2023年學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

2023年學(xué)困生幫扶工作總結(jié)學(xué)困生幫扶工作總結(jié)1

我校深化貫徹縣教化局扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”會(huì)議精神，堅(jiān)持構(gòu)建和諧校內(nèi)的科學(xué)發(fā)展觀，主動(dòng)營(yíng)造全校關(guān)愛(ài)學(xué)困生健康成長(zhǎng)的和諧氛圍，深化探究關(guān)愛(ài)學(xué)困生工作的新路子，扎實(shí)開展“奉獻(xiàn)一份真情、暖和每個(gè)孩子”為宗旨的扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”相關(guān)活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我們的幫扶工作持之以恒，做到每個(gè)學(xué)困生都有人輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)困生都能感受學(xué)校的暖和。幫扶工作得到了上級(jí)部門的認(rèn)可，贏得了家長(zhǎng)、社會(huì)的一樣好評(píng)?，F(xiàn)將我校的幫扶工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確保順當(dāng)實(shí)施。

開展學(xué)困生幫扶工作，干脆關(guān)系到廣闊人民群眾的切身利益，是社會(huì)文明進(jìn)步的詳細(xì)體現(xiàn)。我校從踐行“科學(xué)發(fā)展觀”、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和**和諧社會(huì)的高度，充分相識(shí)開展學(xué)困生幫扶工作的重要意義。為了確保學(xué)困生幫扶落到實(shí)處，我校成立了以潘寨春校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)困生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，并由副校長(zhǎng)王文偉同志分管此項(xiàng)活動(dòng)。政教處周有元、張法平詳細(xì)組織學(xué)困生幫扶的全面開展，力求建立一個(gè)以學(xué)校為主導(dǎo)、社會(huì)廣泛主動(dòng)參加的學(xué)困生幫扶機(jī)制，使學(xué)困生幫扶工作長(zhǎng)期化、制度化。

二、加強(qiáng)輿論宣揚(yáng)，提高責(zé)隨意識(shí)。

我校在縣啟動(dòng)大會(huì)以后，剛好召開了全校扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”實(shí)施動(dòng)員大會(huì)，仔細(xì)宣揚(yáng)學(xué)習(xí)縣教化局下發(fā)的《關(guān)于仔細(xì)實(shí)施扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”的看法》，并依據(jù)縣局的實(shí)施看法，出臺(tái)了《望直港中心初中扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”實(shí)施方案》，引導(dǎo)每一個(gè)教化工作者統(tǒng)一思想，提高相識(shí)，切實(shí)增加實(shí)施學(xué)困生幫扶的自覺(jué)性和責(zé)任感。

學(xué)校還充分利用宣揚(yáng)櫥窗、戧牌、橫幅等宣揚(yáng)載體，加大力度宣揚(yáng)開展學(xué)困生幫扶的意義和詳細(xì)要求。為營(yíng)造良好的輿論氛圍，我校將有關(guān)學(xué)困生幫扶的要求、考核細(xì)則印發(fā)到每位老師手中，便利每位老師學(xué)習(xí)、監(jiān)督和宣揚(yáng)。

三、徹底排查登記，建立學(xué)生信息檔案。

我校為不漏掉一個(gè)孩子，由學(xué)校的幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組的成員親自到各班級(jí)進(jìn)行詢問(wèn)、排查，將全校的66名學(xué)困生以及其中的27名重點(diǎn)學(xué)困生逐一登記，摸清了他們的狀況（包括他們的家庭成員、住址、聯(lián)系方法、家庭實(shí)際狀況），再通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查的形式，弄清晰了每個(gè)孩子的愛(ài)好愛(ài)好、健康狀況等方面的事宜，最終統(tǒng)計(jì)成冊(cè)，作為全校幫扶的對(duì)象。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出不同要求。

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不憐憫況，我校結(jié)合上級(jí)主管部門的看法，從關(guān)愛(ài)入手，特提出了幫扶的相關(guān)要求：對(duì)學(xué)困生做到平安上優(yōu)先教化和監(jiān)管、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)切和照看、活動(dòng)上優(yōu)先參加和指導(dǎo)“四優(yōu)先”，與學(xué)生本人和其中遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的學(xué)生父母、在家照看學(xué)生的其次監(jiān)護(hù)人保持“三溝通”，潘校長(zhǎng)領(lǐng)先垂范，主動(dòng)聯(lián)系了初一（3）祁海平進(jìn)行幫扶，在他的影響下，每位老師自然的聯(lián)系了一名學(xué)困生或貧困生、留守兒童，建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，實(shí)行班主任或任課老師和“代管家長(zhǎng)”協(xié)同管理的“雙管理”制度，一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)困生的大家庭就這樣不知不覺(jué)地形成了。

