閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件

閥門(mén)基本知識(shí)講座分解閥門(mén)基本知識(shí)講座分解閥門(mén)基本知識(shí)講座分解閥門(mén)基本知識(shí)講座主講人講座目的與要求對(duì)閥門(mén)有新的了解和認(rèn)知能在施工現(xiàn)場(chǎng)正確、合理選擇閥門(mén)、安裝閥門(mén)3在日常生產(chǎn)、維護(hù)中能及時(shí)有效確定閥門(mén)型號(hào)、壓力等級(jí)、公稱通徑,提高檢修質(zhì)量及效率如今，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視教育。在全球化和信息化的時(shí)代下，初中生接觸到的世界也變得豐富起來(lái)，因此，我們對(duì)初中生的道德與法治教育也更需要加強(qiáng)，讓他們能夠更好地去明辨是非，樹(shù)立正確的三觀。但如何讓初中的道德與法治教育更具時(shí)效性呢？我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：一、順應(yīng)時(shí)代潮流，教育不應(yīng)一成不變2016年，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，即在面對(duì)新形勢(shì)時(shí)，我們的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，與時(shí)俱進(jìn)。如今，在全球強(qiáng)調(diào)和平與發(fā)展的主題下，我們基本實(shí)現(xiàn)了世界整體的和平，雖然依舊伴隨著一小部分的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，但總體來(lái)看是和平的。因此，如今的我們思想政治教育更加強(qiáng)調(diào)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為基礎(chǔ)，大力發(fā)展生產(chǎn)力。因此，對(duì)待初中生，作為教育者的我們更應(yīng)該將現(xiàn)在所發(fā)生的事情和未來(lái)的一些基本面貌告訴他們，這不意味著歷史不重要，對(duì)于歷史，我們需要去銘記和從中汲取教訓(xùn)。但歷史終究已經(jīng)成為一紙書(shū)文，無(wú)法更改，我們更重要的是將歷史作為一面鏡子，告訴我們的學(xué)生如何更好地把握當(dāng)下，實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)，為中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)添磚添瓦。其次，時(shí)代在不斷發(fā)展，而在時(shí)代的發(fā)展中也會(huì)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的人和思想，像每年的感動(dòng)中國(guó)十大人物、焦裕祿精神等，我們的道德與法治教育不應(yīng)該就是以前的那些東西一成不變，它需要汲取更多的養(yǎng)料去維持它的生命力和活力。像節(jié)約用水、公交車上讓座等新延伸出來(lái)的良好道德也應(yīng)該吸收進(jìn)去。道德與法治教育不僅僅是延續(xù)傳統(tǒng)，更要推陳出新，去創(chuàng)造和豐富。在我們的教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)出這一點(diǎn)。初中生在如今的大時(shí)代背景下，接觸到的東西會(huì)很多，誘惑也有很多，這需要我們更多地去關(guān)注他們，及時(shí)將他們從泥潭中拉出來(lái)，更加注重當(dāng)代青少年身邊可能會(huì)存在的危害，并及時(shí)告訴他們進(jìn)行規(guī)避。二、教育不可太具跳躍性，要強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)最近幾年我們開(kāi)始采取一種新的方式進(jìn)行教學(xué)，叫做思維導(dǎo)圖。其優(yōu)勢(shì)在于用圖形的方式將所有的知識(shí)點(diǎn)穿插在一起，簡(jiǎn)潔明了，又方便記憶。初中的道德與法治教育也需要抓住這一點(diǎn)。將所有的知識(shí)點(diǎn)穿插到一起，循序漸進(jìn)往往更容易讓學(xué)生汲取知識(shí)。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)由淺入深，由表及里。因此，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候需要把握一下所教授知識(shí)的先后順序，將簡(jiǎn)單、易懂的知識(shí)放在前面，再慢慢加深教學(xué)的深度和廣度，更加利于學(xué)生接受。而太過(guò)跳躍性的教學(xué)方式往往會(huì)讓學(xué)生難以更連貫地形成一個(gè)知識(shí)體系，甚至?xí)纬梢恍┯洃浬系腻e(cuò)亂，將知識(shí)點(diǎn)穿插到一起，反而不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此外，循序漸進(jìn)的教學(xué)方式也能夠培養(yǎng)初中生更加縝密的思維。在對(duì)待問(wèn)題時(shí)，他們往往不會(huì)僅僅停留在表面，而會(huì)去思考一些更深層次的東西，這更有利于鍛煉初中生的思維能力。三、教育要具有時(shí)效性，貼近生活初中道德與法治教育要具有時(shí)效性，就需要抓住生活。我們生活中每天都會(huì)發(fā)生一些新的事情，像新聞聯(lián)播等各種媒體會(huì)進(jìn)行報(bào)道。當(dāng)代初中生的思想道德建設(shè)更需要他們?nèi)リP(guān)注一些社會(huì)時(shí)事、新聞熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的普及讓這一代初中生能夠更好地獲取知識(shí)。而對(duì)我們教育者來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，借助新聞等對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育。