第三講信息化學(xué)習(xí)資源利用資料課件

現(xiàn)代教育技術(shù)教程模塊二信息化教學(xué)資源利用第三講：教學(xué)媒體與教學(xué)環(huán)境現(xiàn)代教育技術(shù)教程模塊二信息化教學(xué)資源利用第三講：教學(xué)媒體與1開場(chǎng)白在教育信息化建設(shè)與應(yīng)用中，“硬件是基礎(chǔ)，軟件是核心，應(yīng)用是目的，管理是保證，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵”。

“木桶原理”

“打棗原理”

現(xiàn)代教育技術(shù)教程開場(chǎng)白在教育信息化建設(shè)與應(yīng)用中，“硬件是基礎(chǔ)，軟件是核心，應(yīng)2“木桶原理”告誡我們：

教育信息化中，在硬件、軟件、應(yīng)用和管理諸方面，要采取一切有效措施，把“應(yīng)用”這塊木板做高。缺乏優(yōu)秀的應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)字資源的不足是制約教育信息化高效、快速發(fā)展的瓶頸問(wèn)題現(xiàn)代教育技術(shù)教程“木桶原理”告誡我們：缺乏優(yōu)秀的應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)字資源的不足是制3“打棗原理”告誡我們：

在教育信息化進(jìn)程中，對(duì)信息化教學(xué)資源系統(tǒng)的研究、軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)、評(píng)價(jià)要奪取制高點(diǎn)，有所為，有所不為。現(xiàn)代教育技術(shù)教程“打棗原理”告誡我們：現(xiàn)代教育技術(shù)教程4教學(xué)目標(biāo)1.掌握教學(xué)媒體的概念、特性及選擇2.理解信息化教學(xué)資源3.重點(diǎn)了解交互式電子白板及微格教學(xué)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.掌握教學(xué)媒體的概念、特性及選擇5現(xiàn)代教育技術(shù)教程模塊二信息化教學(xué)資源利用教學(xué)媒體現(xiàn)代教育技術(shù)教程模塊二信息化教學(xué)資源利用教學(xué)媒體6何謂媒體媒體什么是媒體？？？？？媒體是指信息在傳遞過(guò)程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體或工具，也可以指實(shí)現(xiàn)信息從信息源到受信者的一切技術(shù)手段。何謂媒體媒體什么是媒體？媒體是指信息在傳遞過(guò)程7教學(xué)媒體

一是硬件，即用以傳遞教育信息的各種教學(xué)機(jī)器和設(shè)備，如：投影器、擴(kuò)音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展臺(tái)、電子計(jì)算機(jī)等二是軟件，指那些載有信息的物體。即各種教學(xué)片、帶，如：投影片、錄音帶、錄像帶、光盤、影碟、計(jì)算機(jī)課件等。教學(xué)媒體一是硬件，即用以傳遞教育信息的各種教學(xué)機(jī)器和設(shè)備，8人類資源：教師、輔導(dǎo)者、學(xué)習(xí)小組（學(xué)習(xí)伙伴）教育信息資源：網(wǎng)上資源、電子出版物、印刷品等教育教學(xué)軟件：傳統(tǒng)教學(xué)媒體、幻燈投影教材、音像教材、

多媒體課件，以及學(xué)科專題網(wǎng)站等教育資源環(huán)境：圖書館、學(xué)習(xí)資源中心、電子閱覽室、校園網(wǎng)及Internet教學(xué)傳遞環(huán)境：多媒體環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、閉路電視系統(tǒng)，以及各種教室、實(shí)驗(yàn)室基于“教”的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式基于“學(xué)”的教學(xué)模式教學(xué)材料教學(xué)環(huán)境硬環(huán)境軟環(huán)境：教學(xué)模式非人類資源教學(xué)資源教學(xué)資源與教學(xué)媒體人類資源：教師、輔導(dǎo)者、學(xué)習(xí)小組（學(xué)習(xí)伙伴）教育信息資源：網(wǎng)9現(xiàn)代教育技術(shù)教程模塊二信息化教學(xué)資源利用教學(xué)媒體是在教育、教學(xué)活動(dòng)中，傳遞教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，是教學(xué)與學(xué)習(xí)的資源環(huán)境的構(gòu)成要素。一般媒體發(fā)展為教學(xué)媒體應(yīng)具備兩個(gè)基本要素：（1）媒體用于存儲(chǔ)與傳遞以教學(xué)為目的的信息時(shí)，才可稱為教學(xué)媒體。（2）媒體能用于教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程時(shí)，才能發(fā)展為教學(xué)媒體?，F(xiàn)代教育技術(shù)教程模塊二信息化教學(xué)資源利用教學(xué)媒體是在教育、10※功能：

