高考語文總復習課件教材文言文復習學案必修二阿房宮

學案2必修二——《阿房宮賦》、《六國論》練出高分學案2必修二——《阿房宮賦》、《六國論》練出高分[學案目標]

1.系統歸納兩篇文言文中的實詞、虛詞、特殊句式等語言現象，并“瞻前”而“顧后”，進一步完善知識網絡。2.背誦其中的主要段落，對關鍵句進行精準翻譯。3.把握重要的古今異義詞——古今同形異義詞。[學案目標]1.系統歸納兩篇文言文中的實詞、虛詞、特殊句式1基礎整合2重點突破3隨堂訓練1基礎整合2重點突破3隨堂訓練1基礎整合擔心憂慮，擔心厭惡禍患讓假使出使1基礎整合擔心憂慮，擔心厭惡禍患讓假使出使殘暴冒著顯揚拿拔，攻占全、盡殘暴冒著顯揚拿拔，攻占全、盡解析再：兩次。B解析再：兩次。B3.下列各句中，加點字的意義相同的一組是(

)3.下列各句中，加點字的意義相同的一組是()A.①②③

B.④⑤⑥C.①③⑥ D.③④⑤A.①②③ B.④⑤⑥解析

①兩個“厭”都是滿足；③兩個“速”都是邀請，前一個是形象的說法，招致；⑥兩個“卻”都是使退卻，打??；②中分別是喜歡、愛惜；④中分別是大概、危險；⑤中分別是或許、有人。答案

C解析①兩個“厭”都是滿足；③兩個“速”都是邀請，前一個是形4.指出下列加點字的活用情況，并解釋其義。①以事秦之心禮天下之奇才：

②未云何龍：

③義不賂秦：

④朝歌夜弦：

⑤后人哀之而不鑒之：

⑥惜其用武而不終也：

.名詞作動詞，禮待名詞作動詞，出現龍名詞作動詞，堅守正義朝、夜，名詞作狀語，在早上，在夜里；歌、弦，名詞作動詞，唱歌，彈琴名詞的意動用法，以……為鑒形容詞作動詞，堅持到底........4.指出下列加點字的活用情況，并解釋其義。.名詞作動詞，禮待解析

A項……的樣子/助詞，不譯。B項均為表示轉折的連詞。C項比/表動作行為的對象。D項憑借/因為。B解析A項……的樣子/助詞，不譯。B6.寫出下面句子的句式特點。①六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善：

②洎牧以讒誅：

③秦人不暇自哀：

④趙嘗五戰(zhàn)于秦：

否定判斷句被動句賓語前置句介賓短語后置句6.寫出下面句子的句式特點。否定判斷句被動句賓語前置句介賓短7.在橫線上填上所缺的字。①與

而不助五國也。②

與秦相較，或未易量。③各抱地勢，

心斗角。④

房水

，矗不知乎幾千萬落。⑤

鐺玉石，金塊珠

，棄擲

。⑥奈何取之盡

，用之如泥沙？嬴當鉤蜂渦鼎礫邐迤錙銖7.在橫線上填上所缺的字。嬴當鉤蜂渦鼎礫邐迤錙銖2重點突破(一)“可憐”“與”的理解1.解釋下面句中的“可憐”。①可憐焦土：

②可憐身上衣正單：

③可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓：

......可惜值得同情可愛2重點突破(一)“可憐”“與”的理解...2.(1)解釋下列句中加點的“與”字的意義和用法①與嬴而不助五國也：

②較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者：

③則與一生彘肩：

④夫六國與秦皆諸侯：

⑤客亦知夫水與月乎：

⑥上官大夫見而欲奪之，屈平不與：

⑦無乃爾是過與：

⑧陳涉少時，嘗與人傭耕：

⑨當與秦相較，或未易量：

.........結交，親附，動詞和，介詞給予，動詞和，連詞和，連詞贊成，動詞吧，助詞給，替，介詞和，介詞2.(1)解釋下列句中加點的“與”字的意義和用法......點撥

