2023年一年級數(shù)學(xué)說課稿范文匯總五篇

2023年一年級數(shù)學(xué)說課稿范文匯總五篇一年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

一、把握教材

1、說課內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第四單元分類的第一課時。

2、教材地位：分類是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個學(xué)生實踐活動，通過這一活動讓學(xué)生體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟識的家庭生活場景為基本素材，通過整理房間的活動，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活閱歷，在動手實踐和合作溝通中學(xué)習(xí)分類，把數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。教材通過一個信息窗“一塌糊涂的房間”引出“怎樣整理呢？”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系。

3、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生通過活動，經(jīng)驗分類的過程，學(xué)會按肯定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

實力目標(biāo)：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動，形成初步的視察、分析、比較、表達(dá)的實力，培育合作溝通的意識。

情感目標(biāo)：初步體驗將生活中簡潔事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

4、教學(xué)重點：經(jīng)驗分類的過程，學(xué)會按肯定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

5、教學(xué)難點：學(xué)會將物體進(jìn)行分類的方法。

6、教具打算：課件、學(xué)具袋（分別裝圖片、豆子）

二、敏捷選擇教法

本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知規(guī)律綻開教學(xué)，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，敏捷合理地選擇了以下幾種教法：

1、情境創(chuàng)設(shè)法

《課標(biāo)》指出：老師應(yīng)讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛好。一年級學(xué)生留意力集中的時間不長，愛好就顯得更為重要。因此，在本節(jié)課開頭我采納了猜一猜老師給小摯友們帶來什么？激發(fā)了學(xué)生的新奇心，并要不得將小禮物嘉獎給今日表現(xiàn)最棒的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生給小禮物歸類的情境，激起了學(xué)生的愛好。主要內(nèi)容通過多媒體、分組探討、動手操作、掌聲激勵等方式體現(xiàn)開心的教法。在練習(xí)時，開展競賽的嬉戲活動、采納美觀的圖片來刺激學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。

2、引導(dǎo)探究法

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的須要，就是希望感到自己是一個發(fā)覺者、探討者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需求特殊劇烈。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主子。因此，我在設(shè)計導(dǎo)課的時候，注意學(xué)生的實際操作，讓學(xué)生在操作中產(chǎn)生問題，產(chǎn)生疑問，激發(fā)起學(xué)生劇烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)新學(xué)問打下了很好的開頭。教學(xué)法新知時，讓孩子們自己探究，通觀看未整理的房間談感受，引出問題“怎樣整理呢？”，在小組內(nèi)說想法，動手圈一圈、畫一畫，把同類的東西放在`一起，相互探討分類的結(jié)果。再讓學(xué)生通過觀看整理后的房間，使學(xué)生感受到分類在生活中的作用。在練習(xí)中，讓孩子們動手整理文具盒，開放題讓小組同學(xué)議一議，分工合作，將袋子中的豆子挑出來，培育學(xué)生的合作意識，駕馭了分類的技巧，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“發(fā)覺者、探討者、探究者”，品嘗到勝利的喜悅，有利于培育他們主動探究精神。

3、聯(lián)系生活法

《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活，用于生活的新理念。在教學(xué)中我把數(shù)學(xué)與兒童生活實際聯(lián)系起來學(xué)習(xí)分類的學(xué)問，讓學(xué)生體會到分類的用途，創(chuàng)設(shè)生活情境：用課件出示一塌糊涂的未經(jīng)整理的房間，和整理后整齊、美觀的房間。在劇烈的對比之中，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊，運用數(shù)學(xué)學(xué)問就能改

變我們的生活，感受到了數(shù)學(xué)的價值。在練習(xí)中，讓學(xué)生說說日常生活中見到分類擺放物品的現(xiàn)象，整理文具盒、圖片，把豆子進(jìn)行分類等生活實踐活動，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。學(xué)起來自然、真實、親切，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高解決問題的實力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4、多媒體教學(xué)法

本節(jié)課兩次運用多媒體教學(xué)法，在新課教學(xué)中，通過幻燈片出示未整理的房間和整理后的房間，運用了直觀教學(xué)，吸引了學(xué)生的留意力，引起了學(xué)生的愛好，使學(xué)生在教學(xué)中通過視察、比較，形象而直觀地感受到整理后的房間整齊、美觀，使人賞心悅目，運用便利，便于清理，體驗到分類給生活帶來了好處。`