傳遞信息

存儲(chǔ)信息

控制學(xué)習(xí)作用：給教學(xué)活動(dòng)提供具體的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思維活動(dòng)改善學(xué)習(xí)者的行為態(tài)度優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程※教育媒體分類（按發(fā)展）傳統(tǒng)教育媒體現(xiàn)代教育媒體（按媒體作用通道）視覺媒體聽覺媒體視聽媒體綜合媒體教學(xué)媒體分類※功能：作用：給教學(xué)活動(dòng)提供具體的經(jīng)驗(yàn)※教育媒體傳統(tǒng)教育媒體11教學(xué)媒體的特征工具性。教學(xué)媒體在教學(xué)中與人相比，處于從屬地位，是人們獲得和傳遞信息的工具。傳播性。教學(xué)媒體可以將各種符號(hào)形態(tài)的信息傳送到一定的距離，使信息在擴(kuò)大了的范圍內(nèi)得以展現(xiàn)。表現(xiàn)性。教學(xué)媒體具有表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力。固定性。教學(xué)媒體可以將教學(xué)信息記錄和儲(chǔ)存起來(lái)，在需要時(shí)再現(xiàn)。重復(fù)性。教學(xué)媒體可以根據(jù)需要，在特定的時(shí)間、地點(diǎn)多次地被使用，而它所呈現(xiàn)的信息的質(zhì)和量基本上保持穩(wěn)定不變?？煽匦?。教學(xué)媒體可以在不同程度上受使用者自由操縱控制。參與性。教學(xué)媒體在被操作使用時(shí)，學(xué)習(xí)者還可以參與其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)媒體的特征工具性。教學(xué)媒體在教學(xué)中與人相比，處于從屬地位12常用教學(xué)媒體特性對(duì)照表常用教學(xué)媒體特性對(duì)照表13觸覺占1.5%味覺占1%占11%嗅覺占3.5%占83%視覺+聽覺占94%視覺聽覺不同感官獲取知識(shí)的比重觸覺占1.5%味覺占1%占11%嗅覺占3.5%占83%視覺+14同樣的學(xué)習(xí)材料不同感官學(xué)習(xí)后效果比較視覺+聽覺聽覺視覺聽覺視覺視覺+聽覺時(shí)間3小時(shí)后3天后90%70%60%15%40%75%同樣的學(xué)習(xí)材料不同感官學(xué)習(xí)后視聽視聽視視時(shí)間3小時(shí)后3天后9151、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。每門課程、每個(gè)單元、每節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)，為了達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。比如要使學(xué)生知道某個(gè)概念，或理解某種原理，或掌握某項(xiàng)技能等，可選擇圖表、實(shí)物或三維動(dòng)畫等。為了激發(fā)興趣、升華情感可選取音頻和視頻媒體。2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)不同，對(duì)教學(xué)媒體會(huì)提出不同的要求。如在語(yǔ)文、思品、歷史等學(xué)科教學(xué)中，可以借助錄像等視聽媒體向?qū)W習(xí)者提供一定的情境，如圖片、風(fēng)光片、故事片等視聽媒體，使學(xué)習(xí)者有親臨其境的感受，以加深它們對(duì)課文的理解和體會(huì)。在數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)中，可提供實(shí)物模型、圖表、動(dòng)畫等媒體。教學(xué)媒體選擇依據(jù)1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。163、依據(jù)教學(xué)對(duì)象。