肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件

肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用劉春山幽默來自智慧，惡語來自無能肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用劉春山肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用劉春山幽默來自智慧，惡語來自無能肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療劉春山山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院頸肩腰腿痛醫(yī)院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肩周炎概述Jianzhouyan定義:指肩關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)周圍軟組織損傷、退變而引起的一種慢性無菌性炎癥,以肩關(guān)節(jié)部疼痛、運動功能障礙和肌肉萎縮為主要臨床表現(xiàn)的疾病。五十肩、“肩凝癥”、“凍結(jié)肩女性稍高于男性,單側(cè)多見。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL諸葛亮曾經(jīng)誡子曰：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！睂W(xué)習(xí)是一種美德。當(dāng)代社會，青年們求學(xué)首先在于圖謀生存，在競爭激烈的當(dāng)代社會找到自己的容身之所；其次在于精神情趣的豐富積淀，整體國民素質(zhì)的提升。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，時常會感嘆：語文的閱讀面寬量大，即使努力讀了收獲也不見得豐碩；寫作總是讓人負重爬山，費心盡力卻難見雨后彩虹。在語文學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的是一種欲工不能、欲罷不忍的遲疑，推托又心酸的心理。這也許是中國當(dāng)代小學(xué)生的通病之一。要解除這種尷尬，我認為要正確把握課內(nèi)閱讀和寫作的重要輔助――“課外閱讀”這一重要環(huán)節(jié)的幾個關(guān)鍵問題，并用心努力躬行。一、態(tài)度決定方向想干好任何事情，首先要解決好的是態(tài)度問題。良好的心態(tài)會生發(fā)勇氣、智慧與動力；消極的態(tài)度只能造就平庸、懶惰與頹廢。在當(dāng)代青年中，立志讀好書、讀成書的人比例不是很高。對于庸碌無為、荒廢青春者來講，任何的深謀遠慮、諄諄教誨都是白搭；而對于那些“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精學(xué)者來說，態(tài)度決定著方向。透視當(dāng)代中國學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀，依然是高考定終身。一個高考幾乎鎖定了小學(xué)生生活的所有頻道：學(xué)校、教師、家長為了孩子們明日的高考殫精竭慮，所謂的妙招迭出，為的是讓他們試卷上的分數(shù)“大”起來。所以大家不得不對語文之外的英語、數(shù)學(xué)、文綜（歷史、地理、政治）、理綜（物理、化學(xué)、生物）投入很多的時間與精力去精研，連讀一遍語文課本上的課文都覺得時間緊。很多學(xué)生會抱怨：“即使想讀一點課外書，哪有資料，哪有時間？”再者，2006年高考全國卷作文材料中提供的資料表明，有超過半數(shù)的中國人不讀書。大的社會風(fēng)氣和社會氛圍如此，難免會使小學(xué)生受到影響。因此，作為教師，我們要不斷地、耐心地、善意地勸導(dǎo)學(xué)生具備一種好的讀書心態(tài)，一種能讀課外書的情趣，擠時間去翻翻，定然會開卷有益。二、興趣決定成敗學(xué)習(xí)是一種美德，而選擇學(xué)習(xí)于己有用、實用的東西則是一種智慧。要在課業(yè)負擔(dān)重、時間緊、壓力大的學(xué)習(xí)階段鐘情于課外閱讀，需要的是勇氣，是智慧，是興趣。興趣是動力與生命的源泉。我們對某事某物感興趣了，就會想盡一切辦法去研究。我經(jīng)常奉勸我的學(xué)生：“多讀書吧！書中的瓊漿玉液會潤滑我們的身體，會滋潤我們的靈魂?！庇辛伺d趣而沒有傾向，那也是不行的。古今中外典籍浩繁，美文佳作何止萬千？學(xué)生要根據(jù)自己的性格特征和語文學(xué)習(xí)中的感悟，科學(xué)、合理地為自己確定幾個興趣點，切忌漫游式的狂吞亂嚼，什么書都讀，可什么書都沒讀懂。選擇中還要特別注重與自己的現(xiàn)實（如讀書時的心情、語文教材、學(xué)習(xí)進度、社會熱點焦點等）相結(jié)合，做到與時俱進。三、書目決定品位解決了讀書的態(tài)度和興趣問題，下一步該付諸行動了。讀什么書的問題便擺在了眼前。據(jù)有關(guān)機構(gòu)的調(diào)查表明：時下，社會上詩詞歌賦讓位于流行歌曲；京劇昆曲讓位于日劇韓??；歌德康德難見其蹤，言情武俠大行其道。在這種社會氛圍中，我們要堅守文明的圣壇，傳播道德與良知的薪火，承載流淌文化漿液溝槽的梁架，談何容易！但愈是有挑戰(zhàn)，作為文化衛(wèi)道士的語文教師愈要不輕言退卻與放棄。在多年教學(xué)實踐中，我一直真誠地告誡、勸導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生堅持課外閱讀，做讀書筆記，寫讀書隨筆感言。我以中國古代的各種典籍為主體，給學(xué)生大致開列了這樣一個書單：中國古代的有《詩經(jīng)》《唐詩三百首》《唐詩鑒賞辭典》《三字經(jīng)》《幼學(xué)瓊林》《古文觀止》等。近現(xiàn)代的作家如老舍、巴金、沈從文、朱自清、冰心、余秋雨、曹文軒、余光中、張曉風(fēng)等人的作品應(yīng)選擇讀讀。外國的選自己喜歡讀且能讀懂的去讀，如安徒生童話、格林童話等。另外，《語文讀本》應(yīng)讓學(xué)生認真讀，《讀者》雜志也應(yīng)推薦給學(xué)生去讀。四、時間決定連貫小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，時間緊張，要開展真正有效率的課外閱讀，教師必須引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排利用時間。我認為，課外讀書可采用分散讀和集中讀相結(jié)合的方式。所謂分散讀，就是倡導(dǎo)學(xué)生每天讀半點鐘的課外書。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活安排，在午休、課外活動、晚自習(xí)或睡覺前擠時間堅持天天讀。這樣，久之則習(xí)慣成自然，學(xué)生就會漸漸讀上癮，讀上心，一日不讀會有食不甘、寢不香的生理反應(yīng)。