五、開展豐富多彩的業(yè)余生活，愉悅孩子身心。

學(xué)困生成果短暫落后或行為習(xí)慣較差，在家庭、班上優(yōu)越感不強(qiáng)，所以很大一部分孩子的性格很內(nèi)向、甚至是孤僻，不情愿和別人交往，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。針對(duì)這樣的狀況，我們實(shí)行了以活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們變更的方法，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充溢歡聲笑語(yǔ)，健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

1、讓他們找到知心摯友。每個(gè)班級(jí)利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)的時(shí)間，號(hào)召學(xué)生主動(dòng)和他們做摯友，給他們以純真的友情，讓他們覺(jué)得自己的有摯友作伴，不感到孤寂。

2、給他們創(chuàng)建表現(xiàn)機(jī)會(huì)。美術(shù)課上、音樂(lè)課上、體育課上、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機(jī)會(huì)，依據(jù)各自的特點(diǎn)，有意識(shí)地讓他們呈現(xiàn)自我，在他們各自擅長(zhǎng)的“領(lǐng)域”里張揚(yáng)自己，還將他們吸納到各種藝術(shù)團(tuán)地：泥塑、剪紙、舞蹈等，讓他們感覺(jué)到自己并不比別人缺少什么。

3、讓心理詢問(wèn)室成為傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在著問(wèn)題，他們的表現(xiàn)也是很反復(fù)無(wú)常的，有時(shí)會(huì)懊惱，有時(shí)會(huì)亢奮，有時(shí)會(huì)冷漠，有時(shí)會(huì)放縱。為使他們的身心健康，我們學(xué)校成立心理詢問(wèn)室，刁仁紅老師對(duì)他們進(jìn)行定期或者不定期的心理詢問(wèn)，剛好地解除他們內(nèi)心的憂慮，開導(dǎo)他們以主動(dòng)的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

4、為他們成立合唱團(tuán)。我校還特地成立了合唱團(tuán)，學(xué)校的專職音樂(lè)老師教他們演唱感恩勵(lì)志的歌曲，讓他們?cè)谒囆g(shù)的氛圍中感受生活，感受集體的暖和。在今年校慶祝元旦的演唱競(jìng)賽中，他們合唱團(tuán)榮獲了一等獎(jiǎng)的好成果。

5、給他們營(yíng)造家的溫馨。學(xué)習(xí)有困難了，首先知道的是老師，很快就會(huì)迎刃而解，生活上有困難了，首先知道的還是老師，很快也會(huì)煙消云散了。他們有難處時(shí)，師生們會(huì)主動(dòng)幫助，他們有收獲時(shí)，師生們會(huì)剛好慶賀。讓他們感覺(jué)到自己生活在這樣的一個(gè)集體中感到暖和，感到溫馨。

6、讓他們學(xué)會(huì)感恩，報(bào)恩。結(jié)合一些節(jié)日，我們通過(guò)組織學(xué)困生給家長(zhǎng)、親人寫信，通話、表演等多種形式，讓他們把自己在學(xué)校生活的點(diǎn)滴、感受傳達(dá)給家長(zhǎng)、親人、社會(huì)，證明自己的勝利和長(zhǎng)大。

重陽(yáng)節(jié)這天組織了“愛(ài)心奉獻(xiàn)、回報(bào)社會(huì)”活動(dòng)，組織他們到望直敬老院開展“敬老院、愛(ài)心行”、“手牽手義務(wù)勞動(dòng)”、“我行我表演”等多種活動(dòng)。這些活動(dòng)得到了社會(huì)各界普遍關(guān)注和好評(píng)，向社會(huì)展示了我校幫扶學(xué)生獨(dú)立、自信、自強(qiáng)的風(fēng)貌。

