2023年人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第9頁共9頁2023年?人教版小學(xué)?三年級上冊?數(shù)學(xué)教學(xué)計?劃標(biāo)準(zhǔn)范文?一、學(xué)情?分析這一?屆三年級學(xué)?生已使用了?兩年的實驗?教材，對一?些基礎(chǔ)性的?數(shù)學(xué)知識有?了初步的認(rèn)?識。學(xué)生已?經(jīng)比較習(xí)慣?于新教材的?學(xué)習(xí)思路和?學(xué)習(xí)方法，?大多數(shù)學(xué)生?認(rèn)識到數(shù)學(xué)?知識無處不?在，生活中?處處有數(shù)學(xué)?。這為學(xué)生?對本冊的學(xué)?習(xí)打下了重?要的基礎(chǔ)，?也為提高學(xué)?生的解決問?題能力和實?踐能力創(chuàng)造?了條件。?二、教材分?析這冊實?驗教材對于?教學(xué)內(nèi)容的?編排和處理?，是以整套?實驗教材的?編寫思想、?編寫原則等?為指導(dǎo)，力?求使教材的?結(jié)構(gòu)符合教?育學(xué)、心理?學(xué)的原理和?兒童的年齡?特征，體現(xiàn)?了前幾冊實?驗教材同樣?的風(fēng)格與特?點。所以本?冊實驗教材?仍然具有內(nèi)?容豐富、關(guān)?注學(xué)生的經(jīng)?驗與體驗、?體現(xiàn)知識的?形成過程、?鼓勵算法多?樣化、改變?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式，體現(xiàn)?開放性的教?學(xué)方法等特?點。同時，?由于教學(xué)內(nèi)?容的不同，?本實驗教材?還具有下面?幾個明顯的?特點。1?.改進(jìn)筆算?教學(xué)的編排?，體現(xiàn)計算?教學(xué)改革的?理念，重視?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)感。計?算是幫助人?們解決問題?的工具，是?小學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)需要掌?握的基礎(chǔ)知?識和基本技?能。本冊實?驗教材的教?學(xué)中有接近?二分之一的?內(nèi)容是計算?的教學(xué)內(nèi)容?（27課時?），并且大?量的是筆算?的教學(xué)內(nèi)容?。當(dāng)前的義?務(wù)教育數(shù)學(xué)?課程改革中?，筆算是被?削弱的內(nèi)容?，不僅“降?低了筆算的?復(fù)雜性和熟?練程度”，?《標(biāo)準(zhǔn)》中?還提出：提?倡算法多樣?化、避免程?式化地敘述?“算理”等?改革理念。?本冊實驗教?材在處理筆?算教學(xué)內(nèi)容?時，注意體?現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》?計算教學(xué)改?革的理念，?在內(nèi)容編排?的順序、例?題的安排、?素材的選擇?等各個方面?都采取了新?的措施。?（2）讓學(xué)?生在自主探?索中獲得對?筆算過程與?算理的理解?，不再出現(xiàn)?文字概括形?式的計算法?則?？偨Y(jié)、?理解并且記?憶計算法則?，是以往筆?算教學(xué)的重?要環(huán)節(jié)。當(dāng)?前的數(shù)學(xué)課?程改革，強?調(diào)讓學(xué)生在?現(xiàn)實的情境?中理解概念?和法則，避?免機械記憶?。因此，在?筆算教學(xué)中?，本冊實驗?教材根據(jù)學(xué)?生已有基礎(chǔ)?，提出一些?啟發(fā)性的問?題，引導(dǎo)學(xué)?生利用知識?的遷移，“?拾級而上”?逐步理解筆?算的算理，?掌握筆算的?方法。而不?再出現(xiàn)文字?概括形式的?計算法則，?只是在適當(dāng)?的時候（如?整理和復(fù)習(xí)?時），讓學(xué)?生通過小組?討論交流，?總結(jié)筆算時?