小石潭記教案兩課時匯總(六篇)

第頁共頁最新小石潭記教案兩課時匯總(六篇)小石潭記教案兩課時篇一１、知識教學(xué)點：掌握記敘的順序。２、才能訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的才能。３、德育浸透點：體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美風(fēng)光，培養(yǎng)安康的審美情趣，對學(xué)生進展美育教育。４、美育浸透點：領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美?！緦W(xué)法引導(dǎo)】學(xué)習(xí)本文，重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)絡(luò)作者生平和與作背景。【重點、難點、疑點及解決方法】１、重點：①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法。解決方法：老師講解。２、難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準(zhǔn)確描寫。解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來。３、疑點：文章結(jié)尾局部感情基調(diào)為何與前不同？解決方法：老師啟發(fā)，學(xué)生答復(fù)?！菊n時安排】１課時?！編熒踊顒釉O(shè)計】１、通過課文，把握文章大意。２、精讀課文，體會寫景抒情方法。３、聯(lián)絡(luò)作者生平及寫作背景體會文中思想感情。４、口頭作文：根據(jù)老師展示的畫面，細(xì)致觀察，然后進展口頭小作文訓(xùn)練。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)語杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展如今我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。二、整體感知１、學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。２、默讀課文，理解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生答復(fù)，老師點撥。第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的構(gòu)造特點及周圍景物。第二段，寫潭中游魚。第三段，寫潭水的流。第四段，寫作者游覽感受。第五段，寫作者游覽感受。３、朗讀課文，體會文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點，講明為什么？⑴近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特得意。⑵青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。三句描寫潭邊景物?！懊?、絡(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫準(zhǔn)確。⑶“潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依?！碧貙懹昔~，游魚空游無依，實那么旁襯水清。⑷“日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。”寫魚的情態(tài)。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂”字寫魚，也是寫人的心境。⑸“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見?！泵?、滅，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象。⑹“其岸勢犬牙差互，不可知其?！惫P意飄渺，引人遐想，“其岸”“其”補述出“望”的對象。⑺“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。”凄、寒、悄愴，寫出了作者獨特的感受。４、突出重點，解決難點：老師提問，作者是如何運用多種技巧，細(xì)致描寫事物的？⑴先聲奪人：如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就非常令人神往。⑵抓特點，用比喻：寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點來寫，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。⑶正面描寫：寫岸上景物，那么采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。⑷正面、側(cè)面相照應(yīng)：第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩?！敖约僭O(shè)空游無所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。⑸比照描寫：為了突出魚的生動活潑，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以比照，靜動相對，尤能顯出魚的活潑。⑹擬人：“似與游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。５、文章結(jié)尾局部感情基調(diào)為何與前不同？讓人有消沉之感？理解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠(yuǎn)的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、浸透在他的作品之中。因此，小石潭那竹樹環(huán)會的境界，別人身臨其境也許會感幽美宜人，流連忘返；而對他來說那么是“湊神寒骨，悄愴幽邃”，認(rèn)為不可久居。《小石潭記》結(jié)尾局部的感情調(diào)子的消沉，原因就在這里。三、總結(jié)、擴展總結(jié)：這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優(yōu)美風(fēng)光。小石潭構(gòu)造的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過作者精描細(xì)繪，圖畫般地展如今我們面前。