六、突出關(guān)愛(ài)重點(diǎn)學(xué)困生

在教化教學(xué)工作中，望直港中心初中始終堅(jiān)持幫扶重點(diǎn)學(xué)困生，實(shí)實(shí)在在開展“六個(gè)一”活動(dòng)。一是開學(xué)初贈(zèng)送一本書，并在書的扉頁(yè)寫下一句激勵(lì)的名言；二是每周與學(xué)困生談心一次，幫扶老師選擇課外時(shí)間找學(xué)困生談心，談心內(nèi)容包括近期思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)中的不足及改進(jìn)方法等方面，讓學(xué)生感受到老師在時(shí)刻關(guān)注著自己；三是幫定一個(gè)近期目標(biāo)，針對(duì)他們的實(shí)際狀況，每月制定一個(gè)學(xué)習(xí)小目標(biāo)，并激勵(lì)學(xué)生持之以恒向小目標(biāo)奮斗；四是幫助實(shí)現(xiàn)一次勝利的體驗(yàn)，樹立自己的信念，如課堂中回答問(wèn)題、日行一善狀況等方面賜予表?yè)P(yáng)和確定，讓學(xué)困生感受到自己“勝利”的歡樂(lè)。五是幫找一個(gè)幫助伙伴，在學(xué)困生的四周找一個(gè)優(yōu)秀生，常常參加探討、溝通，讓其發(fā)表觀點(diǎn)，逐步從研討中找回自信；六是在學(xué)期內(nèi)至少家訪一次，了解學(xué)困生在家思想表現(xiàn)、對(duì)待作業(yè)的看法、雙休期間學(xué)習(xí)安排等。

七、助學(xué)到人，關(guān)愛(ài)進(jìn)家

1、學(xué)校對(duì)學(xué)困生中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生予以肯定的經(jīng)濟(jì)幫扶，把幫扶工作落實(shí)到各班、各責(zé)任人，做到每個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都有人關(guān)愛(ài)，每個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭都能感受到社會(huì)學(xué)校的暖和。我校20xx年投放助學(xué)資金近20000元，一部分用來(lái)減免教輔用書等服務(wù)性收費(fèi)，另一部分給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生當(dāng)生活補(bǔ)貼。

八、嚴(yán)格把關(guān)，表彰先進(jìn)

我校對(duì)這一工程實(shí)施狀況進(jìn)行每月一次的專項(xiàng)督查，每學(xué)期也將召開一次總結(jié)溝通會(huì)議，年終還將結(jié)合考核狀況，評(píng)比表彰一批幫扶學(xué)困生工作的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，以確保扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”扎實(shí)、順當(dāng)實(shí)施。

“奉獻(xiàn)一份真情、暖和每個(gè)孩子”是我們望中人扶貧助學(xué)的宗旨，也是我們?yōu)闃?gòu)建和諧社會(huì)而做出的微薄奉獻(xiàn)，在將來(lái)的日子里，我們?nèi)詫⒁蝗缂韧瑸楹⒆觽兠烂畹膶?lái)貢獻(xiàn)出我們應(yīng)有的一份力氣！

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)2

本學(xué)期，學(xué)校實(shí)行了師生幫扶活動(dòng)，通過(guò)內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、理解、敬重、寬容，善待學(xué)困生教學(xué)勝利與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，看法、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此老師在任何時(shí)候要留意限制自己的心情，不遷怒、不急燥，切忌運(yùn)用訓(xùn)斥，羞辱人格和損害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些老師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，厭學(xué)心情，自信念不強(qiáng)，因此我主動(dòng)實(shí)行適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭６?、詳?xì)問(wèn)題詳細(xì)分析。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動(dòng)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對(duì)詳細(xì)學(xué)生要作詳細(xì)分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)切。我還留意了解每位學(xué)困生的狀況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好，找尋他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)激勵(lì)增加他們的上進(jìn)心。

四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作：沒(méi)有家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作，學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)切孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來(lái)訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽(tīng)磁帶，背書，默詞等。這對(duì)學(xué)困生成果的提高有很大的作用。

五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)?？隙ǖ膶W(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要緣由，我們?cè)趯?duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且常常檢查這一目標(biāo)，剛好修改目標(biāo)，一旦發(fā)覺(jué)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上就是我校在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在將來(lái)的日子里，無(wú)論怎樣辛苦，都要接著努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)3

班主任工作是一門藝術(shù)，班主任如何幫扶學(xué)困生更是一門藝術(shù)，更須要講究工作方法和策略。后進(jìn)生，被稱為班級(jí)的“丑小鴨”常常受到父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng)，因?yàn)閯e人的瞧不起，他們表面上逆來(lái)順受，心里卻有很強(qiáng)的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，他們也想得到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，特殊是班主任的關(guān)愛(ài)。

作為班主任，要深化了解后進(jìn)生的方方面面的狀況，才能“對(duì)癥下藥”。要拋開成見(jiàn)，要把“丑小鴨”變成“美天鵝”，就要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼?/p>

