一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)物體六篇(實(shí)用)

第頁(yè)共頁(yè)最新一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)物體六篇(實(shí)用)一年級(jí)認(rèn)識(shí)物體篇一本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)〔上冊(cè)〕p32－p33“認(rèn)識(shí)物體和圖形”。這局部?jī)?nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也是本冊(cè)后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比擬切合學(xué)生的實(shí)際〔直觀形象，學(xué)生生活中常見(jiàn)〕，所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，盡力調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，開展學(xué)生的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量表達(dá)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在評(píng)價(jià)方式上，盡量改變只有老師去評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個(gè)民主的地位。評(píng)價(jià)方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員。教科書ｐ32－ｐ333、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。課件；６盒各種形狀的實(shí)物；圖形卡片。師：小朋友，瞧！誰(shuí)來(lái)了？生：機(jī)器人！師：快翻開盒子，看看吧！生：哇，這么多禮物！師：喜歡嗎？生：喜歡！師強(qiáng)調(diào)：把形狀一樣的物體放在一起，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的過(guò)程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧！1、分物體〔1〕、小組活動(dòng)〔老師巡視并參與進(jìn)去〕〔2〕、匯報(bào)師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。問(wèn)：哪個(gè)英勇的小朋友來(lái)告訴大家，你們是怎樣分的？學(xué)生匯報(bào)：我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化裝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。生：一樣。2、提醒概念〔出示課件〕小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰(shuí)來(lái)給它們?nèi)€(gè)好聽又好記的名字呢？師出示問(wèn)：起個(gè)什么名字？生：長(zhǎng)方體。師：為什么這么取名？〔邊問(wèn)邊板書〕學(xué)生說(shuō)明。師依次出示讓學(xué)生為其取名，老師板書。師拿起一球，問(wèn)：這是什么？生：球！師：〔1〕、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球〔放進(jìn)盒里〕；〔2〕、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體；〔3〕、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱；〔4〕、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。大家都拿對(duì)了，注意，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。生匯報(bào)生：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的——我是看出來(lái)的；長(zhǎng)方體有平平的.面——我是摸出來(lái)的；師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。引導(dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面？誰(shuí)來(lái)數(shù)給大家看一看？指名學(xué)生數(shù)長(zhǎng)方體有６個(gè)平平的面。我們已經(jīng)理解了長(zhǎng)方體的樣子，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺(jué)到的給小組朋友說(shuō)一說(shuō)?！采吤呎f(shuō)〕生匯報(bào)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體的樣子？生：正方體正正方方的——我是看出來(lái)的；正方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；正方體也有６個(gè)平平的面——我是數(shù)出來(lái)的。我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的〔這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì)〕。師：長(zhǎng)方體６個(gè)面都是一樣大的嗎？〔老師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體〕生：不一樣師小結(jié)：對(duì)！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說(shuō)，大家都知道長(zhǎng)方體和正方體的樣子了，誰(shuí)知道我的樣子呢？〔師悄悄問(wèn)：小朋友，圓柱生氣了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的樣子〕〔出示課件〕生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。師：球呢？生：圓乎乎的，圓溜溜的。師引導(dǎo)：球沒(méi)有平平的面〔這個(gè)小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來(lái)〕生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)。師小結(jié)：哦，原來(lái)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)，還有什么會(huì)滾動(dòng)呢？生：球！師：對(duì)！我們來(lái)看球是怎樣滾動(dòng)的呢？——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎？〔出示課件〕生：不一樣師：不錯(cuò)！球可以前后左右任意滾動(dòng)。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣，其中的機(jī)密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就知道了。