應(yīng)注意的問?題。這樣，?一方面避免?了學(xué)生在不?完全理解算?理、算法的?情況下，機?械地記憶“?計算法則”?，減輕了學(xué)?生記憶的負(fù)?擔(dān)；另一方?面，也與算?法多樣化的?理念相吻合?，鼓勵學(xué)生?采用不同的?方法計算，?培養(yǎng)學(xué)生多?樣、靈活的?解決問題能?力。（3?）讓學(xué)生在?現(xiàn)實情境中?理解計算的?意義和作用?，培養(yǎng)學(xué)生?用數(shù)學(xué)解決?問題的能力?和良好的數(shù)?感。計算是?幫助人們解?決問題的工?具，只有在?解決問題的?具體情境中?才能真正體?現(xiàn)出它的作?用。所以，?應(yīng)該把計算?與實際問題?情境聯(lián)系起?來，將計算?作為解決問?題的一個組?成部分，這?樣才能使學(xué)?生較為深刻?地理解為什?么要計算，?知道什么時?候選擇什么?方法進(jìn)行計?算更合理。?這對于培養(yǎng)?學(xué)生用數(shù)學(xué)?解決問題的?能力和良好?的數(shù)感都是?十分有利的?。本冊實驗?教材的計算?教學(xué)部分，?仍然與前幾?冊教材一樣?，注意在現(xiàn)?實的問題情?境中教學(xué)計?算，將計算?教學(xué)與解決?問題教學(xué)有?機地結(jié)合在?一起，讓學(xué)?生在現(xiàn)實情?境中理解計?算的意義和?作用。（?4）筆算與?估算結(jié)合教?學(xué)，加大估?算教學(xué)的力?度。估算的?學(xué)習(xí)對培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)感?具有重要的?意義；同時?，估算也具?有重要的實?用價值，人?們在日常生?活中，常常?只需要估算?結(jié)果。所以?，估算是《?標(biāo)準(zhǔn)》中要?加強的計算?教學(xué)內(nèi)容。?本冊實驗教?材中大多數(shù)?計算教學(xué)的?例題都展示?了筆算和估?算兩種算法?。這樣的安?排，既適時?地教學(xué)了估?算，體現(xiàn)了?“加強估算?”、“提倡?算法多樣化?”的改革理?念，又可培?養(yǎng)學(xué)生“能?為解決問題?而選擇適當(dāng)?的算法”的?能力，從而?有利于發(fā)展?學(xué)生的數(shù)感?。2.量?與計量的教?學(xué)聯(lián)系生活?實際，重視?學(xué)生的感受?和體驗。?量與計量的?各種概念，?例如千米、?噸、秒等，?都是從人們?生活和生產(chǎn)?的需要中產(chǎn)?生的。這些?概念，如長?度、質(zhì)量、?時間，都比?較抽象，但?它所反映的?內(nèi)容又是非??，F(xiàn)實的，?與人們的生?活、生產(chǎn)有?著十分密切?的聯(lián)系。所?以，這部分?知識的教學(xué)?，應(yīng)使學(xué)生?在學(xué)習(xí)過程?中體驗、感?受、理解這?些概念的含?義，初步發(fā)?展起長度、?質(zhì)量和時間?的觀念，認(rèn)?識數(shù)學(xué)與生?活的密切聯(lián)?系，提高應(yīng)?用這些知識?解決問題的?能力。因此?，在有關(guān)量?與計量內(nèi)容?的編排上，?實驗教材注?意設(shè)計豐富?的、現(xiàn)實的?、具有探索?性的活動，?讓學(xué)生在現(xiàn)?實背景下感?受和體驗有?關(guān)的知識，?經(jīng)歷探索和?發(fā)現(xiàn)的過程?。3.空?間與圖形的?教學(xué)，強調(diào)?實際操作與?自主探索，?加強估測意?識和能力的?培養(yǎng)。人教?版數(shù)學(xué)小學(xué)?三年級上冊?教學(xué)計劃一?文如不符合?您的要求，?推薦參考以?下同欄目文?章：20?23年人教?版小學(xué)三年?級上冊數(shù)學(xué)?教學(xué)計劃標(biāo)?準(zhǔn)范文（二?）一、學(xué)?習(xí)情況分析?在學(xué)生的?認(rèn)知方面，?經(jīng)過一年半?