到那時，學(xué)生會感受到閱讀是福。所謂集中讀，就是學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日、寒假暑假時間，訂好計劃，大量且嚴謹?shù)刈x一些大部頭作品，以充實自己的閱讀體驗，達到量的積累、品位的提升，涵養(yǎng)自我人文情懷。五、交流決定成敗學(xué)習(xí)的目的是為了運用。要有效地運用所讀書中知識解決實際問題，則必須“擇其善者而用之，其不善者而改之”，且必須以交流為前提?！抖Y記》曰：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”在讀書閱報的時候，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)書中的亮點、新東西和有疑之處，多與周圍學(xué)生交流探究，或與教師交流研究，以釋疑或達成共識。這樣，書中的精華會如瓊漿般滋潤我們。閱讀的同時，還要善摘善寫?！吧普奔从每ㄆ蚬P記摘抄出書中新的、重要的或喜歡的內(nèi)容，時間長了分門別類加以整理，成為知識的百寶庫?！吧茖憽奔磳憣懽x后感或討論釋疑的成果，或仿寫其詩文。在學(xué)以致用上多下工夫，學(xué)生的讀寫水平自會日有所進。我們很難想象：一個空無一物的頭腦可以“思接千載”，一雙茫然的眼睛可以“視通萬里”。一個知識貧乏、孤陋寡聞的人，即使費盡九牛二虎之力引導(dǎo)，也終究還是“兩處茫茫皆不見”。語文學(xué)習(xí)是不斷積累的過程，閱讀也是點滴功。有目的、有選擇地廣泛閱讀，終會達到“腹有詩書氣自華”的境界?？傊?，要想在求學(xué)之旅途中有所建樹，就必須珍愛機會，立足勤奮，博采眾長，含英咀華，做一個讀書的有心人，自會天生我材必有用，讀書萬卷始通神。閱讀的積累要達到自能閱讀、自能作文的目的，必須注重歷練。一是在讀法上多角度、多層次的反復(fù)歷練，二是寫法上觸類旁通的歷練。讀精美華章，學(xué)別樣寫法，做個性文章；從仿寫開始，在意境、語意、句式、修辭多方面模擬訓(xùn)練，這樣可使學(xué)生從仿寫中漸悟構(gòu)思立意之法，說話為文之道，不斷提高個人的寫作技能。只有經(jīng)過這種由讀到寫，再由寫到讀的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能逐漸學(xué)會自讀自寫，使語文教學(xué)取得實質(zhì)性效果，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才能結(jié)出仙葩奇果，語文教壇才會呈現(xiàn)一片艷陽天。（責(zé)編張翼翔）0引言當(dāng)前研究生教育屬于較高教育層次的人才培養(yǎng)途徑，在社會不斷發(fā)展的背景下，研究生教育也朝著多元化的發(fā)展方向，對當(dāng)前的研究生管理工作帶來了一系列的挑戰(zhàn)。研究生教育管理水平影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，要深刻了解高校研究生的教育管理現(xiàn)狀，加深研究生教育管理，對當(dāng)前研究生的教育管理模式進行改革和創(chuàng)新，保障研究生管理工作的可持續(xù)發(fā)展。1研究生教育管理現(xiàn)狀1.1研究生結(jié)構(gòu)復(fù)雜由于高校研究生的擴招，當(dāng)前高校研究生的結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜化，從研究生來源而言，以往大多數(shù)研究生為具有社會經(jīng)驗或工作經(jīng)驗的專業(yè)人員，而現(xiàn)在研究生大多數(shù)為應(yīng)往屆畢業(yè)生或者跨專業(yè)的學(xué)生；從研究生的年齡而言，呈現(xiàn)多樣化的年齡結(jié)構(gòu)，有90后、80后和70后；從入學(xué)動機而言，有些研究生是為了繼續(xù)深造，有些是為了改變自身所處的環(huán)境，有些是為了找到更好的工作等。1.2研究生價值取向功利化當(dāng)前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得日益壯大的研究生隊伍在社會轉(zhuǎn)型、利益調(diào)整、觀念沖突等環(huán)境下，對其人生觀、世界觀和價值觀產(chǎn)生了一定的沖擊，使得一些研究生雖然擁有先進的思想道德理念，但是在環(huán)境改變時，其價值取向逐漸趨向功利化，其團隊意識也逐漸削弱。一部分研究生的思想受到了市場經(jīng)濟環(huán)境的影響和沖擊，不斷的向功利化靠攏，過于重視自我價值的實現(xiàn)，將個人利益和發(fā)展做為主要導(dǎo)向，偏重物質(zhì)條件。同時，有些研究生不愿將自己的時間花費在集體活動上，不能做到顧全大局以集體的利益為主，而總是以自我為中心，進而導(dǎo)致一些研究生的集體主義感較低，其團結(jié)意識較為薄弱。1.3研究生心理壓力比較大由于研究生所處的地位和學(xué)位相較于本科生而言要高，因此加大了研究生的心理壓力，研究生的年齡高于本科生，在思想上也較為成熟，其價值觀和人生觀都基本成型，對于一些社會現(xiàn)象和人生問題有自己獨到的見解，但是由于高等學(xué)校的不斷發(fā)展和改革，研究生的招生規(guī)模不斷擴大，其生源有所下降。同時，研究生由于受到生活環(huán)境、家庭背景、教育背景、年齡狀況、工作經(jīng)歷等因素的影響，導(dǎo)致目前我國研究生的心理相對以前的研究生比較復(fù)雜。此外，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，市場競爭的不斷加深，研究生的就業(yè)等個人問題增加了他們的心理壓力。2研究生教育管理改進對策2.1構(gòu)筑研究生教育管理工作信息交流反饋平臺隨著當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，對于高校教育管理而言，其不僅可以豐富教學(xué)資源，還能快速提升研究生教育管理工作的質(zhì)量。因此，高校專業(yè)化研究生管理主體要充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特性和功能，在研究生教育管理期間構(gòu)筑起一類完整、科學(xué)、及時，且合理的信息交流反饋平臺。導(dǎo)師和學(xué)生能夠在完善的、信息化的教育管理信息交流平臺之上，快速地將人員、成績、課程、檔案等模塊信息區(qū)分出來，同時管理人員可以在不同模塊之間維持相互制約和支持關(guān)系，確保在最后形成富有時效的教育管理體系。2.2完善研究生教育管理工作過程高校在完善研究生教育管理工作的過程中首先要保障研究生生源的質(zhì)量，在招生過程中可以增加對考生的能力測試，這樣的考核模式能夠有效吸引更多有潛力及能力的人才，保障研究生的質(zhì)量；其次各導(dǎo)師及管理人員可以根據(jù)研究生的培養(yǎng)目標進行實踐計劃，導(dǎo)師不僅要給學(xué)生上課傳授知識，還要為學(xué)生進行專業(yè)的發(fā)展趨勢分析，對學(xué)生進行學(xué)術(shù)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠達到必要的學(xué)術(shù)能力；最后高校不僅要重視研究生的學(xué)習(xí)，還要加強研究生心理健康教育，在創(chuàng)建完善的心理咨詢機構(gòu)的同時還要注重新生及畢業(yè)研究生的心理輔導(dǎo)，高校還可以定期舉行專家心理健康講座，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。