那么如何轉(zhuǎn)化呢？下面我的一些心得體會(huì)。

一、推翻“高分”觀。

由于受長(zhǎng)期升學(xué)指揮棒的影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就形成了學(xué)生的思想壓力。班主任應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)生學(xué)習(xí)成果差，并不掩蓋學(xué)生其它方面的特長(zhǎng)，或許這部分學(xué)生在某一方面具在出類拔萃的實(shí)力。例如，我班的劉恒同學(xué)學(xué)習(xí)成果特別差，每次考試幾乎是班上的倒數(shù)，同學(xué)們總是譏笑他，使他心里產(chǎn)生自卑感，有時(shí)他一個(gè)人靜靜地作著發(fā)呆可他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不僅人長(zhǎng)得帥，還特殊喜愛(ài)打籃球，并且打得很好。對(duì)此，我利用課余時(shí)間組織班級(jí)籃球競(jìng)賽，讓他一展才華。如此進(jìn)行了兩三次，讓同學(xué)們刮目相看。之后就再也沒(méi)人笑他，說(shuō)他拉班里后腿了。笑容又從新回到了他的臉上。真好！因此，不厭棄成果差的學(xué)生，要發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使之成為祖國(guó)的棟梁之才。

二、勤激勵(lì)，多關(guān)切。

心理學(xué)家指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)將來(lái)充溢了信念。而一個(gè)有信念的人，會(huì)更主動(dòng)地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。表?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí)，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。我們班主任不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)建使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。如在平常的考試、聽(tīng)寫中，后進(jìn)生有進(jìn)步的，就要?jiǎng)偤帽頁(yè)P(yáng)；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表?yè)P(yáng)。紀(jì)律有進(jìn)步的后進(jìn)生，更應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)我們還可以實(shí)行一些后進(jìn)生也能得到獎(jiǎng)的競(jìng)賽，使后進(jìn)生也得到表?yè)P(yáng)。此外，在學(xué)校在各個(gè)方面盡可能在關(guān)切他們。在不斷的表?yè)P(yáng)中，后進(jìn)生的自信念會(huì)慢慢樹立起來(lái)。

三、樹立正確的人生觀。

由于后進(jìn)生養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，因此老師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)多聯(lián)系，形成教化合力。在這方面老師多花時(shí)間耐性引導(dǎo)，多與他們談心，按部就班，幫助他們改掉惡習(xí)，樹立正確的人生觀。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，多舉勝利的案例，如：童第周、陳景潤(rùn)等。幫助他們樹立遠(yuǎn)大的志向，漸漸提高。我信任，他們也會(huì)綻開出漂亮的花朵。

總之，一個(gè)后進(jìn)生得到了老師的激勵(lì)、關(guān)切和幫助，他的心里感受到了暖和得到了鼓舞，便有了人生的美妙追求，就會(huì)成為一棵強(qiáng)壯成長(zhǎng)的小苗。

不過(guò)，“冰凍三尺，非一**之寒”，因此，轉(zhuǎn)變學(xué)困生不是一朝一夕的事。只要對(duì)他們用愛(ài)心、耐性，用濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，多一份愛(ài)，少一份斥責(zé)，我確信肯定會(huì)取得好的收效。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法還有許多，這只是我平常工作中的教化方法，在以后的教學(xué)工作中我還要努力找尋、探究更好的教化方法，把班中的學(xué)困生都轉(zhuǎn)化成優(yōu)生，讓每一個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年三班班主任工作，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)的確有困難，考試常常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了具體的幫扶安排，經(jīng)過(guò)老師耐性、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。

一、詳細(xì)幫扶措施

1、加強(qiáng)思想教化

很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。

2、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平常的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)困生，做到勤視察、勤發(fā)覺(jué)、勤表?yè)P(yáng)、勤訂正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，常常與任課老師聯(lián)系，親密關(guān)注她們的進(jìn)步狀況，并加以記錄。

3、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先要告知他們應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

課堂練習(xí)要仔細(xì)對(duì)待，假如不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

二、總結(jié)體會(huì)

1、要關(guān)切、愛(ài)惜后進(jìn)生。

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是自不待言的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)覺(jué)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)敬重他們，進(jìn)可能地去發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，愛(ài)他們，愛(ài)是詳細(xì)的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，漸漸地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會(huì)比今日好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛(ài)，而且更須要愛(ài)。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的同等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。

2、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人：

（1）做到"真誠(chéng)"二字，老師不應(yīng)當(dāng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺(jué)"有假"，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e實(shí)力，他們會(huì)說(shuō)："老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。

（2）做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，激勵(lì)他們自由探討。

（3）做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，教化者對(duì)后進(jìn)生的厚愛(ài)定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變。

3、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)狀況。

要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必需全面調(diào)查了解學(xué)生，對(duì)其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基矗要充溢信念地去親近他們，成為學(xué)生真正的“摯友”和”，并進(jìn)一步仔細(xì)、細(xì)致地分析后進(jìn)生后進(jìn)的緣由。

總之，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成果的取得都離不開老師平常的關(guān)切和呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素養(yǎng)教化的今日，更應(yīng)更新觀念，探究新的教化方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)5

