2023年4月全國(guó)自學(xué)考試00449教育管理原理試題

2023年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試教育管理原理{課程代碼}：00449一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分），在每小題列出的備選項(xiàng)中只有－項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1、世界各國(guó)結(jié)束教育管理無(wú)系統(tǒng)、無(wú)組織狀態(tài)，設(shè)立比較系統(tǒng)的教育行政制度、建立國(guó)家一級(jí)的教育行政機(jī)構(gòu)的時(shí)間始于（）A：18世紀(jì)以后 B：19世紀(jì)以后C：20世紀(jì)以后 D：21世紀(jì)以后2、教育行政產(chǎn)生的標(biāo)志是（）A：國(guó)家教育行政機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生 B：地方教育行政機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生C：學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生 D：義務(wù)教育制度的建立3、中國(guó)設(shè)立學(xué)部（后改稱(chēng)教育部）是（）A：1841年 B：1905年C：1937年 D：1949年4、1959年出版《教育行政與政策形成》，既重視決策，也重視解釋一般行政規(guī)律問(wèn)題的是（）A：瓦爾通 B：格里費(fèi)斯C：蓋柴爾斯 D：康貝爾5、關(guān)于學(xué)校教育、學(xué)校管理、教育行政和國(guó)家之間關(guān)系的表述，正確的是（）A：教育行政早于學(xué)校管理 B：學(xué)校管理早于教育行政C：學(xué)校教育早于學(xué)校管理 D：教育行政和國(guó)家同時(shí)產(chǎn)生6、美國(guó)成立中央一級(jí)的教育部并擴(kuò)大中央教育管理權(quán)限是（）A：1779年 B：1879年.C：1863年 D：1979年7、在整個(gè)民國(guó)時(shí)期，在師范學(xué)校里被設(shè)為必修課程的是（）A：教育管理學(xué) B：教育行政學(xué)C：會(huì)計(jì)學(xué) D：經(jīng)濟(jì)學(xué)8、下列不屬于教育政策構(gòu)成要素的是（）A：政策對(duì)象 B：政策目標(biāo)C：政策方向 D：實(shí)現(xiàn)政策的手段9、我國(guó)教育基本法《中華人民共和國(guó)教育法》最早頒布于（）A：2015年 B：1996年C：2012年 D：1995年10、在分解規(guī)劃系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)完成規(guī)劃的各項(xiàng)工作順序和邏輯關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的分析，并用符號(hào)和網(wǎng)絡(luò)圖的形式表現(xiàn)出來(lái)，這種教育規(guī)劃方法是（）A：系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)方法 B：計(jì)劃評(píng)審技術(shù)C：數(shù)學(xué)規(guī)劃法 D：計(jì)算機(jī)模擬法11、下列不屬于教育財(cái)務(wù)行政職能的是（）A：籌揩教育經(jīng)費(fèi) B：配置教育資源C：改善教育投資效益 D：教育規(guī)劃預(yù)算12、按照督導(dǎo)的對(duì)象來(lái)分，教育督導(dǎo)可以分為（）A：宏觀督導(dǎo)和微觀督導(dǎo) B：調(diào)研性督導(dǎo)、檢查性督導(dǎo)和總結(jié)性督導(dǎo)C：綜合督導(dǎo)、專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)和經(jīng)常性督導(dǎo) D：督政和督學(xué)13、決策定向模式的創(chuàng)始人是（）A：泰勒 B：斯塔費(fèi)爾比姆C：法約爾 D：斯克里文14、作為一種現(xiàn)代的、科學(xué)有效的管理方法，目標(biāo)管理在美國(guó)出現(xiàn)的時(shí)期是（）A：19世紀(jì)50年代 B：20世紀(jì)50年代C：19世紀(jì)60年代 D：20世紀(jì)60年代15、提出管理的職能是“計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”的古典組織理論代表人物是（）A：泰勒 B：法約爾C：古利克 D：彼得16、評(píng)價(jià)的每－項(xiàng)要求都應(yīng)該同教育目標(biāo)的性質(zhì)和方向保持－致，而不能為得出結(jié)論而評(píng)價(jià)，更不能以評(píng)價(jià)者的個(gè)人好惡去評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的（）A：方向性原則 B：發(fā)展性原則C：客觀性原則 D：有效性原則17、關(guān)于學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理的表述，錯(cuò)誤的是（）A：學(xué)校體育衛(wèi)生工作是一項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立的工作B：學(xué)校必須成立專(zhuān)門(mén)的體育衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)C：由班主任、共青團(tuán)、少先隊(duì)提出學(xué)校體育衛(wèi)生工作實(shí)施計(jì)劃D：學(xué)校體育衛(wèi)生工作涉及學(xué)校各部門(mén)和人員18、下列屬于學(xué)校隱性課程的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思想情感具有潛移默化作用的是（）A：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子 B：課程與教學(xué)管理C：校園文化設(shè)施 D：課外、校外活動(dòng)管理19、現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)要素是（）A：職位、權(quán)力、責(zé)任 