不同年齡階段的學(xué)習(xí)者對(duì)事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時(shí)必須顧及他們的年齡和心理特征及知識(shí)背景。另外，在兩種效果接近的媒體中進(jìn)行選擇時(shí)，也可適當(dāng)考慮學(xué)生的習(xí)慣和愛好。如，為小學(xué)生可多選擇動(dòng)畫、投影、視頻媒體，為中學(xué)生選擇媒體可增加一些分析、綜合、抽象、概括等理性認(rèn)識(shí)的分量，重點(diǎn)應(yīng)放在揭示事物的規(guī)律上。4、依據(jù)媒體特征。各種教學(xué)媒體具有不同的適用性。在實(shí)際應(yīng)用中，只有最適用媒體，而沒有最優(yōu)媒體。只有充分了解各個(gè)媒體的優(yōu)點(diǎn)和局限性，才能在使用中揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)它們進(jìn)行綜合應(yīng)用。比如，能用實(shí)物觀察的，就無(wú)須用圖片和視頻，能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的，就無(wú)須用模擬教學(xué)。5、依據(jù)教學(xué)條件。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。因此，理論上的最適用媒體，不等于實(shí)際上的最適用媒體。教學(xué)媒體選擇依據(jù)3、依據(jù)教學(xué)對(duì)象。171.最優(yōu)決策原則美國(guó)傳播學(xué)家施拉姆（WilberSchramm）提出的決定媒體選擇幾率的公式，是選擇媒體的最優(yōu)決策的依據(jù)。功效——指教學(xué)媒體在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，所起作用的大小程度，也就是我們通常所說(shuō)的媒體在教學(xué)中的使用目標(biāo)。代價(jià)——指制作媒體材料所需的費(fèi)用，在人力、財(cái)力、物力方面的開支情況。媒體選擇的幾率（P）=媒體的功效（V）需付出的代價(jià)（C）教學(xué)媒體的選擇原則1.最優(yōu)決策原則媒體選擇的幾率（P）=媒體的功效（V18認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)媒體與認(rèn)知結(jié)構(gòu)相容區(qū)有效信息區(qū)教學(xué)媒體與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一區(qū)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容一致區(qū)圖有效信息圖2.有效信息原則教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教學(xué)媒體的選擇原則認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)媒體與認(rèn)知結(jié)構(gòu)相容區(qū)有效信息區(qū)教學(xué)媒體與教學(xué)內(nèi)容191、問(wèn)卷選擇法。這種方法即列出一系列有關(guān)媒體選擇的問(wèn)題作為問(wèn)卷，教師根據(jù)所列問(wèn)題逐個(gè)深入考慮，從而找出適合完成教學(xué)任務(wù)的媒體。2、流程圖選擇法。這種方法是在問(wèn)卷選擇法的基礎(chǔ)上，把選擇的問(wèn)題排列成一定的程序，教師對(duì)每個(gè)問(wèn)題回答“是”或“否”而進(jìn)入不同的選擇分支，最終完成對(duì)媒體的選擇。3、矩陣選擇法。這種方法是將各種媒體與教學(xué)目標(biāo)或類型用二維形式排列，從中找出在特定教學(xué)要求下媒體的最佳效果。教學(xué)媒體的選擇方法1、問(wèn)卷選擇法。這種方法即列出一系列有關(guān)媒體選擇的問(wèn)題作為問(wèn)20