三、培育實力說學(xué)法

老師的教還有賴于學(xué)生的學(xué)，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。因此我特殊重視學(xué)生實力的培育和學(xué)法的指導(dǎo)，本節(jié)課我結(jié)合實際指導(dǎo)學(xué)生運用以下幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、實踐操作法

本節(jié)課多次創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參加操作的實踐活動，如在教學(xué)中運用學(xué)具，讓每個學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行操作實踐，通過圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等實踐活動，使學(xué)生經(jīng)驗了分類的過程，駕馭了按肯定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。給學(xué)生供應(yīng)了動手溝通的機(jī)會，使學(xué)生在活動中得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的新理念。

2、學(xué)習(xí)探討法

探討法可以集思廣益，相互啟發(fā)，加深理解，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行探討。引導(dǎo)學(xué)生對“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個問題充分發(fā)表見解，在練習(xí)的比一比中，先學(xué)生議一議怎樣給豆子進(jìn)行分類，并在競賽后相互溝通評價各自的方法，在分一分的活動中讓學(xué)生相互探討如何將圖片進(jìn)行分類，小組之間相互評價，給學(xué)生的思索、探究與表達(dá)留下較大的空間，體驗到勝利的喜悅和小組合作的必要性，培育了學(xué)生對問題的鉆研精神，并訓(xùn)練了表達(dá)實力。

3、視察發(fā)覺法

在教學(xué)中讓學(xué)生通過視察幻燈片，發(fā)覺了房間很亂，須要整理，使學(xué)習(xí)分類的新知成為學(xué)生的須要；使學(xué)生的感情和需求上與老師產(chǎn)生共鳴。從而達(dá)到主動發(fā)覺新問題，探究新知，進(jìn)而達(dá)到理解和駕馭新學(xué)問的目的。再讓學(xué)生看整理后的房間，不僅整齊美觀，而且運用便利，從而感受到分類在生活中的價值。

四、優(yōu)化組合說程序

（一）激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

低年級學(xué)生都有一種劇烈的表現(xiàn)欲望，新奇心、好勝心強(qiáng)，都認(rèn)為“我是最棒”的。針對這一特點，我從學(xué)生已有的生活水平閱歷動身，通過創(chuàng)設(shè)情境，動手操作來吸引學(xué)生，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的火花，為此我是這樣設(shè)計的：小摯友們猜一猜，老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？大家想知道嗎？看，這是什么？（老師一邊貼一邊讓學(xué)生認(rèn)，貼完后）告知同學(xué)們老師要把這些小禮物分別嘉獎給今日表現(xiàn)最棒的小摯友，然后請同學(xué)們幫助老師來把這些小禮物分一分，歸一下類。讓不同分法的同學(xué)說說分

法，為什么這樣分，使學(xué)生初步感受分類的意義，從而導(dǎo)入新課，揭示課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這樣讓學(xué)生解決問題，學(xué)生不感到任何壓力與束縛，而是感到好玩，全身心投入，學(xué)習(xí)主動性高漲，課堂上主體性得到充分的發(fā)揮。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思

師：小明同學(xué)最近搬新家，他想邀請大家去參觀他的新居，瞧，這就是他的房間，（多媒體出示教材主題圖）看到小明的房間，你想說什么？假如你是小明，你打算怎樣整理？

2、探討溝通，動手操作

學(xué)生在小組內(nèi)說想法，動手圈一圈，畫一畫。學(xué)生溝通反饋。說一說怎樣整理，為什么這樣整理？請二名學(xué)生上臺，一人說一人貼圖片。經(jīng)過你們整理后的房間會是怎樣的呢？多媒體出示整理后的房間?？戳诉@兩張圖你有什么感受？為什么？

3、小結(jié)：通過整理房間，你們學(xué)會什么？

這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，多媒體教學(xué)，培育了學(xué)生視察實力，讓學(xué)生動手操作，相互敘述，使敘述在視察、思維、想象、溝通中初步感知分類的方法、意義，分類給生活帶來便利，同時感受到我們生活中就有數(shù)學(xué)。充分體現(xiàn)《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)閱歷，讓學(xué)生在動手實踐、自主探究、合作溝通中學(xué)習(xí)的新理念。