擴展：優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”的情態(tài)，溪流時隱時現(xiàn)、明滅可見的景象，假設(shè)不是親臨其境，進展了細(xì)致的觀察，是很難描繪出來的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，完成４００～５００字的寫景抒情散文。四、布置作業(yè)１、解釋以下加粗的字：⑴伐竹取道，下見小潭，水尤清洌⑵青樹翠蔓⑶日光下徹⑷其岸勢犬牙差互⑸以其境過清２、翻譯以下句子：⑴如鳴珮環(huán)，心樂之。⑵青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。⑶日光下徹，影布石上，佁然不動。⑷俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。⑸其岸勢犬牙差互小石潭記教案兩課時篇二1．通曉文章大意并背誦全文。2．理解一些文言實詞與虛詞的用法。3．理解作者借游記寄托的思想感情。①學(xué)法指導(dǎo)這篇課文內(nèi)容并不多，但其中不少字和詞不大好認(rèn)，也不大好懂，因此，先要過文字關(guān)，理解各個字同、各個句子了含義，做到可以通澤全文。然后把重點放在對作者的抑郁憂傷之情的理解上，考慮一下，是什么引起作者的憂傷之情，在文中哪些語句中得到表達。同時，還要學(xué)習(xí)本文的寫法，本文先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。①重點與難點第一局部〔1〕：總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。第二局部2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。第三局部〔4〕：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。第四局部〔5〕：補充交待同行的人。這篇課文的語言有以下特點：簡潔而又豐富，細(xì)致而生動，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來悅耳動聽，字里行間還蘊含著作者豐富的情感。因此，從語言上看，這是一篇難得的好文章。這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫，是《永州八記》中的一篇。因為被貶謫，作者的心請常常是憂傷悲涼，欲求解脫卻又無法解脫。這種情感，從文中的“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽造邃中可以看出。但是，文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情，在抑郁憂愁的基調(diào)中，仍可見一些樂意，這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知。o問題與方法從小山丘向西邊走一百二十步，隔著一片竹林，聽見水的聲音，非常悅耳，好似佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣，心中快樂而好奇，想看看究意是怎樣的一片水，于是砍倒竹子，辟開一條道，這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭。小石潭記教案兩課時篇三課題第六單元<小石潭記》主備人袁志斌審核人八年級語文組上課時間使用班級學(xué)生姓名老師評價預(yù)習(xí)展示改錯空間學(xué)習(xí)目的指導(dǎo)方法1、熟讀課文并純熟翻譯課文。2．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。3．體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。查閱陽光課堂金牌練習(xí)冊p30頁和新華字典一一過關(guān)結(jié)合課文內(nèi)容和陽光練習(xí)冊里的學(xué)前熱身理解作者和背景：自學(xué)指導(dǎo)給以下字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。篁竹〔〕清冽〔〕為坻〔〕為嶼〔〕為堪〔〕差互〔〕寂寥〔〕幽邃〔〕深層閱讀理解積累1、一詞多義〔從文中找出相應(yīng)的句子再加以理解〕樂：可：清：從：以：而：差：見：游：環(huán)：為：2、語類活用從小丘西行百二十步下見小潭空游無所依日光下澈淑爾遠(yuǎn)逝斗折蛇行心樂之潭西南而望3、古今異義記之而去崔氏二小生聞水生不可久居魚可百許頭4、重點句子翻譯伐竹取道，下見小潭，水尤清冽青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂日光下澈，影布石上，怡然不動淑爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見其岸勢犬牙差互，不可知其四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨悄愴幽邃反應(yīng)檢測改錯空間深層探究整體感知課文的寫作順序是：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭流潭中氣氛，作者筆下的小石潭有特點，小石潭給作者的感受。第二寫了潭水的什么特點？用的什么寫法？這樣寫的好處呢？作者是怎樣寫的？這樣描寫浸透了作者怎樣的感情？寫小潭流、抓住溪、岸勢的什么特點來寫？用了什么修辭手法？文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”一樂一憂似難相容，如何理解呢？語言賞析〔你能從文章中找出相應(yīng)的句子〕抓特點，用比喻：正面、側(cè)面相照應(yīng)：比照描寫：擬人：移步換景：語文積累唐宋八大家妙記二那么1、歐陽修忘記〔王安石〕了曾經(jīng)〔曾鞏〕在韓國〔韓愈〕的一棵柳樹下〔柳宗元〕吃三蘇餅干〔蘇軾、蘇洵、蘇轍〕。2、一個叫三蘇〔蘇軾蘇轍蘇洵〕的人在拱(曾鞏)石頭(王安石)，流〔柳公權(quán)〕了一身汗〔韓愈〕，就休(歐陽修〕息了一會。教學(xué)目的：1能正確朗讀課文，疏通文意，積累常用文言實詞和虛詞，進步閱讀文言文才能。2學(xué)習(xí)對景物入微的觀察，并抓住特點寫景，借景抒情的寫法。3理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。