師：小朋友，剛剛我們看到的長(zhǎng)方體，圓柱和球都穿著花外衣，假如去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？〔長(zhǎng)方體〕魔方的花外衣去掉又是什么？〔正方體〕茶葉盒的花外衣去掉呢？〔圓柱〕皮球的花外衣去掉呢？〔球〕其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形?！渤鍪菊n件〕老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)〔1〕、形狀是長(zhǎng)方體的有哪些物體？生：文具盒，磚……師：哦！太多了，你們真會(huì)觀察自己身邊的事物?！?〕正方體又有哪些？生：魔方，骰子……〔3〕、圓柱的有哪些？生：燈管。茶葉盒……〔4〕、乒乓球、玻璃球……小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？〔1〕、游戲①抽生上來(lái)摸大袋子里的物體，把摸出來(lái)的感覺(jué)說(shuō)給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。②由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸?！?〕數(shù)一數(shù)小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)機(jī)密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?，它身上有我們今天認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球。請(qǐng)同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？〔出示課件〕〔3〕、搭一搭〔小叮鐺背景音樂(lè)〕小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和乖巧的雙手開場(chǎng)工作吧！〔搭好后學(xué)生匯報(bào)，評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)〕師：請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們整理好。師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形？抽生答復(fù)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。1、教者的教學(xué)是比擬明晰的。激趣引入——比擬分類——匯報(bào)驗(yàn)證——抽象概括。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由詳細(xì)物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。2、重視了學(xué)生的主體地位，比擬注重學(xué)生的體驗(yàn)、探究。3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué)，“樂(lè)”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂(lè)趣，比擬注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。4、在放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)展大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，評(píng)價(jià)方式等方面還有待進(jìn)一步完善。一年級(jí)認(rèn)識(shí)物體篇二本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)〔上冊(cè)〕p32－p33“認(rèn)識(shí)物體和圖形”。這局部?jī)?nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也是本冊(cè)后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比擬切合學(xué)生的實(shí)際〔直觀形象，學(xué)生生活中常見(jiàn)〕，所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，盡力調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，開展學(xué)生的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量表達(dá)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在評(píng)價(jià)方式上，盡量改變只有老師去評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個(gè)民主的地位。評(píng)價(jià)方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員。教科書ｐ32－ｐ333、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。課件；６盒各種形狀的實(shí)物；圖形卡片。師：小朋友，瞧！誰(shuí)來(lái)了？生：機(jī)器人！師：快翻開盒子，看看吧！生：哇，這么多禮物！師：喜歡嗎？生：喜歡！師強(qiáng)調(diào)：把形狀一樣的物體放在一起，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的過(guò)程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧！1、分物體〔1〕、小組活動(dòng)〔老師巡視并參與進(jìn)去〕〔2〕、匯報(bào)師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。問(wèn)：哪個(gè)英勇的小朋友來(lái)告訴大家，你們是怎樣分的？學(xué)生匯報(bào)：我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化裝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。生：一樣。2、提醒概念〔出示課件〕小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰(shuí)來(lái)給它們?nèi)€(gè)好聽又好記的名字呢？師出示問(wèn)：起個(gè)什么名字？生：長(zhǎng)方體。師：為什么這么取名？〔邊問(wèn)邊板書〕學(xué)生說(shuō)明。師依次出示讓學(xué)生為其取名，老師板書。師拿起一球，問(wèn)：這是什么？生：球！師：〔1〕、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球〔放進(jìn)盒里〕；〔2〕、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體；〔3〕、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱；〔4〕、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。大家都拿對(duì)了，注意，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。