（三）鞏固發(fā)展，體驗分類在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念指導(dǎo)下，我設(shè)計了以下練習(xí)，使練習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)建、嬉戲的樂園，讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化成技能。

1、說一說在我們?nèi)粘Ｉ钪校愕募依锘蚱渌胤接袥]有分類擺放的狀況？

2、運用所學(xué)學(xué)問整理自己文具盒，比一比看誰整理得又快又有條理，學(xué)生獨立整理完溝通評價整理過程。

這一練習(xí)給學(xué)生創(chuàng)建一個實踐、思索、溝通的空間，使學(xué)生體驗到勝利的喜悅，養(yǎng)成有條理思維的習(xí)慣。

3、練一練中的1—3題

（1）第一題，涂一涂（把會飛的動物涂上色），先指導(dǎo)學(xué)生看書，在小組里說一說有哪些動物，哪些動物會飛，它們有什么特征，再讓學(xué)生動手涂一涂，最終引導(dǎo)學(xué)生把剩余的動物進(jìn)行分類。

（2）其次題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨立完成，集體訂正，并啟發(fā)學(xué)生說一說還知道哪些水果和蔬菜。

（3）第三題，分一分，讓學(xué)生將1號學(xué)具袋里的圖片進(jìn)行分類，分別裝入青蛙玩具盒、文具盒、服裝鞋帽袋中，把同類的圖片裝在一起。（以小組為單位進(jìn)行活動），再進(jìn)行小組間相互檢查分的結(jié)果，相互評價。

4、比一比

讓孩子們將2號學(xué)具袋里的黃豆、綠豆花生仁、蠶豆挑出來，（小組合作，先議一議怎樣分，比一比哪一組分得快）。競賽后讓學(xué)生相互溝通評價，使學(xué)生明確獲勝的緣由是小組分工合作，駕馭技巧，從多中挑少，小中挑大。這一綜合練習(xí)使學(xué)生體驗分類技巧，讓全部學(xué)生參加學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會溝通，學(xué)會共享，體驗到與人合作的歡樂，培育了學(xué)生的合作意識與競爭意識。

（四）、課堂總結(jié)

1、你覺得今日誰表現(xiàn)得最棒，為什么？

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

師總結(jié)：今日同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯，學(xué)會了按肯定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類，駕馭了分類的方法。讓我們用熱情的掌聲為今日的表現(xiàn)喝彩。

（五）、課后實踐

請同學(xué)們回家后用今日學(xué)過的方法整理自己的房間。

板書設(shè)計：

分類

學(xué)習(xí)用品玩具穿的體育用品

圖片略

我依據(jù)新課內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計，用圖片直觀形象呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同，使學(xué)生感受到分類的含義，駕馭分類的方法，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點，使學(xué)生懂得應(yīng)養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、在生動詳細(xì)的情境中體驗數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。

本課按運動會的開幕→競賽→發(fā)獎→回家四個環(huán)節(jié)，用主持人“機(jī)智狗”串成活動情景，貫穿于整個教學(xué)過程中，引出“看開幕表演發(fā)覺圖形”、“看競賽提問題和解決問題”、“競賽結(jié)束制作獎杯”、“運動員回家估算乘車問題”等四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始自終置身于運動會情境中，主動而又自然的參加每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，真正的感受生活，體驗數(shù)學(xué)。

二、在小組合作的過程中學(xué)會團(tuán)隊合作與競爭

合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生供應(yīng)參加溝通的學(xué)習(xí)空間與平臺，又能培育學(xué)生的團(tuán)隊合作精神與競爭意識。本課的教學(xué)，我支配了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是“生生互評”，讓學(xué)生在解決了運動場上的數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上合作溝通，并相互評價;其次次是“利用圖形制作獎杯”，依據(jù)各種圖形，團(tuán)隊先設(shè)計構(gòu)思出獎杯，然后分工貼獎杯。在這些活動過程中，學(xué)生參加面大，考慮問題策略多樣化，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生更加生動活潑的參加學(xué)習(xí)。

三、在解決問題的過程中體現(xiàn)生活“數(shù)學(xué)化”