如十九大，我們可以以此作為主題開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生普及一下如今的政治制度和國(guó)家形勢(shì)等與國(guó)家有關(guān)的各種知識(shí)，讓學(xué)生能夠更加了解國(guó)家，樹(shù)立學(xué)生的民族自信心和自豪感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，真正體會(huì)到自己是國(guó)家的小主人，樹(shù)立更強(qiáng)的責(zé)任感。除此之外，我們還可以恰到好處地用一些貼近我們生活和最近發(fā)生的案例進(jìn)行教學(xué)。但這種教學(xué)一定要把握好時(shí)間，由于新聞具有時(shí)效性，我們必須要在它在最受關(guān)注的時(shí)候去進(jìn)行講解，一旦過(guò)了那個(gè)時(shí)間，人們對(duì)其的關(guān)注度也就降低了，那么它的教學(xué)效果也會(huì)下降。因此，為了讓初中的道德與法治教育更具時(shí)效性，我們更應(yīng)該把握時(shí)間這個(gè)因素，抓住時(shí)機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，讓教育教學(xué)變得更加容易。前言為有效提升高中武術(shù)教學(xué)的效果，嘗試并探索有效教學(xué)方法成為擺在教育工作者眼前的一大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。分層教學(xué)法的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)方式持續(xù)創(chuàng)新的顯著標(biāo)志，其要求教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)素質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，并用差異化的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量，借此來(lái)有效挖掘?qū)W生潛力。1.分層教學(xué)法的理論依據(jù)1.1區(qū)別對(duì)待的原則高中生個(gè)體在心理、生理、興趣愛(ài)好、智力等諸多方面都存在著差異，貫徹分層教學(xué)的思想理念其實(shí)就是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異并對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。這一教學(xué)方法的實(shí)施改變了傳統(tǒng)班級(jí)授課中統(tǒng)一對(duì)待的做法，并充分尊重了高中生個(gè)體的差異性。就實(shí)際來(lái)看，每個(gè)學(xué)生個(gè)體都既有差異又有所不同，因而，將某些方面表現(xiàn)突出的一部分學(xué)生個(gè)體劃分為不同層次，不僅充分考慮了學(xué)生個(gè)體間的差異，同時(shí)還將因材施教的教學(xué)理論付諸了操作層面。1.2合作學(xué)習(xí)理論近年來(lái)，合作學(xué)習(xí)理論思想憑借其新穎性、可操作性等特點(diǎn)開(kāi)始受到很多教育工作者的歡迎。事實(shí)上，這一學(xué)習(xí)理論也是開(kāi)展分層教學(xué)的理論依據(jù)。實(shí)施分層教學(xué)其實(shí)也是將諸多性質(zhì)類似的學(xué)生個(gè)體加以組合，讓其在參與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通、交流和配合，以這一方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)最基本的要求就是讓各組成員對(duì)其自身的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，通過(guò)同組內(nèi)成員的合作和交流來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)[1]。各不同小組還需在小組內(nèi)共同基于學(xué)習(xí)效率的提升采取合作學(xué)習(xí)的模式。2.分層教學(xué)法在高中武術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用武術(shù)課教學(xué)有其自身固有的特點(diǎn)，其同文化課有所不同。相應(yīng)地，武術(shù)課的分層教學(xué)也應(yīng)結(jié)合武術(shù)課本身的特點(diǎn)和學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、品質(zhì)意志等的不同展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)，還應(yīng)考慮到由于分層可能會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，盡量對(duì)武術(shù)教學(xué)的指標(biāo)進(jìn)行量化，力求合理科學(xué)，盡可能規(guī)避一分到底的分層。2.1因材施教，因人而異在高中武術(shù)教學(xué)中，要想真正做到因材施教，因人而異并不容易。所謂的因材施教，其實(shí)就是結(jié)合教材本身特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。例如，在講授田徑訓(xùn)練課中的“跑”這一動(dòng)作規(guī)范時(shí)，在百米跑中，男生和女生的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)是存在著差異的，通常男生的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)為15.6s，女生的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)是17.8s，相應(yīng)地，對(duì)于一些體質(zhì)比較差的學(xué)生，就要?m當(dāng)放寬標(biāo)準(zhǔn)，將標(biāo)準(zhǔn)放寬到20s左右，同時(shí)，還可根據(jù)他們的實(shí)際訓(xùn)練狀態(tài)將其訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)適時(shí)提高。但是，對(duì)于短跑較突出的學(xué)生個(gè)體，通常就需要將標(biāo)準(zhǔn)定在11～12s之間并讓其進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，同時(shí)，應(yīng)對(duì)其嚴(yán)格要求，只有嚴(yán)格要求才能出成績(jī)。