教學(xué)媒體選擇流程圖

21教學(xué)媒體種類學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)事實(shí)信息學(xué)習(xí)視覺辨別學(xué)習(xí)原理、概念和規(guī)則學(xué)習(xí)過(guò)程完成運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作形成態(tài)度、觀點(diǎn)和動(dòng)機(jī)靜止圖片中高中中低低電影中高高高中中電視中中高中低中三維物體低高低低低低錄音中低低中低中程序教學(xué)中中中高低中演示低中低高中中印刷媒體中低中中低中口頭表述中低中中低中表學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)類型和教學(xué)媒體的使用效果關(guān)系表教學(xué)媒體種類學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)原理A.

設(shè)疑——播放——講解；B.

設(shè)疑——播放——討論；C.

講解——播放——概括；D.講解——播放——舉例（學(xué)生討論）；E.

播放——提問(wèn)——講解；F.

播放——討論——總結(jié)；邊播放、邊講解；邊播放、邊議論；

I.其他（學(xué)生自己播放學(xué)習(xí)等）。

教學(xué)媒體的使用方式A.設(shè)疑——播放——講解；教學(xué)媒體的使用方式23教學(xué)單元或課目名稱知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平等級(jí)媒體類型媒體在教學(xué)中的作用媒體內(nèi)容要點(diǎn)資料來(lái)源媒體使用方式使用時(shí)間112321233123媒體選擇工作表教學(xué)單元或課目名稱知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平等級(jí)媒體類型媒體在教學(xué)中的作24知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)資料來(lái)源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1分析1錄像家鴿適于飛行的一般特點(diǎn)選編呈現(xiàn)雙重呼吸過(guò)程，解釋原理設(shè)問(wèn)—播放—講解2骨骼標(biāo)本家鴿骨骼特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室解釋其飛行骨骼特點(diǎn)邊觀察—邊講解3解剖標(biāo)本家鴿消化及循環(huán)特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室提供標(biāo)本說(shuō)明知于飛行的消化循環(huán)特點(diǎn)邊觀看—邊講解2應(yīng)用1家庭實(shí)驗(yàn)雞蛋結(jié)構(gòu)家庭觀察類比感性認(rèn)識(shí)鳥卵的結(jié)構(gòu)觀察—講述2錄像鳥卵的結(jié)構(gòu)及發(fā)育選編創(chuàng)設(shè)情景講解—播放—總結(jié)初中生物《家鴿》媒體選擇工作表知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)媒體媒體內(nèi)容要點(diǎn)資料來(lái)源媒體在教學(xué)媒體使用方式25知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間（分）資料來(lái)源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1綜合應(yīng)用投影再現(xiàn)駱駝的三個(gè)特征（1）駱駝的腳??；（2）駱駝馱的米和蜜；（3）駱駝的齒印自制顯示特征突破難點(diǎn)邊播放，邊觀察，邊想象，邊推理2理解綜合應(yīng)用錄音商人與老人的對(duì)話自制分清兩個(gè)不同的人物，理解對(duì)話內(nèi)容，并起模仿作用邊播放，邊領(lǐng)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文《找駱駝》的媒體選擇工作表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間（分）資料來(lái)源媒體在教26教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用教學(xué)過(guò)程是復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的，隨著教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法的不同，教學(xué)媒體所起的作用也會(huì)有所不同。對(duì)于同一種媒體而言，由于使用方式的不同，對(duì)所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生的作用也可能會(huì)不同。更何況每一種教學(xué)媒體的特性都不盡相同，各種媒體都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，適應(yīng)任何教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象或教學(xué)策略的最優(yōu)的“教學(xué)策略”是并不存在的。當(dāng)然，對(duì)于某些具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，還是存在某種媒體，其教學(xué)效果明顯優(yōu)于其他媒體。教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用教學(xué)過(guò)程是復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的，隨著教學(xué)內(nèi)容27提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；舉例驗(yàn)證，建立概念；提供示范，正確操作；呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；3.1.3教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用演繹原理，啟發(fā)思維；設(shè)難置疑，引起思辨；展示事例，開闊視野；欣賞審美，陶冶情操；歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；其它(包括突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破、化解教學(xué)難點(diǎn))在上述教學(xué)媒體作用的表述中，均采用了并列的句型：前半句表示媒體的使用目標(biāo)；后半句表示媒體在教學(xué)中能夠起到的作用。教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；3.1.3教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用演繹原28現(xiàn)代教育技術(shù)教程模塊二信息化教學(xué)資源利用信息化教學(xué)資源利用現(xiàn)代教育技術(shù)教程模塊二信息化教學(xué)資源利用信息化教學(xué)資源利用29教學(xué)資源的概念教學(xué)資源是指能夠支持教學(xué)活動(dòng)的各種人力和物質(zhì)條件，由人類資源和非人類資源兩大部分組成。其組成如下頁(yè)圖所示：教學(xué)資源的概念教學(xué)資源是指能夠支持教學(xué)活動(dòng)的各種人力和物質(zhì)條30人類資源：教師、輔導(dǎo)者、學(xué)習(xí)小組（學(xué)習(xí)伙伴）教育信息資源：網(wǎng)上資源、電子出版物、印刷品等教育教學(xué)軟件：傳統(tǒng)教學(xué)媒體、幻燈投影教材、音像教材、