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實。本課教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如運動會是學(xué)生親身經(jīng)驗過的，用它來作為學(xué)問的切入點，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)學(xué)問就在他們身邊;如“乘車問題”，生活中常常遇到，學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決這一問題，他不僅會覺得好玩，而且會有勝利感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

四、充分敬重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。

在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動物的競賽時，通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問題，解決問題時充分敬重學(xué)生的個體差異。讓學(xué)生自主選擇獨立解決，在匯報溝通時采納師生共同參加的評價方式，使每個學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅，增加了學(xué)習(xí)的自信念，又充分挖掘了每個學(xué)生的潛能。

本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境，激發(fā)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動的主動性，使學(xué)生在動手實踐、自主探究與合作溝通中，培育了提出問題、解決問題的實力，同時也培育了學(xué)生的視察力、想象力和創(chuàng)建力以及觀賞美的實力。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、說教材《分與合》是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》一年級上冊第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過程。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容，讓學(xué)生在嬉戲中進(jìn)一步熟識8-10各數(shù)的分與合。第4題讓學(xué)生應(yīng)用對8-10各數(shù)分與合的理解填空；第5題通過富有情趣的練習(xí)形式，啟發(fā)學(xué)生敏捷應(yīng)用數(shù)的分與合的學(xué)問合理作出選擇。第6題是通過填一填，讓學(xué)生進(jìn)一步體會有條理思索的重要性。第7題是寫數(shù)練習(xí)。這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?；谝陨舷嘧R，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過好玩的嬉戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在開心的活動中鞏固運用學(xué)過的學(xué)問。

2、培育學(xué)生的動手實踐實力、語言表達(dá)實力和合作溝通意識。

3、發(fā)展學(xué)生的有序思索和分析、推理等實力。

本節(jié)課的重點：在駕馭10以內(nèi)數(shù)的組成過程中，形成“分”與“合”的思想

本節(jié)課的難點：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

二、說教法：1、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型，課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問背景，本課我設(shè)計了一個螞蟻旅行的故事貫穿整個練習(xí)，讓每一個練習(xí)都聯(lián)系起來，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又不會讓學(xué)生感覺枯燥，培育了學(xué)生的視察實力和語言表達(dá)實力。

2、發(fā)覺法：在分一分的時候，讓學(xué)生自己去動手操作，發(fā)覺出有次序有條理的分法，自己發(fā)覺出分與合的聯(lián)系。從而駕馭一些自己整理學(xué)問的方法。

三、說學(xué)法〈課標(biāo)〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、視察比較以及合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、視察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、視察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語方表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。視察目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要視察再思索，不僅給學(xué)生獨立思索的機(jī)會，而且教給學(xué)生視察的思維方法。

2、實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的，他們須要通過種活動來學(xué)習(xí)學(xué)問，發(fā)展自己的才智。因此，在練習(xí)的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培育學(xué)生通過動手操作獲得學(xué)問的實力。

四、說教學(xué)程序：（一）情境引入：

因為學(xué)生對分與合的學(xué)問已經(jīng)接觸許多，所以先設(shè)計每個學(xué)生完成一個分與合的練習(xí)。這樣有競賽的狀況下，抓住孩子愛玩的特點，主動地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

（二）將分與合的題貼到黑板上，學(xué)生就利用這些教具進(jìn)行有序的分解。再小組利用學(xué)具進(jìn)行活動，完成課本第一題，組織溝通，要求學(xué)生有條理地進(jìn)行表達(dá)，并提示學(xué)生從分與合這兩個角度分別說一說。

（三）玩猜一猜的嬉戲：師先示范，在紙上寫上10的分解，讓學(xué)生來猜；然后小組進(jìn)行活動。先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合學(xué)問，又可以增加學(xué)生的練習(xí)愛好。

（四）第三題，我將它改成放風(fēng)箏的嬉戲。說說8-10各數(shù)的分與合。在老師示范后，放手讓學(xué)生自己來出題。

（五）每個學(xué)生身上都有個號碼，第五題的時候，讓學(xué)生自己去找摯友。練習(xí)時，可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動起來，讓學(xué)生有愛好去參加老師所設(shè)計的活動。

