班主任個人工作總結(jié)報告職高（二篇）

第7頁共7頁班主任個?人工作總?結(jié)報告職?高1.?培養(yǎng)學(xué)生?積極健康?的心理。?在平時?的教育教?學(xué)中，我?堅持以鼓?勵為主。?鼓勵會使?學(xué)生的心?態(tài)更加積?極，更加?開放。鼓?勵的方式?多樣，一?句熱情的?話語，一?個贊許的?眼神，一?次親切的?撫摸，都?能讓學(xué)生?心蕩漣漪?，如沐春?風(fēng)。學(xué)生?在老師的?鼓勵下，?更傾向于?作積極的?嘗試。如?果在嘗試?中體驗到?成功，從?此便有可?能努力向?上前進。?老師對學(xué)?生的鼓勵?以及對學(xué)?生通過努?力后取得?成績的肯?定，可以?不斷筑高?學(xué)生的起?點，而學(xué)?生也有了?自己前進?的動力。?另外，班?主任幫助?學(xué)生樹立?目標(biāo)，有?了目標(biāo)學(xué)?生前進就?不會迷失?方向，更?能夠以積?極的心態(tài)?邁出堅定?的步伐。?班主任不?但幫助學(xué)?生樹立目?標(biāo)，更要?讓學(xué)生自?己學(xué)會制?定目標(biāo)。?讓學(xué)生學(xué)?會激勵自?己，隨時?調(diào)整自己?。2.?改變形象?，讓教育?形式貼近?學(xué)生。?原先總認?為班主任?在學(xué)生面?前應(yīng)該板?著臉，讓?學(xué)生怕你?，這樣學(xué)?生才會服?貼，班風(fēng)?才能純正??，F(xiàn)在看?來并非如?此，在不?影響正常?工作和學(xué)?習(xí)的前提?下，班主?任放下師?長的架子?，和學(xué)生?開開玩笑?，套套近?乎，師生?“打成一?片”。這?樣，一句?親切友好?的玩笑往?往讓師生?間的心靈?拉得更近?，學(xué)生會?從內(nèi)心真?正敬重、?親近班主?任。班主?任便能更?好的開展?教育工作?。學(xué)生也?會更樂意?接受班主?任善意的?批評教導(dǎo)?，從而減?免“口服?心不服”?的現(xiàn)象。?原先在?做學(xué)生思?想工作時?，常感覺?大道理已?說盡，自?己勞力費?神，苦口?婆心，而?學(xué)生卻無?動于衷，?厭煩乏味?。這往往?是大道理?太過枯燥?，缺少血?肉。后來?學(xué)著以他?人事例和?自身體驗?為參照，?現(xiàn)身說法?。動之以?情，曉之?以理，以?平等民主?談心的方?式和學(xué)生?推心置腹?，與學(xué)生?互動共鳴?。卻恰恰?起到“事?半功倍”?的效果。?3.抓?好學(xué)生日?常行為規(guī)?范，及時?發(fā)現(xiàn)解決?問題。?每到初三?，許多學(xué)?生開始在?思想上出?現(xiàn)較大的?變化。不?少學(xué)生已?經(jīng)進入“?青春反叛?期”，他?們常常自?認為已經(jīng)?長大，對?條條框框?的限制約?束表示很?反感，因?而在思想?上有很多?的麻痹松?懈。作為?班主任，?我適時在?學(xué)期伊始?之際，召?開主題班?會，讓學(xué)?生交流體?會遵規(guī)守?紀的重要?性，從思?想上給學(xué)?生深刻的?認識。在?實際工作?中，狠抓?日常學(xué)習(xí)?生活中不?守紀律的?現(xiàn)象。如?課上睡覺?，曠課遲?到，打架?罵人，不?做作業(yè)，?頂撞老師?等行為。?讓學(xué)生“?換位”思?考，并積?極教育引?導(dǎo)。讓學(xué)?生在反省?中受教育?，培養(yǎng)自?己良好的?行為習(xí)慣?。尤其針?對初三學(xué)?生的思想?復(fù)雜偏激?，情緒多?變的特點?，班主任?要及時發(fā)?現(xiàn)存在的?問題，同?學(xué)生交流?談心，排?解問題。?同時班主?任應(yīng)多觀?察,多調(diào)?查,抓住?事情的苗?頭,防微?杜漸,防?患于未燃?。4.?抓好后進?生轉(zhuǎn)化工?作。后?進生大致?分成三種?類型：一?是學(xué)習(xí)差?生，表現(xiàn)?為無心向?學(xué)，沉悶?寡歡。二?是思想品?德差生，?