多媒體課件，以及學(xué)科專題網(wǎng)站等教育資源環(huán)境：圖書館、學(xué)習(xí)資源中心、電子閱覽室、校園網(wǎng)及Internet教學(xué)傳遞環(huán)境：多媒體環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、閉路電視系統(tǒng)，以及各種教室、實(shí)驗(yàn)室基于“教”的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式基于“學(xué)”的教學(xué)模式教學(xué)材料教學(xué)環(huán)境硬環(huán)境軟環(huán)境：教學(xué)模式非人類資源教學(xué)資源我們把圖中的數(shù)字化教學(xué)材料如多媒體課件、網(wǎng)上教學(xué)資源、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站等稱為信息化教學(xué)資源，實(shí)質(zhì)上它是狹義的教學(xué)資源觀人類資源：教師、輔導(dǎo)者、學(xué)習(xí)小組（學(xué)習(xí)伙伴）教育信息資源：網(wǎng)31何謂信息化教學(xué)資源教學(xué)資源則包括教學(xué)資料、支持系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境等組成部分。信息化何謂信息化教學(xué)資源教學(xué)資源則包括教學(xué)資料、支持系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境32何謂信息化教學(xué)資源教學(xué)資料信息化數(shù)字形態(tài)存在包括學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中所需要的各種數(shù)字化的素材、教學(xué)軟件、補(bǔ)充材料等等何謂信息化教學(xué)資源教學(xué)資料信息化數(shù)字形態(tài)存在33何謂信息化教學(xué)資源支持系統(tǒng)信息化支持系統(tǒng)主要指支持學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的內(nèi)外部條件：包括學(xué)習(xí)過(guò)程的支持、設(shè)備的支持、信息的支持、人員的支持等等。資源的內(nèi)容對(duì)象與學(xué)習(xí)者溝通的途徑何謂信息化教學(xué)資源支持系統(tǒng)信息化支持系統(tǒng)主要指支持學(xué)習(xí)者有效34何謂信息化教學(xué)資源教學(xué)環(huán)境信息化教學(xué)環(huán)境不只是指教學(xué)過(guò)程發(fā)生的地點(diǎn)，更重要的是指學(xué)習(xí)者與教學(xué)材料、支持系統(tǒng)之間在進(jìn)行交流的過(guò)程中所形成的氛圍，其最主要的特征在于交互方式以及由此帶來(lái)的交流效果。教學(xué)環(huán)境是學(xué)習(xí)者運(yùn)用資源開展學(xué)習(xí)的具體情境，體現(xiàn)了資源組成諸要素之間的各類相互作用，是我們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)資源概念的關(guān)系性視角。何謂信息化教學(xué)資源教學(xué)環(huán)境信息化教學(xué)環(huán)境不只是指教學(xué)過(guò)程發(fā)生35何謂信息化教學(xué)資源信息化信息技術(shù)環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、課件、數(shù)字化教學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)課程和各種認(rèn)知、情感和交流工具。傳統(tǒng)資料的信息化信息化環(huán)境下新資源設(shè)計(jì)何謂信息化教學(xué)資源信息化信息技術(shù)環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、課件36信息化教學(xué)資源類型教學(xué)材料素材類集成型網(wǎng)絡(luò)課程或主題學(xué)習(xí)社區(qū)支持系統(tǒng)教學(xué)環(huán)境影響教學(xué)方法影響行為方式信息化教學(xué)資源類型教素材類集成型網(wǎng)絡(luò)課程或主題學(xué)習(xí)社區(qū)支持系37信息化教學(xué)資源類型資源類型信息化教學(xué)資源分類素材試題庫(kù)試卷課件案例文獻(xiàn)FAQ資源目錄索引網(wǎng)絡(luò)課程如何獲取信息化教學(xué)資源類型資信息化教學(xué)資源分類素材如何獲取38信息化教學(xué)資源的教學(xué)應(yīng)用及其特性應(yīng)用形態(tài)課堂演示個(gè)別化學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練復(fù)習(xí)教學(xué)游戲資料工具網(wǎng)絡(luò)課程信息化教學(xué)資源的教學(xué)應(yīng)用及其特性應(yīng)課堂演示個(gè)別化學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)39信息化教學(xué)資源共享與利用愿意將精心制作的作品免費(fèi)共享給別人使用嗎？糾結(jié)？為什么會(huì)糾結(jié)？自己何償不在免費(fèi)使用別人的？信息化教學(xué)資源共享與利用愿意將精心制作的作品免費(fèi)共享給別人使40信息化教學(xué)資源共享共享原則共享——讓更多人用才有意義，才能保護(hù)版權(quán)少限制一些獲取條件提供詳細(xì)說(shuō)明：讓網(wǎng)絡(luò)能夠搜索到，讓別人更了解信息化教學(xué)資源共享共共享——讓更多人用才有意義，才能保護(hù)版權(quán)41現(xiàn)代教育技術(shù)教程模塊二信息化教學(xué)資源利用信息化教學(xué)環(huán)境現(xiàn)代教育技術(shù)教程模塊二信息化教學(xué)資源利用信息化教學(xué)環(huán)境42什么是環(huán)境？