2.3完善研究生管理?\行機制研究生教育管理中出現(xiàn)的問題很大程度上在于缺乏良好的運行機制，其運行機制決定了內(nèi)部管理的過程狀態(tài)和最終結(jié)果，以便于以有效的提高研究生教育管理的效益和效果為宗旨加強研究生教育的內(nèi)部管理。首先要科學(xué)設(shè)計研究生教育管理的組織結(jié)構(gòu)，建立一種結(jié)構(gòu)分明、管理層次職責(zé)明確的新型管理模式；其次高校在研究生教育管理過程中要不斷完善其決策機制，以研究生教育培養(yǎng)目標為出發(fā)點和終結(jié)點，優(yōu)化決策機制。2.4明確高校研究生教育管理目標由于研究生的思想已經(jīng)較為成熟，對自身的安排也較為自主，所以研究生教育管理工作中的目標不應(yīng)該只是由學(xué)校制定，學(xué)生來執(zhí)行，而是應(yīng)該與研究生一起制定，這種使研究生共同參與制定的目標更加符合實際，也能夠很好的激勵研究生。3總結(jié)語綜上所述，研究生教育管理工作的主要目標是要達到對研究生進行教育和培養(yǎng)的目的，然而高校研究生擴招以及市場環(huán)境的改變使得研究生教育管理工作的難度增加。因此，高?？梢酝ㄟ^改進研究生教育管理目標及過程等方式完善研究生的培養(yǎng)模式，提高研究生教育管理工作效率，保障研究生的教育質(zhì)量。肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用劉春山幽默來自智慧，惡語來自無能1肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療劉春山山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院頸肩腰腿痛醫(yī)院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肩關(guān)節(jié)經(jīng)2肩周炎概述Jianzhouyan定義:指肩關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)周圍軟組織損傷、退變而引起的一種慢性無菌性炎癥,以肩關(guān)節(jié)部疼痛、運動功能障礙和肌肉萎縮為主要臨床表現(xiàn)的疾病。五十肩、“肩凝癥”、“凍結(jié)肩女性稍高于男性,單側(cè)多見。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肩周炎3肩關(guān)節(jié)周圍炎e一組表現(xiàn)為肩痛及運動(主動及被動)功能障礙的癥候群e狹義:凍結(jié)肩(或稱五十肩),是指中年以后突發(fā)性的肩關(guān)節(jié)疼痛及關(guān)節(jié)攣縮癥普遍具有患肩關(guān)節(jié)僵硬的特點e“肩凝癥”粘連性關(guān)節(jié)囊炎”廣義:發(fā)生于肩關(guān)節(jié)復(fù)合體的多關(guān)節(jié)、多部位的病證Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肩關(guān)節(jié)周圍炎4肩關(guān)節(jié)解剖Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肩關(guān)節(jié)解剖5肩關(guān)節(jié)骨骼肩胛骨1.鎖骨3.喙突肩峰4.肱骨頭5.關(guān)節(jié)盂Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肩關(guān)節(jié)骨骼6引肩峰Acromion鎖骨SynovialClavicle滑膜層Sternoclavicularjoint胸鎖關(guān)節(jié)humerus肱骨lla肩胛骨TENValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引7rumioclavicularjointligamentouscapsule肩鎖關(guān)節(jié)和韌帶韌帶喙鎖韌帶Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLrumioclavicularjointligamen8前方的韌帶1.孟肱上韌帶2.孟肱中韌帶3.盂肱下韌帶4.喙肩韌帶側(cè)面Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前方的韌帶9盂唇和盂肱韌帶1孟唇2.盂肱上韌帶6.3中韌帶5.關(guān)節(jié)盂制帶6腋下袋Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL盂唇和盂肱韌帶10肩鎖關(guān)節(jié)大結(jié)SubscapularisEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肩鎖關(guān)節(jié)11肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件12肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件13肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件14肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件15肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件16肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件17肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件18肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件19肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件20肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件21肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件22肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件23肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件24肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件25肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件26肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件27肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件28肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件29肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件30肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件31肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件32肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件33肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件34肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件35肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件36肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件37肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件38肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件39肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件40肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件41肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件42肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件43肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件44肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件45肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件46肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件47肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件48肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件49肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件50肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件51肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件52肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件53肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件54肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件55肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件56肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件57肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件58肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件59肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件60肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件61肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件62肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件63肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件64肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件65肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件66肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件67肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件68肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件69肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件70肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件71肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件72肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件73肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件74肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件75肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件76肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件77肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課件78肩關(guān)節(jié)經(jīng)筋治療技術(shù)的臨床應(yīng)用課