2023年培優(yōu)輔差工作計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?培優(yōu)輔差工?作計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)?范文一、?指導(dǎo)思想：?為了全面?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)的主動(dòng)性?和積極性,?實(shí)行以點(diǎn)帶?面,全面提?高學(xué)生的綜?合素質(zhì)，我?們要努力探?討如何在數(shù)?學(xué)教學(xué)中進(jìn)?行素質(zhì)教育?和培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?，如何為學(xué)?生的終身發(fā)?展打好基礎(chǔ)?。并且提高?優(yōu)生的自主?和自覺(jué)學(xué)習(xí)?能力，進(jìn)一?步鞏固并提?高中等生的?學(xué)習(xí)成績(jī)，?幫助學(xué)困生?取得適當(dāng)進(jìn)?步，讓學(xué)困?生在教師的?輔導(dǎo)和優(yōu)生?的幫助下，?逐步提高學(xué)?習(xí)成績(jī)，并?培養(yǎng)較好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?形成基本能?力。通過(guò)培?優(yōu)輔差使學(xué)?生轉(zhuǎn)變觀念?,認(rèn)真對(duì)待?學(xué)習(xí),發(fā)展?智力,陶冶?情操,真正?做到教師動(dòng)?起來(lái),學(xué)生?活躍起來(lái).?并且長(zhǎng)期堅(jiān)?持下去,真?正讓學(xué)生樹(shù)?立起學(xué)習(xí)的?信心和勇氣?.克服自卑?的心里.在?學(xué)生中形成?“比、學(xué)、?趕、幫、超?”濃厚的學(xué)?習(xí)興趣,使?每個(gè)學(xué)生學(xué)?有所長(zhǎng),學(xué)?有所用.提?高整個(gè)班級(jí)?的素養(yǎng)和成?績(jī)。因此,?特制訂本學(xué)?期的數(shù)學(xué)培?優(yōu)輔差計(jì)劃?。二、學(xué)?生情況分析?從上學(xué)期?的學(xué)習(xí)情況?及知識(shí)技能?掌握情況看?，年級(jí)大部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性高，?學(xué)習(xí)目的明?確，上課認(rèn)?真，作業(yè)能?按時(shí)按量完?成，且質(zhì)量?較好，且在?班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)?慣方面能起?到較好的模?范帶頭作用?，但也有少?部分學(xué)生，?基礎(chǔ)知識(shí)薄?弱，學(xué)習(xí)態(tài)?度欠端正，?書(shū)寫較潦草?，作業(yè)有時(shí)?不能及時(shí)完?成，因此本?學(xué)期除在教?學(xué)過(guò)程中要?注重學(xué)生的?個(gè)體差異外?，我們年級(jí)?組數(shù)學(xué)教師?準(zhǔn)備在提高?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣上下功夫?，通過(guò)培優(yōu)?輔差的方式?使優(yōu)秀學(xué)生?得到更好的?發(fā)展，潛能?生得到較大?進(jìn)步。三?、具體措施?1、利用?課堂時(shí)間隨?機(jī)輔導(dǎo)在?課堂上多提?問(wèn)，對(duì)優(yōu)等?生，多提問(wèn)?一些有針對(duì)?性、啟發(fā)性?的問(wèn)題;對(duì)?學(xué)困生多提?問(wèn)一些基礎(chǔ)?知識(shí)，促使?他們不斷進(jìn)?步。當(dāng)學(xué)困?生作業(yè)出現(xiàn)?較多錯(cuò)誤時(shí)?，教師要當(dāng)?面批改，指?出錯(cuò)誤，耐?心指導(dǎo)。當(dāng)?少數(shù)學(xué)困生?因基礎(chǔ)差而?難以跟班聽(tīng)?課時(shí)，我們?應(yīng)采取系統(tǒng)?輔導(dǎo)的方法?，以新帶舊?，以舊促新?，幫助學(xué)困?生彌補(bǔ)知識(shí)?上的缺陷，?發(fā)展他們的?智力，增強(qiáng)?