所謂的因人而異，其實(shí)就是在高中體育教學(xué)中應(yīng)結(jié)合每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的體育學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和身體素質(zhì)狀況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。2.2貫徹普遍培養(yǎng)理念，實(shí)施分層訓(xùn)練策略在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)陷入一個(gè)教學(xué)誤區(qū)，即重視了對(duì)體育人才的選拔與培養(yǎng)，但卻有所忽略培養(yǎng)的普遍性。例如，就廣播體操來(lái)說(shuō)，國(guó)家教學(xué)所規(guī)定的是中學(xué)體操（一）或者中學(xué)體操（二），那么，通常就需要以初中對(duì)廣播體操的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)來(lái)逐步鞏固和傳播廣播體操知識(shí)，然后結(jié)合實(shí)際要求每周的出操應(yīng)多于三次，只有這樣，才能讓所有高中生都能掌握并鞏固關(guān)于廣播操和隊(duì)列的相關(guān)知識(shí)。借助于廣播操、隊(duì)列以及徒手體操之類的科目訓(xùn)練，就能看出哪些學(xué)生在身體技巧性、柔韌性方面占優(yōu)勢(shì)，此時(shí)就可從學(xué)生整體中抽取四分之一或者五分之一的學(xué)生出來(lái)進(jìn)行專門(mén)的體操訓(xùn)練，這樣就利于達(dá)成“普遍培養(yǎng)、分層訓(xùn)練”這一教學(xué)目標(biāo)了。2.3先進(jìn)行定向哺育，后高校推薦大多體育生人才都是通過(guò)定向培養(yǎng)的方式，從高一年級(jí)開(kāi)始一直到高三逐級(jí)進(jìn)行分層教學(xué)。在高一期間，大多只是出現(xiàn)了一個(gè)苗頭，在高二時(shí)，大體的培養(yǎng)群體范疇基本上就確定了，到高三時(shí)就可征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)以及學(xué)生本人的意見(jiàn)，這兩方面如果同意學(xué)生本人考取體育特長(zhǎng)生和體育高校，就能對(duì)該學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)了。曾經(jīng)有人將定向培養(yǎng)比喻成人才金字塔的基座，能否將學(xué)生送到塔尖，不僅需要教師進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，還需要家長(zhǎng)的大力支持，更需要學(xué)生自身的刻苦努力，只有這三重因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能取得好結(jié)果[2]。最后一環(huán)是學(xué)生在選擇志愿時(shí)應(yīng)持以科學(xué)、審慎的態(tài)度，當(dāng)然，體育任課教師和教練也可發(fā)揮人脈優(yōu)勢(shì)，將人才推薦給高校，以讓有潛力的體育人才能享受更好的教育資源。結(jié)語(yǔ)綜上，分層教學(xué)法在提升高中體育武術(shù)教學(xué)中起到了很好的效果。這種方法能夠結(jié)合學(xué)習(xí)主體的實(shí)際情況和個(gè)性化特點(diǎn)，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，讓學(xué)生在快樂(lè)參與的過(guò)程中掌握武術(shù)技能并發(fā)展創(chuàng)新思維和品質(zhì)，最終也很好地迎合了現(xiàn)代教學(xué)改革的目的。閥門(mén)基本知識(shí)講座分解閥門(mén)基本知識(shí)講座分解閥門(mén)基本知識(shí)講座分解1閥門(mén)基本知識(shí)講座主講人閥門(mén)基本知識(shí)講座2講座目的與要求對(duì)閥門(mén)有新的了解和認(rèn)知能在施工現(xiàn)場(chǎng)正確、合理選擇閥門(mén)、安裝閥門(mén)3在日常生產(chǎn)、維護(hù)中能及時(shí)有效確定閥門(mén)型號(hào)、壓力等級(jí)、公稱通徑,提高檢修質(zhì)量及效率講座目的與要求3閥門(mén)定義:是在流體系統(tǒng)中,用來(lái)控制流體的方向、壓力、流量的裝置。閥門(mén)是使配管和設(shè)備內(nèi)的介質(zhì)(液體、氣伾、粉末)流動(dòng)或停止并能控制其流量的裝置。閥門(mén)是管路流體輸送系統(tǒng)中控制部件它是用來(lái)改變通路斷面和介質(zhì)流動(dòng)方向,具有導(dǎo)流、截止、節(jié)流、止回、分流或溢流卸壓等功能。閥門(mén)定義:4應(yīng)用范圍:它的使用范圍涉及到石油、化工、化肥農(nóng)藥、合成塑料、合成纖維、合成橡膠食品、醫(yī)藥、水電等工業(yè)部門(mén)以及國(guó)防、科研、交通、農(nóng)業(yè)乃至生活設(shè)施。應(yīng)用范圍:5四、閱門(mén)的主要參數(shù)PN公稱壓力(允許流體通過(guò)的最大的壓力)DN公稱直徑;TN溫度范圍(允許流體的溫度范圍)。法蘭閘閥四、閱門(mén)的主要參數(shù)6五、重要意義閥門(mén)在數(shù)量上比主體多得多,但在生產(chǎn)設(shè)備中,往往處于次要地位,不象主體設(shè)備那樣受人重視。由于在數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)和在重視程度上的劣勢(shì),所以工廠中的“跑、冒、滴、漏”現(xiàn)象,以及由此而引起的燃燒、爆炸、中毒、燙傷等事故,往往發(fā)生在由于閥門(mén)數(shù)量很多,損失累計(jì)起來(lái)是十分驚人的因此,正確安裝和使用閥門(mén)十分重要,它能夠避免或減少泄漏損失、停產(chǎn)損失、惡性損失和投資損失五、重要意義7六、閥門(mén)的分類要想正確使用閥門(mén),必須充分認(rèn)識(shí)閥門(mén)閥門(mén)品類繁多。如何全面了解它呢?這就用得著分類的方法,解剖的方法。這里先介紹閥門(mén)的分類、型號(hào)與標(biāo)識(shí)六、閥門(mén)的分類81、按動(dòng)力分1、自動(dòng)閥門(mén)依靠介質(zhì)自身的力量進(jìn)行動(dòng)作的閥門(mén)。如止回閥、減壓閥、疏水閥、安全閥等。2、驅(qū)動(dòng)閥門(mén)依靠人力、電力、液力氣力等外力進(jìn)行操縱的閥門(mén)。如截止閥、節(jié)流閥、閘閥、碟閥、球閥、旋塞閥等。1、按動(dòng)力分9按結(jié)構(gòu)特性分1、截門(mén)形關(guān)閉件沿著閥座中心線移動(dòng)。如圖1-1所示!E7按結(jié)構(gòu)特性分102、閘門(mén)形關(guān)閉件沿著垂直于閥座的中心線移動(dòng)。如圖1-2所示。2、閘門(mén)形11閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件12閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件13閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件14閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件15閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件16閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件17閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件18閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件19閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件20閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件21閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件22閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件23閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件24閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件25閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件26閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件27閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件28閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件29閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件30閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件31閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件32閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件33閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件34閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件35閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件36閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件37閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件38閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件39閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件40閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件41閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件42閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件43閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件44閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件45閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件46閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件47閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件48閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件49閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件50閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件51閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件52閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件53閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件54閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件55閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件56閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件57閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件58閥門(mén)基本知識(shí)講座分解課件59閥門(mén)基本知識(shí)講座