直接或間接影響人類生活和發(fā)展的周圍因素。什么是教學(xué)環(huán)境？

教學(xué)環(huán)境是由影響人（師、生）的教學(xué)因素組成的。所謂教學(xué)因素即指那些與教學(xué)有關(guān)、影響教學(xué)并通過(guò)教學(xué)影響人的因素，教學(xué)環(huán)境就是指這些因素的總體。教學(xué)環(huán)境一般包括校園環(huán)境、教室環(huán)境、社會(huì)信息、人際關(guān)系、校風(fēng)與班風(fēng)和教學(xué)設(shè)施等。教學(xué)環(huán)境什么是環(huán)境？教學(xué)環(huán)境43多媒體綜合教室將多媒體計(jì)算機(jī)、數(shù)字投影機(jī)、視頻展臺(tái)、大屏幕、音響系統(tǒng)等現(xiàn)代教學(xué)媒體組合在一起，再配以必要的遮光設(shè)備（如窗簾等），就能將傳統(tǒng)的教室裝備成多媒體教室。多媒體綜合教室將多媒體計(jì)算機(jī)、數(shù)字投影機(jī)、視頻展臺(tái)、大屏幕、44

多媒體教室設(shè)備系統(tǒng)組成

多媒體教室一般組成多媒體教室設(shè)備系統(tǒng)組成多媒體教室一般組成45

投影器材投影器視頻展示臺(tái)幻燈機(jī)投影機(jī)屏幕投影器材投影器46交互式電子白板交互式電子白板實(shí)現(xiàn)了白板與計(jì)算機(jī)之間的雙向交互通信與操作。既是電子白板、同時(shí)又是計(jì)算機(jī)觸摸屏幕，足以替代傳統(tǒng)黑板擔(dān)當(dāng)起基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中課堂教學(xué)主流技術(shù)的重任。交互式電子白板交互式電子白板實(shí)現(xiàn)了白板與計(jì)算機(jī)之間的雙向交互4748增強(qiáng)了師生互動(dòng)，提高學(xué)生興趣通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享生動(dòng)，直觀環(huán)保，不影響健康功能更加強(qiáng)大與完善大大提高工作效率和增強(qiáng)教學(xué)效果交互式電子白板教學(xué)作用48增強(qiáng)了師生互動(dòng)，提高學(xué)生興趣生動(dòng)，直觀交互式電子白板教學(xué)4849操控電腦電子筆完全代替鼠標(biāo)，簡(jiǎn)單方便、易于操作；可隨時(shí)調(diào)用任意電腦文件，如Word、PowerPoint、圖片等資料?；A(chǔ)功能介紹49操控電腦電子筆完全代替鼠標(biāo)，簡(jiǎn)單方便、易于操作；基礎(chǔ)功能49頁(yè)面工具頁(yè)面工具屏幕批注新建頁(yè)面刪除頁(yè)面清頁(yè)前一頁(yè)后一頁(yè)漫游頁(yè)面回放放大縮小背景色背景圖刪除背景圖頁(yè)面工具頁(yè)面工具屏幕批注新建頁(yè)面刪除頁(yè)面清頁(yè)前一頁(yè)后一頁(yè)漫游50軟件中提供了多種可選擇筆型包括：硬筆、軟筆、排筆、熒光筆、激光筆、紋理筆、智能筆、手勢(shì)筆等，并提供了手寫識(shí)別功能。硬筆