擔(dān)當(dāng)老師已經(jīng)20年的時(shí)間了，我深刻地體會(huì)到老師要關(guān)切教化好每一個(gè)學(xué)生，但他們之間存在差異性，眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的不同，這樣就出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”，為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”，下面是我一年來(lái)在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié)：

一、首先找到學(xué)困生學(xué)困的緣由并進(jìn)行相應(yīng)分類

辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部沖突，外因是事物發(fā)展的外部沖突，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展改變的根本緣由。既然要解決學(xué)困問(wèn)題，肯定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)愛(ài)好，有些學(xué)困生也曾努力過(guò)，但由于方法或外因的影響，成果未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛(ài)好。我把他們稱為“無(wú)愛(ài)好型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今日猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很仔細(xì)地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納實(shí)力差，應(yīng)變實(shí)力差，會(huì)一道題，變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素養(yǎng)不好，平常回答問(wèn)題主動(dòng)，做題也很好，但一考試成果就一落千丈。我把他們稱為“心理素養(yǎng)差型”。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會(huì)的影響認(rèn)為讀書無(wú)用，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，我把他們稱為“讀書無(wú)用型”。部分學(xué)生身體素養(yǎng)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，常常學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這就會(huì)常常耽擱學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

二、針對(duì)不同的學(xué)困生做好針對(duì)性教化

實(shí)行相應(yīng)的措施，對(duì)“無(wú)愛(ài)好型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信念，解決學(xué)習(xí)上的困難，常常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成果趕上來(lái)，漸漸培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)辰表，定安排，定任務(wù)，今日完成今日畫勾，起先每天檢查，慢慢拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐性講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于“心理素養(yǎng)差型”常常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測(cè)驗(yàn)，逐步熬煉他們的心理素養(yǎng)。對(duì)于“讀書無(wú)用型”，先找勝利人士的典型事例感化他們，進(jìn)一步做好家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)和老師共同做好學(xué)生的工作。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。

三、重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平常取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)賜予物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱忱。

2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以相互幫助，并把成果進(jìn)步的小組樹立為勝利的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。

3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整理、分析，實(shí)行對(duì)應(yīng)措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。

4、敬重學(xué)困生的隱私，每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成果，和學(xué)困生談話，溝通，消退他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的緣由，對(duì)癥下藥，解決實(shí)際問(wèn)題。

5、留意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教化的失敗。作為教化者絕不能丟失信念，更不能放任自流，肯定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的長(zhǎng)久戰(zhàn)。

四、主動(dòng)接近學(xué)困生，友善對(duì)待學(xué)困生

主動(dòng)接近學(xué)困生，和他們交摯友，用師愛(ài)愛(ài)感化他們，給他們以熱望和期盼，激發(fā)他們的潛力。同時(shí)老師肯定要擺正學(xué)困生在心中的位置，絕不因?yàn)閷W(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特殊照看學(xué)困生，對(duì)課堂提出一些相對(duì)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題盡量讓學(xué)困生來(lái)回答，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前樹立自信念。在各項(xiàng)作業(yè)的完成上特殊優(yōu)待學(xué)困生，在試卷的評(píng)價(jià)中適當(dāng)實(shí)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，較高的評(píng)價(jià)和激勵(lì)的話語(yǔ)能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，產(chǎn)生主動(dòng)向上的力氣?？隙ㄒ獙?duì)學(xué)生時(shí)刻保持良好的看法。老師絢麗的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你；你給學(xué)生一縷陽(yáng)光，學(xué)生會(huì)還給你一個(gè)太陽(yáng)！

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)6

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教化工作者的一個(gè)不行忽視的艱難任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)有些學(xué)生由于承受打擊的實(shí)力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與老師產(chǎn)生對(duì)立心情，緣由是他們成果差，常常遭到老師的指責(zé)訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)峻損傷。因此，老師如不留意教化方法，他們就很簡(jiǎn)單產(chǎn)生對(duì)立心情。可見(jiàn)，假如一味地指責(zé)或說(shuō)教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教化的藝術(shù)就在于能否在老師和學(xué)生之間架起一座通道，使教化的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除心理障礙，心情安逸，樹立信念。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法

一、鼓信念

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信念不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是常常淘氣搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心視察，就不難發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng)，賜予更多的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力氣。有了自信念，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，勝利才有保障。如我班學(xué)生李洋，因其父母成天忙于做工，平常疏于管教，所以這個(gè)孩子常常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成果很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一狀況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛(ài)的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)覺(jué)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)當(dāng)了班干部——?jiǎng)趧?dòng)委員。自從他當(dāng)了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺(jué)得自己當(dāng)了班干部，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰，這下可把他樂(lè)壞了，學(xué)習(xí)熱忱更加高漲。