（六）因為事先正好把學(xué)生分成四個小組，所以第6題讓每個組的學(xué)生都來種一棵小樹。提示學(xué)生有次序地填寫。從下往上，左邊的數(shù)由大到小，右邊的數(shù)由小到大。再讓學(xué)生按依次說說各數(shù)的不同分法，幫助學(xué)生嫻熟駕馭。

（七）寫字練習(xí)穿插在課堂中，讓學(xué)生在動中能靜一靜。

（八）小結(jié)

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、說教材。

1、教學(xué)內(nèi)容。

九年義務(wù)教化五年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊其次單元《10以內(nèi)數(shù)的相識和加減法》中的《9的相識和有關(guān)9的加減法》其次課時。

2、教材分析。

本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、寫數(shù)字、10以內(nèi)各數(shù)的組成、10以內(nèi)的加、減法以及連加、連減、加減混合計算。這部分教材是小學(xué)生起先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。

本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法。一般來說，兒童在入學(xué)前都會數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有些還能認(rèn)數(shù)字，即使有些還不相識，逐步記住數(shù)字的'字形，也不困難。而寫數(shù)字就比較困難了。初入學(xué)的兒童對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易駕馭，另外，手指也不敏捷，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻整就更難一些，因此，教學(xué)生寫數(shù)字要作為一個重點。

數(shù)學(xué)一年級上冊“9”的相識說課稿：10以內(nèi)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生必需練好的基本功之一。為了使學(xué)生較好地駕馭10以內(nèi)加、減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時候，出現(xiàn)數(shù)的組成，在知道數(shù)的組成的基礎(chǔ)上講加、減法。因此，學(xué)好10以內(nèi)的數(shù)的組成具有重要的作用。

我今日教學(xué)的內(nèi)容主要有三個部分：9的組成、基數(shù)與序數(shù)的含義、指導(dǎo)9的寫法。

在教學(xué)9的組成時，教材強(qiáng)調(diào)要通過讓學(xué)生動手?jǐn)[，自己歸納9的組成。初步培育分析、綜合的實力。

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的含義時，教材要求把序數(shù)與基數(shù)結(jié)合在一起，使學(xué)生對兩者的區(qū)分和聯(lián)系有進(jìn)一步的相識。

在指導(dǎo)9的寫法時，因為9與6簡單混淆，要加強(qiáng)辨別字形的練習(xí)。

依據(jù)編者意圖以及一年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下的教學(xué)要求：

（1）通過操作發(fā)覺9的組成。

（2）通過說一說、對一對、連一連、拍一拍等嬉戲熟識9的組成。發(fā)展學(xué)生的思維，初步培育學(xué)生對應(yīng)的思想方法和分析、綜合的實力。

（3）會寫數(shù)字9。

本課的重、難點：發(fā)覺9的組成。

3、練習(xí)支配。

圍繞本節(jié)課的重、難點，在練習(xí)的支配上，我采納學(xué)練結(jié)合的方式，其中，在9的組成的練習(xí)上，我先讓學(xué)生說9的組成卡片，再對口令，然后連線，最終擊掌，實行了多種方式，按部就班，逐步提高要求，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中由不熟識到熟識，從而順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。

在作業(yè)的支配上，我支配了練習(xí)九第1題和在□中填數(shù)，使學(xué)生對9的組成作進(jìn)一步的練習(xí)。

二、說學(xué)情。

1、現(xiàn)有基礎(chǔ)：

學(xué)生通過9以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí)，對9以內(nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)覺過程已非常熟識，對基數(shù)和序數(shù)的含義已有肯定的相識，但寫數(shù)時，還不夠圓滑、勻整。

2、學(xué)習(xí)動力：

一年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、學(xué)習(xí)實力：

一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們思索、視察、表達(dá)、練習(xí)、概括的實力尚未形成，須要在老師的引導(dǎo)下逐步培育。

三、說教法：

依據(jù)本課學(xué)問特點和小學(xué)生的年齡特點，以及一年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我實行了以下的教學(xué)方法：