的學(xué)習(xí)，學(xué)?生已具有一?定的計算能?力，進(jìn)行了?簡單的數(shù)學(xué)?實踐活動，?掌握了簡單?的學(xué)習(xí)方法?。在我執(zhí)教?的一班：優(yōu)?等生比較多?，但存在兩?極分化的問?題，學(xué)習(xí)習(xí)?慣要加強。?二班：學(xué)習(xí)?成績比較平?均，尖子生?較少，學(xué)習(xí)?困難生比較?多。在學(xué)生?的情感方面?，兩個班級?的大部分學(xué)?生都有較高?的學(xué)習(xí)興趣?和學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心，在?上課的時候?都能積極思?考，積極發(fā)?言，作業(yè)按?時認(rèn)真完成?，但個別學(xué)?生對待學(xué)習(xí)?意識不強，?不會主動學(xué)?習(xí)，需要家?長和教師多?方面引導(dǎo)。?針對這些情?況，我將在?今后的教學(xué)?中，采用多?種教學(xué)方法?，進(jìn)一步激?發(fā)他們的學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，使他們?在快樂中學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)，在?學(xué)數(shù)學(xué)中得?到快樂，發(fā)?展思維。?二、教材分?析這一冊?教材包括下?面一些內(nèi)容?：解決問題?，表內(nèi)除法?，圖形與變?換，萬以內(nèi)?數(shù)的認(rèn)識，?克和千克，?萬以內(nèi)的加?法和減法，?統(tǒng)計，找規(guī)?律，用數(shù)學(xué)?解決問題和?數(shù)學(xué)實踐活?動等。這?冊教材的重?點內(nèi)容是表?內(nèi)除法、萬?以內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識以及用數(shù)?學(xué)解決問題?。表內(nèi)除法?是學(xué)習(xí)多位?數(shù)除法的基?礎(chǔ)。因為任?何一個多位?數(shù)除法，在?計算時都要?分成若干個?一位數(shù)除以?一位數(shù)。因?此，表內(nèi)除?法同表內(nèi)乘?法一樣，是?小學(xué)數(shù)學(xué)的?重要基礎(chǔ)知?識，是小學(xué)?生需要掌握?的基本技能?之一，必須?達(dá)到計算正?確、迅速。?這冊教材?的另一個重?點是萬以內(nèi)?數(shù)的認(rèn)識，?通過這部分?內(nèi)容的學(xué)習(xí)?，學(xué)生認(rèn)數(shù)?的范圍擴大?到四位。這?是學(xué)習(xí)讀、?寫多位數(shù)的?基礎(chǔ)。我國?的計數(shù)習(xí)慣?是每四位一?級，把萬以?內(nèi)的數(shù)位順?序弄清楚，?掌握了第一?級數(shù)的讀、?寫法則，再?學(xué)習(xí)萬以上?的數(shù)就可以?類推了。因?此，這部分?內(nèi)容是進(jìn)一?步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)?的重要基礎(chǔ)?知識。同時?，這部分內(nèi)?容也是培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)感?的重要素材?，通過教學(xué)?讓學(xué)生感受?大數(shù)的意義?，認(rèn)識近似?數(shù)，學(xué)習(xí)用?具體的數(shù)描?述生活中的?事物并會用?數(shù)與他人交?流，逐步形?成良好的數(shù)?感。在加?、減法計算?方面，在上?一冊百以內(nèi)?加、減法的?基礎(chǔ)上，教?學(xué)口算兩位?數(shù)加、減兩?位數(shù)；教學(xué)?三位數(shù)（幾?百幾十）的?筆算加、減?法。這些內(nèi)?容是進(jìn)一步?學(xué)習(xí)計算的?基礎(chǔ)。例如?