二、施愛(ài)心

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生往往不被人關(guān)切，不被人重視，得不到別人的敬重，有著較重的自卑心理，他們更須要老師的關(guān)切和愛(ài)惜。老師的愛(ài)是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好改變，滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生到處關(guān)切，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，幫助他們消退心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來(lái)。我班有一男生趙魯晉，因其父親長(zhǎng)期不在身邊，長(zhǎng)年都是跟著媽媽生活，他性格內(nèi)向，我望著他孤寂單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是味道，作為他的老師，應(yīng)賜予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)切，我決心要喚醒他那顆天真爛漫、活潑的心，肯定要讓他歡樂(lè)起來(lái)。我主動(dòng)接近他，和他談心，讓他體會(huì)到老師不但不冷落他，而且特別喜愛(ài)他。課上有意識(shí)地熬煉他的膽識(shí)，課后找?guī)讉€(gè)活潑的男孩子和他一起玩嬉戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)覺(jué)，他的臉上有了絢麗的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。

三、激發(fā)愛(ài)好

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，不愿動(dòng)腦，膽怯 困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情，以致做出違紀(jì)的事。老師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲得勝利的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要常常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培育讀書的愛(ài)好，組織他們參與有益的愛(ài)好活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，老師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必需持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。假如忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)7

一、敬重須要特別關(guān)愛(ài)的.學(xué)生。

幫助他們找回自尊和自信。須要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、苦惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、憐憫、理解和敬重。因此，我對(duì)須要幫助的學(xué)生首要的工作是敬重他們。

第一，和須要幫助的學(xué)生交摯友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告知他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，激勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起志向的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)歡樂(lè)的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

其次，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，剛好賜予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。讓他們也能享受勝利的歡樂(lè)，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信念和志氣，力爭(zhēng)上游。

第三，多寬容須要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，須要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、實(shí)力弱等緣由，學(xué)習(xí)好就更不簡(jiǎn)單。他們對(duì)于較淺顯的、比較簡(jiǎn)單駕馭的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)愛(ài)好更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也更好一點(diǎn)

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高須要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在教學(xué)中做到以下幾方面：

1、聯(lián)系實(shí)際，講解并描述學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)留意增加趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的新奇與思索。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的問(wèn)題，既可積累學(xué)問(wèn)，更是培育須要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的最佳途徑。

總之，通過(guò)自己的努力，這名同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問(wèn)題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，自己不丟失信念，信任須要幫助的學(xué)生會(huì)越少。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)8

素養(yǎng)教化是面對(duì)全體學(xué)生，而不是面對(duì)少數(shù)學(xué)生的。老師就要依據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行相應(yīng)的方法，特殊是要關(guān)切那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和支持下，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由。并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排”。一學(xué)期以來(lái)，在我的努力下，收到了肯定的效果，一也取得了肯定的成果。為了更好的總結(jié)閱歷，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、敬重須要特別關(guān)愛(ài)的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。

須要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、苦惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、憐憫、理解和敬重。因此假如對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)損害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使須要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)須要幫助的學(xué)生首要的工作是敬重他們。

第一，和須要幫助的學(xué)生交摯友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告知他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，激勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起志向的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)歡樂(lè)的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

其次，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，剛好賜予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。讓他們也能享受勝利的歡樂(lè)，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信念和志氣，力爭(zhēng)上游。

第三，多寬容須要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，須要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、實(shí)力弱等緣由，學(xué)習(xí)好就更不簡(jiǎn)單。他們對(duì)于較淺顯的、比較簡(jiǎn)單駕馭的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)愛(ài)好更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難心情，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最須要老師真誠(chéng)的關(guān)切和愛(ài)護(hù)，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在須要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開啟須要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向勝利的道路。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高須要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

當(dāng)代杰出的教化心理學(xué)家布魯納回答老師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“肯定要培育學(xué)生的愛(ài)好，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有愛(ài)好的方法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。老師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試勝利，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活學(xué)問(wèn)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的：

1、聯(lián)系實(shí)際，講解并描述學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)留意增加趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的新奇與思索。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，更是培育須要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好的、途徑。

4、應(yīng)用多媒體協(xié)助教學(xué)，充分吸引須要幫助的學(xué)生的留意力，留意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，用順口溜、故事等引導(dǎo)須要幫助的學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)須要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對(duì)待，平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對(duì)待。

6、很多須要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思索，一遇問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué)。例如我班的同學(xué)，意志力較差，平常做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能仔細(xì)思索，只想從老師和學(xué)生或家長(zhǎng)那里尋求幫助。為培育該生良好的意志力，我平常就注意對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，

