題或許僅是一個(gè)數(shù)字或試驗(yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能，從新的角度看舊的問題，卻需要有制造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?/p>

課堂上的樂觀仔細(xì)思索，就是要思索所學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，它與舊學(xué)問的聯(lián)系以及在實(shí)際中的運(yùn)用。

首先要弄懂當(dāng)堂的新學(xué)問。聽懂新學(xué)問是上課的目的，是進(jìn)展智力的前提。

那種聽課不求甚解，“當(dāng)堂不懂課后補(bǔ)”的做法，既鋪張時(shí)間，又于智力進(jìn)展無益。何謂“懂”?一是把新學(xué)問的概念弄明白;二是把道理弄明白，即把新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系弄明白。從系統(tǒng)論角度來熟悉這個(gè)問題，聽明白概念或結(jié)論是實(shí)現(xiàn)輸入信息有效性的保證，弄明白其道理即明白新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系是信息加工的過程;沒有聽懂做保證，即沒有輸出信息有效性做保證，信息加工便不行能進(jìn)行，信息貯存、輸出、反饋也就不復(fù)存在，聽課也就失去了實(shí)際意義。

其次要理請(qǐng)老師的思路，老師的思路，即老師講課過程中運(yùn)用的思維形式、思維方法、思維規(guī)律。同學(xué)聽課不能僅滿意于把新學(xué)問弄懂，還應(yīng)把老師講裸的思路理清。理清老師思路的意義在于，在把握學(xué)問的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用科學(xué)的思維方法，進(jìn)展力量，把握治學(xué)本事。這是我們討論學(xué)習(xí)方法的根本意義所在。

某位全國高考理科狀元曾說過：“我聽課的目的，是把自己的思維方法與老師的做比較，找出差距，培育自己的思維力量?！笨梢?，理清老師講課思路的重要意義。事實(shí)也證明，這種聽課方法也正是那些優(yōu)秀同學(xué)所共同運(yùn)用的方法。

再次要擅長問答。學(xué)問學(xué)問，不問難以成學(xué)。在課堂，必需設(shè)問，但也不行亂問，肯定要仔細(xì)思索，問到點(diǎn)子上，問到關(guān)鍵處。旨在尋求答案的問于培育力量無益，旨在尋求思路的問是善問之道，并有助于培育力量，同學(xué)在善問的同時(shí)，還要養(yǎng)成喜愛樂觀回答和擅長口答老師在課堂上所提出問題的習(xí)慣。

四、記好課堂筆記

為了加深對(duì)學(xué)問的理解和記憶，有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)問，同時(shí)培育記筆記的力量。同學(xué)在課堂聽課中，要學(xué)會(huì)記筆記，這也是聽好課，提高學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)藝術(shù)。

做課堂筆記，首先要登記主講章節(jié)標(biāo)題、副標(biāo)題，抓住每節(jié)的主題和老師講授的重點(diǎn)等。此外，對(duì)課內(nèi)的要點(diǎn)、公式、說明、結(jié)論、解釋等也都要記錄下來。

還要記錄老師對(duì)問題的見解和思維方式，必要時(shí)還要加注，以備課后提煉、升華、復(fù)習(xí)備考和制造之用。

課堂筆記盡量要用短語、數(shù)字、圖表及各類符號(hào)，眉目要清晰，語言要簡練，文字要清楚，寫的要快，以削減記錄時(shí)間，從而使聽、看、記、思相互結(jié)合，并能準(zhǔn)時(shí)對(duì)講授信息作出反潰五、搞好即時(shí)性復(fù)習(xí)即時(shí)性復(fù)習(xí)就是聽課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)心理學(xué)家討論，遺忘的規(guī)律是先快后饅。準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，即在遺忘大規(guī)模消失之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，能充分克服學(xué)習(xí)后的遺忘。

有人做了一個(gè)試驗(yàn)：讓三組受試者熟記同一首詩，第一組間隔一天復(fù)習(xí)，其次組間隔三天復(fù)習(xí)，第三組間隔六天復(fù)習(xí)，最終達(dá)到三十組全部熟記，第一組需平均復(fù)習(xí)四次，其次組需平均復(fù)習(xí)六次，第三組需平均復(fù)習(xí)七次。討論表明，識(shí)記二、三天遺忘最多。所以，聽課后必需當(dāng)天復(fù)習(xí)，如能堅(jiān)持睡前復(fù)習(xí)一遍，其次天早晨再復(fù)習(xí)一遍，效果會(huì)更好。

整理課堂筆記是準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的一種好方法，通過整理課堂筆記，可以對(duì)老師講的內(nèi)容進(jìn)行嘗試回憶，可以對(duì)教材進(jìn)行再一次閱讀討論，對(duì)課堂筆記中記鍺的地方準(zhǔn)時(shí)訂正，對(duì)記得不清的進(jìn)一步弄清，對(duì)記得不