生匯報(bào)生：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的——我是看出來(lái)的；長(zhǎng)方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。引導(dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面？誰(shuí)來(lái)數(shù)給大家看一看？指名學(xué)生數(shù)長(zhǎng)方體有６個(gè)平平的面。我們已經(jīng)理解了長(zhǎng)方體的樣子，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺(jué)到的給小組朋友說(shuō)一說(shuō)?！采吤呎f(shuō)〕生匯報(bào)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體的樣子？生：正方體正正方方的——我是看出來(lái)的；正方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；正方體也有６個(gè)平平的面——我是數(shù)出來(lái)的。我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的〔這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì)〕。師：長(zhǎng)方體６個(gè)面都是一樣大的嗎？〔老師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體〕生：不一樣師小結(jié)：對(duì)！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說(shuō)，大家都知道長(zhǎng)方體和正方體的樣子了，誰(shuí)知道我的樣子呢？〔師悄悄問(wèn)：小朋友，圓柱生氣了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的樣子〕〔出示課件〕生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。師：球呢？生：圓乎乎的，圓溜溜的。師引導(dǎo)：球沒(méi)有平平的面〔這個(gè)小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來(lái)〕生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)。師小結(jié)：哦，原來(lái)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)，還有什么會(huì)滾動(dòng)呢？生：球！師：對(duì)！我們來(lái)看球是怎樣滾動(dòng)的呢？——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎？〔出示課件〕生：不一樣師：不錯(cuò)！球可以前后左右任意滾動(dòng)。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣，其中的機(jī)密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就知道了。師：小朋友，剛剛我們看到的長(zhǎng)方體，圓柱和球都穿著花外衣，假如去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？〔長(zhǎng)方體〕魔方的花外衣去掉又是什么？〔正方體〕茶葉盒的花外衣去掉呢？〔圓柱〕皮球的花外衣去掉呢？〔球〕其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形?！渤鍪菊n件〕老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)〔1〕、形狀是長(zhǎng)方體的有哪些物體？生：文具盒，磚……師：哦！太多了，你們真會(huì)觀察自己身邊的事物?！?〕正方體又有哪些？生：魔方，骰子……〔3〕、圓柱的有哪些？生：燈管。茶葉盒……〔4〕、乒乓球、玻璃球……小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？〔1〕、游戲①抽生上來(lái)摸大袋子里的物體，把摸出來(lái)的感覺(jué)說(shuō)給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。②由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸。〔2〕數(shù)一數(shù)小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)機(jī)密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓模砩嫌形覀兘裉煺J(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球。請(qǐng)同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？〔出示課件〕〔3〕、搭一搭〔小叮鐺背景音樂(lè)〕小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和乖巧的雙手開場(chǎng)工作吧！〔搭好后學(xué)生匯報(bào)，評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)〕師：請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們整理好。師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形？抽生答復(fù)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。1、教者的教學(xué)是比擬明晰的。激趣引入——比擬分類——匯報(bào)驗(yàn)證——抽象概括。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由詳細(xì)物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。2、重視了學(xué)生的主體地位，比擬注重學(xué)生的體驗(yàn)、探究。3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué)，“樂(lè)”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂(lè)趣，比擬注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。4、在放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)展大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，評(píng)價(jià)方式等方面還有待進(jìn)一步完善。一年級(jí)認(rèn)識(shí)物體篇三教學(xué)目的：3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件;6盒各種形狀的實(shí)物;圖形卡片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友，瞧!誰(shuí)來(lái)了?生：機(jī)器人!