他們學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?發(fā)現(xiàn)他們的?優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)?就及時(shí)表?yè)P(yáng)?，以此來(lái)提?高他們的學(xué)?習(xí)成績(jī)。?2、課余時(shí)?間個(gè)別輔導(dǎo)?在限定的?課堂教學(xué)時(shí)?間內(nèi)，是很?難滿足和適?應(yīng)不同學(xué)生?的需要的。?因此，組織?課外輔導(dǎo)，?作為課堂教?學(xué)的補(bǔ)充是?很有必要的?。對(duì)于優(yōu)等?生，分散輔?導(dǎo)、個(gè)別輔?導(dǎo)為主，選?擇一份系統(tǒng)?的課外資料?供他們學(xué)習(xí)?，布置要求?較高的作業(yè)?讓他們獨(dú)立?思考;積極?參加各類數(shù)?學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)?，開(kāi)闊眼界?思路，提高?數(shù)學(xué)素養(yǎng)。?對(duì)學(xué)困生，?做到定時(shí)輔?導(dǎo)、定點(diǎn)輔?導(dǎo)、分組輔?導(dǎo)、系統(tǒng)輔?導(dǎo)相結(jié)合。?各班選出一?名聯(lián)絡(luò)員，?負(fù)責(zé)輔導(dǎo)的?聯(lián)絡(luò)組織，?配合任課老?師做好學(xué)困?生幫扶工作?;實(shí)行日清?，周清，月?清制度，以?夯實(shí)基礎(chǔ)知?識(shí)為主。年?級(jí)每周利用?中午或自習(xí)?時(shí)間組織開(kāi)?展____?個(gè)學(xué)時(shí)的輔?導(dǎo)，主要是?在學(xué)困生之?間開(kāi)展一些?競(jìng)賽活動(dòng)，?以此激勵(lì)學(xué)?困生提高學(xué)?習(xí)興趣，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力?。3、家?長(zhǎng)和老師相?配合布置?適當(dāng)、適量?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?，讓家長(zhǎng)在?家里對(duì)學(xué)困?生進(jìn)行協(xié)助?輔導(dǎo)，老?師定期到優(yōu)?等生和學(xué)困?生家里進(jìn)行?家訪，摸清?他們?cè)诩业?學(xué)習(xí)情況和?作業(yè)情況。?定期讓優(yōu)等?生介紹他們?的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?，讓學(xué)困生?總結(jié)自己的?進(jìn)步。另?外，由于學(xué)?困生往往有?一種疑懼心?理和對(duì)立情?緒，對(duì)老師?時(shí)時(shí)戒備、?處處設(shè)防。?在這種逆反?心理的作用?下，老師所?有的努力都?會(huì)付之東流?。有言道：?親其師，才?能信其道。?只有達(dá)到心?理相容，他?們那緊閉的?心扉才能向?老師敞開(kāi)，?才能達(dá)到教?育的良好效?果。要做到?這一點(diǎn)，教?師就要給予?他們更多的?溫暖，更多?的愛(ài)，更多?的真情，用?溫暖的愛(ài)熔?化他們心中?的冰山，用?摯城的情點(diǎn)?燃他們自信?和進(jìn)取的火?種，達(dá)到“?精神所至，?金石為開(kāi)”?的奇特效應(yīng)?。總之，?在素質(zhì)教育?的今天，培?優(yōu)輔差工作?是一個(gè)學(xué)校?教學(xué)工作的?重中之重。?我們作為教?師，會(huì)不斷?摸索有效的?方法和經(jīng)驗(yàn)?，使我們的?培優(yōu)補(bǔ)差工?作更具成效?。202?3年培優(yōu)輔?差工作計(jì)劃?標(biāo)準(zhǔn)范文（?二）一、?指導(dǎo)思想：?為順利完?成本學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)，?提高本學(xué)期?的教育教學(xué)?質(zhì)量，根據(jù)?我校學(xué)生的?實(shí)際情況，?圍繞學(xué)校工?作目標(biāo)，除?了認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、批?改作業(yè)、定?