1、動手操作，引導(dǎo)探究，發(fā)覺規(guī)律。

“兒童的才智集中在手指尖上”，這個說法是有道理的。數(shù)學(xué)的一個重要特點是它具有抽象性。而一年級學(xué)生的思維特點是以詳細(xì)形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，假如老師能為他們創(chuàng)設(shè)一個實踐操作的環(huán)境，讓他們動手?jǐn)[一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探究中對未知世界有所發(fā)覺，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，又可以使學(xué)生比較簡單地理解所學(xué)的學(xué)問。同時，也學(xué)會了學(xué)習(xí)。

2、寓學(xué)于樂，逐步提高。

寬松和生動活潑的氣氛，可以使心情具有“動機(jī)和知覺作用的主動力氣，它組織、維持并指導(dǎo)行為”。我們在生活中也常常會感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時，思路開闊，思維靈敏；而心情低落或郁悶時，則思路堵塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和愛好。

四、說學(xué)法。

老師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生駕馭下列學(xué)法：

1、使學(xué)生通過動手操作學(xué)會發(fā)覺規(guī)律、駕馭規(guī)律。

2、使學(xué)生通過視察、比較學(xué)會分析、綜合、整理。

五、說教學(xué)程序。

本節(jié)課為新授課，詳細(xì)步驟如下：

1、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)數(shù)的依次。

2、新授：

（1）學(xué)習(xí)“9”的組成。

先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，學(xué)生找出四種不同的擺法，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理按依次填在書上。

（2）熟識“9”的組成。

通過填數(shù)的組成卡片、對口令、連線、擊掌等形式逐步熟識“9”組成。

（3）區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的含義。

把基數(shù)與序數(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步加深對基數(shù)與序數(shù)含義的理解。

（4）指導(dǎo)“9”的寫法。

加強(qiáng)9與6的比較，指出9的上面象個0，下面象個1，但要連續(xù)起來寫，還要留意筆順。

3、總結(jié)：對本課所授內(nèi)容進(jìn)行回顧。

4、作業(yè)：

練習(xí)九中的第1題和在□中填數(shù)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇5

一、說教材《分類》是九年制義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培育學(xué)生能從依據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到依據(jù)事物的功用進(jìn)行分類，最終能夠依據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的實力，促進(jìn)邏輯思維實力的發(fā)展。

教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入，但我認(rèn)為一年級小摯友年齡小，很少具有去文具店購買文具的相關(guān)生活閱歷，所以對于文具店這一情境并不熟識，脫離了學(xué)生生活實際，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和進(jìn)行發(fā)覺學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的愛好。

于是，我依據(jù)小摯友特別喜愛跟大人逛超市的心理，讓學(xué)生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市——同心超市，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動，由視察、探討方法，到能夠根據(jù)單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最終發(fā)覺物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動中力求遵循學(xué)問的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動性，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生參加到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在視察、操作中學(xué)會分類，駕馭分類方法，培育他們的思維實力與概括實力。

基于以上的設(shè)計思路，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過操作實物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，駕馭分類方法；

2、實力目標(biāo)：通過各種形式的分類擺放物品，培育學(xué)生動手操作實力、視察實力以及語言表達(dá)實力；

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中到處有數(shù)學(xué)。

本課教學(xué)的重點就在于初步感知分類的意義，難點在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)分類。

二、說教法、學(xué)法一年級學(xué)生年齡小，閱歷少，但樂于接受簇新事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點：

1、聯(lián)系實際，從生活中學(xué)

在我們的生活中，到處充溢著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注意把數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性相識和生活閱歷，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，為實施創(chuàng)新教化打下良好的基礎(chǔ)。

2、參加合作，在溝通中學(xué)

溝通與合作是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代社會發(fā)展的須要。本節(jié)課我注意讓學(xué)生通過小組的合作操作與探討溝通來發(fā)覺問題及解決問題，培育他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

三、說教學(xué)過程本節(jié)課我主要設(shè)計了三個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——探究新知——實踐應(yīng)用

（一）情境導(dǎo)入，初步感知分?jǐn)?shù)。

課前談話：“小摯友們平常都喜愛做什么呀？”小手舉個不停，“去公園”，“看動畫片”、“逛超市”……一個個稚嫩的回答從孩子們口中急迫地蹦出來。

“老師也喜愛逛超市，今日老師邀請你們一起去逛超市，好嗎？”接著播放同心超市的錄象畫面，原來坐得很端正的孩子一下子興奮起