例如，出兩道難題，即比平常學(xué)的學(xué)問(wèn)稍難一點(diǎn)的題，給該生肯定的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和熬煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。通過(guò)訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。

總之，通過(guò)自己的努力，我班的須要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問(wèn)題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任須要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)接著努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)9

工作中以素養(yǎng)教化為指導(dǎo)，以新課程改革中的面對(duì)全體學(xué)生、使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)素養(yǎng)為目標(biāo)，樹立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)安排，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、端正其學(xué)習(xí)看法

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)看法不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)這種狀況，加強(qiáng)教化，主要是教化學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我常常與學(xué)生共同上課、談話，剛好了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步變更他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，同時(shí)還開展在每節(jié)課上課前進(jìn)行宣誓以增加其對(duì)學(xué)習(xí)的相識(shí)，但是他學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二、教給他們學(xué)習(xí)的方法

學(xué)困生成果不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)看法不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未駕馭，針對(duì)這個(gè)狀況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是接著以提高學(xué)生課文朗讀實(shí)力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，肯定要把所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)正確、嫻熟地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過(guò)多種形式的練習(xí)幫助他們駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力的目的。

三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)困難而又艱難的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成果，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理改變，老師也要?jiǎng)偤昧私?，才能更好地?duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，他們的成果均有了不同程度的提高。我特殊的?jiān)信，只要努力了，就肯定會(huì)有收獲！在以后的教學(xué)當(dāng)中，我肯定會(huì)接著做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)10

學(xué)困生是令每個(gè)老師頭疼的一個(gè)人群，對(duì)于這個(gè)特別的人群，每個(gè)老師不能放任自流，那樣只會(huì)使這些學(xué)生的成果更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運(yùn)用多種方法，校內(nèi)外齊抓并管，努力轉(zhuǎn)化，促使其提高學(xué)習(xí)成果。

一、關(guān)切酷愛(ài)學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此常常受到老師們的指責(zé)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰須要的是老師的關(guān)切和家庭、集體的暖和。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)切他們：學(xué)習(xí)上熱忱地賜予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)賜予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步剛好激勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐性的教化，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)惜與關(guān)切，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，簡(jiǎn)單被大家發(fā)覺(jué)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)當(dāng)留意發(fā)覺(jué)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)賜予充分的確定，主動(dòng)引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)惜、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)開心地接受老師的教化幫助。

三、發(fā)動(dòng)學(xué)生的力氣幫助他們。

孩子間是自由自在的，而且同齡人的想法也簡(jiǎn)單讓孩子接受，因此我為班里每個(gè)學(xué)困生都支配了一位成果較好的“小師傅”，并當(dāng)

眾宣布師徒結(jié)拜，學(xué)生感到新穎 好玩沒(méi)有壓力，愛(ài)護(hù)了學(xué)困生的自尊心。

四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。

對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，聽(tīng)之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必定導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地指責(zé)教化，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。五、對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)要跟的緊，剛好兌現(xiàn)承諾。

作業(yè)督促上交，支配布置的任務(wù)肯定要如約兌現(xiàn)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師說(shuō)話算數(shù)，無(wú)機(jī)可乘，不敢偷懶。同時(shí)對(duì)他們的缺點(diǎn)要抓得準(zhǔn)，治得很，以點(diǎn)代面，不能眉毛胡子一把抓。指責(zé)過(guò)去，確定現(xiàn)在，激勵(lì)以后。

總之,通過(guò)自己的努力,我班的須要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問(wèn)題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任須要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)接著努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)11

透過(guò)一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)專心性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。透過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫忙學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、理解、敬重、寬容，善待學(xué)困生

數(shù)學(xué)教學(xué)勝利與否。不僅僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，看法、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此老師在任何時(shí)候要留意限制自己的心情，不遷、怒、不急燥，切忌運(yùn)用訓(xùn)斥，羞辱人格和損害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些老師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)心情。自信念不強(qiáng)我主動(dòng)實(shí)行適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析

在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。專心對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素

學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對(duì)詳細(xì)學(xué)生要作詳細(xì)分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)切。我還留意了解每位學(xué)困生的狀況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好，找尋他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)激勵(lì)增加他們的上進(jìn)心。

四、爭(zhēng)取學(xué)困生家長(zhǎng)的協(xié)作：

學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，專心協(xié)作，監(jiān)督學(xué)生在家仔細(xì)完成家庭作業(yè)，剛好反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。一些家長(zhǎng)還透過(guò)此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)于怎樣在家教化孩子也有了一個(gè)全新的相識(shí)。