期評(píng)定學(xué)生?成績(jī)、優(yōu)質(zhì)?完成每一節(jié)?課的教學(xué)外?，采取課內(nèi)?外培優(yōu)措施?，制定培優(yōu)?計(jì)劃，以高?度的責(zé)任心?投入到教學(xué)?工作中，力?爭(zhēng)取得好成?績(jī)。二、?奮斗目標(biāo)：?二年級(jí)3?班和4班兩?個(gè)班級(jí)的學(xué)?生學(xué)習(xí)及紀(jì)?律情況參差?不齊，在上?課過(guò)程中自?然而然地產(chǎn)?生一系列的?問(wèn)題，針對(duì)?這些現(xiàn)象，?為提高優(yōu)生?的自主和自?覺(jué)學(xué)習(xí)的能?力，進(jìn)一步?鞏固并提高?中等生的學(xué)?習(xí)成績(jī)，幫?助學(xué)困生取?得更大進(jìn)步?。發(fā)掘并培?養(yǎng)一批數(shù)學(xué)?尖子，挖掘?他們的潛能?，從培養(yǎng)數(shù)?學(xué)能力入手?，訓(xùn)練良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?從而形成較?扎實(shí)基礎(chǔ)和?較強(qiáng)的應(yīng)用?能力，并能?協(xié)助老師進(jìn)?行輔差活動(dòng)?。學(xué)困生在?教師的輔導(dǎo)?和優(yōu)生的幫?助下，逐步?提高學(xué)習(xí)成?績(jī)，并培養(yǎng)?較好的學(xué)習(xí)?生活習(xí)慣，?形成良好的?自身素質(zhì)，?挖掘他們的?潛能，從培?養(yǎng)能力入手?，培養(yǎng)良好?的習(xí)慣，從?而形成較扎?實(shí)的基礎(chǔ)，?提高整個(gè)班?的素養(yǎng)和成?績(jī)。對(duì)于?優(yōu)秀生學(xué)習(xí)?的主要目標(biāo)?放在能力培?養(yǎng)和數(shù)學(xué)素?養(yǎng)上（分析?、解決問(wèn)題?遷移能力）?，而學(xué)困生?的主要目標(biāo)?是放在基礎(chǔ)?知識(shí)掌握和?基本能力上?。三、基?本情況分析?：二年級(jí)?3班和4班?兩個(gè)班共有?學(xué)生___?_人，從學(xué)?習(xí)情況、知?識(shí)技能掌握?情況以及日?常行為規(guī)范?情況來(lái)看，?大部分同學(xué)?學(xué)習(xí)積極性?高，學(xué)習(xí)目?的明確，上?課認(rèn)真，數(shù)?學(xué)課興趣濃?厚、動(dòng)手能?力強(qiáng)，作業(yè)?能按時(shí)按量?完成，且質(zhì)?量較好，自?我要求嚴(yán)格?，特別是班?干部能起到?較好的模范?作用。但同?時(shí)，仍然極?個(gè)別部分學(xué)?生學(xué)習(xí)不夠?認(rèn)真，紀(jì)律?生活方面比?較懶散，自?我控制力不?強(qiáng)，出現(xiàn)上?課講小話、?搞小動(dòng)作、?不做作業(yè)等?現(xiàn)象，個(gè)別?學(xué)生智力差?，數(shù)學(xué)素質(zhì)?低。四、?輔差對(duì)象及?原因分析：?1、輔差?對(duì)象：二?（3）班：?周建安、楊?柳曼、馮濤?濤、李陽(yáng)、?王楚元、王?梓涵、王心?欣。二（?4）班：劉?琪余、鄧諾?、喬祥、朱?欣欣、張伊?子、李欣。?2、原因?分析：（?1）學(xué)困生?在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?中基本概念?、定理模糊?不清，缺乏?數(shù)感。其次?，學(xué)困生自?學(xué)能力差，?不能自學(xué)學(xué)?習(xí)，容易受?外界干擾，?學(xué)習(xí)被動(dòng)。?作業(yè)練習(xí)馬?虎應(yīng)付，遇?難不究、不?問(wèn)，甚至抄?襲了事，解?題過(guò)程雜亂?，沒(méi)有邏輯?性;最后，?缺乏學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣和?學(xué)習(xí)意志薄?弱。（2?）我們的學(xué)?生來(lái)自外來(lái)?務(wù)工人員的?孩子，由于?各種原因一?些學(xué)生的家?長(zhǎng)素質(zhì)不是?很高，管理?子女的學(xué)習(xí)?狀況只是問(wèn)?有無(wú)作業(yè)，?主動(dòng)了解子?女讀書(shū)情況?的不多;有?的家長(zhǎng)來(lái)校?