師：快翻開盒子，看看吧!生：哇，這么多禮物!師：喜歡嗎?生：喜歡!師強(qiáng)調(diào)：把形狀一樣的物體放在一起，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的過(guò)程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧!二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。1、分物體(1)、小組活動(dòng)(老師巡視并參與進(jìn)去)(2)、匯報(bào)師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。問(wèn)：哪個(gè)英勇的小朋友來(lái)告訴大家，你們是怎樣分的?學(xué)生匯報(bào)：我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化裝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。生：一樣。2、提醒概念(出示課件)小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰(shuí)來(lái)給它們?nèi)€(gè)好聽又好記的名字呢?師出示問(wèn)：起個(gè)什么名字?生：長(zhǎng)方體。師：為什么這么取名?(邊問(wèn)邊板書)學(xué)生說(shuō)明。師依次出示讓學(xué)生為其取名，老師板書。師拿起一球，問(wèn)：這是什么?生：球!師：(1)、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球(放進(jìn)盒里);(2)、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體;(3)、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱;(4)、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。3、初步感知，形成表象蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)物體和圖形說(shuō)課稿：大家都拿對(duì)了，注意，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。生匯報(bào)生：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的——我是看出來(lái)的';長(zhǎng)方體有平平的面——我是摸出來(lái)的;師：你是怎樣摸的?摸給大家看一看。引導(dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面?誰(shuí)來(lái)數(shù)給大家看一看?長(zhǎng)方體有6個(gè)平平的面。我們已經(jīng)理解了長(zhǎng)方體的樣子，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺(jué)到的給小組朋友說(shuō)一說(shuō)。(生邊摸邊說(shuō))生匯報(bào)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體的樣子?生：正方體正正方方的——我是看出來(lái)的;正方體有平平的面——我是摸出來(lái)的;正方體也有6個(gè)平平的面——我是數(shù)出來(lái)的。我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的(這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì))。師：長(zhǎng)方體6個(gè)面都是一樣大的嗎?(老師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體)生：不一樣師小結(jié)：對(duì)!只有正方體每個(gè)面的大小都一樣師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說(shuō)，大家都知道長(zhǎng)方體和正方體的樣子了，誰(shuí)知道我的樣子呢?(師悄悄問(wèn)：小朋友，圓柱生氣了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的樣子)(出示課件)生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。師：球呢?生：圓乎乎的，圓溜溜的。師引導(dǎo)：球沒(méi)有平平的面(這個(gè)小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來(lái))生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)。師小結(jié)：哦，原來(lái)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)，還有什么會(huì)滾動(dòng)呢?生：球!師：對(duì)!我們來(lái)看球是怎樣滾動(dòng)的呢?——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎?(出示課件)生：不一樣師：不錯(cuò)!球可以前后左右任意滾動(dòng)。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣，其中的機(jī)密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就知道了。4、初步建立空間觀念花外衣去掉呢?(球)其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形。(出示課件)老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。三、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)四種形狀的物體師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(1)、形狀是長(zhǎng)方體的有哪些物體?生：文具盒，磚……師：哦!太多了，你們真會(huì)觀察自己身邊的事物。(2)正方體又有哪些?生：魔方，骰子……(3)、圓柱的有哪些?生：燈管。茶葉盒……(4)、乒乓球、玻璃球……小朋友們知道的真多呀!把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎?四、活動(dòng)(1)、游戲①抽生上來(lái)摸大袋子里的物體，把摸出來(lái)的感覺(jué)說(shuō)給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。②由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸。(2)數(shù)一數(shù)小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)機(jī)密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓模砩嫌形覀兘裉煺J(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球。請(qǐng)同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)?