人音版七年級音樂教案

人音版七年級音樂教案人音版七年級音樂教案之《桑塔.露琪亞》教學(xué)目標(biāo)：用自然圓潤的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并初步認(rèn)識船歌這種音樂體裁。對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。在活動中感受音樂的各種表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段在音樂作品中的作用。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，輔助學(xué)生活動，使學(xué)生真正體驗到探索、創(chuàng)造、審美體驗的無窮樂趣。教學(xué)重點和難點：用自然圓潤的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并初步認(rèn)識船歌這種音樂體裁。將聲樂曲《桑塔.露琪亞》改編成器樂曲。主奏樂器、伴奏樂器、伴奏音型的選擇及組合。課前準(zhǔn)備：1、

學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)船歌的素材2、

教學(xué)器材：電子合成器、鋼琴、黑板3、

教學(xué)課件：威尼斯風(fēng)光片背景下的歌曲《桑塔?露琪亞》教學(xué)設(shè)計：一、設(shè)計演唱形式聽賞《（男高音獨唱）錄音，讓學(xué)生們?yōu)檫@首歌設(shè)計一個新的演唱形式。學(xué)生討論、發(fā)表自己的觀點實踐活動：按照學(xué)生設(shè)計的演唱形式進(jìn)行演唱。小結(jié)：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)《桑塔.露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風(fēng)格和特點。（請學(xué)生回憶威尼斯船歌的特點：旋律優(yōu)美，浪漫抒情，節(jié)拍以------為主，節(jié)奏富有搖動感。）船歌的音樂體裁在其他國家和地區(qū)也有，但由于民族的不同，所形成的風(fēng)格也有所不同。以后我們會接觸到。二、將聲樂曲改編成器樂曲船歌的體裁最早只是聲樂曲。它是由威尼斯船工哼唱的當(dāng)?shù)氐囊环N民歌——barcarolle演變而來的。由于維尼斯具有獨特的地理環(huán)境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿(mào)易中心之一，南來北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時，威尼斯船歌也影響了整個歐洲的音樂文化，以它為創(chuàng)造素材的器樂曲也應(yīng)運而生。今天，我們也來嘗試一下，把《桑塔.露琪亞》這首聲樂曲改編成器樂曲。（一）欣賞：欣賞兩首船歌。1、

由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的`一首二重唱改編。注意主奏樂器、伴奏樂器及典型的伴奏音型。（請一學(xué)生說出伴奏音型并板書。如出現(xiàn)錯誤可請其他學(xué)生更正。）2、

欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節(jié)拍和節(jié)奏特點。（請一學(xué)生寫出節(jié)奏型。）小結(jié)：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂器、伴奏樂器音色及典型節(jié)奏型的運用，都是為了表現(xiàn)樂曲抒情浪漫的特點。（二）創(chuàng)作活動：1、請學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型并板書。2、請學(xué)生運用電腦課件，選擇自己滿意的主奏樂器和伴奏樂器，并談?wù)勛约旱脑O(shè)想，供大家思考、討論和評價。3、教師小結(jié)、歸納學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果，并由一學(xué)生與教師合作，用電腦與合成器演示學(xué)生的作品，聽其音響效果。4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創(chuàng)作意圖。（1）從電腦作曲系統(tǒng)中調(diào)出所用的樂器音色。（2）用調(diào)音臺分段分析主奏樂器與伴奏樂器及音型的各種組合。讓學(xué)生感受到這些組合使樂曲在音色上、和聲織體上都形成了對比，使這首樂曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點。同時，使學(xué)生很容易地理解了在樂曲中，各種樂器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂器，有單純音色，有混合音色，而這些表現(xiàn)手段都是為了造成音色、力度、織體、節(jié)奏上的變化，來表現(xiàn)作品的情緒、風(fēng)格和特點。（3）完整地聽一遍教師改編的器樂曲——《桑塔.露琪亞》。三、評價今天我們嘗試了用各種樂器音色及音型的不同組合方式，將聲樂曲改編成器樂曲。當(dāng)然，音樂創(chuàng)作遠(yuǎn)不止這些，愿大家運用簡便、快捷的現(xiàn)代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技能訓(xùn)練，還原到可聞可感的音樂之中去。人音版七年級音樂教案之《新疆之春》一、教材分析（一）教材選擇本課內(nèi)容是人教版音樂教材七年級13冊中的第二單元“天山之春”中的《新疆之春》。（二）課型：以欣賞為主的綜合課