“與”作介詞與連詞時，意思相同，都是“和”“跟”的意思，只是詞性難以區(qū)別。這是掌握“與”字的難點，也是高考的重點。如何區(qū)分呢？顛倒前后語序，意思不變的，是連詞，反之則是介詞。點撥“與”作介詞與連詞時，意思相同，都是“和”“跟”的意思(2014年山東卷第10題A項)解析介詞/連詞。答案

不同(2014年山東卷解析介詞/連詞。(2009年安徽卷第5題D項)解析介詞/連詞。答案

不同(2009年安徽卷解析介詞/連詞。(二)如何掌握古今同形異義雙音節(jié)實詞從大范圍看，古漢語中存在而現代漢語仍保留的詞語都可看作古今同形詞。其中包括單音詞如“山”，也包括雙音節(jié)詞如“成立”；既有實詞，也有虛詞。這里主要談雙音節(jié)實詞。大致有以下兩種情況。①同形同義，如“可憐”“可以”“邐迤”“戲弄”等。這不是重點。(二)如何掌握古今同形異義雙音節(jié)實詞②同形異義?？雌饋砼c現代雙音節(jié)詞完全一樣，但它是兩個詞，須要拆成兩個詞。這種現象在古漢語中普遍存在，因而這部分是高考的重點。②同形異義?？雌饋砼c現代雙音節(jié)詞完全一樣，但它是兩個詞，須要3.指出下列句中的古今同形異義雙音節(jié)詞，解釋其義，并體會其特點。①其實百倍：

②思厥先祖父：

③可謂智力孤危：

④下而從六國破亡之故事：

⑤而氣候不齊：

其實，它的實際數量祖父，祖輩與父輩智力，智慧，力量故事，舊事，成例氣候，天氣3.指出下列句中的古今同形異義雙音節(jié)詞，解釋其義，并體會其特⑥璧有瑕，請指示王：

⑦于是相如前進缻：

⑧臣所以去親戚而事君者：

⑨沛公居山東時，貪于財貨：

⑩而聽細說，欲誅有功之人：

指示，指出來給……看前進，走上前進獻親戚，內親外戚，內外親屬山東，崤山以東細說，指小人離間之言⑥璧有瑕，請指示王： 指示，指出來給……看前進，走上點撥這種古今同形異義實詞一般說來，很少有與現代漢語相同的，故在翻譯時一定要拆成兩個詞翻譯。它們如果出現在句中，往往是得分點，須格外留心。點撥這種古今同形異義實詞一般說來，很少有與現代漢語相同的4.翻譯下列句子，注意古今同形異義詞現象。①(清廷)購仰(田仰，人名)妻子急，蹤跡至通明(沈通明，人名)家。(2009年江蘇卷)譯文：(清廷)緊急懸賞捉拿田仰的妻子兒女，追蹤覓跡直到沈通明家。(要點：購，懸賞捉拿；妻子，古今同形異義詞，妻子兒女；蹤跡，名詞活用作動詞，追蹤覓跡。)4.翻譯下列句子，注意古今同形異義詞現象。②兄曰：“無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可?！庇谑撬贇w之。(2008年山東卷)譯文：哥哥(張訥)說：“且不說弟弟不能砍柴，縱使能砍柴，還是不能去做?！庇谑亲審堈\趕快回家。(要點：無論，古今同形異義詞，且不說；歸，使……回家，使動用法。)②兄曰：“無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。”于是速歸之。(③“吾弟，非猶夫人之弟，況為我死，我何生焉！”遂以斧自刎其項。(2008年山東卷)譯文：“我的弟弟，不同于眾人的弟弟，何況(他)是為我死的。(他死了)我怎么還能活著呢！”于是用斧子砍自己的脖子。(要點：夫人，古今同形異義詞，眾人。)③“吾弟，非猶夫人之弟，況為我死，我何生焉！”遂以斧自刎其項(三)精準翻譯句子5.為國者無使為積威之所劫哉！譯文：