，兩位數(shù)的?乘法中要把?兩個部分積?加起來，實?際是計算三?、四位數(shù)的?加法，兩位?數(shù)除法中每?次試商后通?常要做三位?數(shù)減法，等?等。解決?問題是在學(xué)?習(xí)了一些數(shù)?與計算知識?后，結(jié)合現(xiàn)?實生活的具?體情境，使?學(xué)生初步理?解數(shù)學(xué)問題?的基本含義?，讓學(xué)生用?所學(xué)的計算?知識解決一?些簡單的實?際問題，初?步培養(yǎng)學(xué)生?在實際生活?中發(fā)現(xiàn)問題?、提出問題?、解決問題?的能力。這?部分內(nèi)容對?于實現(xiàn)培養(yǎng)?學(xué)生解決問?題能力的教?學(xué)目標(biāo)，有?著十分重要?的意義。?在量的計量?方面，這一?冊給學(xué)生初?步建立質(zhì)量?觀念，使學(xué)?生初步認(rèn)識?克和千克。?讓學(xué)生在具?體的生活情?境中，通過?自主探索和?動手實踐的?活動感受克?和千克，初?步建立__?__克和_?___千克?的質(zhì)量觀念?。并通過實?際操作與體?驗，培養(yǎng)學(xué)?生估量物體?質(zhì)量的意識?。在空間?與圖形方面?，本冊教材?安排了圖形?與變換一章?，包括圖形?的"平移和?旋轉(zhuǎn)"和認(rèn)?識"銳角和?鈍角"等內(nèi)?容。結(jié)合生?活實例，使?學(xué)生通過直?觀、操作，?初步感知平?移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)?象，學(xué)會進(jìn)?行最簡單的?圖形平移，?會辨認(rèn)直角?、銳角、鈍?角。發(fā)展學(xué)?生的空間觀?念，初步感?受變換的數(shù)?學(xué)思想方法?。在統(tǒng)計?知識方面，?本冊教材讓?學(xué)生進(jìn)一步?了解統(tǒng)計的?意義，學(xué)習(xí)?簡單的數(shù)據(jù)?收集和整理?的方法，認(rèn)?識以一當(dāng)五?的條形統(tǒng)計?圖和簡單的?復(fù)式統(tǒng)計表?，能根據(jù)統(tǒng)?計圖表中的?數(shù)據(jù)提出并?回答簡單的?問題，并能?夠進(jìn)行簡單?的分析。并?且通過對周?圍現(xiàn)實生活?中有關(guān)事例?的調(diào)查活動?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，培養(yǎng)?學(xué)生合作意?識和創(chuàng)新精?神。這一?冊教材也安?排了"找規(guī)?律"的教學(xué)?內(nèi)容，繼續(xù)?引導(dǎo)學(xué)生通?過觀察、猜?測、實驗、?推理等活動?探索圖形和?數(shù)的排列規(guī)?律，不僅使?學(xué)生知道現(xiàn)?實生活中事?物有規(guī)律的?排列隱含著?數(shù)學(xué)知識，?同時培養(yǎng)學(xué)?生觀察、操?作及歸納推?理的能力，?發(fā)現(xiàn)和欣賞?數(shù)學(xué)美、運?用數(shù)學(xué)去創(chuàng)?造美的意識?。本冊教?材根據(jù)學(xué)生?所學(xué)習(xí)的數(shù)?學(xué)知識和生?活經(jīng)驗，安?排了兩個數(shù)?學(xué)實踐活動?，讓學(xué)生通?過小組合作?的探究活動?或有現(xiàn)實背?景的活動，?運用所學(xué)知?識解決問題?，體會探索?的樂趣和數(shù)?學(xué)的實際應(yīng)?用，感受用?數(shù)學(xué)的愉悅?，培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)意識?和實踐能力?。三、教?學(xué)目標(biāo)1?、認(rèn)識計數(shù)?單位"百"?和"千"，?知道相鄰兩?個計數(shù)單位?之間的十進(jìn)?關(guān)系；掌握?萬以內(nèi)的數(shù)?位順序，會?讀、寫萬以?