只是問(wèn)孩子?生活上的情?況，很少主?動(dòng)向老師了?解子女的學(xué)?習(xí)情況，更?不要說(shuō)檢查?子女的家庭?作業(yè)完成的?如何，也談?不上輔導(dǎo)子?女的作業(yè);?更有些對(duì)子?女根本不關(guān)?心，任由學(xué)?校管理，這?些現(xiàn)象在一?定程度上影?響了子女的?情緒，讀書(shū)?無(wú)動(dòng)力、無(wú)?壓力、無(wú)監(jiān)?督，再加上?學(xué)生的惰性?、好玩的特?點(diǎn)，學(xué)習(xí)更?得不到鞏固?。五、具?體措施：?（一）思想?方面的培優(yōu)?補(bǔ)差。1?、做好學(xué)生?的思想工作?，經(jīng)常和學(xué)?生談心，關(guān)?心他們，關(guān)?愛(ài)他們，讓?學(xué)生覺(jué)得是?重視他們的?，激發(fā)他們?學(xué)習(xí)的積極?性。了解學(xué)?生們的學(xué)習(xí)?態(tài)度、學(xué)習(xí)?習(xí)慣、方法?等。從而根?據(jù)的思想心?態(tài)進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)。?2、經(jīng)常與?家長(zhǎng)聯(lián)系，?進(jìn)一步了解?的家庭、生?活、思想、?課堂等各方?面的情況。?（二）有?效培優(yōu)補(bǔ)差?措施。利?用課余時(shí)間?，對(duì)各種情?況的同學(xué)進(jìn)?行輔導(dǎo)、提?高，“因材?施教、對(duì)癥?下藥”。具?體方法如下?：1、課?上學(xué)困生板?演，中等生?訂正，優(yōu)等?生解決難題?。2、安?排座位時(shí)堅(jiān)?持“好差同?桌”結(jié)為對(duì)?子。3、?練習(xí)分成三?個(gè)層次：?第一層“必?做題”基礎(chǔ)?題，第二層?：“選做題?”中等題，?第三層“思?考題”拓廣?題。滿足不?同層次的需?要。4、?培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)?程必須優(yōu)化?，功在課前?，效在課上?，成果鞏固?在課后培優(yōu)?。培優(yōu)補(bǔ)差?盡可能“耗?費(fèi)最少的必?要時(shí)間和必?要精力”。?備好教材、?備好練習(xí)，?才能上好課?，才能保證?培優(yōu)補(bǔ)差的?效果。習(xí)題?設(shè)計(jì)（或選?編習(xí)題）要?有梯度，緊?扣重點(diǎn)、難?點(diǎn)、疑點(diǎn)和?熱點(diǎn)，面向?大多生，符?合學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律，有?利于鞏固“?雙基”，有?利于啟發(fā)思?維;習(xí)題講?評(píng)要增加程?度，圍繞重?點(diǎn)，增加強(qiáng)?度，引到學(xué)?生高度注意?，有利于學(xué)?生學(xué)會(huì)解答?;解題訓(xùn)練?要講精度，?精選構(gòu)思巧?妙，新穎靈?活的典型題?，有代表性?和針對(duì)性的?'題，練不?在數(shù)量而在?質(zhì)量，訓(xùn)練?要有多樣化?。（三）?在培優(yōu)補(bǔ)差?中注意幾點(diǎn)?：1、不?歧視有困難?的學(xué)生，不?縱容優(yōu)秀的?，一視同仁?。首先我做?到真誠(chéng)，做?到言出必行?;其次做到?寬容，即能?從學(xué)困生的?角度去分析?他們的行為?對(duì)不對(duì)。?2、根據(jù)優(yōu)?、學(xué)困生的?實(shí)際情況制?定方案，比?如優(yōu)秀生可?以給他們一?定難度的題?目讓他們進(jìn)?行練習(xí)，學(xué)?困生則根據(jù)?他們的程度?給與相應(yīng)的?題目進(jìn)行練?習(xí)和講解，?已達(dá)到循序?漸進(jìn)的目的?。3、經(jīng)?常與家長(zhǎng)聯(lián)?系，相互了?解學(xué)生在家?與在校的一?些情況，共?同促進(jìn)的作?業(yè)情況，培?養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?，樹(shù)立對(duì)的?信心。4?、對(duì)于優(yōu)秀?生的主要目?標(biāo)放在提高?分析和解決?問(wèn)題的能力?方面，而學(xué)?困生的主要?目標(biāo)是放在?課本知識(shí)的?掌握和運(yùn)用?上