軟筆紋理筆激光筆熒光筆手勢(shì)筆

排筆智能筆書寫筆智能筆區(qū)域擦除選中某對(duì)象后翻一頁(yè)前翻一頁(yè)手勢(shì)筆排筆特色書寫筆軟件中提供了多種可選擇筆型包括：硬筆、軟筆、排筆、熒光筆、激51時(shí)鐘定時(shí)器計(jì)算器幕布手寫識(shí)別抓屏屏幕鍵盤聚光燈窗口播放器遮屏?xí)鴮懘翱诜糯箸R數(shù)字時(shí)鐘石英鐘聚光燈效果遮屏效果圖屏幕放大器手寫識(shí)別工具欄通用工具時(shí)鐘定時(shí)器計(jì)算器幕布手寫識(shí)別抓屏屏幕鍵盤聚光燈窗口播放器遮屏52音、視頻播放及選段播放功能軟件中提供了兩種視頻播放模式，即嵌入式播放和獨(dú)立播放，可以對(duì)當(dāng)前視頻畫面進(jìn)行抓獲和批注，并能實(shí)現(xiàn)音視頻文件的選段播放功能。媒體播放器窗口播放器“打開”對(duì)話框通過(guò)窗口播放器也能播放音、視頻文件，并可隨時(shí)控制播放進(jìn)度。播放控制工具欄視頻播放音、視頻播放及選段播放功能軟件中提供了兩種視頻播放53手繪數(shù)學(xué)公式數(shù)學(xué)公式函數(shù)平面圖形三維圖形30-60三角板45-45三角板圓規(guī)量角器直尺五種學(xué)科工具---數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)三維圖形數(shù)學(xué)公式三角板直尺圓規(guī)函數(shù)學(xué)科工具介紹手繪數(shù)學(xué)公式數(shù)學(xué)公式函數(shù)平面圖形三維圖形30-60三角板4554利用物理各項(xiàng)功能的實(shí)例物理力學(xué)電學(xué)圖例電學(xué)電磁學(xué)光學(xué)五種學(xué)科工具---物理利用物理各項(xiàng)功能的實(shí)例物理力學(xué)電學(xué)圖例電學(xué)電磁學(xué)光學(xué)五種學(xué)科55化學(xué)利用化學(xué)各項(xiàng)功能的實(shí)例化學(xué)元素周期表化學(xué)符號(hào)元素周期表原子結(jié)構(gòu)示意圖化學(xué)器械化學(xué)器皿其它五種學(xué)科工具---化學(xué)化學(xué)利用化學(xué)各項(xiàng)功能的實(shí)例化學(xué)元素周期表化學(xué)符號(hào)元素周期表原56語(yǔ)文拼音漢字筆畫識(shí)字拼音漢字筆畫識(shí)字五種學(xué)科工具---語(yǔ)文語(yǔ)文拼音漢字筆畫識(shí)字拼音漢字筆畫識(shí)字五種學(xué)科工具---語(yǔ)文57音標(biāo)默認(rèn)單詞修改后五種學(xué)科工具---英語(yǔ)英語(yǔ)音標(biāo)默認(rèn)單詞修改后五種學(xué)科工具---英語(yǔ)英語(yǔ)58拖動(dòng)克隆選中對(duì)象后在編輯按鈕下拉菜單中選擇克隆選項(xiàng)可利用鏡像功能生成當(dāng)前對(duì)象進(jìn)行上、下、左、右鏡像鏡像可對(duì)當(dāng)前對(duì)象進(jìn)行鎖定操作，被鎖定的對(duì)象不可再被移動(dòng)。鎖定強(qiáng)大對(duì)象處理功能對(duì)象的操作以及用戶管理拖動(dòng)克隆選中對(duì)象后在編輯按鈕下拉菜單中選擇克隆選項(xiàng)可利用鏡像59用戶管理用戶名設(shè)置用戶名頭像設(shè)置可以設(shè)置姓名、密碼、頭像等，并可以設(shè)置多人用戶用戶管理界面設(shè)置界面用戶管理用戶名設(shè)置用戶名頭像設(shè)置可以設(shè)置姓名、密碼、頭像等，60