五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

必需的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要緣由，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且常常檢查這一目標(biāo)，剛好修改目標(biāo)，一旦發(fā)覺(jué)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫忙他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)短暫告一段落，但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)12

本學(xué)期，學(xué)校接著實(shí)行了師生幫扶學(xué)困生和貧困生活動(dòng)，作為班主任幫助學(xué)困生進(jìn)步更是責(zé)無(wú)旁貸。通過(guò)內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，時(shí)常為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得

到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、理解、敬重、寬容，善待差生

教學(xué)勝利與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，看法、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此老師在任何時(shí)候要留意限制自己的心情，不遷、怒、不急燥，切忌運(yùn)用訓(xùn)斥，羞辱人格和損害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些老師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)心情。自信念不強(qiáng)我主動(dòng)實(shí)行適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析

在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動(dòng)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取科任老師熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對(duì)詳細(xì)學(xué)生要作詳細(xì)分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)切。我還留意了解每位差生的狀況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好，找尋他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)激勵(lì)增加他們的上進(jìn)心。

四、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的協(xié)作：

沒(méi)有家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)切孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來(lái)訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對(duì)差生成果的提高有很大的作用。

五、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要緣由，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且常常檢查這一目標(biāo)，剛好修改目標(biāo)，一旦發(fā)覺(jué)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生和貧困生幫教總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在將來(lái)的日子里，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)13

素養(yǎng)教化是面對(duì)全體學(xué)生，而不是面對(duì)少數(shù)學(xué)生。因此，堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重須要幫助的學(xué)生，探討須要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化須要幫助的學(xué)生。為此，我依據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教化工作，實(shí)行措施提高他們的學(xué)習(xí)成果。

一、深化學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)

放棄門縫里看人的偏見(jiàn)，發(fā)覺(jué)學(xué)困生并非不行救藥。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、看法、愛(ài)好、愛(ài)好、志向、心理改變和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化探討，并實(shí)行分類教化的方式。用老師美妙的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生美妙純凈的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，激勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活看法。

二、和諧同等，建立融洽的師生關(guān)系

作為老師，自身的職業(yè)確定了育人的職責(zé)。因此，努力溝通師生，尤其與學(xué)困生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧同等、融洽純真的師生關(guān)系。駕馭學(xué)困生的心態(tài)，耐性熱忱地替他們排憂解難，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴改變的招牌”。從他們的一言一行中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，激勵(lì)他們培育樂(lè)觀的生活看法，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

三、培育愛(ài)好，營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)愛(ài)好的濃淡來(lái)確定。愛(ài)好是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)養(yǎng)分，提高學(xué)習(xí)效果，形成愛(ài)好，才能成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、探討、比較，駕馭了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對(duì)癥下藥。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，緣由當(dāng)然許多，但我覺(jué)得他們最大的莫過(guò)于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而丟失學(xué)習(xí)信念，遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援，陷入無(wú)可奈何之中。我針對(duì)學(xué)困生這種心理，作詳細(xì)分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)和緣由，找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增加克服困難的志氣和信念，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教化方式上本著多激勵(lì)表?yè)P(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

五、寬容忍讓，塑造美妙的心理品質(zhì)

老師對(duì)學(xué)困生的寬容是指老師能客觀相識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就，老師對(duì)學(xué)困生的寬容看法是使老師贏得學(xué)生敬重的重要感情基礎(chǔ)。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓，是不行能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。

總之，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成果的取得都離不開老師平常的關(guān)切和呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素養(yǎng)教化的今日，更應(yīng)更新觀念，探究新的教化方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)14

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

學(xué)困生幫扶工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。學(xué)困生是老師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到剛好、全面、持之以恒，學(xué)困生的形成過(guò)程確定轉(zhuǎn)化工作必需持之以恒。

近年來(lái)，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的探討已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。進(jìn)入初三后，隨著教材的加深，學(xué)生兩級(jí)分化狀況日趨嚴(yán)峻，關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素養(yǎng)教化落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都能全面、主動(dòng)地發(fā)展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面實(shí)行了多種措施，有效地限制了學(xué)困生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神做了肯定的努力，總結(jié)如下：

我們認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必需對(duì)學(xué)困生進(jìn)行歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的形成緣由，才能采納正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，學(xué)校教育處依據(jù)學(xué)生成果列出學(xué)困生名單，并依據(jù)學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生檔案袋，記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評(píng)價(jià)，依據(jù)成因歸類，大致劃分成看法類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對(duì)不同類型的學(xué)困生班主任和任課老師施以相應(yīng)的教化教學(xué)措施，幫助他們進(jìn)步。

在學(xué)困生的教化轉(zhuǎn)化中，我們