(出示課件)(3)、搭一搭(小叮鐺背景音樂(lè))小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎?請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么?怎樣搭?先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和乖巧的雙手開場(chǎng)工作吧!(搭好后學(xué)生匯報(bào)，評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì))五、學(xué)生整理學(xué)具盒師：請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們整理好。六、總結(jié)師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形?抽生答復(fù)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。一年級(jí)認(rèn)識(shí)物體篇四教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(一年級(jí)上冊(cè))第26~27頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。1.學(xué)生動(dòng)手理論,讓他們經(jīng)歷對(duì)物體的分類、觀察、觸摸和比擬等過(guò)程,從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí),理解它們的外部特征。能識(shí)別生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀,知道這些幾何形體的名稱,并能識(shí)別。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察考慮才能,建立初步的空間觀念;進(jìn)步學(xué)生比擬、抽象、概括、語(yǔ)言表達(dá)等才能。3.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的才能和思維的靈敏性。,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓,使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些幾何體的名稱,并能識(shí)別。2、能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)展分類。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和語(yǔ)言表達(dá)的才能。4、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。媒體選用:(1)形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)慣用品,圖形卡片,多媒體課件。(2)教學(xué)環(huán)境:多媒體教室。一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入師:小朋友們,昨天的周末你們玩得快樂(lè)嗎?(生:快樂(lè)),可昨天,我們快樂(lè)王國(guó)的小精靈們過(guò)得并不快樂(lè)!你們想知道他們?yōu)槭裁床豢鞓?lè)嗎?(多媒體課件出示小精靈山上的情景圖)師:小朋友們,認(rèn)真觀察,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?看誰(shuí)說(shuō)的好?我們來(lái)比一比好嗎!(1)學(xué)生觀察,師著引導(dǎo)。(2)學(xué)生匯報(bào)自己說(shuō)觀察到的。師:小朋友們,今天我們很四組(春、夏、秋、冬)來(lái)幫助小精靈們,老師也給小朋友帶來(lái)和半山腰長(zhǎng)相差不多的禮物,喜歡哪個(gè)季節(jié)就坐在自己喜歡的季節(jié)的組去吧!(師發(fā)禮物,每組一袋),如今動(dòng)手、動(dòng)腦幫他們想一想方法,分一分吧!(師強(qiáng)調(diào):把形狀一樣的放在一起,在分的過(guò)程中,比一比那組分的好,動(dòng)手吧!)二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。1、分物體(1)小組活動(dòng)(師在巡視中參與學(xué)生的活動(dòng))(2)學(xué)生匯報(bào)學(xué)生介紹自己的分法。生:我們生:我們小組是按形狀分的,分了四類生:我們小組是按大小分的,分了兩類。生:我們小組是按顏色分的,分了三類。師:我們?nèi)缃癜此鼈兊男螤罘殖伤念?動(dòng)手吧!1、剛剛同學(xué)們把這些物體按形狀的不同分成了四類,分得又快又好,真了不起!這四類形狀不同的物體在數(shù)學(xué)中都有屬于自已的名字。這節(jié)課,我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)這四個(gè)新朋友吧!(出示課題)如今,聽老師提要求,當(dāng)我說(shuō)開場(chǎng)的時(shí)候你們才能動(dòng)。等一下,請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣,找出一個(gè)你最想和它交朋友的物體,先仔細(xì)的看一看,它長(zhǎng)的什么樣,接著用手摸一摸,有什么感覺(jué),還可以玩一玩,最后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),明白嗎?開場(chǎng)!學(xué)生開場(chǎng)動(dòng)手。2、匯報(bào)師:誰(shuí)愿意把他最喜歡的朋友向我們介紹一下,看誰(shuí)組能把自己的朋友的樣子介紹得很好,開場(chǎng)!(1)介紹圓柱:師:你們組最喜歡的朋友是誰(shuí),給我們介紹介紹吧!生1:我交的朋友是茶葉筒。它長(zhǎng)的有點(diǎn)長(zhǎng),有點(diǎn)胖,上下一樣粗,它的兩頭是圓圓的、平平的。假如躺在桌子上,它就可以滾動(dòng),但是假如立在桌子上,它就不能滾動(dòng)了,摸起來(lái)滑滑的。(讓學(xué)生也嘗試一下圓柱的感覺(jué))個(gè)別學(xué)生匯報(bào)(圓柱)師:像這樣的物體,不管是長(zhǎng)的、短的、粗的還是細(xì)的,都叫做圓柱。同時(shí)板書名稱。(圓柱)(2)介紹長(zhǎng)方體:師:你的朋友是誰(shuí)?生:我的朋友是這個(gè)牙膏盒。它長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的,方方的,摸起來(lái)平平的,放在桌子上一動(dòng)不動(dòng)。師:你觀察得真仔細(xì),認(rèn)真觀察是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們大家都要向他學(xué)習(xí),做一會(huì)個(gè)認(rèn)真觀察的孩子。還有誰(shuí)的朋友和他的是一類的,請(qǐng)舉起來(lái)。師:同學(xué)們,你知道這樣的物體叫什么名字嗎?它叫長(zhǎng)方體。長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,也是無(wú)法自己滾動(dòng)的,它也有6個(gè)平平的面,但這些面的大小不是一樣的,有的長(zhǎng)一些,有的短一些。(學(xué)生在臺(tái)面翻轉(zhuǎn)不同的面體會(huì)長(zhǎng)方體的特點(diǎn),動(dòng)手摸摸感受它的面與棱)同時(shí)板書名稱。