課時：1節(jié)課二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能①根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》之學(xué)段目標(biāo)中7—9年級的要求：增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動、提高音樂感受與評價鑒賞能力。初步感受了解“倚音和切分音”及其在作品中的應(yīng)用。②熟記《新疆之春》的第二段主旋律，并了解單三部曲式等相關(guān)的音樂知識。2、過程與方法①針對其音樂情緒、結(jié)構(gòu)、曲式等各不相同的特點，將其劃歸于新疆音樂文化的主線之中，以音樂文化為背景，按照發(fā)現(xiàn)、探究、實踐的教法線索慣于一體，通過導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生在自主的狀態(tài)下學(xué)會唱法，發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能。②通過欣賞感受新疆音樂文化的創(chuàng)作特點，并應(yīng)用其為新疆歌曲編配伴奏和舞蹈，從而促進(jìn)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的興趣。3、情感態(tài)度與價值觀初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣、發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力、豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。增進(jìn)群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。三、教學(xué)重點：1、欣賞并感受《新疆之春》，了解新疆音樂的特點。2、應(yīng)用新疆音樂的特點為本單元的歌曲編配伴奏。四、教學(xué)難點：1、感受并了解新疆音樂的典型節(jié)奏“倚音、切分音”。2、應(yīng)用其為本單元的歌曲編配伴奏五、教法應(yīng)用：發(fā)現(xiàn)、探究、實踐等六、教學(xué)用具：多媒體設(shè)備

鋼琴七、教學(xué)思想：通過導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂表現(xiàn)潛力。八、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入、引起發(fā)現(xiàn)-----感性體會（播放課件---風(fēng)景圖畫）師：下面我們欣賞幾幅風(fēng)景圖，猜一猜，它屬于我國哪個地區(qū)？生：新疆。師：好，今天老師就帶你們?nèi)バ陆瓮嬉蝗?，去看看新疆的春天。（點課題《新疆之春》）。但旅游的時間很短，路途又很遙遠(yuǎn)，所以我們需要一個代步的交通工具，是什么呢？大家猜一猜？生：師：我們走的是陸地旅行，所以要用---“汽車”?，F(xiàn)在我們就乘座大客車出行。（點課件一輛車緩緩開來，教師做按笛的動作）。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（沒有笛聲）1·節(jié)奏律動：師：車的笛聲壞了，需要同學(xué)們幫忙鳴笛（老師手勢示意，學(xué)生用“迪迪”鳴笛-----引入“倚音”）老師開車進(jìn)入校園（第一次鳴笛）有的同學(xué)看躲開了，可有的同學(xué)沒有聽見、也沒有看見沒躲開，于是老師再一次鳴笛（第二次鳴笛）師：老師先后鳴笛了兩次，前后有什么區(qū)別？生：（節(jié)奏寬松，節(jié)奏緊湊）師：為什么會這樣？老師的什么發(fā)生了變化？生：（情緒緊張了）師：節(jié)奏從寬松到緊湊反映了音樂情緒的變化。2．節(jié)奏模仿：師：學(xué)生們準(zhǔn)備上車了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？上車節(jié)奏動律是XXX