表現(xiàn)為沾?染上不良?風(fēng)氣，違?反校紀班?規(guī)，隨心?所欲，難?以自控。?三是“二?合一”的?雙差生，?人數(shù)不多?，但負面?影響很大?。而這樣?的學(xué)生又?以留守學(xué)?生居多，?家庭隔代?教育不力?，往往導(dǎo)?致這些學(xué)?生任意放?縱。并且?在大多時?候又很難?取得家庭?與學(xué)校教?育配合統(tǒng)?一，對待?這些學(xué)生?更需要班?主任傾注?心血和愛?心，使其?轉(zhuǎn)化。?我在差生?轉(zhuǎn)化工作?中從以下?幾個方面?做起：?學(xué)校家庭?聯(lián)手打造?孩子的未?來形成強?大的教育?合力，在?實際工作?中采取家?訪，請家?長來訪的?形式，匯?報學(xué)生在?校的表現(xiàn)?，爭取家?長支持配?合。2?)、對差?生分層次?分類別教?育。3?)、尊重?后進生激?勵后進生?。尊重?后進生的?人格，以?表揚為主?，發(fā)現(xiàn)挖?掘后進生?的閃光點?，給他們?“用武之?地”激發(fā)?他們熱情?，增強他?們信心，?比如有的?后進生勞?動很積極?，肯賣力?，可以委?任其勞動?委員一職?，負責(zé)班?級衛(wèi)生管?理，有的?后進生讓?他充當(dāng)紀?律委員一?職。他們?在記錄班?級紀律的?同時也約?束規(guī)范了?自己的行?為，班主?任也多了?表揚的依?據(jù)。4?)、致力?學(xué)風(fēng)建設(shè)?，充分發(fā)?揮先進群?體對后進?生的感染?作用。?先進群體?的榜樣作?用是巨大?的，在良?好學(xué)風(fēng)的?包圍中，?少數(shù)后進?生蠢蠢欲?動的欲?望便能打?消很多，?先進帶動?落后，在?先進群體?的感召下?，加之班?主任循循?善誘，天?長日久，?后進生會?逐漸走向?積極康健?的大道。?5.培?養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度?和習(xí)慣。?1)、?化被動學(xué)?習(xí)為自主?學(xué)習(xí)。?2)、鼓?勵競爭，?強大自我?。3)?、讓學(xué)生?學(xué)會“會?學(xué)”。?4)、防?止偏科，?全面發(fā)展?。班主?任應(yīng)時刻?關(guān)注學(xué)生?各學(xué)科的?均衡發(fā)展?，引導(dǎo)學(xué)?生不斷強?化薄弱學(xué)?科，突破?重點，幫?助偏科學(xué)?生建立自?信，提升?興趣。班?主任應(yīng)和?各學(xué)科老?師保持密?切聯(lián)系，?隨時把握?偏科學(xué)生?學(xué)習(xí)情況?。和科任?教師一起?為他們出?謀劃策，?排解困難?，并利用?課余時間?個別輔導(dǎo)?，開開“?小灶”。?以上是?我在班主?任工作中?的幾點心?得，班主?任工作鎖?碎而繁多?，它滲透?在學(xué)生思?想、學(xué)習(xí)?、生活的?角角落落?，說不完?道不盡。?總而言之?，班主任?既是聯(lián)系?各科教師?與學(xué)生之?間的紐帶?，又是溝?通學(xué)校、?家庭、社?會的橋梁?，班主任?既是導(dǎo)師?又是慈母?，既要顧?全大局，?高瞻遠?矚，宏觀?引領(lǐng)，又?要體察入?微，深入?角落，關(guān)?心呵護，?但愿班主?任辛勤的?汗水能澆?艷學(xué)生成?功的花朵?。班主?任個人工?作總結(jié)報?告職高（?二）光?陰似箭，?一轉(zhuǎn)眼半?個學(xué)期就?快過去了??；仡?這半個學(xué)?期的工作?，總的感?受是一個?“累”字?，沒想到?做教師這?么累，做?一個好的?班主任更?累。能夠?說班主任?工作千絲?萬縷、繁?瑣羅嗦，?作為一名?新的教師?兼班主任?，從學(xué)期?一開始我?就踏踏實?實地在自?我的崗位?上工作，?深怕自我?不能勝任?這個職位?，但同時?也充滿信?心。能夠?說經(jīng)過一?個學(xué)期的?工作，我?開始慢慢?地了解了?班主任工?作，并在?其他班主?任教師的?