教學(xué)重點：1文言實詞虛詞的積累2抓住特點寫景以及情景交融的寫法。教學(xué)難點：作者感情流露含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一激趣導(dǎo)入：依圖猜詩——《江雪》，導(dǎo)出作者柳宗元簡介，明確：孤獨、執(zhí)著的釣翁形象其實就是柳宗元孤傲人格的寫照！二整體感知1聽讀〔多媒體播放朗讀視頻〕，之后全班齊讀，然后各推薦一名男生女生進展朗讀比賽。〔要求：注意字音，斷句，節(jié)奏，語氣并體會感情〕2疏通文意：自由朗讀課文,集體質(zhì)疑.以小組為單位進展交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，先將翻譯過程中不能解決的字、詞或句在小組內(nèi)交流解決,后將小組不能解決的疑難提出來，全班同學(xué)一起解決，最后老師總結(jié)。3生字辨音〔大屏幕出示〕篁竹huáng清洌liè為坻ch為嶼y為嵁kān佁然y俶爾chù翕忽xī差互cī寂寥liáo悄愴chuàng幽邃suì4解釋重點詞語意思〔大屏幕出示〕1〕從小丘西行百二十步向西2〕斗折蛇行像北斗星那樣、像長蛇爬行那樣3〕明滅可見或現(xiàn)或隱4〕其岸勢犬牙差互像狗的牙齒那樣5〕日光下澈向下6〕影布石上照映7〕隸而從者隨從、跟從8〕以其境過清因為、凄清5翻譯有代表性的句子〔大屏幕出示〕〔1〕潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依?！?〕其岸勢犬牙差互，不可知其?！?〕以其境過清，不可久居，乃記之而去。6梳理文章內(nèi)容〔給出答題要求：一人讀原文，一同學(xué)用譯文講解小石潭美景〕問題一：怎樣發(fā)現(xiàn)石潭的？二：石潭的全貌怎樣？三：潭水和游魚怎樣？四：石潭的頭怎樣？五：石潭的環(huán)境怎樣？三重點研討：〔大屏幕出示問題〕〔一〕再讀課文，先品“景”理解課文抓住景物特征寫景的寫法1讀完全文，小石潭給你怎樣的印象？請你用下面的句式說一句話，表達你的感受。小石潭很，因為它。2研討以下問題：1〕小石潭中有哪些景物，它們有什么特點？2〕本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?？〔二〕精讀感悟，再品“情”,體會以景寫情1、正所謂情由景生，同學(xué)們，假如你也坐在潭邊，會有什么感受呢？作者的感受又是什么？2、王國維說：一切景語皆情語，面對如此優(yōu)美的風(fēng)光，根據(jù)寫作背景，分析^p一下作者的憂郁從何而來呢？四總結(jié)全文1作者觀魚時的心情和游覽到最后的心情發(fā)了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？板書：2說說這節(jié)課的收獲，學(xué)到了哪些知識？掌握了哪些知識？〔學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)點評〕這是一篇充滿詩情畫意的山水游記散文。作者抓住特點描繪了小石潭的景物，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，寓情于景，情景交融的寫法，都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。小石潭記教案兩課時篇四一、教學(xué)重點1.探究文中所寫景物的特點；掌握文中寫景手法；2.通過誦讀來欣賞文章的美。二、教學(xué)難點理解文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系。三、教學(xué)過程【預(yù)習(xí)檢查】1.聽寫字詞。篁huáng洌liè坻chí嶼yǔ嵁kān參差cī佁yǐ俶chù翕xī悄qiǎo愴chuàng邃suì2文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)絡(luò)？【目的展示】1.探究文中所寫景物的特點；掌握文中寫景手法；2.通過誦讀來欣賞文章的美。3.理解文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系?！拘轮辛?xí)】上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的角度入手解讀，這節(jié)課我們從其他的角度入手，體會文章的精妙之處。1．試從標(biāo)題的四個字入手，說說題文之間有什么聯(lián)絡(luò)？參考：①緊扣“石”的語句有：明寫的如“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”，“日光下徹，影布石上”，“其岸勢犬牙差互”等，暗寫的如“聞水聲，如鳴佩環(huán)”〔只有水沖擊到石上才會有如此悅耳動聽的聲音〕，“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”〔石的形狀各異導(dǎo)致“青樹翠蔓”形狀不同〕等。②緊扣“潭”的語句有“下見小潭”“潭中魚可百許頭”“潭西南而望”“坐潭上”等。③緊扣“小”的語句，明寫的有“下見小潭”，暗寫的有“潭中魚可百許頭”〔在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實在難尋，環(huán)境污染太嚴(yán)重了，而過去，河中，潭中到處可見游魚，只有一百來條魚的潭能說大嗎？〕④緊扣“記”的語句如“從小丘西行百二十步”，“乃記之而去”，“同游者”等。2．請問從“動與靜”，“音形色”，“景與情”等角度你如何解讀課文？參考：①“動與靜”，“潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依”，“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”寫游魚之動，“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫樹蔓之動，“聞水聲，如鳴佩環(huán)”以聲寫動，“斗折蛇行”與“犬牙差互”那么化靜為動，“日光下徹，影布石上，佁然不動”寫潭中魚之靜，“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”寫環(huán)境之靜〔凄涼〕。②“音形色”，“聞水聲”，“如鳴佩環(huán)”寫聲音悅耳，“卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”寫石之形狀各異，同樣“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴”也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異，“斗折蛇行”用比喻寫溪身曲曲折折的形狀，“犬牙差互”用比喻寫岸勢互相交織的形狀。