，同學(xué)們實踐一下上車節(jié)奏是怎么樣的。分析一下在這個節(jié)奏中出現(xiàn)了幾個音符，其中哪個音樂時值最長。（點出切分節(jié)奏

XXX）生：3個音符

其中第二個音符最長。是另外兩個的2倍師：同學(xué)們試著擊打一下節(jié)奏，實踐怎么上車。（學(xué)生擊打節(jié)奏）（二）探究源泉-----理性分析1、樂曲片斷欣賞師：同學(xué)們上車出發(fā)了，我們將要去的地方正在舉行一個活動，活動的場面有著怎樣的氣氛，是什么使你產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（播放第一部分A部分）學(xué)生：氣氛熱烈、快樂。節(jié)奏比較緊湊、速度較快。2、導(dǎo)入新疆音樂特點師：同學(xué)們仔細(xì)聽辯這段音樂主題中出現(xiàn)了我們了解過的哪個節(jié)奏。（第二部分旋律試唱）學(xué)生：是上車節(jié)奏動律。師：這個節(jié)奏是當(dāng)?shù)馗枨袠O為典型又常見的節(jié)奏，當(dāng)?shù)氐囊环N樂器為歌舞伴奏時經(jīng)常會打擊出此類節(jié)奏來。（教師做手鼓擊打狀）這件樂器叫什么呢？（手鼓）師：這種上車節(jié)奏動律，在音樂中有一個好聽的名字叫“切分音”，而車笛節(jié)奏叫“倚音”。在我們今天的行程中將會同這兩個熟悉的節(jié)奏相會。3、布置任務(wù)、引導(dǎo)探究、知識講解、師：你們在《新疆之春》的音樂中找找看。（完整播放音樂，并提出要求）任務(wù)一

：尋找“倚音和切分音”節(jié)奏（1）

鳴笛節(jié)奏出現(xiàn)時同學(xué)們用按笛手勢示意（2）

上車節(jié)奏出現(xiàn)時請同學(xué)們舉手示意任務(wù)二：師：你是否注意到作品中出現(xiàn)了幾種樂器？（兩種樂器—-鋼琴、小提琴）任務(wù)三：聽辯樂曲

-----聆聽三段旋律，談后感提問：這首音樂作品有幾個段落？（三個段落A+B+A′）第一部分

表現(xiàn)出熱烈，歡快的音樂情緒。第二部分

采用了新疆手鼓的伴奏節(jié)奏為素材，給人載歌載舞的音樂情緒。第二部分就是第一部分的再現(xiàn)。在結(jié)束部分卻有所不同，有一個尾奏，這就是單三部曲式結(jié)構(gòu)。比如我們熟悉的歌曲《歌唱祖國》4、音樂知識：演奏形式

（再次欣賞全曲）師：那么作品的演奏形式是什么？（提示）我們以前了解過演唱形式包括獨唱、重唱、合唱等。生：（是重奏、齊奏）師：這首作品的演奏形式是小提琴獨奏曲，作品中以小提琴為主旋律，它除了獨奏的形式外，還有重奏、齊奏。5、創(chuàng)作背景分析這首作品是馬耀先、李中汗先生創(chuàng)作于1956年，表現(xiàn)了新中國成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的歡樂情緒，所以取名為《新疆之春》（三）實踐創(chuàng)作----感性再現(xiàn)“倚音、切分音”都是新疆少數(shù)民族極為常見又極富特點的節(jié)奏，它不僅可以成為音樂創(chuàng)作的源泉，還可以成為（教師邊唱邊擊打節(jié)奏---伴奏）（目的：通過體會樂器“鼓”帶來的音樂情緒變化，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)活動）1．參與創(chuàng)設(shè)活動在第一部分和第二部分之間情緒上發(fā)生了變化，是因為在間奏中用鋼琴模仿了哪種樂器節(jié)奏呢？誰來告訴我們大家？這種樂器出現(xiàn)非常明顯，（做打鼓的動作提示學(xué)生）對了，是鼓，從緩慢的（師唱一句：12

32｜17

1）到帶有舞蹈性的跳躍（512｜343）就因為鼓的加入使整個音樂發(fā)生了變化，那么同學(xué)們能不能也運用這個鼓，采用切分音的節(jié)奏為這一樂段伴奏呢？大家練習(xí)一下打節(jié)奏，唱第二部分主題旋律。XX

X

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XX｜X

X｜（請個別學(xué)生打鼓，老師唱譜）同學(xué)們的打得不錯，只要你們用心去感受一定能打得更好。下面把你想要加入的節(jié)奏，采用不同的表現(xiàn)方式隨心所欲的表現(xiàn)出來，我們一起來演唱這段旋律。（全體同學(xué)完整跟著音樂唱一段第二部分旋律，加入自己創(chuàng)造的節(jié)奏）2．師生互動互評。九、教師小結(jié)：音樂是民族文化傳承的載體，更是了解一個民族、認(rèn)識一個民族的文化窗口。今天，我們伴著《新疆之春》的音樂翅膀走進(jìn)新疆，感受新疆。新疆人民都能歌善舞，我們同樣也可以用肢體語言來演繹新疆歌曲，