(長(zhǎng)方體)(3)介紹正方體:師:剛剛老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)交的朋友不是長(zhǎng)方體這一類的,誰(shuí)還愿意向大家介紹。生:我交的朋友是一個(gè)魔方。長(zhǎng)的四四方方的,摸起來(lái)平平的。師:這位同學(xué)非常了不起,只用了一個(gè)詞就把它的樣子描繪的這么準(zhǔn)確,掌聲表?yè)P(yáng)一下。師:誰(shuí)和他喜歡的是一類的,也把它舉起來(lái)。師:像這樣的物體,猜猜看,它的名字叫什么?生:正方體!師:看看正方體有幾個(gè)面,能不能自己滾動(dòng)(讓學(xué)生拿一個(gè)正方體摸一摸、看一看、滾一滾)同時(shí)板書名稱(正方體)生:正方體是四四方方的,是無(wú)法自由滾動(dòng)的,它有6個(gè)平平的面而且每個(gè)面的大小都是一樣的。(4)匯報(bào)球:師:下面還有誰(shuí)交的朋友和他們的都不一樣的,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生1:我交的朋友是這個(gè)皮球。它長(zhǎng)的胖胖的,摸起來(lái)滑滑的。我剛剛把它在桌上滾來(lái)滾去。師:真了不起,我們?cè)谕嬉煌嬷幸材塬@得知識(shí)。師:像這樣的物體,我們就把它叫做球。球是圓乎乎的`,它沒(méi)有平平的面,放在桌子上可以任意地到處滾動(dòng)。(讓學(xué)生滾動(dòng)一下桌上的球,體驗(yàn)一下球的特性)同時(shí)板書名稱。(球)你們真是一群可以用心觀察生活的孩子!連老師也要向你們學(xué)習(xí)了!4、提醒課題:介紹完后,講明今天的課題,認(rèn)識(shí)物體,主要是認(rèn)識(shí)哪些物體。四、運(yùn)用模型、穩(wěn)固新知1、搶答:老師出示一些詳細(xì)的實(shí)物和一些實(shí)物的圖片,每出一個(gè),學(xué)生馬上搶答是什么物體。2、找物體:老師說(shuō)出物體名稱時(shí),學(xué)生馬上找出相應(yīng)的物體。3、搭一搭請(qǐng)小朋友將將今天所選的四種材料,給森林公主搭一座美麗的城堡?看看誰(shuí)組搭的最漂亮,怎樣搭?先商量一下,商量好后就用你們聰明的才智和乖巧的雙手開場(chǎng)工作吧!(搭好后學(xué)生匯報(bào),評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì))五、總結(jié)與遷移1、總結(jié)(1)、想一想:今天認(rèn)識(shí)了什么物體?它們有什么特點(diǎn)?(每個(gè)人都再次感受幾種物體的特點(diǎn))(2)、找一找:這幾種物體在我們身邊有嗎?看看我們的教室里有嗎?想一想生活中哪里還有?看看老師手里的這幾樣,你們見(jiàn)過(guò)嗎?當(dāng)你用完這些物品時(shí)你怎么處理他們?怎樣分類處理這些垃圾、廢品?(對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育)(3)、師:這節(jié)課,你們的收獲可真不少,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了四種不同形狀的物體朋友,希望你們?cè)谌粘Ｉ钪?無(wú)論遇到什么事情,都做一個(gè)留心觀察、積極動(dòng)腦、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的孩子。2、遷移師:小朋友們都搭得很好,如今來(lái)看看小精靈夢(mèng)搭得怎么樣(課件出示情景圖)小精靈們得到你們的幫助也想出一個(gè)好方法把材料運(yùn)山上,看這是他們搭的城堡,漂亮吧!他們用人們丟棄的廢材料搭成一座美麗的城堡,變廢為寶。這時(shí)山上的環(huán)境也變好了!他們今天可快樂(lè),你們看小精靈們?cè)谙蚰銈冋f(shuō):謝謝!跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧!板書設(shè)計(jì):長(zhǎng)方體正方體圓柱體球一年級(jí)認(rèn)識(shí)物體篇五教材分析^p：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)局部：立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一局部知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)展：知識(shí)的引入―――知識(shí)的教學(xué)―――知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這局部知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象--表象--抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)展：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描繪所處的生活空間，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一局部知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探究新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。單元教學(xué)目的：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，可以識(shí)別和區(qū)別這些圖形。2、通過(guò)、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能、動(dòng)手操作才能和用數(shù)學(xué)交流和才能。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。5、在愉悅的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像單元課時(shí)安排：2課時(shí)1、認(rèn)識(shí)立體圖形…………………1課時(shí)2、認(rèn)識(shí)平面圖形…………………1課時(shí)no：1教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)立體圖形(第32頁(yè))完成相應(yīng)的"做一做"及第36頁(yè)的第2題教學(xué)要求：1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)識(shí)別這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的才能，初步建立空間觀念。3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑激情1、說(shuō)學(xué)具：1)師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了?(出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人)2)生：對(duì)!機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎?趕快翻開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱)3)匯報(bào)：哪個(gè)英勇的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物?