在“屏幕批注”狀態(tài)下如果是對(duì)Word、PowerPoint或Excel文件進(jìn)行批注，頁(yè)面中將會(huì)彈出“Office模式工具欄”在白板頁(yè)面下的PPTOffice模式工具欄與PPT無(wú)縫結(jié)合課件的使用與操作在“屏幕批注”狀態(tài)下如果是對(duì)Word、P61多媒體網(wǎng)絡(luò)教室多媒體網(wǎng)絡(luò)教室62

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的基本組成硬件系統(tǒng)

核心：聯(lián)網(wǎng)的多媒體計(jì)算機(jī)

配套：視頻展示臺(tái)、大屏幕投影機(jī)、音頻功放設(shè)備等軟件系統(tǒng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的基本組成硬件系統(tǒng)63多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教師機(jī)學(xué)生機(jī)控制系統(tǒng)：電子教室

資源系統(tǒng)：資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教師機(jī)64演示教學(xué)內(nèi)容師生交流信息傳送收集文件監(jiān)控學(xué)生機(jī)器教師端演示教學(xué)內(nèi)容教師端65

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)功能多媒體演示教學(xué)屏幕監(jiān)視遙控輔導(dǎo)師生對(duì)講分組討論學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)考場(chǎng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)功能多媒體演示教學(xué)66數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)67一、數(shù)字校園的內(nèi)涵與目標(biāo)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，使信息資源數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化傳播、數(shù)字化的管理.系統(tǒng)地、全面地、有目的地進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)和應(yīng)用形成適應(yīng)信息時(shí)代要求的高等學(xué)校教學(xué)、科研、管理及校園文化生活的新形態(tài)構(gòu)建適應(yīng)信息社會(huì)要求的高等學(xué)校的辦學(xué)新模式一、數(shù)字校園的內(nèi)涵與目標(biāo)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，使信息資源數(shù)字化，并實(shí)68第三講信息化學(xué)習(xí)資源利用資料課件69

數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的功能信息發(fā)布教學(xué)應(yīng)用管理應(yīng)用科研應(yīng)用數(shù)字化圖書館數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的功能信息發(fā)布70微格教學(xué)系統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)71九個(gè)基本教學(xué)技能：?導(dǎo)入技能?板書技能?語(yǔ)言技能?演示技能?提問(wèn)技能?講解技能?變化技能?組織技能?結(jié)束技能完整的課堂教學(xué)過(guò)程分解為每一項(xiàng)教學(xué)技能建立行為模式和具體標(biāo)準(zhǔn)（micro-criteria），形成相應(yīng)的微觀教學(xué)理論。如，關(guān)于導(dǎo)入技能，提出：（一）導(dǎo)入的作用：（二）新課導(dǎo)入的常用方法（三）案例與評(píng)析（四）導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)表講解示范練習(xí)形成綜合的課堂教學(xué)能力九個(gè)基本教學(xué)技能：完整的課堂教學(xué)過(guò)程分解為每一項(xiàng)教學(xué)技能建立72微格教學(xué)是用以對(duì)學(xué)生進(jìn)行某項(xiàng)專門訓(xùn)練，使其掌握某種技能技巧的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。

（美國(guó)斯坦福大學(xué)在1963年創(chuàng)立的）它是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它在班級(jí)大小、課程長(zhǎng)度和教學(xué)復(fù)雜程度上都被縮減了。微格教學(xué)（micro-teaching）微格教學(xué)是用以對(duì)學(xué)生進(jìn)行某項(xiàng)專門訓(xùn)練，使其掌握某種技能技巧的73微格教學(xué)(Micro-teaching)又稱微