治理國家的人不要使自己為積久而成的威勢所脅迫啊！點撥該句翻譯必須注意以下幾點：①譯出被動句，②譯出省略成分(“使”后的“之”字)，③譯出感嘆語句。(三)精準翻譯句子治理國家的人不要使自己在實際翻譯過程中，易漏譯“使”字，譯不出感嘆語氣，形成有瑕疵的翻譯。因此，要做到精準翻譯，須補出省略成分，準確譯出感嘆或反問或疑問的語氣。在實際翻譯過程中，易漏譯“使”字，譯不出感嘆語氣，形成有瑕疵3隨堂訓練1.下列加點詞不是古今異義的一項是(

)A.各抱地勢，鉤心斗角B.較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍C.從六國破亡之故事D.舉以予人，如棄草芥..........D3隨堂訓練1.下列加點詞不是古今異義的一項是().2.請辨別下面一段文言文中加點的11個詞語，解釋正確的是(填序號)__________

時周瑜受使至番陽，肅勸權召瑜還。瑜至，謂權曰：“操雖托名漢相，其實①漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據②江東，地方③數千里，兵精足用，英雄樂業(yè)④，當橫行⑤天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？請為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關西，為操后...........2.請辨別下面一段文言文中加點的11個詞語，解釋正確的是(填患⑥；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭衡。今又盛寒，馬無稿草。驅中國⑦士眾遠涉江湖之間，不習水土⑧，必生疾?、?。此數者用兵之患也，而操皆冒行之。將軍⑩禽操，宜在今日。瑜請得精兵數萬人，進住夏口，保為將軍破之！”權曰：“老賊欲廢漢自立?久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳；今數雄已滅，惟孤尚存。孤與老賊勢不兩立，君言當擊，甚與孤合，此天以君授孤也?！? (《赤壁之戰(zhàn)》)...........患⑥；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭衡。今又盛寒，馬無稿草。①其實：副詞，表示所說的是實際情況。②割據：一國之內，擁有武力的人占據部分地區(qū)，形成分裂對抗的局面。③地方：某一區(qū)域。④樂業(yè)：樂于自己所從事的事業(yè)。⑤橫行：依仗勢力做壞事。⑥后患：以后的禍患。⑦中國：中華人民共和國。⑧水土：泛指自然環(huán)境和氣候。⑨疾?。和裉臁凹膊　敝x。⑩將軍：率領軍隊。?自立：不依靠別人，靠自己的勞動而生活。答案

②④⑥⑧⑩①其實：副詞，表示所說的是實際情況。②割據：一國之內，擁有武總結閱讀時如碰到與現代漢語同形的詞語，不要輕易地用現代漢語同形同語的意義去解釋。而要“瞻前顧后”，看看上下文，根據“詞不離句”的原則，想想它是一個詞，還是兩個詞，是古今同形同義詞還是古今同形異義詞。如初步認定了，可將它放入原文“代入檢驗”，文意通，則認定的意義正確；否則不正確。總結閱讀時如碰到與現代漢語同形的詞語，不要輕易地用現代謝謝觀看更多精彩內容請登錄謝謝觀看更多精彩內容請登錄11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結合注釋疏通文義，了解文本內容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績。《醉翁亭記》就是在這個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句?！窘虒W提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結構復雜的句子，教師可做適當的講解引導。目標導學三：結合注釋，翻譯訓練1．學生結合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內容見《我的積累本》。目標導學四：解讀文段，把握文本內容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現太守與百姓關系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內心復雜的思想感情。目標導學六：賞析文本，感受文本藝術特色1．在把握作者復雜感情的基礎上朗讀文本。2．反復朗讀，請同學說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調鏗鏘，形成一種駢散結合的獨特風格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