悉心指導(dǎo)?和幫忙下?取得了必?須的效果?。概括來?說本學(xué)期?的工作有?以下幾點?：1.?加強學(xué)生?在思想上?的教育，?教育學(xué)生?學(xué)會如何?學(xué)習(xí)，如?何生活，?以及如何?做人的道?理。讓他?們在思想?上有根本?的認識和?轉(zhuǎn)變。?____?組建強有?力的班委?團體。學(xué)?生是班級?的主要組?成部分，?也是班級?的主人，?所以我覺?得要盡可?能的培養(yǎng)?學(xué)生的主?人翁意識?，盡可能?的發(fā)揮學(xué)?生的自我?管理、自?我監(jiān)督和?自我教育?本事。班?長定期地?組織班委?成員召開?會議，部?署班級工?作。同時?進行職責(zé)?分工，讓?每個班委?成員都加?強到班級?管理中去?，做到人?人負責(zé)，?互相監(jiān)督?，培養(yǎng)學(xué)?生的民主?意識，同?時加強學(xué)?生管理班?級的本事?，構(gòu)成一?個強有利?的班團體?，使班級?開始朝向?良性循環(huán)?發(fā)展。并?不時地對?他們的工?作進行監(jiān)?督和指導(dǎo)?。但由于?個方面的?原因，包?括個別學(xué)?生過于膽?小，明哲?保身，以?及我經(jīng)驗?的不足，?未能做好?每個細節(jié)?工作。?4.加強?后進生的?轉(zhuǎn)化工作?。后進生?也是班級?的組成部?分，初一?是整個初?中的剛剛?起步階段?，我們不?能因為個?別學(xué)生因?一時的學(xué)?習(xí)成績差?而放棄對?他的期望?。每個學(xué)?生都有自?我的優(yōu)點?，都有很?大的發(fā)展?潛力，所?以，我不?厭其煩地?對他們在?思想上進?行耐心的?教育。異?常是幾個?比較懶散?的學(xué)生，?如吳國建?，滕金龍?，胡羅斌?等學(xué)生，?他們不是?不會學(xué)習(xí)?而是沒有?養(yǎng)成一個?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?沒有真正?認真的去?學(xué)。我相?信只要不?屑努力他?們照樣能?夠像其他?同學(xué)一樣?能夠把學(xué)?習(xí)學(xué)好。?5.設(shè)?置合理的?獎懲制度?。一學(xué)期?的班主任?工作讓我?深深體會?到，教育?學(xué)生不能?一味地批?評，而應(yīng)?當(dāng)及時有?效地對他?們進行獎?勵，這樣?不僅僅會?激發(fā)他們?的自信心?，還能夠?鼓勵他們?更加努力?地學(xué)習(xí)。?比如對平?時表現(xiàn)突?出的同學(xué)?進行適當(dāng)?的加品德?分，對為?班級爭光?的同學(xué)進?行必須的?物質(zhì)獎勵?等。由于?經(jīng)驗不足?，這方面?應(yīng)當(dāng)說還?做的不是?很到位，?也沒有固?定的書面?制度出臺?，期望在?下學(xué)期能?做的更好?。6.?主動聯(lián)系?和協(xié)調(diào)各?課任教師?，及時了?解班級學(xué)?生的學(xué)習(xí)?和表現(xiàn)。?剛開始由?于經(jīng)驗不?足加上工?作繁忙未?能及時加?強與各任?課教師的?聯(lián)系，致?使對班級?的同學(xué)的?情景了解?不到位。?異常是班?上的調(diào)皮?生胡羅斌?，經(jīng)常在?上課搗亂?，以致個?別教師無?法進行正?常的教學(xué)?工作，耽?誤上課進?度。所以?，對這其?進行談話?、批評、?教育，并?及時跟蹤?了解他們?的的表現(xiàn)?，應(yīng)當(dāng)說?也取得了?必須的效?果。7?.加強與?學(xué)生家長?的聯(lián)系，?平時一發(fā)?生什么問?題就及時?聯(lián)系家長?，了解學(xué)?生放假回?家后的表?現(xiàn)，做到?學(xué)校和家?庭共同管?理，進取?做好合力?教育工作??？偟?來說，這?學(xué)期下來?更多的不?是成績，?而是在管?理過程中?取得的一?些經(jīng)驗。?好的班級?管