竹之青色，樹之青色，蔓之翠色，日光之金黃色，魚的顏色，都可以想象。③景與情：開頭因“如鳴佩環(huán)”之景而“心樂之”，略寫平常不樂，見此景，聽此聲而忘卻憂傷而樂，后來寫游魚“似與游人相樂”那么是作者進一步忘情山水而樂，不過這種歡快畢竟是暫時的，在小潭的時間一長，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情。這可謂“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的一種翻版，可以說成是“寄情山水以銷愁，觸景生情愁更愁”。3．全文193字，卻寫出如此豐富的內(nèi)容，不能不讓我們贊嘆作者運用語言的深沉功力。請你品品文章的語言美在何處？4．作者看到潭水游魚覺得它們“似與游者相樂”，小石潭的環(huán)境卻使他感到“凄神寒骨，悄愴幽邃。”該怎樣理解作者這種思想感情的變化？明確：作者寫小石潭境地的清幽美妙和日光下徹時游魚的活潑生動，流露出作者一時開朗明凈的心情，寄情山水以排遣心中的郁悶。但內(nèi)心的孤寂是無法真正排遣掉的，后來寫“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，觸發(fā)了作者貶居中羈旅孤寂的心境?！練w納總結(jié)】本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，描摹細(xì)致。肖其貌，傳其神。文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的風(fēng)光和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達出作者貶居生活中孤凄悲涼心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，形似寫景，實那么寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)?！痉€(wěn)固拓展】假設(shè)小石潭要開發(fā)旅游資，在潭邊要修建一座亭子，請你給亭子命名，并撰寫一副對聯(lián)?！绢A(yù)習(xí)指導(dǎo)】預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》，解決朗讀和字詞的音、形、義。搜集描寫月亮的詩詞名句。四、板書設(shè)計小石潭記柳宗元小——“下見小潭”抓住特征，描寫細(xì)致石——石底、石岸潭——潭水、魚、溪流寓情于景，情景交融記——“記之”“同游者”小石潭記教案兩課時篇五1、掌握重點實詞和短語;2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點;3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。掌握重點實詞和短語;通過推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動預(yù)習(xí):1、熟讀課文2、獨立翻譯文章并質(zhì)疑。3、正生字、生詞。一、導(dǎo)入:出示柳宗元像和《江雪》。同學(xué)們認(rèn)識這個人嗎?千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。這首詩大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩。大家說說,這首詩中最能表達作者情感的是哪個字,為什么?明確:是“孤”和“獨”。“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”,在一個非常寥廓、非常冷清、非常孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”,這個人就是柳宗元——一個失意的文人、一張失意的面孔、一篇失意的文章。板書:小石潭記。三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。師:“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫于被貶時期。首先,我想請幾位同學(xué)讀讀這篇美文,看是否能準(zhǔn)確、流利地讀出來?其他同學(xué)在文中圈出讀錯的字和難讀的字。學(xué)生齊讀全文。四、整體感知。歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。下面請大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫了小石潭哪些景物?水石樹魚岸環(huán)境五、細(xì)讀課文,落實重點實詞?？茨芊裼靡粋€四字詞語來概括小石潭景物的特點,投影:這是一個的小石潭。(找景物,說特點)并引用原文說說你的理由,哪些詞語表達了這一特點,你明白這些詞語的意思嗎?例如:讀完此文,我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫道,全石以為底,卷石底以出,為坻為嶼,為堪為巖。我是從“為坻為嶼,為堪為巖”這幾個詞語看出來的。注意:為,成為的意思。這句話的意思是:成為水中的高地、小島和高聳不平的巖石。大家一起把這句話讀一讀。明確:老師預(yù)設(shè):填詞理由重點講解樹木青蔥——清樹翠蔓……參差披拂——學(xué)生看注解理解群魚戲水——潭中……似與游者相樂——定點寫景水清見底——潭中……似與游者相樂——側(cè)面描寫頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行岸勢崎嶇——其岸勢犬牙差互……不可知其——犬牙環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學(xué)生看注解理解五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀。剛剛同學(xué)們用非常精煉的語言概括了小石潭景物的特點,對文中的重點詞句也有了更深入的理解。當(dāng)年,柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運動,不幸失敗,被貶到偏遠(yuǎn)荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻。《小石潭記》正好寫于那個時候,下面就讓我們再來讀讀課文,一起感受一下這位仕途失意者的心情。