其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具)2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"一樣的"放在一起嗎?四個(gè)小朋友共同試試看。二、操作感知a：分―――提示概念1)活動(dòng)：按老師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視。2)匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的?師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充)3)提醒概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎?老師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。4)活動(dòng)老師板書：球問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎?放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體(長(zhǎng)方體不放回籃中)b：摸―――感知長(zhǎng)方體a：感知長(zhǎng)方體(1)活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(2)匯報(bào)：師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你如今覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子?你是怎么感覺(jué)到的?(學(xué)生口答)b:感知正方體、圓柱、球①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，如今你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)球：光光的，能滾動(dòng)學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。c:比擬①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎?(學(xué)生討論)②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎?d:形成表象師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎?(電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體(板書：認(rèn)識(shí)物體)它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。f：聯(lián)絡(luò)實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動(dòng)1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)數(shù)一數(shù)剛剛的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合)2、搭學(xué)具(1)活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和乖巧的雙手開場(chǎng)工作吧!(學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視)(2)各小組匯報(bào)：四：、全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了一年級(jí)認(rèn)識(shí)物體篇六大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是西師版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)物體》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目的、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)展說(shuō)課。本單元是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開場(chǎng)，要求學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。不對(duì)形體的特征做標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言描繪。教材安排一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)“體”，一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)“形”，這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，重組學(xué)科的知識(shí)體系。兒童首先看到的是一個(gè)個(gè)物體，在整體感知“體”的根底上，才能逐漸研究“面”，建立“形”的概念。所以，先認(rèn)識(shí)“體”，后認(rèn)識(shí)“形”能降低認(rèn)知難度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。兒童在很小的時(shí)候就開場(chǎng)接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的感性經(jīng)歷，只是這些經(jīng)歷太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的集合概念，開展初步的空間觀念。1、知識(shí)目的：通過(guò)實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道這些幾何體的名稱，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)展分類。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的才能，初步建立空間觀念。3、情感目的：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的才能。初步理解數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，建立空間觀念。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍以诮虒W(xué)過(guò)程中分別采用小組合作探究，觀察比擬，直觀演示等教學(xué)方法，采用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小朋友，你們知道嗎？羊村今天發(fā)生了一件事情，羊羊們玩得正開心，突然，刷的一下灰太狼跑來(lái)把美羊羊抓走了。羊羊們還沒(méi)反響過(guò)來(lái)，它扔下了一個(gè)箱子，還留下了一張紙條：要想救美羊羊，先解決我箱子里的問(wèn)題。翻開箱子看一下，都是些什么啊？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書課題“認(rèn)識(shí)物體”〔設(shè)計(jì)意圖：利用小朋友們最喜