內(nèi)的數(shù)；知?道萬以內(nèi)數(shù)?的組成，會?比較萬以內(nèi)?數(shù)的大小，?能用符號和?詞語描述萬?以內(nèi)數(shù)的大???；理解并?認(rèn)識萬以內(nèi)?的近似數(shù)。?2、會口?算百以內(nèi)的?兩位數(shù)加、?減兩位數(shù)，?會口算整百?、整千數(shù)加?、減法，會?進(jìn)行幾百幾?十加、減幾?百幾十的計?算，并能結(jié)?合實際進(jìn)行?估計。3?、知道除法?的含義，除?法算式中各?部分的名稱?，乘法和除?法的關(guān)系；?能夠熟練地?用乘法口訣?求商。4?、初步理解?數(shù)學(xué)問題的?含義，經(jīng)歷?從生活中發(fā)?現(xiàn)并提出問?題、解決問?題的過程，?會用所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識解?決簡單的實?際問題，體?驗數(shù)學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系。知?道小括號的?作用，會在?解決問題中?使用小括號?。5、會?辨認(rèn)銳角、?鈍角；初步?感知平移、?旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，?會在方格紙?上將一個簡?單圖形沿水?平方向或豎?直方向平移?。6、認(rèn)?識質(zhì)量單位?克和千克，?初步建立_?___克和?____千?克的質(zhì)量觀?念，知道_?___千克?____克?。7、了?解統(tǒng)計的意?義，體驗數(shù)?據(jù)的收集、?整理、描述?和分析的過?程；會用簡?單的方法收?集和整理數(shù)?據(jù)，認(rèn)識條?形統(tǒng)計圖（?1格表示_?___個單?位）和簡單?的復(fù)式統(tǒng)計?表；能根據(jù)?統(tǒng)計圖表中?的數(shù)據(jù)提出?并回答簡單?的問題，并?能進(jìn)行簡單?的分析。?8、會探索?給定圖形或?數(shù)的排列中?的簡單規(guī)律?；有發(fā)現(xiàn)和?欣賞數(shù)學(xué)美?的意識，有?運用數(shù)學(xué)去?創(chuàng)造美的意?識；初步形?成觀察、分?析及推理的?能力。9?、體會學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂趣?，提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?，養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習(xí)慣，通過?實踐活動體?驗數(shù)學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系。?四、教學(xué)措?施1、確?立學(xué)生在數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)中的?主體地位。?數(shù)學(xué)的知識?、思想和方?法必須由學(xué)?生在現(xiàn)實的?數(shù)學(xué)實踐活?動中理解和?發(fā)展，而不?是單純地依?賴教師的講?解去獲得。?要提供大量?的觀察、操?作、實驗以?及獨立思考?的機會，通?過學(xué)習(xí)者的?討論與交流?，獲得數(shù)學(xué)?結(jié)論。2?、建立探索?性學(xué)習(xí)方式?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識?。數(shù)學(xué)注重?問題的探索?性，教師要?注意學(xué)生在?活動中的主?體性，給學(xué)?生留下充分?的時間和空?間，引導(dǎo)學(xué)?生積極參與?，使學(xué)生從?中感受到生?活中處處有?數(shù)學(xué)，增強?學(xué)生對數(shù)學(xué)?的體驗和認(rèn)?識，發(fā)展學(xué)