同學(xué)們邊讀邊試著用一個【關(guān)鍵詞】：^p來概括小石潭給你帶來的心理感受,也可以幾個同學(xué)小聲議一議。投影:這是一個讓人感到的小石潭。(說心情,談感受)老師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。老師小結(jié):柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦,但這種快樂畢竟是暫時的,幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是寂靜在一片憂傷和悲涼之中。板書。接下來請大家聽聽我來讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文。六、探究。請大家考慮、討論:柳宗元的處境與眼前的這個小石潭有沒有相似之處?明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認(rèn)為正好影射了作者自己身處僻壤、無人賞識、懷才不遇的心情,其實《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有時機再去研讀研讀其他的幾篇作品。七、拓展。最后用我寫的一首《江城子讀<小石潭記》有感》來完畢今天的這堂課吧!江城子?讀《小石潭記》有感為民報國改革忙奸人陷,沒忠良被貶永州,多年愁斷腸縱有閑情和逸致獨與雪,釣孤傷忽見小潭喜心房水清冽,游魚暢溪折蛇行,岸邊著文章歡樂亦不可久居離別時,又凄涼自由表達誦讀全詩自由品讀詩歌聽老師介紹作者和背景學(xué)生朗讀課文學(xué)生考慮并討論學(xué)生考慮并討論有感情朗讀有感情地齊讀課文自由背誦自由發(fā)表自己看法作業(yè)寫一篇寫景游記或散文,可以在文中附上相關(guān)圖片小石潭記教案兩課時篇六：1、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，進步自己的鑒賞才能。2、能積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義，理解常見的文言句式特點，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文缺乏二百字，卻明晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對“小石潭”秀麗風(fēng)光的描寫，細(xì)膩而生動，讀之如置身其境。《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想，作為一個貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點不在于風(fēng)光寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分?，游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實生活中去。否那么，便無法解讀“以其境過清，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點，但卻是一個難點。唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。1、(彩屏顯示)疏通文意，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容。2、理清課文的思路構(gòu)造。3、體會作者的感情。1、聲屏顯示朗讀錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。2、檢查預(yù)習(xí)，落實字詞。3、齊讀課文。1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文答復(fù)。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好似身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。2、小石潭的.全貌是怎樣的?明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。3、游魚和潭水有什么特點?明確：潭中的魚大約有一百來條，都好似在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；突然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。4、作者是怎樣描寫潭上景物的?明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。5、課文是按游覽的順序來寫，條理非常清楚，請說說本文寫作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭流——潭中氣氛1、熟讀并背誦全文。2、翻譯第二自然段。上節(jié)課我們疏通了文意，理解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美妙風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。2、理解作者借景所寄喻的心情。1、指名朗讀課文第一自然段。2、引導(dǎo)討論以下問題：(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞?明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。(2)本段寫景用了什么寫法?明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。發(fā)現(xiàn)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓隔——聞——伐——取——見(動詞準(zhǔn)確)移步換景的寫法3、全班齊讀第一自然段。4、點一個小組讀第二自然段。5、討論以下問題：(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。(2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過詳細(xì)景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些詳細(xì)東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候，用樹枝