B：職位、權(quán)力、服務(wù)C：權(quán)力、責(zé)任、服務(wù) D：權(quán)力、職位、責(zé)任20、決策者不可憑個(gè)人的意氣和權(quán)力“拍板”，也不能以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)愛(ài)好、情緒來(lái)決斷，這體現(xiàn)了教育決策的原則是（）A：集思原則 B：動(dòng)態(tài)原則C：唯實(shí)原則 D：效益原則.21、教育管理的規(guī)律包括（）A：教育管理的外部規(guī)律和內(nèi)部規(guī)律 B：教育管理的活動(dòng)規(guī)律和制度規(guī)律C：教育管理的基本規(guī)律和特殊規(guī)律 D：教育管理的一般規(guī)律和觀念規(guī)律22、德育計(jì)劃是德育工作管理的常規(guī)之一，最重要的是（）A：確定德育目標(biāo)和德育方法 B：安排好德育活動(dòng)和德育內(nèi)容C：確定德育任務(wù)和德育目標(biāo) D：安排好德育內(nèi)容和德育原則23、提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵是（）A：改善教學(xué)條件 B：提高教師的業(yè)務(wù)水平C：美化校園環(huán)境 D：采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備24、學(xué)校目標(biāo)管理中最基本、最提倡的控制形式是（）A：組織控制 B：司法控制C：自我控制 D：經(jīng)濟(jì)控制25、公務(wù)員的紀(jì)律是以法律的形式約束公務(wù)員行為的準(zhǔn)則?！安坏蒙⒉加袚p國(guó)家聲譽(yù)的言論，不得組織或者參加旨在反對(duì)國(guó)家的集會(huì)游行示威等活動(dòng)：不得組織或者參加非法組織，不得組織或者參加罷工”。這是公務(wù)員的（）A：政治紀(jì)律 B：工作紀(jì)律C：廉政紀(jì)律 D：道德紀(jì)律二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）26、教育管理27、教育方針28、教育預(yù)測(cè)29、教育規(guī)劃.三、簡(jiǎn)【參考答案】題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）30、簡(jiǎn)述教育管理的發(fā)展趨勢(shì)。31、簡(jiǎn)述教育管理的系統(tǒng)原理。32、簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的功能。33、簡(jiǎn)述教育行政信息的內(nèi)容。34、簡(jiǎn)述教育預(yù)測(cè)的原理。35、簡(jiǎn)述教育規(guī)劃的特點(diǎn)。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）36、為什么說(shuō)教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體與統(tǒng)一體？37、什么是教育管理職能？當(dāng)今世界主要國(guó)家教育管理職能的主要趨勢(shì)是什么？五、案例分析題（本大題共1小題，共13分）38、案例：校長(zhǎng)關(guān)鍵能力是學(xué)校治理的核心學(xué)校治理的關(guān)鍵在校長(zhǎng)，人們?cè)缬泄沧R(shí)：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！薄靶ｉL(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計(jì)師”“校長(zhǎng)是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂”。校長(zhǎng)在學(xué)校治理過(guò)程中應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力有：校長(zhǎng)的教育認(rèn)知決定著學(xué)校教育的高度。校長(zhǎng)的教育認(rèn)知是學(xué)校治理和發(fā)展的源泉。不同的較長(zhǎng)有不同的教育認(rèn)知，也就產(chǎn)生了多樣的學(xué)校治理樣態(tài)。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想決定著學(xué)校教育的方向?？茖W(xué)且符合實(shí)際的辦學(xué)理念是學(xué)校治理的靈魂。校長(zhǎng)的教育認(rèn)知和思想是個(gè)體的自我理解，如果一名校長(zhǎng)能夠把自己的教育思想清晰地傳導(dǎo)至學(xué)校教育和教師團(tuán)隊(duì)，就會(huì)形成學(xué)校辦學(xué)的共同價(jià)值認(rèn)同，成為校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及一切有形無(wú)形的教育元素共生典長(zhǎng)的方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從校長(zhǎng)個(gè)人辦學(xué)思想到學(xué)校團(tuán)隊(duì)辦學(xué)理念的升華。校長(zhǎng)的規(guī)劃建構(gòu)能力決定著學(xué)校教有的品質(zhì)。校長(zhǎng)深度的教育認(rèn)知決定著前瞻的教育規(guī)劃能力，建構(gòu)科學(xué)系統(tǒng)的教育實(shí)踐體系是學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的重要保障，也是學(xué)校實(shí)施具體教育實(shí)踐行為、實(shí)現(xiàn)優(yōu)化治理的抓手。只有這樣，學(xué)生才能獲得參與多樣化教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的真實(shí)情境，獲得生命成長(zhǎng)感悟。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計(jì)師，智慧的校長(zhǎng)一定會(huì)率領(lǐng)師生家長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切教育資源，建構(gòu)科學(xué)的學(xué)校育人體系。課程.體系并付諸實(shí)施。校長(zhǎng)的個(gè)人魅力引領(lǐng)決定著教育團(tuán)隊(duì)走向遠(yuǎn)方。校長(zhǎng)的人格魅力因治理學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)力而形成，是超越了權(quán)力和管理力而贏得師生尊崇并追隨的特殊影響力，會(huì)不斷引領(lǐng)救師團(tuán)隊(duì)開(kāi)拓創(chuàng)新。校長(zhǎng)的人格魅力不是無(wú)為。而是一種精神感召力